《學前教育原理》自考試題及答案《學前教育原理》自考試題及答案《學前教育原理》自考試題及答案xxx公司《學前教育原理》自考試題及答案文件編號：文件日期：修訂次數：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度學前教育原理試題（一）一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1.學前教育的實施主要包括兩種形式，即學前家庭教育和(A)A.學前公共教育 B.幼兒園 C.社區學前教育 D.托幼機構教育2.下面不屬于學前教育功能主要特征的是(B)A.多樣性 B.主觀性 C.整合性 D.方向性3.幼兒班級生活的安排是(A)Ａ.以一日生活為基礎 B.以教學活動為基礎C.以游戲活動為基礎 D.以室內活動為基礎4.強調應以個人天性的發展為目的，應該為自己和自己的愛好而生存的著作是(B)A.《理想國》 B.《愛彌爾》 C.《教育論》 D.《明日之學校》5.個人接受學前教育，終身所能獲得的收入扣除所支付的教育成本的凈收益，指的是學前教育效益中的(C)A.社會經濟效益 B.社會精神效益 C.個人經濟效益 D.個人精神效益6.實踐中，有的教育者認為識字、唱歌、數數等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身體發展等，都是無關緊要，可以忽視的。這主要違背了(A)A.和諧發展、全面培養的原則 B.教育影響協調一致的原則C.尊重和保護幼兒的原則 D.教育引導發展的原則7.俗話說：“智慧出在手指尖兒上”，它強調的是對兒童發展起重要作用的(A)A.操作活動 B.活動空間 C.游戲活動 D.教學活動8.強調學生的平等參與，加強學生參與的過程，主張要促進學生參與就近學校的文化、課程、社區活動，并減少排斥。這主要體現了現代學前教育發展趨勢中的(C)A.重視對處境不利兒童的補償教育B.重視多元文化教育，強調課程的文化適宜性C.關注特殊兒童“回歸主流”，實施全納式教育D.托幼機構教育職能進一步加強9.從歷史上看，課程一詞最早出現在我國的(A)Ａ.唐代 B.南宋 C.元代 D.商朝10.從承受對象的差異來劃分，學前教育的功能可以分為個體功能和(D)A.基本功能 B.正向功能 C.顯性功能 D.社會功能11.在與兒童的教學互動中，不斷根據兒童的實際情況（包括興趣、問題、經驗、建議等）調節、修訂與完善課程計劃。這樣的幼兒園課程組織方式是(A)A.幼兒園的項目活動 B.幼兒園單元主題活動C.幼兒園生成課程教學 D.幼兒園學科教學12.認為教師是幼兒學習的管理者、強化者、評估者和榜樣的理論是(C)A.成熟主義理論 B.精神分析理論 C.行為主義理論 D.建構主義理論13.教育要著眼于兒童即將達到的或有可能達到的水平，課程要具有過渡性、銜接性，提供給系統化的知識。這是哪一幼兒園課程流派的基本理論(D)A.蒙臺梭利教育法 B.認知主義的幼兒園課程C.結構主義的幼兒園課程 D.學前知識系統化教學14.托幼機構安排一個固定的時間，主要由園長、所長或其他領導接待家長的來訪，以了解家長的意見和建議。這種方式是(B)A.家長開放日 B.家長接待日 C.咨詢接待日 D.家長會15.幼兒在幼兒園的學習與中小學生在學校的學習一樣，都是教育情境中的學習。所不同的是，幼兒學習的基礎是(A)A.直接經驗 B.間接經驗 C.語言經驗 D.替代經驗16.幼兒的厭食癥、遺尿癥、口吃、咬指甲等屬于(A)A.生理方面的行為問題 B.品行方面的行為問題C.心智發展方面的行為問題 D.個性發展方面的問題17.善于運用教育教學理論，結合幼兒心理特點和接受能力，對教育活動進行設計，并選擇恰當的教學方法，促進幼兒全面發展。這種能力主要屬于幼兒教師能力結構中的(D)A.觀察和了解兒童的能力 B.與幼兒溝通的能力C.適應新情境的能力 D.設計教育活動的能力18.陳鶴琴先生認為，幼稚園課程的實施是實現教育目標的關鍵。在他的課程實施中主要采用(C)A.小組教學法 B.游戲法 C.整個教學法 D.故事教學法19.實踐中，有的教師認為既然教育要尊重幼兒學習與發展的主體性，那么就應該讓幼兒自由的發展，不能進行任何干預，否則就限制了幼兒的自由。這主要違背了我國學前教育基本理論中的(D)A.學習與發展的幼兒主體觀B.活動是教與學的共同基礎的教育途徑觀C.發展的多因素相互作用觀D.教育促進和參與發展的教育作用觀20.由教師向幼兒提出問題和任務，通過言語或直觀，盡力使幼兒掌握一定的知識與技能的方法，這屬于教學活動的(A)A.直接指導的方法 B.間接指導的方法C.支架教學 D.合作教學21.下面全部屬于幼兒園戶外環境的是(D)A.園藝區、活動場地、種植區、活動室陳設的變更方式與變更頻率B.園藝區、種植區、大型玩具、活動區的材料與布置C.自然生態環境、活動場地、活動室的墻飾D.自然生態環境、活動場地、大型玩具及其他體育器材22.環境內容應隨季節、節日、教學任務、幼兒興趣愛好等的變化而不斷更新。這是幼兒園物質環境創設中的(A)A.動態性原則 B.啟發性原則 C.適合性原則 D.效用性原則23.了解兒童學習后的發展狀況，發展狀況與課程目標的符合程度，產生的預期結果及教師的變化與提高等，屬于(B)A.課程方案評價 B.課程實施過程評價C.課程效果評價 D.課程教學評價24.園舍內部建筑設計方面，窗戶的高度起于幼兒的視線為宜，面積應是地面的(D)5－1/3 3－1/2 10－1/5 4－1/225.美國適宜于0-8歲兒童發展的課程方案強調適宜發展性包括適宜于年齡與適宜于(B)A.智力 B.個體 C.群體 D.心理26.過去的環境創設中，從設計到布置再到評價都由教師完成，并且在環境布置的內容方面，通常考慮的是老師擅長什么就布置什么，幼兒常常被當作被動的受體。這主要違背了幼兒園物質環境創設的(B)A.挑戰性原則 B.主體性原則 C.適合性原則 D.豐富性原則27.從活動形式來看，家園（所）之窗、家園（所）專欄屬于家庭與托幼機構合作中的(A)A.宣傳工作 B.托幼機構組織的活動C.教師的日常工作 D.征集意見工作28.“超前教育”、“神童教育”等，無視兒童發展的規律，鼓吹(A)A.學前教育萬能論 B.教育無能論C.遺傳決定論 D.遺傳與環境相互作用論29.保證托幼機構教育質量評價活動科學性的關鍵是(A)A.正確合理的評價標準 B.先進的評價理念C.規范的評價模式 D.合適的效率標準30.把課程設計過程概括為確定教育目標、選擇學習經驗、組織學習經驗、評價學習結果這樣四個步驟的研究專家是(B)A.博比特 B.泰勒 C.惠勒 D.布魯納二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)31.社區教育：把教育置于一定區域的社會政治、經濟、文化的大背景下，在地方黨和政府的領導下（2分）以地區為依托，組織和協調社會各方面的力量，發揮各自優勢，共同辦好教育的新形勢。（2分）32.全納式教育：是指給所有受教育者（包括殘疾者）提供均等的接收有效教育的機會（2分），亦即指在適當的幫助下殘疾和非殘疾兒童與青少年在各級普通學校共同學習。（2分）33.學前教育效益：主要是指學前教育所產生的結果（2分），以及學前教育投入與產出的關系（2分）。34.觀察法：是評價者有目的、有計劃地對托幼機構的活動進行系統、深入的觀察（3分）以搜集評價資料的一種方法。（1分）三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)35.幼兒的學習活動有什么特點？答：（1）活動性、(2)直觀性、(3)興趣性、(4)主動性、(5)廣泛性、(6)游戲性、(7)模仿性。36.簡述幼兒園物質環境創設的系統性原則。答：（1）環境創設要有明確的目的性、計劃性、統性（2）要求利用環境提供給幼兒的知識信息、活動材料要保持橫向和縱向的聯系，三維空間同時提供的內容要有密切的橫向聯系，而且要注意引導幼兒認識和理解這種聯系。(3)前后更替的內容要注意縱向聯系，前面內容是后面內容的基礎，后面內容是前面內容的深化和拓展。(4)活動材料的更替要遵循由簡單到復雜，操縱由易到難。37.多元智慧理論的基本內容是什么？答：加德納認為智力是在某種社會和文化環境的價值標準下，個體以解決自己遇到的真正難題或生產及創造出來的有效產品所需要的能力，它的基本性質是多元的，每個人都有7種智慧：語言智慧、邏輯-數學智慧、空間智慧、肢體-動覺智慧、音樂智慧、人際智慧、內省智慧。38.班級生活與管理的發展適宜性要求是什么？答：(1)滿足幼兒在班的一切生理需要；(2)滿足幼兒游戲的需要；(3)滿足幼兒操作活動的需要；(4)滿足幼兒之間交往的需要；(5)滿足幼兒從事不同活動的需要。四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)39.結合實際，談談如何建立優質的師幼關系。答：（1）關愛幼兒（1分）；(2)與幼兒經常性的平等交談（1分）；(3)參與幼兒的活動（1分）；(4)與幼兒建立個人關系（1分）；(5)積極回應幼兒的社會性行為（1分）。（結合實際進行分析，可以酌情加1-5分）40.結合實際，分析幼兒教師如何從新手發展為專業化教師。答：（1）觀摩和分析優秀教師的教學活動（1分）。課堂教學觀摩分為組織化觀摩和非組織化觀摩，一般來說，培養教師適宜用組織化觀摩，，這種觀摩既可以現場觀摩，也可以觀看優秀教師的教育教學錄像。（1分）（2）微型教學（1分）微型教學是指以少數幼兒為教育教學對象，在一定的時間范圍內（5-20分鐘），讓教師嘗試做小型的教育教學，并把這種活動過程攝制成錄像進行分析。（1分）（3）教育活動決策訓練。（1分）事先接受訓練的教師提供有關所教班級的各種信息，然后讓他們觀看教育活動實況錄像，從中吸取自認為重要的成分。在此過程中，指導者一面呈現出更恰當的行為，一面加以說明。（1分）（4）通過反思來提高組織教育教學活動的能力。（1分）（如能結合實際進行分析，可以酌情加1-3分）五、應用題（本大題10分）41.晨間活動的時候，有一個幼兒（5歲半）突然提出一個問題：“為什么蠶蛾這么久了還不出來呢？”經她一說，其余的幼兒也表現得很有興趣，便紛紛議論起來。另一個幼兒說：“已經過了日子了，為什么蠶蛾還不出來？”原來教室的自然角養了蠶，幼兒目睹了蠶蟲吐絲結繭的過程，教師曾說過大約過兩星期，蠶蛾便會咬破蠶繭走出來。他們在日歷上把預定的日期畫上記號，但預定的日期已經過了一星期，仍看不到蠶繭有什么變化。其中一個幼兒問教師：“梁老師，你是不是說錯了？”如果你是那位梁老師，當幼兒對你說的話提出疑問時，你會怎樣去處理，請您用精神環境中因人施教的原理去分析。答：適宜于因人施教的精神環境，強調教師對幼兒多支持、多肯定、多接納、多表揚、多鼓勵、多關注、多信任、多自主等。這是形成融洽、和諧、健康精神環境的必要條件。（2分）如果老師過分看重自己的權威，當受到幼兒質疑時，她便會感到尊嚴受損，可能沒法加以辯護，甚至對孩子表現出不好的態度，這是不利于孩子的探索，也不利于和諧精神環境創設的。（2分）如果老師能肯定幼兒的想法，并對幼兒做出適當的指導，師幼之間通過自有交換意見，在融洽的氣氛下，幫助幼兒學會對事物的質疑與探究，努力找出答案。（2分）只有在這樣自有、安全的心理條件下，幼兒的潛能才能得到更好的展現。（1分）（結合案例具體分析，酌情給1-3分）學前教育原理試題（二）一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1.具有群體性、計劃性和專業性等特點的學前教育形式是(B)A.社區學前教育 B.托幼機構教育C.家庭學前教育 D.大眾傳媒教育2.根據《禮記·內則》，在西周時期學前教育期是指(D)歲以前 歲以前歲以前 歲以前3.歷史上最早的托幼機構始建于(C)A.原始社會后期 B.農業社會早期C.工業社會早期 D.現代社會初期4.幼兒教師專業化發展的核心問題是幼兒教師(A)A.職業的專業化 B.知識的專業化C.技能的專業化 D.職能的專業化5.幼兒重要的學習方式是觀察和模仿，因而幼兒教師應為幼兒樹立良好榜樣。這是哪種理論主張的幼兒教師觀(B)A.成熟主義 B.行為主義C.精神分析 D.建構主義6.實現學前教育價值的條件是學前教育應符合社會的要求，同時必須(B)A.迎合幼兒家長的愿望 B.遵循兒童身心發展的規律C.滿足特殊兒童的的需要 D.遵照傳統兒童教育的習慣7.學前教育階段更應重視的效益是(A)A.個人精神效益 B.社會精神效益C.個人經濟效益 D.社會經濟效益8.學前教育區別于中小學教育，它必須遵循的原則是(C)A.寓活動于幼兒教育之中 B.寓游戲于幼兒教育之中C.寓教育于幼兒活動之中 D.寓玩耍于幼兒活動之中9.托幼機構系統開展幼兒家庭教育指導，提高家長教育能力和家庭教育素質的有效途徑是(C)A.開期末家長會 B.設家長開放日C.舉辦家長學校 D.進行家庭訪問10.認為幼兒教師應當是幼兒身心發展的觀察者和研究者，是適宜的幼兒經驗的提供者。這是哪種理論關于幼兒教師角色的觀點(A)A.成熟主義理論 B.精神分析理論C.行為主義理論 D.建構主義理論11.決定幼兒對幼兒園感受和體驗性質的最主要因素是(B)A.幼兒園領導的工作作風 B.幼兒教師的言行舉止C.幼兒園的設備設施 D.幼兒家長對幼兒園的看法12.幼兒主動與外部環境相互作用的最重要的方式是(C)A.游玩 B.交際C.活動 D.玩耍13.要成為一名專業化的教師必須同時具備三個方面的條件，即(B)A.專業知識、自身修養和穩定的職業觀 B.專業知識、自身修養和正確的兒童觀C.合格學歷、自身修養和正確的苦樂觀 D.合格學歷、自身修養和正確的權利觀14.幼兒園對幼兒提供視覺、操作材料以及各種信息都要適當超越幼兒的現實發展水平。這是什么原則的要求(C)A.適合性原則 B.啟發性原則C.挑戰性原則 D.系統性原則15.創設幼兒園物質環境首先要強調的是(C)A.兒童化 B.教育化C.安全與衛生 D.綠化和美化16.建立良好師幼關系的根本目的是(D)A.維護教師與幼兒之間的人際關系 B.鞏固尊師與愛幼的師生交往關系C.形成完全平等的人與人之間的關系 D.便于更好地開展幼兒教育教學活動17.影響師幼關系的關鍵因素在于(C)A.幼兒的性格特征和學習行為 B.師幼互動的形式和內容C.教師的教育觀念和教育行為 D.幼兒園統一的各項活動18.在幼兒班級這一幼兒集體或幼兒生活、活動共同體中，主要矛盾是(C)A.能力強與弱的矛盾 B.年齡大與小的矛盾C.共性與個性的矛盾 D.男女幼兒間的矛盾19.幼兒班級生活管理要以什么為出發點(C)A.幼兒園層次的提高 B.幼兒教師的專業發展C.幼兒的發展 D.幼兒家長的要求20.幼兒對班級活動表現出明顯的選擇性和傾向性。這是哪一幼兒班級生活的年齡特點？(C)A.小班 B.中班C.大班 D.混合班21.幼兒出現厭食、偏食和肥胖癥、遺尿癥、夢行癥等，說明他存在(D)A.品行方面的行為問題 B.心智方面的行為問題C.性格方面的行為問題 D.生理方面的行為問題22.我國《辭海》、《中國大百科全書》（教育卷）的課程定義傾向于(A)A.課程即學科 B.課程即計劃C.課程即目標 D.課程即經驗23.在課程組織上反對分科教學，提出幼稚園課程的實施應采用“整個教學法”的是(B)A.陶行知 B.陳鶴琴C.張宗麟 D.張雪門24.結構主義提倡的幼兒園課程（模式）是(D)A.開放式課程 B.支架式課程C.封閉式課程 D.螺旋式課程25.不確定課程內容，沒有固定教材或預定的“教育活動方案”，但課程的組織與實施提倡師生共同構建，以“項目活動”采用小組工作的方式進行。這是哪一幼兒園課程流派的基本特點(

B)A.蒙臺梭利教育法 B.瑞吉歐幼兒教育體系C.學前知識系統化教學 D.多元智慧理論的幼兒園課程26.在課程設計中詳細說明學習內容、教學方法和活動標準，但不預定目標，重點在于鼓勵兒童探索具有價值的教育領域。這一課程設計理論模式屬于(C)A.結構模式 B.認知模式C.過程模式 D.泰勒模式27.幼兒園教學活動應當是幼兒教師(D)A.傳授幼兒知識、技能和培養行為習慣的活動B.管教幼兒、督促幼兒學習的活動C.監視幼兒、按常規開展教學和學習的活動D.支持、幫助幼兒與幼兒自主學習的統一活動28.因人施教就是強調(A)A.向每個受教育者實施最適合的教育B.向不同能力水平的兒童實施同一的教育C.向兒童實施個別教育D.教育要使每個受教育者教育機會平等29.由制定計劃、實施計劃、展示成果、評價成果四個環節構成，每一環節均由幼兒自己完成，教師只是為幼兒提供充分的準備和及時的幫助或指導。這一幼兒教學模式是(D)A.活動模式 B.問題解決模式C.發現法 D.方案設計法30.從上世紀70年代末開始，托幼機構教育質量評價工作大面積展開，開展得最有影響的國家是(C)A.德國 B.英國C.美國 D.法國二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）31.學前教育價值取向：是指學前教育活動主體根據自身需要對學前教育活動的屬性、功能等作出選擇時所持的一種傾向。32.幼兒行為輔導：主要是指對幼兒在發展過程中表現出來的行為進行人為的干預。它包括對幼兒不良行為進行預防、矯正與對幼兒良好行為進行塑造、鼓勵和支持。33.幼兒園課程設計：是一個有目的、有計劃、有結構地產生幼兒園課程計劃、課程標準、以及教材等的系統化活動。34.學前知識系統化教學：是在維果茨基的“最近發展區”、“學齡前期的教學與發展”和烏索娃的“學前教學論”等理論的影響下，以烏索娃、查包洛塞茲為代表的前蘇聯學前教育研究者經過多年努力探索而形成的頗具特色的幼兒園課程理論與實踐。它是影響較大的國外幼兒園課程流派與課程方案之一。三、簡答題（本大題共5小題，選做4題，每小題6分，共24分；多做的以前4題計分）35.簡述學前教育功能的特征。36.簡述家庭對托幼機構教育的意義。37.幼兒教師成為專業化的教師有哪些基本途徑？38.班級在幼兒園教育過程中有哪些功能？39.幼兒園教學活動有哪些主要特點？四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)40.聯系實際，談談托幼機構在家園（所）合作中應著重做好哪些工作。答案在課本72—75頁，三個大點，每個大點包括的小點也要答上。41.述評蒙臺梭利教育法（主要教育思想及課程理論）。課本240-241頁，主要從三個方面來回答（1）主要教育思想和課程理論：包括三點（2）積極意義：包括三點（3）局限：一段話五、應用題（本大題共10分）42.某幼兒教師對某幼兒進行家訪，在與幼兒家長談話時總是用一些新的專業術語，并不加解釋；談話過程中用比較的方法大講該幼兒所在班級的其他幼兒的良好習慣和突出表現，而該幼兒則調皮搗蛋、不愛學習、表現很壞。然后用居高臨下的口氣，要求該幼兒家長“必須對孩子嚴加管教”，要他向班上好的同學學習。孩子在場，該老師也不顧。結果，該家長當面痛罵了孩子；孩子生氣，該家長又打了孩子。運用學前教育原理的有關理論分析：該教師的家訪談話有何不妥正確的做法應當如何答：（1）不妥、錯誤之處：該幼兒教師在在家訪談話中“總是用一些新的專業術語，并不加以解釋”；談話時口氣居高臨下，不符合尊重、平等、溝通、協商的要求；談孩子缺點時，不注意方式方法——用比較的方法大講其他幼兒的良好表現；還要求該幼兒家長必須對孩子嚴加管教；不考慮注意保護孩子的及家長的自尊心，孩子在場，也不顧，造家長打罵孩子。（2）正確的做法應當是：家訪談話是切忌用一些新的專業術語，少用專業術語，對家長不理解的需加以解釋；應本著尊重、平等、溝通、協商的態度；談孩子缺點時要注意方式方法；忌用比較的方法，少談或不談別的兒童；要注意保護孩子及家長的自尊心，孩子在場，應注意談話內容，以免出現不良局面。學前教育原理試題（三）一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1.從作用的層次來劃分，學前教育的功能可以分為基本功能和(D)A.個體功能 B.正向功能C.顯性功能 D.派生功能2.幼兒班級生活的特點除了具有生活節律性、保教滲透性、活動多樣性、內外互動性外，還具有(B)A.制度的規范性 B.班級的組織性C.年齡的統一性 D.活動的集體性3.學前教育的實施主要有兩種形式，即學前公共教育和(A)A.學前家庭教育 B.幼兒園C.托幼機構教育 D.社區學前教育 4.把課程設計過程概括為確定教育目標、選擇學習經驗、組織學習經驗、評價結果這樣四個步驟的研究專家是(B)A.博比特 B.泰勒C.布盧姆 D.布魯納5.教師專業化發展的核心問題是(B)A.園本教研 B.教師職業的專業化C.教師專業發展學校 D.在職培訓6.對兒童發展的知識和幼兒教育原理的理解已經達到相當的水平，不僅能在實踐中對理論運用自如，而且有足夠的動力支持他去探討更深層次的問題，探索更好的教育方法，習慣于自我反省、思考，也喜歡探索創造。這屬于幼兒教師專業化發展階段中的(D)A.適應階段 B.順應階段C.發展階段 D.專業化階段7.現代我國托幼機構一般包括(C)A.托兒所、幼兒園 B.幼兒園、學前班C.托兒所、幼兒園、學前班 D.學前班、幼兒園、少年宮8.社會本位的課程思想改革，最早比較系統化地反映在柏拉圖的(A)A.《理想國》 B.《愛彌爾》C.《教育論》 D.《明日之學校》9.下面全部屬于幼兒園戶外環境的是(A)A.自然生態環境、活動場地、大型玩具及其他體育器材B.園藝區、種植區、活動區的材料與布置C.自然生態環境、活動場地、種植區、活動室的墻飾D.園藝區、活動場地、動物區、活動室陳設的變更方式與變更頻率10.下面不屬于建立優質師幼關系主要策略的是(A)A.對幼兒消極的社會性行為不聞不問 B.與幼兒建立個人關系C.與幼兒經常性的平等交談 D.參與幼兒的活動11.多元智慧理論是由美國發展心理學家，著名教授在其《智力的結構》一書中提出的，他是(B)A.加涅 B.加德納C.布魯納 D.戴維·韋卡特12.認為教師是幼兒學習的支持者、觀察者和研究者的理論是(D)A.成熟主義理論 B.精神分析理論C.行為主義理論 D.建構主義理論13.美國的“早期開端”與“追隨到底”方案、英國的“確保開端”方案等方案的實施主要體現了現代學前教育發展趨勢中的(A)A.重視對處境不利兒童的補償教育B.重視多元文化教育，強調課程的文化適宜性C.關注特殊兒童“回歸主流”，實施全納式教育D.托幼機構教育職能進一步加強14.在教育史上，最早提出教育價值問題，指出課程的各門學科應對社會生存提供效用，并對課程學科作出分類安排的是教育家(A)A.斯賓塞 B.杜威C.吉魯 D.胡塞爾15.有的教師認為，教育只能是跟隨幼兒的發展，教師就像園丁一樣。這主要違背了(D)A.尊重和保護幼兒的原則 B.教育影響協調一致的原則C.和諧發展、全面培養的原則 D.教育引導發展的原則16.以知識本身的邏輯性和系統性為問題的出發點，這樣的幼兒園課程組織方式是(D)A.幼兒園的項目活動 B.幼兒園單元主題活動C.幼兒園生成課程教學 D.幼兒園學科教學17.有的教師在組織教育活動時，主要采用課堂集體教學的形式，主要是老師講，幼兒聽，很少有讓幼兒動手操作與活動的機會，游戲更是受到忽視。這主要違背了(B)A.尊重和保護幼兒的原則 B.寓教育于幼兒活動之中的原則C.和諧發展、全面培養的原則 D.教育引導發展的原則18.集中體現了行為主義學習理論的學前課程方案是(A)—E方案 SCOPE方案C.凱米課程方案 D.結構主義課程19.通過教育使人們對生活的意義的理解，對人與人、人與自然、人與社會關系理解的提升，對人們道德水平的提高的作用，即對于人類生活質量全面提高的貢獻。這主要是指學前教育的(D)A.個人經濟效益 B.社會經濟效益C.個人精神效益 D.社會精神效益20.師幼關系較為穩定、同伴關系確立、班級的歸屬感和榮譽感形成，幼兒在班級活動中表現出較強的主動性，這是屬于哪一年齡班級生活的特點(C)A.小小班 B.小班C.中班 D.大班21.下面不屬于學前教育功能主要特征的是(C)A.整合性 B.客觀性C.單一性 D.方向性22.實踐中，有些幼兒園在布置環境過程中，盲目追求高檔，投入了大量資金與人力，最終卻發現幼兒根本不感興趣，沒有發揮應有的作用。這主要違背了幼兒園物質環境創設的(B)A.挑戰性原則 B.效用性原則C.適合性原則 D.豐富性原則23.師幼互動過程中，強調教師與兒童之間不同觀點、意見、見解的相遇、相映和碰撞。這主要體現了優質師幼關系的(C)A.互動性 B.民主性C.激勵性 D.互主體性24.幼兒的說謊、欺騙、霸道、破壞行為及對抗行為等屬于(B)A.生理方面的行為問題 B.品行方面的行為問題C.心智發展方面的行為問題 D.個性發展方面的問題25.活動室的規劃模式，即活動室的空間規劃，屬于幼兒園環境中的(B)A.戶外環境 B.戶內環境C.自然生態環境 D.活動場地26.在環境創設過程中，強調要充分利用幼兒園課室內外的地面、墻面、空間，為幼兒盡可能多地提供多層次、多側面、多感官的知識信息、操作材料、實驗探索材料等。這是幼兒園物質環境創設中的(A)A.豐富性原則 B.啟發性原則C.適合性原則 D.效用性原則27.從活動形式來看，家長會、家長學校、咨詢接待日等屬于家庭與托幼機構合作中的(B)A.宣傳工作 B.托幼機構組織的活動C.教師的日常工作 D.征集意見工作28.下面不屬于現代優質師幼關系主要特征的是(A)A.控制性 B.互動性C.分享性 D.激勵性29.表現為教師直接明確地傳達教育意圖，按學科的邏輯知識組織教材，系統地傳授人類文化遺產而展開的教學屬于幼兒園教學策略中的(A)A.接受式教學 B.發現式教學C.合作式學習 D.探究式學習30.建立良好師幼關系的根本目的是(B)A.促進幼兒發展B.在良好的師幼關系狀態中開展教育教學活動C便于教師組織與管理幼兒D.為順利開展教學創造條件二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）31．廣義的家庭教育(P46)（P代表課本的意思）32．支架式教學（P313）33．學前教育價值取向（P15）34．問題解決模式：是把教育內容和任務設計為具體的問題、矛盾、困難等，讓幼兒在創造性地解決它們的過程中學習，提高解決問題的能力和適應環境的能力。三、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）35．簡述幼兒園物質環境創設的適合性原則。答：（1）適合幼兒的年齡特點首先，要使環境童趣化，能深深地打動幼兒。其次，要體現幼兒的年齡差異，滿足不同層次發展的需要。（2）適合幼兒的個性特點要使環境個性化，充分考慮每個幼兒的動機需要、興趣愛好、學習方式、能力水平、性格特點等，是每個幼兒都能感受到環境中有令他著迷的食物。36．大班幼兒班級生活的年齡特點表現在哪些方面？（P207）37．簡述當前師幼關系單向度的主要表現。(P176-177)38．幼兒園課程設計目標模式的含義及特點是什么？(P259-260)四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）39．托幼機構教育質量評價的一般程序是什么？（P386-392）40．試分析幼兒園教學活動組織的基本原則。（P302）五、應用題（本大題共10分）41．小孩子能懂什么？啟發式教學根本行不通，還是要讓他們反復背誦，比如，讓幼兒讀經、背誦古詩，他們現在理解不了，只要記住就可以了，長大后自然就理解了。所以，教育幼兒就是教師講，幼兒聽與記。作為幼兒教師，根本沒有必要花那么多精力去設計活動計劃，現在不是有很多幼兒園教材嗎？只要買一本，按照教材上課就行了。讓幼兒教師去設計課程，根本行不通！作為教師，就是要有威嚴，你說的話，小朋友能聽，即使你說的不對，你讓他上西，他決不上東，這就是威嚴。所以，不能對小朋友太客氣了，否則他們就不怕你了，你就沒有威嚴了。我們經常能夠聽到小朋友說：“這是老師說的”，“這是老師讓做的”等等。所以，教師就是權威，特別是在知識方面，小孩子能知道什么？根本沒有必要花那么多時間去查閱資料，以前學的那些知識就足以應付了。所以，學習知識，只是學生的事情，作為教師，沒有必要再去學習了。以上這些是一些教師對自身角色的認識與理解，請結合所學相關知識，分析以上這些語言中體現的對幼兒教師的角色的認識，是否適應信息時代的要求并結合實際，談談信息時代對幼兒教師的角色提出了哪些新的要求與挑戰答：這些語言中體現的對幼兒教師角色的認識，已經遠遠無法適應信息時代的要求。信息時代對幼兒教師的角色提出了許多新的要求與挑戰：由文化知識的傳授者轉變為知識學習的引導者；由課程教材的忠實執行者轉變為課程教材的研究者；由師幼關系的控制者轉變為師幼關系的協調者與合作者；由知識的權威轉變為知識的終身學習者；如能結合要點進行解釋，可以酌情加1-5分。（2012年4月）學前教育原理試題一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1．以0—6、7歲這一特定年齡的兒童為對象的教育是(D)A．義務教育B．早期教育C．兒童教育D．學前教育2．學前教育問題引起社會普遍關注始于(C)A．18世紀60年代B．19世紀60年代C．20世紀60年代D．20世紀90年代3．20世紀90年代開始，為處境不利幼兒提供補償教育實施“確保開端”方案的國家是(B)A．美國B．英國C．法國D．德國4．強調特殊兒童適應正常兒童的學習與生活、與主流同化的做法屬于(D)A．生物學模式B．醫學模式C．心理學模式D．社會學模式5．1907年蒙臺梭利在羅馬貧民區創辦的、采用一些特殊方法訓練處境不利的貧窮兒童的教育機構名稱是(D)A．“幼兒之家”B．“少兒之家”C．“貧兒之家”D．“兒童之家”6．當今學前教育改革的一個世界性趨勢是(A)A．家庭—托幼機構—社區的合作B．家庭—托幼機構—企業的合作C．家庭—企業部門—社區的合作D．企業—托幼機構—社區的合作7．學前教育的本體功能是(C)A．促進社會政治、經濟和文化進步B．減輕家長保教幼兒的負擔C．促進幼兒身心全面和諧的發展D．提高幼兒的知識和能力8．已有研究發現，幼兒掌握詞匯最快的時期是(D)A．2—3歲B．3—4歲C．4—5歲D．5—6歲9．學前教育區別于中小學教育，它必須遵循的原則是(C)A．寓活動于幼兒教育之中B．寓游戲于幼兒教育之中C．寓教育于幼兒活動之中D．寓教育于幼兒游玩之中10．相對于家庭教育的遇物而教、隨機而教，托幼機構教育具有較強的(C)A．強制性B．群體性C．計劃性D．社會性11．家庭早期教育首先影響的是孩子的(A)A．智力發展B．知識掌握C．技能形成D．品德養成12．影響幼兒發展的三大環境是(D)A．家庭、幼兒園、小學B．家庭、鄰里、社會C．家庭、幼兒園、鄰里D．家庭、托幼機構、社區13．直接決定托幼機構教育質量好壞的是(B)A．幼兒園園長B．幼兒教師C．幼教設施D．幼兒家長14．清政府1904年頒布《奏定學堂章程》，規定設立專門的幼兒教育機構名稱為(B)A．育嬰堂B．蒙養院C．保育院D．幼稚園15．我國有教材、有組織形式的蒙養教育始于()A．虞舜以后B．殷商時期C．秦漢以后D．春秋戰國16．幼兒教師的專業化發展大抵可分為四個階段(C)A．適應、順應、發展、專業化B．發展、順應、適應、專業化C．順應、適應、發展、專業化D．適應、發展、順應、專業化17．幼兒教