實戰演練主講：何懿實戰演練第二講漢語語音課堂教學技巧第二講語音課堂教學（一）語音教學的任務和意義

讓學習者掌握漢語語音的基本知識和漢語普通話正確，流利的發音，為用口語進行交際打下基礎。

（二）語音教學的原則

1.短期集中教學與長期嚴格要求相結合。2.音素教學與語流教學相結合。具體做法是：語流---單音素---語流。3.通過語音對比突出重點和難點。一般來說，漢語語音的難點集中于漢語的聲調，送氣音和不送氣音，清濁輔音以及幾組難音，而不同母語背景的學習者還有一些特殊的難點。4.聲韻調結合教學，循序漸進。語音課堂教學（一）語音教學的任務和意義語音課堂教學（二）語音教學的原則

5.聽說結合，先聽后說。6.以模仿和練習為主，語音知識講解為輔。7.機械性練習與有意義的練習相結合。語音課堂教學（二）語音教學的原則（三）語音課堂教學技巧1.展示語音的技巧

展示語音就是把所要教的語音項目（聲母，韻母，聲調，音節和語句等）通過各種方式介紹給學生，讓他們了解教學內容。

2.聲母，韻母的展示方法：

（1）圖表：利用聲母，韻母表把要學的語音介紹給學生。（2）板書：把本課要教的語音項目寫在黑板上。板書時要注意韻母的直觀形象，可結合發音口型把a,o,e寫得適當夸大一些，使學生知道它們開口度的不同，便于模仿和掌握。

（三）語音課堂教學技巧1.展示語音的技巧（三）語音課堂教學技巧2.聲母，韻母的展示方法：

（3）發音示范：把要學習的語音項目訴諸學生的聽覺器官。發音示范要正確，清晰，讓每個學生都能聽得清聽得準。開始階段可適當利用夸張的方法，延長發音過程。（4）口型展示：向學生展示發音的口型，以便學生盡快掌握發音要領（開口度，圓純與否，嘴唇收攏或前突等）。

（三）語音課堂教學技巧2.聲母，韻母的展示方法：（一）語音課堂教學技巧

（5）發音部位圖：利用發音部位圖，讓學生了解發音方法。展示時應結合自己的口，舌，齒讓學生明白發音部位，掌握口型和舌頭在發音時的準確位置。（6）雙手模擬發音器官：用手模擬口腔與舌頭，使學生體會發音器官的正確位置。

（一）語音課堂教學技巧（一）語音課堂教學技巧

教卷舌音時，左手心向下，四指并攏，稍屈，右手心向上，手指彎曲。發塞擦音（zh,ch)時，右手指彎屈，先頂住左手第二關節，再分開；發擦音時右手指彎屈，靠近但不接觸左手第二關節。教舌面前音時，左手心向下，四指并攏，稍屈；右手心向上，手指伸直。發塞擦音（j.q)時，右手指第一關節指肚，先頂住左手第二關節，再分開；發擦音（x）時，右手指第一關節指肚，靠近但不接觸左手第二關節。

（一）語音課堂教學技巧

（一）語音課堂教學技巧這樣左右手配合，可以展示幾乎全部舌齒音的發音部位和發音活動，而且形象直觀，簡便易行。但要注意在展示之前，先讓學生看發音部位圖，明白你手勢指示的意思，才能達到更好的效果。（7）對比聽辨：學生母語與漢語發音的對比；送氣音與不送氣音的對比等。

（一）語音課堂教學技巧這樣左右手配合，可以展示幾乎全

（一）語音課堂教學技巧3.聲調的展示方法（1）發音示范：教師通過發音將聲調的聲音形象訴諸學生的聽覺器官。開始時適當延長發音過程，強調音高的變化，能給學生留下較深的印象。（2）五度聲調示意圖：利用五度聲調示意圖，給學生以聲調的視覺印象，幫助學生體會和掌握聲調音高的變化過程。

（一）語音課堂教學技巧3.聲調的展示方法

五度聲調示意圖

第一聲第二聲第三聲第四聲

54321

五度聲調示意圖第一聲第二聲第三聲

（一）語音課堂教學技巧3.聲調的展示方法（3）圖示：在教授變調時利用簡單的示意圖把聲調的變化形象地展示給學生。例如，教第三聲變調，“一”，“不”變調都可以用圖示法。例如，教三聲連讀，第二個三聲讀作二聲這種變調現象時，就可以用以下圖示;圖一：例如：表示第三聲在一，二，四聲前讀半三聲，可以圖示如下：圖二：

（一）語音課堂教學技巧3.聲調的展示方法

（一）語音課堂教學技巧3.聲調的展示方法（3）圖示：一的變調時特殊的語音現象，用圖示法可以清楚地概括其變調規律，圖示如下：

（一）語音課堂教學技巧3.聲調的展示方法

一語音課堂教學技巧（二）指導發音的技巧

1.帶音法：就是用一個已經學過的音素或學習者母語中存在的音素帶出另一個發音部位和方法相關的新音素，或者以一個容易發的音帶出另一個發音部位與之相近的較難發的音。操作的方法是,利用學生易學的，已經掌握的音，發音時，稍微改變口形和發音方法，就可以把另一個帶出來。反復幾次就可以學會發這個難音。

一語音課堂教學技巧（二）指導發音的技巧

一語音課堂教學技巧

（二）指導發音的技巧

1.帶音法：（1）用帶音法教e:先發然后拖長o的音程，以手指嘴，嘴角再慢慢向兩邊咧開，使唇形由圓而扁,e便發出來了。（2）用帶音法教u：教u時先教i,待i發準后，以手指嘴，延長i的音長，在帶音的過程中，嘴唇逐漸收攏，由扁變圓，u音便便帶出。（3）用帶音法教r：教r時先發sh,利用sh的發音部位，拖長sh的音程，振動聲帶使音聲由清變濁，便自然發出r來。

一語音課堂教學技巧（二）指導發音的技巧

一語音課堂教學技巧（二）指導發音的技巧

2.借助體態和實物(1)用咬指法教卷舌音。卷舌音是一組難發的音，即使經過示范，有些學生還是很難掌握，原因是舌頭翹不上去。此時可用咬指法，方法是將食指伸進口中，用食指頂住舌尖背部，然后用牙輕輕咬住食指的第一關節處，教師先做發音示范，再讓學生模仿。如果覺得此法不衛生，可先把手洗干凈再做。（2）用咬舌法教帶前鼻音的韻母。如，an,ang,學生已經了解了它們的不同但發不出an音，此時可讓學生把舌頭前伸，放在上下齒之間，先練習咬舌尖，然后示范發an，邊示范邊指示學生看老師的發音方法，an便能發出。

一語音課堂教學技巧（二）指導發音的技巧

一語音課堂教學技巧（二）指導發音的技巧

2.借助體態和實物

（3）用手區分送氣音和不送氣音：可讓學生伸出手掌，堵在嘴前，練習發送氣音，看是否有氣流沖出的感覺。（4）用薄紙區分送氣音和不送氣音：指導學生發ptkqcch時，還可以用一張薄紙，貼在嘴前，發音時有氣流沖出，吹動紙片，而相應的bdgjzzh則無此現象，從而幫助學生找到發送氣音的感覺。

一語音課堂教學技巧（二）指導發音的技巧

一語音課堂教學技巧（二）指導發音的技巧

3.描述法：通過描述發音的原理（發音部位，發音方法等），使學生了解正確的發音方法。如，描述u的發音要領：它是圓唇音，嘴唇須前突且肌肉緊張。

一語音課堂教學技巧

一語音課堂教學技巧（二）指導發音的技巧

4.對比法：（1）漢語與學生母語的對比，找出兩者的差別，突破難點。（2）漢語內部的對比：漢語里有一些發音部位相近但卻是完全不同的音。如，b—p,g---k,d---t,前者為不送氣音，后者為送氣音，可以先發不送氣音，然后再發送氣音，使學生辨別二者不同的聲音形象。再如，有的學生分不清an和ang，這時可以對比兩者發音時的口形，舌位的不同。

一語音課堂教學技巧（二）指導發音的技巧

一語音課堂教學技巧（二）指導發音的技巧

5.夸張法：適當運用夸張的手法，擴大音與音，調與調之間的差別，可以幫助學生理解和模仿漢語的發音。（1）夸張板書：如在教復合韻母時，結合發音口形a,o,e寫成大一點的a,o,e,使學生直觀地理解復合韻母中各元音開口度的不同。（2）夸大口形：如在發a時，把嘴張大一點兒，用夸張的口形告訴學生a的口形最大。（3）延長音程，增大音量，加強音高對比：如發ai時a的聲調和音都可以延長。

一語音課堂教學技巧（二）指導發音的技巧

一語音課堂教學技巧（二）指導發音的技巧

（4）夸張響度：如教二合元音（復韻母）時，可以把響度大的夸大一點，板書如下：aieiaoouiaieuauo（5）夸張聲調:在使用夸張法時要注意夸張是為了示范和加深理解，讓學生學會發漢語的難音，待他們正確發音后，則應恢復到正常而自然的聲，韻，調。

一語音課堂教學技巧（二）指導發音的技巧

一語音課堂教學技巧（三）教授聲調的技巧

教四聲的順序：（1）利用手勢：在發音時輔以手的移動，顯示音高的變化，引導學生正確地發出要發的聲調。例如，發第一聲時，五指并攏，手掌由口部向外平推，表示55調值；教四聲時，手掌由高向下揮，表示51調值。（2）利用頭部動作：目光平視，頭部由左向右平行移動，口發第一聲；頭部由稍低向上揚，口發第二聲；頭部先向下，讓下巴貼近胸部，再慢慢向上揚，隨口發第三聲；頭部由左向下斜擺，口發第四聲。

一語音課堂教學技巧（三）教授聲調的技巧

一語音課堂教學技巧（三）教授聲調的技巧

教四聲的順序：（3）用帶音法教第二聲。第二聲是學生學習聲調的一個難點，主要是升不上去，只發出34調值來，方法是可以先讓學生發一個第四聲的音節，用第四聲帶出第二聲，只是因為發第四聲時聲帶放松，然后逐漸變緊，便于發好第二聲。

一語音課堂教學技巧（三）教授聲調的技巧

一語音課堂教學技巧（四）練習語音的技巧1.模仿練習（集體模仿，單獨模仿）2.認讀練習（辨聲，辨韻，辨調）3.聲調練習（唱四聲；聲調搭配練習---一聲四聲搭配降四聲（接洽jieqia)；二聲一聲搭配一聲發音達標準（迎接yingjie)；四聲二聲搭配二聲起點低，升得上去（進程jincheng);四聲三聲搭配三聲起調低調值準（漢語hanyu)4.聽辨練習（指辨，辨別正誤，選擇，填空，聽寫等）5。讀寫練習。

一語音課堂教學技巧（四）練習語音的技巧

一語音課堂教學技巧（五）糾正發音錯誤

1.嚴格要求2.重點糾正3.盡量讓學生自己糾正4.堅持要學生模仿和重復5.反復糾正

一語音課堂教學技巧（五）糾正發音錯誤

《華語》課本實戰演練

預備課（1）

《華語》課本實戰演練預備課（1）

教學要求

1.掌握本課所學的聲母和韻母的正確發音。2.訓練聲母和韻母的拼讀，并在單音節和語流中讀準四聲。3.能認讀本課的生詞，并能給生詞標注漢語拼音。4.能正確書寫本課要求的會寫的漢字，注意每個字的筆畫和筆順。

教學要求

教學重點

1.華語音節的構成2.聲母的發音（1）bpmf(2)dtnl(3)gkh3.韻母的發音:(1)aoeiuu(2)aieiaoou(3)iaieuauoue(4)iaoiouuaiuei

教學重點1.華語音節的構成

教學重點4.聲調（1）四聲及調值（2）聲調符號5.拼寫規則（1）韻母iuu自成音節時的拼寫規則（2）韻母iouuei與聲母拼合時的拼寫規則6.生詞與音節拼讀7.寫漢字：一，五，六，個，月，來。

教學重點4.聲調

教學難點

1.b—p,d—t,g—k這三組音發音時送氣與不送氣音的區別，因為印尼語語音中沒有送氣與不送氣的區別，注意不要把b,d,g讀為濁音。2.聲調，印尼語是沒有聲調的語言，因此對印尼學生來說，這比較困難。

教學難點1.b—p,d—t,g—k這三組

教學課時

課時：六課時

教學課時課時：六課時

教學方法及教具

教學方法：講練結合教具：

教學方法及教具教學方法：講練結合

教學步驟第一課時

1.組織教學2.學習聲母3.學習六個單韻母4.復習鞏固5.小結歸納6.布置作業

教學步驟第一課時實戰演練主講：何懿實戰演練第二講漢語語音課堂教學技巧第二講語音課堂教學（一）語音教學的任務和意義

讓學習者掌握漢語語音的基本知識和漢語普通話正確，流利的發音，為用口語進行交際打下基礎。

（二）語音教學的原則

1.短期集中教學與長期嚴格要求相結合。2.音素教學與語流教學相結合。具體做法是：語流---單音素---語流。3.通過語音對比突出重點和難點。一般來說，漢語語音的難點集中于漢語的聲調，送氣音和不送氣音，清濁輔音以及幾組難音，而不同母語背景的學習者還有一些特殊的難點。4.聲韻調結合教學，循序漸進。語音課堂教學（一）語音教學的任務和意義語音課堂教學（二）語音教學的原則

5.聽說結合，先聽后說。6.以模仿和練習為主，語音知識講解為輔。7.機械性練習與有意義的練習相結合。語音課堂教學（二）語音教學的原則（三）語音課堂教學技巧1.展示語音的技巧

展示語音就是把所要教的語音項目（聲母，韻母，聲調，音節和語句等）通過各種方式介紹給學生，讓他們了解教學內容。

2.聲母，韻母的展示方法：

（1）圖表：利用聲母，韻母表把要學的語音介紹給學生。（2）板書：把本課要教的語音項目寫在黑板上。板書時要注意韻母的直觀形象，可結合發音口型把a,o,e寫得適當夸大一些，使學生知道它們開口度的不同，便于模仿和掌握。

（三）語音課堂教學技巧1.展示語音的技巧（三）語音課堂教學技巧2.聲母，韻母的展示方法：

（3）發音示范：把要學習的語音項目訴諸學生的聽覺器官。發音示范要正確，清晰，讓每個學生都能聽得清聽得準。開始階段可適當利用夸張的方法，延長發音過程。（4）口型展示：向學生展示發音的口型，以便學生盡快掌握發音要領（開口度，圓純與否，嘴唇收攏或前突等）。

（三）語音課堂教學技巧2.聲母，韻母的展示方法：（一）語音課堂教學技巧

（5）發音部位圖：利用發音部位圖，讓學生了解發音方法。展示時應結合自己的口，舌，齒讓學生明白發音部位，掌握口型和舌頭在發音時的準確位置。（6）雙手模擬發音器官：用手模擬口腔與舌頭，使學生體會發音器官的正確位置。

（一）語音課堂教學技巧（一）語音課堂教學技巧

教卷舌音時，左手心向下，四指并攏，稍屈，右手心向上，手指彎曲。發塞擦音（zh,ch)時，右手指彎屈，先頂住左手第二關節，再分開；發擦音時右手指彎屈，靠近但不接觸左手第二關節。教舌面前音時，左手心向下，四指并攏，稍屈；右手心向上，手指伸直。發塞擦音（j.q)時，右手指第一關節指肚，先頂住左手第二關節，再分開；發擦音（x）時，右手指第一關節指肚，靠近但不接觸左手第二關節。

（一）語音課堂教學技巧

（一）語音課堂教學技巧這樣左右手配合，可以展示幾乎全部舌齒音的發音部位和發音活動，而且形象直觀，簡便易行。但要注意在展示之前，先讓學生看發音部位圖，明白你手勢指示的意思，才能達到更好的效果。（7）對比聽辨：學生母語與漢語發音的對比；送氣音與不送氣音的對比等。

（一）語音課堂教學技巧這樣左右手配合，可以展示幾乎全

（一）語音課堂教學技巧3.聲調的展示方法（1）發音示范：教師通過發音將聲調的聲音形象訴諸學生的聽覺器官。開始時適當延長發音過程，強調音高的變化，能給學生留下較深的印象。（2）五度聲調示意圖：利用五度聲調示意圖，給學生以聲調的視覺印象，幫助學生體會和掌握聲調音高的變化過程。

（一）語音課堂教學技巧3.聲調的展示方法

五度聲調示意圖

第一聲第二聲第三聲第四聲

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五度聲調示意圖第一聲第二聲第三聲

（一）語音課堂教學技巧3.聲調的展示方法（3）圖示：在教授變調時利用簡單的示意圖把聲調的變化形象地展示給學生。例如，教第三聲變調，“一”，“不”變調都可以用圖示法。例如，教三聲連讀，第二個三聲讀作二聲這種變調現象時，就可以用以下圖示;圖一：例如：表示第三聲在一，二，四聲前讀半三聲，可以圖示如下：圖二：

（一）語音課堂教學技巧3.聲調的展示方法

（一）語音課堂教學技巧3.聲調的展示方法（3）圖示：一的變調時特殊的語音現象，用圖示法可以清楚地概括其變調規律，圖示如下：

（一）語音課堂教學技巧3.聲調的展示方法

一語音課堂教學技巧（二）指導發音的技巧

1.帶音法：就是用一個已經學過的音素或學習者母語中存在的音素帶出另一個發音部位和方法相關的新音素，或者以一個容易發的音帶出另一個發音部位與之相近的較難發的音。操作的方法是,利用學生易學的，已經掌握的音，發音時，稍微改變口形和發音方法，就可以把另一個帶出來。反復幾次就可以學會發這個難音。

一語音課堂教學技巧（二）指導發音的技巧

一語音課堂教學技巧

（二）指導發音的技巧

1.帶音法：（1）用帶音法教e:先發然后拖長o的音程，以手指嘴，嘴角再慢慢向兩邊咧開，使唇形由圓而扁,e便發出來了。（2）用帶音法教u：教u時先教i,待i發準后，以手指嘴，延長i的音長，在帶音的過程中，嘴唇逐漸收攏，由扁變圓，u音便便帶出。（3）用帶音法教r：教r時先發sh,利用sh的發音部位，拖長sh的音程，振動聲帶使音聲由清變濁，便自然發出r來。

一語音課堂教學技巧（二）指導發音的技巧

一語音課堂教學技巧（二）指導發音的技巧

2.借助體態和實物(1)用咬指法教卷舌音。卷舌音是一組難發的音，即使經過示范，有些學生還是很難掌握，原因是舌頭翹不上去。此時可用咬指法，方法是將食指伸進口中，用食指頂住舌尖背部，然后用牙輕輕咬住食指的第一關節處，教師先做發音示范，再讓學生模仿。如果覺得此法不衛生，可先把手洗干凈再做。（2）用咬舌法教帶前鼻音的韻母。如，an,ang,學生已經了解了它們的不同但發不出an音，此時可讓學生把舌頭前伸，放在上下齒之間，先練習咬舌尖，然后示范發an，邊示范邊指示學生看老師的發音方法，an便能發出。

一語音課堂教學技巧（二）指導發音的技巧

一語音課堂教學技巧（二）指導發音的技巧

2.借助體態和實物

（3）用手區分送氣音和不送氣音：可讓學生伸出手掌，堵在嘴前，練習發送氣音，看是否有氣流沖出的感覺。（4）用薄紙區分送氣音和不送氣音：指導學生發ptkqcch時，還可以用一張薄紙，貼在嘴前，發音時有氣流沖出，吹動紙片，而相應的bdgjzzh則無此現象，從而幫助學生找到發送氣音的感覺。

一語音課堂教學技巧（二）指導發音的技巧

一語音課堂教學技巧（二）指導發音的技巧

3.描述法：通過描述發音的原理（發音部位，發音方法等），使學生了解正確的發音方法。如，描述u的發音要領：它是圓唇音，嘴唇須前突且肌肉緊張。

一語音課堂教學技巧

一語音課堂教學技巧（二）指導發音的技巧

4.對比法：（1）漢語與學生母語的對比，找出兩者的差別，突破難點。（2）漢語內部的對比：漢語里有一些發音部位相近但卻是完全不同的音。如，b—p,g---k,d---t,前者為不送氣音，后者為送氣音，可以先發不送氣音，然后再發送氣音，使學生辨別二者不同的聲音形象。再如，有的學生分不清an和ang，這時可以對比兩者發音時的口形，舌位的不同。

一語音課堂教學技巧（二）指導發音的技巧

一語音課堂教學技巧（二）指導發音的技巧

5.夸張法：適當運用夸張的手法，擴大音與音，調與調之間的差別，可以幫助學生理解和模仿漢語的發音。（1）夸張板書：如在教復合韻母時，結合發音口形a,o,e寫成大一點的a,o,e,使學生直觀地理解復合韻母中各元音開口度的不同。（2）夸大口形：如在發a時，把嘴張大一點兒，用夸張的口形告訴學生a的口形最大。（3）延長音程，增大音量，加強音高對比：如發ai時a的聲調和音都可以延長。

一語音課堂教學技巧（二）指導發音的技巧

一語音課堂教學技巧（二）指導發音的技巧

（4）夸張響度：如教二合元音（復韻母）時，可以把響度大的夸大一點，板書如下：aieiaoouiaieuauo（5）夸張聲調:在使用夸張法時要注意夸張是為了示范和加深理解，讓學生學會發漢語的難音，待他們正確發音后，則應恢復到正常而自然的聲，韻，調。

一語音課堂教學技巧（二）指導發音的技巧

一語音課堂教學技巧（三）教授聲調的技巧

教四聲的順序：（1）利用手勢：在發音時輔以手的移動，顯示音高的變化，引導學生正確地發出要發的聲調。例如，發第一聲時，五指并攏，手掌由口部向外平推，表示55調值；教四聲時，手掌由高向下揮，表示51調值。（2）利用頭部動作：目光平視，頭部由左向右平行移動，口發第一聲；頭部由稍低向上揚，口發第二聲；頭部先向下，讓下巴貼近胸部，再慢慢向上揚，隨口發第三聲；頭部由左向下斜擺，口發第四聲。

一語音課堂教學技巧（三）教授聲調的技巧

一語音課堂教學技巧（三）教授聲調的技巧

教四聲的順序：（3）用帶音法教第二聲。第二聲是學生學習聲調的一個難點，主要是升不上去，只發出34調值來，方法是可以先讓學生發一個第四聲的音節，用第四聲帶出第二聲，只是因為發第四聲時聲帶放松，然后逐漸變緊，便于發好第二聲。

一語音課堂教學技巧（三）教授聲調的技巧

一語音課堂教學技巧（四）練習語音的技巧1.模仿練習（集體模仿，單獨模仿）2.認讀練習（辨聲，辨韻，辨調）3.聲調練習（唱四聲；聲調搭配練習---一聲四聲搭配降四聲（接洽jieqia)；二聲一聲搭配一聲發音達標準（迎接yingjie)；四聲二聲搭配二聲起點低，升得上去（進程jincheng);四聲三聲搭配三聲起調低調值準（漢語h