第第頁春天教案及反思

春天教案及反思1

設計背景

平日里，父母上班或者忙于事業，孩子上學，究竟盼來每周的雙休日，但是大多數孩子卻難于得到和父母結伴到大自然去感受春天的氣息，鑒于這一狀況以及我們學校里的特定環境：有綠蔭蔭的自然草地足球場，還有鑲嵌在學校里，教室周邊的一塊塊花圃，繁花茂密的小小植物園，高高矮矮的樹木，布滿圍墻垂簾似的迎春花，這些就是一部教科書，隱藏著巨大的教育資源，于是我設計了“找春天”這一主題活動。

活動目標

1.認識春天的特點。

2.會背讀一些關于春天的詩歌和歌曲。

3.培育幼兒留心觀測身邊事物的好習慣和喜愛春天的情感。

重點難點

走出教室，信步學校，查找春天的蹤跡，感受春天的樂趣。

活動預備

1.影像歌碟《春天在哪里》。2.照相機。

活動過程

一.談話：

1.認識春天〔引導幼兒從衣服增減，感受冷暖，自然環境的改變知道春天的特點〕

2.你能背讀一些關于的詩嗎？〔《春雨沙沙》和《春曉》〕

二.《春天在哪里》影像歌曲觀賞。

1.幼兒觀賞歌曲。

2.幼兒跟唱歌曲。

3.發言：歌里唱了春天在哪里？

三.查找學校里的春天。

1.引入：認識迎春花，老師出示一支迎春花：葉子和花色怎樣的？〔查找學校里的迎春花〕

2.信步學校時，引導幼兒觀測花草樹木，并用語言表達：你看到了什么？〔草綠，葉長，花開〕

3.誰最先找到了迎春花，引導幼兒觀測迎春花枝.葉.花色，聞一聞花香味〔自由發言〕。

四.怎樣留住春天？〔讓幼兒選擇自己喜愛的景色前照相留影〕

五.課后延伸：我和家長找春天：去春游，或者閱讀查找關于春天的詩歌篇章。

教學反思

1.本課設計我充分利用了原有的環境作為的教育資源，做到了重視幼兒園課程與兒童四周世界的聯系。

2.本土化的教育資源是幼兒感愛好的身邊的事物，這樣的課程活動，讓幼兒能在真實的的環境里獲得的體驗，于是表達更簡單，收獲詳細。“查找學校里的春天”，通過設計的：讀詩歌.聽歌曲.查找迎春花.留影一系列的活動，讓幼兒聽.說.讀.賞都獲得了體驗，幼兒的身心得到美的愉悅。

3.我所設計的這一課的每一個環節，在實施的時候，時間不足，明知道，可是也不情愿舍棄哪個環節，課后我反思，得在引導幼兒發言環節留意老師和幼兒的說話避開羅嗦的語言，要精練些。

春天教案及反思2

活動目標：

1、能夠留意傾聽歌曲，感知歌曲的精美旋律。

2、能依據歌曲的內容自己創編動作。

活動預備：

歌曲《春天》的磁帶或CD，和春天有關的圖片。

重點：能聽出歌曲的內容，感知歌曲的精美旋律。

難點：自己依據歌曲內容創編動作。

活動過程：

1、通過談話引出歌曲

"春姑娘靜靜的來到了我們的身邊，小伙伴你們認真的聽一聽，春姑娘給我們帶來了什么啊？"

2、出示圖片，看看圖片中春姑娘給我們帶來了什么？〔春姑娘送來了柳樹……〕熟識歌詞。

3、觀賞歌曲，范唱時要留意：唱出三拍子的重音規律，唱出歌曲的精美，輕快。

4、學唱新歌，用連貫精美和活潑輕快的唱法表現歌曲。

5、演唱歌曲，啟發幼兒配上動作，表情等來演唱。

6、師幼唱著《春天》的歌曲，一起到戶外感受春天的漂亮。

反思：通過本次活動，幼兒不僅學會了用自然的聲音演唱歌曲，更加感受到了春天的漂亮，體驗到了唱歌的歡樂，還能依據歌曲的內容創編動作。

活動過程中先和幼兒談話，春姑娘給我們帶來了什么，再出示春天的掛圖，讓幼兒觀測、回答，加深了幼兒對春天的感受。然后借助圖片的排列順次，援助幼兒理解記憶歌頌，幼兒在熟識歌頌的基礎上，跟著老師學唱歌曲。整節過程安排的比較合理，連接較好。但也有不足之處：自己的語言組織不夠親切，不太能貼近孩子的生活。根本幼兒上課留意力不集中，缺乏引導，說明自己沒有徹底的激起幼兒的學習愛好。

作為一名年輕的老師，今后肯定要加強自身的學習，提高自己的授課水平，在平常生活學習中，真正的和孩子打成一片，讓幼兒感受到老師的親近、和氣、做好孩子的引路人。

春天教案及反思3

教學目標

1．會認9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．喜愛春天，情愿去觀測，發覺。

重點難點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的喜愛大自然的情感。

教學方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。

教學用具：媒體資源：課件《找春天——教學演示課件》，課文范讀視頻《找春天》，Flash動畫《找春天——生字學習》

教學時間：二課時。

教學過程

第一課時

一、自讀識字

〔一〕教學課件引入

播放課件《找春天——教學演示課件》中關于春天的視頻《春天》、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》，要同學說說早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，假設隱假設現，羞羞答答，躲隱藏藏。我們需要留心觀測，才會發覺春天的蹤跡。當我們發覺春天的時候，心里肯定會蕩起一陣驚喜，體驗到發覺的歡樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小伙伴在春天里發覺了什么。

〔二〕、初讀課文，認讀生字

1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓同學在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，并留意借助漢語拼音讀準字音。

〔2〕自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小伙伴發覺了什么。

2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想方法記住生字。

二．合作溝通

1.小組派代表匯報本組認識的生字，溝通識字方法。

2．利用Flash動畫《找春天——生字學習》，依據同學詳細狀況有選擇地選取生字進行全面的總結性學習。

三、品讀領悟

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發覺的歡樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最末一段，體會找到春天的欣喜與激昂。

5、朗讀練習

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。

6、配樂朗讀，讀出感情

播放課文范讀視頻《找春天》，制造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。

第二課時

在課前播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時間及愛好的同學進一步對春天得到感性認識。

四、鞏固延伸

〔一〕復習

１．同桌抽讀、檢讀生字。

2．有感情、流暢地朗讀課文。

〔二〕、選讀課文，自主積累，練習背誦

１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2．選擇自己喜愛的詞語、句子、段落，用自己喜愛的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

3．背誦課文。

4．個別抽背。

〔三〕、指導寫字

１．認讀生字。

2．擴詞練習。

3．重點指導“溪、搖、野、躲”四個字，留意提示和范寫簡單寫錯的筆畫和部件。

4．同學練習。

〔四〕、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習

〔五〕、遷移運用，拓展想象

播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，同學思索出自己在春天里的發覺，然后寫一兩句贊美春天的句子

1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2.選擇自己喜愛的詞語、段落，用自己喜愛的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分同學展示溝通自己積累的詞句或段落。

3.練習背誦課文。

4.畫出自己在春天里的發覺，然后寫一句話。、

5.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學

板書

1、找春天

小草

野花

樹芽

解凍的小溪

《找春天》是一篇描寫春天的精美的文章，本文充斥了兒童情趣和文學色調。讀起來，給人一種發奮向上的清爽活力。教學本文，不僅要引導同學從文中感受春天的美妙，更是要激發同學到大自然里去查找、發覺春天。孩子們已經對春天有了肯定的了解，這些生活積累同樣可以讓孩子們對這篇課文有很好的感

性認識。課前要先引導同學聯系以往生活閱歷，聯系以前所學課文，回憶春天的有關特征。上完了這一課，感覺已經按既定目標完成了教學任務，同學積極性高，課堂氣氛較活躍。以下是我覺得自己做得較好的方面：

一、把識字、寫字教學貫穿在課堂的始終。

識字、寫字是低班級教學的重點，我在設計教學時著重考慮在教學中如何落實“識字寫字”這一點。由于在第一課時我就讓同學認識了生字，因此在這課時識字的任務主要是復習鞏固。反思這一課，對識字的鞏固時間是比較充分的。在課伊始，我就利用課件出示要求會認的生字組成的詞，讓同學開火車認讀，以檢查生字讀音，并留意訂正錯誤的讀音。接著，我把“我會寫”生字組成的詞也一起出示，讓同學齊認讀。生字不斷的復現，加深了同學對生字的印象。然后，我把課后“讀讀說說”這道習題展示出來，讓同學認讀漢字，并把它們組成不同的詞。在課中，我也留意引導同學復習、理解生字。如：在理解：探出頭、遮遮掩掩、躲隱藏藏等詞時，我讓同學通過做動作理解了詞的意思，并實時提示同學觀測字形，鞏固了對字形字義的認識。課結束前，我利用了的六、七分鐘我時間指導同學寫“溪、搖”兩字。二班級同學已有肯定的寫字基礎，寫字前，我讓同學分析這兩字的結構特點、相像之處，再讓同學說說書寫時要留意的地方。接著老師再示范講解。在同學書寫的過程中留意同學寫字習慣的培育。

二、設計奇妙，以讀代講

新課標強調閱讀教學要重視“讀”的訓練，引導同學在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培育語感，在“讀”中受到情感熏陶。在低班級的閱讀教學中，我們就更要依據同學的年齡特點，加強讀的訓練，讓同學在讀的過程中對課文內容逐步感知、感悟、內化。在這節課的設計中，我盡量減削提問設計，以讀代講，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終。通過多種形式的讀，激發同學讀書的愛好，使同學把課文讀精確，讀流利，讀出感情。

在學習1、2自然段時，我先讓同學聽老師范讀，從聽讀中體會孩子們的心情。我問：“你體會到孩子們的心情怎么樣？你從哪里體會出來的？”接著，我抓住兩個“！”指導同學讀第1段，讀出興奮、激昂的語氣。指導讀第二段時，抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個動詞，讀了孩子們去找春天的急迫心情。課文3-7自然段是重點段，學習這部分時，我引導同學反復習地讀，個別讀、齊讀、做動作讀、競賽讀，以求達到熟讀成誦。第3段也是理解的難點，我采納了變序教學，先品讀4-7自然段，再理解第3段，突破了難點。我問同學：“我們在田野里找到了春天的哪些景物？請讀3-7自然段，把我們看到的景物劃出來。”依據同學的匯報，我實時出示4-7段，借助圖片讓同學理解，并指導朗讀。通過多種形式的讀，讓同學從讀中感悟春天的美。接著我再過渡引出第3段，問：“為什么說‘春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩、躲隱藏藏’？”我先讓同學動作仿照羞澀的小姑娘的樣子，再引導同學聯系下文來理解：春天剛來時，小草才探出頭，小花只有一朵兩朵，春天的特征不明顯，所以要認真找才能發覺。“我們認真地找呀！找呀……”老師以語言描述，設置情境，又把同學引導到背誦4-7段中。

三、留意培育同學的語文技能，訓練有密度。

要培育同學的閱讀技能，就要教給同學閱讀的方法。教學中，我留意培育同學動筆墨讀書的好習慣。在3-7段教學中，我讓同學邊讀邊想，把我們找到的春天的景物劃出來。在第8段中，我讓同學標出找春天的動作詞。學習4-7自然段后，我讓同學從這幾段中找找語言規律。能干的同學發覺了“〔〕，那是春天的〔〕吧？”我讓同學進行仿說訓練，訓練設計由易到難，有梯度，充分發揮了同學的想象技能和說話技能。我又抓住最末一段的“……”引導同學想象，“省去了哪些春天的美景，你能幫忙找一找嗎？”讓同學用“春天來了，我看〔聽、聞、觸〕到了。”練習說話。

通過一系列的讀、想、找、說、背，對同學進行訓練，假如能持之以恒地堅持下去，我想對同學語文技能會提高很快。

這節課當然也還存在很多不足之處，如：指導朗讀不夠到位，同學沒能讀出春天的美。由于是借班上課，對同學的實際狀況不夠了解。在課前的檢查了解中，我發覺同學的朗讀洪亮、整齊，但太過整齊劃一，聽起來沒有抑揚頓挫之感。在課堂上，由于怕自己不能按時完成教學任務，在指導讀書時沒有花過多時間去指導同學怎么美讀。同學讀起來還是轉變不了以往的朗讀習慣。假如老師在教學中多發揮自身富有感情的范讀，讓同學去仿照，同學朗讀的效果可能要好一些，這也更能表達老師以生為本，教得扎實。

春天教案及反思4

【活動目標】

1、觀測迎春花、春梅，知道它們是春天最早開的花，所以叫“報春花”。

2、學習比較觀測的方法，進展觀測力。

3、有觀測大自然的愛好，感受大自然的美，產生喜愛大自然的情感。

4、培育幼兒勇猛、活潑的性格。

5、積極的參加活動，大膽的說出自己的想法。

【活動過程】

一、出示迎春花、春梅，激發幼兒觀測的愛好。

1、師：春天到了，春姑娘給我們帶來了春天的禮物，你們猜猜會是什么?

2、老師出示迎春花、春梅，引導幼兒觀看。

3、提問：

(1)你們覺得這些花美麗嗎?

(2)那你們知道這些是什么花?

4、引導幼兒結合生活閱歷講解并描述。

5、小結：它們是迎春花和春梅，而且它們還有一個共同的名字叫報春花，由于它們是春天開的最早的花，向我們報告春天到了。

二、引導幼兒觀測、比較迎春花、春梅的外形、顏色等，感知兩種報春花的主要特征。

1、結合迎春花和春梅的圖片，引導幼兒觀看，比較。

提問：

(1)它們分別是什么顏色的?

(2)它們分別有幾瓣花瓣呢?

(3)它們花瓣分別是什么外形?

2、組織幼兒觀測、比較，數一數，說一說。

3、小結：迎春花的顏色是黃色的，一共有六瓣花瓣;春梅的顏色是粉色、白色的，一共有五瓣花瓣;花瓣的外形都是橢圓形的。

4、每組上放上幾朵實物花，讓幼兒觀測、聞一聞。

5、提問：花朵聞起來味道怎么樣?

6、組織幼兒自由講解并描述感想。

7、小結：這些花朵聞起來都特別的香。

三、感受大自然花朵的漂亮，樹立環保的意識。

1、提問：你們喜愛迎春花、春梅嗎?為什么?

2、組織幼兒思索爭論回答。

3、小結：迎春花、春梅都是春天開的很美的花，所以我們要愛惜它們，讓它們變得更美麗。

【活動延伸】

組織幼兒外出查找更多春天漂亮的花花草草。

1、提問：

(1)“報春花”開過以后還有什么花會開放呢?

(2)你們喜愛春天嗎?為什么?

(3)春天還有哪些漂亮的景色?

2、組織幼兒爭論回答。

3、總結：春天到了，很多花都開了，小樹也發芽了，只要我們在四周找一找就會找到許多美麗的小花、小草，那我們一起到外面找找其他的花朵，好嗎?

春天教案及反思5

教學目標

1．會認9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．喜愛春天，情愿去觀測、發覺。

教學重點

正確、流利、有感情朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

課時安排

2課時

教學預備

掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。

教學過程

第一課時

一、看圖導入，激發愛好

1．出示課文插圖。

2．看圖說話，揭示課題。

你看到了哪些景物？圖上的小伙伴在干什么？

春天的腳步是那樣的輕，我們需要留心觀測，才會發覺春天的蹤跡，才會感受到發覺春天的欣喜，讓我們讀讀課文，看看文中的小伙伴在春天里發覺了什么？板書課題。

二、初讀課文，自主識字

1．同學朗讀課文，鼓舞同學用自己喜愛的方法識字。

2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，留意借助漢語拼音讀準字音，引導同學發覺簡單讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。

3．小組派代表匯報本組認識的生字，溝通識字方法。

熟字加偏旁識字：躲〔身+朵〕觸〔角+蟲〕鵲〔昔+鳥〕符〔竹+付〕

聯系生活閱歷，結合動作演示識字：遮、掩、探。

自編謎語識字：羞〔歪尾巴羊騎著牛〕

嫩〔一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐〕

4．結合同學生活閱歷，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

三、再讀課文，感知發覺

1．小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小伙伴發覺了什么？

2．感知早春，體驗發覺的歡樂。

〔1〕引導同學感受“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？〔急迫、憧憬、激昂〕。

〔2〕讓同學結合自己的生活閱歷，說說從“春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。”這個句子中能體會到什么？從而了解初春的特點，體會“找”春天的歡樂。

〔3〕小伙伴們找到的春天是怎樣的？指導同學用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

〔4〕帶著欣喜的心情讀課文最末一段，體會找到春天的欣喜與激昂。

〔5〕出示有關春天的圖片，讓同學觀測，說說自己找到的春天。

四、識記生字，指導書寫

1．出示要寫的生字，指名認讀。

2．指導書寫“野、解”兩個字。

〔1〕出示范字，引導觀測，讓同學發覺字的特點以及字在田字格的位置。

〔2〕同學溝通時要留意的地方。

〔3〕老師范寫，重點強調“野”的右半部分筆順為“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。

〔4〕同學練寫兩遍。

〔5〕選寫的好的展示一下。

五、配樂朗讀，深化發覺

播放輕音樂，制造想象的氛圍。老師與同學一起在輕音樂聲中朗讀課文。

六、總結全文，提倡發覺

春天這個羞澀的小姑娘，已經靜靜地來到了我們的身邊，學校里，操場邊，田野上，只要你細心觀測，就會發覺春天的蹤跡，更會發覺大自然是多么的美好!盼望同學們都有一雙擅長發覺的眼睛，讓我們的生活充斥美!

第二課時

一、復習導入，回顧展示

1．回顧課文內容說說小伙伴們在春天里發覺了什么？

2．展示上節課學習的收獲。

〔1〕詞：讀讀說說，你覺得課文中哪些詞用得好？

〔2〕句：出示句子，讓同學邊讀邊記。

我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天。

春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

〔3〕填空：

春天來了，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，她在__________上蕩秋千，在__________上搖啊搖，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝頭笑……

二、鞏固識字，指導書寫

1．出示要求會認的字，指名讀字組詞或造句。

2．出示要求會寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。

〔1〕引導同學發覺這些字結構上的特點〔都是左窄右寬的字〕

〔2〕認真觀測，同學相互提示寫字時值得留意的地方。

〔3〕老師范寫，重點指導“探、躲”，“探”的右半部分要一筆一畫細致分析、指導，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要伸展；“躲”字的第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。

〔4〕同學練寫和范字比較。

三、自主積累，練習背誦

1．讀一讀。

查找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲隱藏藏丁丁咚咚

2．找找說說，看誰組詞多。

〔1〕做課后“找找說說”的練習。

〔2〕照樣子，填一填：

遮掩遮遮掩掩隱藏__________仔細__________

_______________________________________

3．選讀課文，自主積累。

〔1〕展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

〔2〕選擇自己喜愛的詞語、句子、段落，用自己喜愛的方式積累，可以讀讀背背，讀讀演演或讀讀抄抄，也可以試著默寫，然后讓同學展示溝通自己積累詞句或段落。

〔3〕練習背誦課文，組內練習背誦，介紹記憶方法。

四、遷移運用，拓展想象

1．畫出自己在春天里的發覺，然后寫一句話。

2．播放歌曲《小鳥，小鳥》，在想象中結束教學。

板書設計

1找春天

看到了小草野花樹木

聽到了小溪喜鵲杜鵑

聞到了花香春的氣息

觸到了蕩秋千搖啊搖

找春天反思收獲

色調繽紛的圖畫是低班級學校生最喜愛的，由于他能比文字更形象地徑直作用與兒童的感官，符合低班級同學思維的特點。因而“圖文結合”成了學校低段語文教學常用的一種手段。但不論是利用插圖或是簡筆畫，甚至多媒體課件，都只是一種簡約的形式輸入過程，同學只能被動的看，缺乏溝通和表達。而低班級的孩子是多么盼望表達啊！他們最喜愛的方式就是畫畫。因此，我在教學《找春天》這課時，設計了畫一畫這個環節，讓同學拿起畫筆畫出閱讀后的感受，變被動為主動，收到了較好的效果。

反思這節課的教學，我認為“讓閱讀走進語文教學”有許多好處，比如說：

"讀"是理解課文的有效手段.讀能援助同學很好地理解課文內容.多讀的目的在于將課堂的學習時間還給同學,讓他們自己去感悟領悟課文.本課教學時我采納多種方法指導朗讀.

1.聽讀.學習課文之前,我首先進行范讀,使同學整體感知課文內容,訓練同學的聽力,讓同學受到老師朗讀的熏陶.

2.自讀.自讀的目的是讓同學讀通,讀熟課文.在同學自由讀前,提出要求:(1)借助拼音,認真讀課文,不丟字,不加字.(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師.(3)讀通課文后,標出自然段序號和圈誕生字.對于課文中涌現的難讀的字和較長的詞組,要實時提示同學留意.

3.細讀.所謂細讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進行字,詞,句,段的訓練.這一步是以"情"貫穿的讀.課文第一段我抓住兩個它"!"第二段我讓同學找出表示動作的詞."脫","沖","奔","找"這幾個動詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情.這時適時引導:這段該怎么讀為什么這樣讀這兩段應帶著什么樣的感情去讀使同學明白面對春天這漂亮的景色,我們應用希望,興奮的,急迫的語氣去讀.課文第三至七段,可抓住文中的三個比方句和反問句引導同學朗讀.這三句話把春天生氣勃勃的畫面活靈活現地呈現在我們面前,為春天增加了不少生氣.讀這一部分時,要讀得親切活潑.

4.賽讀.經過老師的指導,多數同學能讀熟課文.這時,可安排同學分組競賽讀,每組選出最好的同學再比.讀完后師生共同評議,指出優點和不足,以調動同學的朗讀愛好.在讀熟,讀出感情后,再進行背誦的練習.

反思第二節課的教學，我認為“讓畫筆走進語文教學”有許多好處，比如說：

一、激發同學樂于表達的心情。

低班級同學的形象思維勝于抽象思維。在他們的語言和寫字技能尚未達到肯定水平的狀況下，畫畫可能是他們最徑直和最輕松的表達的方式。所以，他們樂于畫畫，情愿用圖畫來表達他們的思想。

二、用畫呈現閱讀的過程。

同學把抽想的語言文字變成形象的圖畫的過程就是一個對閱讀內容回顧、加工的過程。等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的感悟表達出來了。然后，再讓他們依據畫的畫說一說或寫一寫自己的想法，又是一個把感悟轉化為語言的過程，在不知不覺中提高了同學的語言表達技能。

三、調整課堂氣氛，達到動靜適宜。

低班級的同學留意力持續時間短。假如一貫讓同學聽、說、讀，同學就會越來越留意力不集中，影響教學效果。而畫畫能快速集中同學的留意力，課堂上立即寧靜下來。同學全神貫注的畫畫時，心情鎮靜了，使而后的聽說環節能順當進行。這樣，課堂上就做到了有張有弛，動靜適宜。

四、培育同學的想象力和創新技能。

讓“畫筆走進語文教學”并不是簡約的將畫畫與語文放在一起，更不能把語文課變成美術課，而是要將二者有機的結合起來。

春天教案及反思6

【活動目標】

1、理解故事內容，能說出故事中角色的簡約對話，知道春天是播種的季節。

2、懂得做事要仔細、勤勞。

3、培育幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

【活動預備】

1、小猴、小熊、小刺猬和小狐貍頭飾。

2、教學掛圖、故事磁帶。

【活動過程】

1、談話：春天到了，你發覺有什么改變？〔院子里的樹、草、我們穿的衣服等等〕樹、小草用發芽的方式迎接春天，你會怎樣迎接春天呢？

2、出示掛圖：小伙伴們看一看，圖上有哪些小動物？它們都在干什么？小伙伴們要認真觀測，然后用完整的話把掛圖上的內容講出來，好嗎？給你們二分鐘的時間，要珍惜時間奧，時間很快就會到了。

3、請幾個小伙伴講解并描述觀測到的內容。

4、觀賞故事。老師也把這幅圖編了一個好聽的故事，你們要認真聽，老師還有問題要提問啊。老師依據看圖講故事，并提問：

〔1〕故事中有哪幾種動物？小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？

〔2〕小狐貍迎接春天的方法和伙伴有什么不同？

〔3〕小狐貍畫的春天變成了什么樣？小動物們種的樹、草、花變成了什么樣？

〔4〕小狐貍為什么要哭呢？伙伴們對它說了些什么？

5、再聽一遍故事，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎？在講的過程中著重引導幼兒描述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡約對話。

6、學習運用“一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水”等詞語。讓幼兒用每一個詞語說一句話。

7、請幼兒說說自己最贊成哪些小動物的做法？為什么？假如是你，你會怎么做？

老師小結：春天是播種的季節，不能懶散，只有在春天辛勤的勞動，才能使春天變得漂亮。

8、分角色表演故事。

〔1〕聽故事磁帶，讓幼兒分組分角色表演〔一組一種動物，分四組〕

〔2〕讓幼兒邊講故事邊表演。

9、老師小結，結束教學。

10、活動延伸：

把頭飾放在表演區，讓幼兒繼續表演故事，老師實時指導。

春天教案及反思7

托班是幼兒園中孩子年齡最小的班，孩子的更方面的技能都在培育中。春天的來臨了，現在是一個春暖花開的季節，我常常會帶孩子們出去春游，同時也會進行一些關于春天的活動，讓孩子對春天有更多的了解。在此基礎上，我本節課給孩子們打算上一節繪畫課，雖然托班的孩子動手技能較差，也沒有繪畫的'基礎，但是也不能否定孩子的技能。

本節美術印章畫《春天的花》，我特意給孩子選定了貼近生活的材料，讓孩子在學中玩，在"玩"中感受、體驗和制造美，提升孩子們的審美力。這本節課的活動目標簡約，只想讓孩子明白花是多種顏色的，怕孩子把顏料弄的渾身都是，我特意給孩子們預備了棉簽來沾顏料，在一張大紙上畫出半成品貼在小黑板上，讓孩子們一起來完成畫。這樣可以培育孩子合作精神，還能提高孩子們的信心。

本節活動最大的不足就是向孩子們展示的圖片太單一，沒有預備各種顏色小花。這次活動讓我發覺開放式教學的好處，在教學中所運用的語言也很重要。對于托班的孩子來說，活動的題材也需要是源于生活，這樣的活動才具有更高的價值。

春天教案及反思8

設計意圖：

我從兩方面考慮設計了這節活動。一方面，這節活動是在《春天來了》的主題背景下進行的，孩子們對于春天大自然的一些特征積累了比較多的閱歷，有可說的話題，所以我在活動中滲透了一些有關春天的內容，例如：冬眠的動物醒來了、春天大自然會有哪些改變等。另一方面，依據我班孩子在傾聽習慣上的一些問題，在這節語言活動中，我設計了一個打電話的環節，借助打電話的方式讓幼兒了解傾聽的重要，體驗與同伴對話的樂趣。

目的：

1、嘗試依據畫面內容和線索進行聯想，并情愿在集體前表達自己的想法。

2、能借助于對話的方式對"對話語言"產生愛好。

預備：PPT過程：

一、引出：春天來了

1、出示第一張PPT，引導幼兒爭論：在圖片上看到些什么？猜猜會是什么季節？

2、出示第二張PPT：小熊在家里干什么？〔播放呼嚕聲〕小熊為什么要睡覺呢？你有什么叫醒小熊的方法嗎？〔小熊快醒醒吧，漂亮的春天來到了〕

3、出示第三張PPT：小熊會打電話給誰呢？

二、打電話：

1、猜猜小熊會給哪個冬眠伙伴打電話呢？下面的數字表示什么？誰情愿做小熊給小松鼠打電話呢？〔幼兒扮演小熊，老師扮演小松鼠進行打電話游戲〕

2、小熊又打電話給誰了呢？小烏龜的電話號碼與小松鼠的一樣嗎？〔老師扮演小熊，幼兒扮演小松鼠進行打電話游戲〕

三、延伸：和好伙伴打電話要求：在打電話之前想好要打給誰？要聽清晰伙伴說了些什么。

分析與反思：

我在設計活動時，能關注幼兒的已有閱歷。近階段我班正在進行《春天來了》的主題活動，幼兒通過外出散步、春游等一系列活動，已敏感地察覺到了很多來自植物身上的改變，有了很多關于春天的話題。但幼兒的觀測僅停留在植物的身上，而事實上春天的改變還可以來自于人和動物身上，因此我在活動中融入了很多關于春天大自然改變的知識，還特別添加了關于冬眠動物覺醒的知識點，從而進一步拓寬幼兒的觀測面，推動幼兒探究的進一步深入。

在目標制定上，我能留意目標的細化、針對性以及與過程中重點環節的匹配，以便于更好的在活動中落實目標。

在活動中，我能留意用完整精美的語句給幼兒創設良好的語言氛圍，讓幼兒在無形中受到感染與熏陶。例如：在回應幼兒時，我并不是單純的重復幼兒的話，而是通過自身的語言美，給幼兒一種語言刺激。當幼兒說：看到了云，我就說：看到了蘭蘭的天空中飄著一朵白云。

春天教案及反思9

《找春天》這篇課文語言精美，充斥兒童情趣和文學色調。把春天比作一個小姑娘，她羞澀，所以遮遮掩掩，躲隱藏藏；她漂亮，有著嫩綠的秀眉和色調斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，歡樂地蕩秋千，興奮地叫著、笑著……多么迷人的春天。“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……多么精美富有詩意的語言。怎么樣讓同學感受到語言中蘊含的畫面，語言中蘊含的情感呢？怎樣在教學中實現語言的增量呢？教學本文時，我是這樣做的：

一、奠定情感，讀好課文

在學習這篇課文時，我先播放《春天在哪里》的歌曲，讓孩子們聽音樂，猜歌名，在同學熟識的旋律中，營造一種輕松和諧的氛圍。再讓同學說說有關春天的詞語、句子或詩歌，了解同學已有的知識儲備。接著圍繞“孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？”引導同學品讀課文的語言文字，感受春天就像一個羞怯、漂亮、活潑的小姑娘。課文第一段我抓住兩個“！”，猜想孩子們的心情，說說假如是你，這時最想干什么？在同學充分溝通后，奠定了情感基礎，再指導朗讀，孩子們想找春天，想接觸春天的急迫心情就很簡單表現了。第二段教學時，我讓同學找出描寫孩子們急著到外面去找春天的動作的詞：“脫”、“沖”、“奔”、“找”。這時適時引導：這段該怎么讀？為什么這樣讀？想立刻去查找春天的急迫的心情怎么讀才表現得更好？反復讓同學練讀，為同學營造了氛圍：面對春天這漂亮的景色，我感覺到自己就是那脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的孩子，有一種躍躍欲試、按捺不住的驚喜。我們應用希望、興奮的、急迫的語氣去讀

課文第三至七段，抓住文中的五個比方句和四個反問句，引導同學朗讀，體會暗喻的精妙。這三句話把春天生氣勃勃的畫面活靈活現地呈現在我們面前，為春天增加了不少生氣。教學時，先讓同學讀句子；再讓同學改，把反問句改成陳述句；接著讓同學說，課文中的“眉毛”“眼睛”“音符”“琴聲”分別指的是什么，為什么這樣說；然后，比較句子如：

1、小草從地下探出頭來，像是春天的眉毛。

2、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

〔課文原句〕你更喜愛那句，為什么。從而讓同學體會暗喻的精妙及反問句在這里帶給我們的活潑。最末有感情讀時，同學自然都能讀好了，能讀得親切、活潑、有趣了。

二、積累運用，提升語言

接著我把教學的重點落實在積累語言和運用語言上。我讓同學仿照4——7自然段的句式說寫一句話。有的說：瘦長的柳枝輕輕地擺曳，那是春天的頭發吧？有的說：可愛的小燕子嘰嘰喳喳，那是春天的使者吧？有的說：尖尖的筍芽努力地拔節，那是春天的虎牙吧？有的說：細細的雨絲輕輕地飄灑，那是春天的銀絲吧？看到孩子們表達的不錯，我又立刻順勢引導教學了第八小節。并且結合《同步練習》作業中的第7題，設計了一個仿說仿寫的訓練，讓同學仿照第八自然段的最末一句話補充以下句子：春天來了！她在————————————————，在——————————————————————；她在————————————————，在——————————————————————。沒想到孩子們是那么富有想象力，裘皓琦說：“春天來了！她在枝頭給桃花化妝，在柳條上給柳樹梳頭；她在草地上彈琴，在小溪里唱歌。”

孫啟竣說：“春天來了！她在山野里玩耍，在花園里比美；她在布谷、百靈嘴里叫，在小溪、江河懷里唱。”戴予諾說：“春天來了！她在嫩綠的葉子上做客，在漂亮的花叢中逗留；她在喜鵲燕子嘴里叫，在梨花迎春臉上笑。”盧裕恒說：“春天來了！她在小溪里游泳，在柳樹下歇涼；她在樹林里散步，在草地上漫舞。”史宬森說：“春天來了！她在潺潺流淌的山澗里吟唱，在散發芳香的泥土里吐芽；她在幽綠平坦的草坪上玩耍，在皚皚消融的積雪下成長。”

沒想到孩子的語言是那么有潛力的，那么豐富，作為老師既要努力鉆研教材，查找語言訓練點，又要擅長引導同學，挖掘他們的潛力，培育他們的語言表達技能，實現語言增量。

三、查找春天，擴展語言

我想，教材的編寫意圖不僅是要引導同學去感受春天，更是要激勵同學在自然的大課堂里主動學習，去發覺、去探究、去想象。上完本課，在一個陽光明媚的下午，我帶領同學到學校的小公園和校場湖去查找春天了。雖然是早春，春天的氣息并不濃，但是積攢在地下、枝頭、葉尖的勃勃生氣，只要上心去觀測、去發覺，卻也別有味道。回來后我讓孩子們畫了關于春天的圖畫、寫了關于春天的日記、念了關于春天的拓展文章，還背了關于春天的詩歌……圍圍著春天的主題，進一步豐富擴展了同學的語言。

春天教案及反思10

《找春天》是一篇文字特別精美的文章，充斥兒童情趣和色調。學習本文的目的，是要讓孩子們感知春天的美妙，培育他們喜愛大自然的思想感情。依據二班級同學具有新奇、愛探究、易感染的心理特點，簡單被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學中，我利用了多媒體課件讓孩子在情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。新課程的識字教學重在教給同學識字方法，在本課的識字教學中，鼓舞同學運用多種識字方法并結合生活實際自主識字，在媒體的直觀的演示中激發同學的學習愛好，完成識字任務。

在教學這篇課文時，運用“創設情景，感染氣氛，情景朗讀”讓同學對生活中美的情景有所思索，并對春天的生活有了感性的認識，一邊導看一邊導思。利用多媒體資源刺激了同學的眼、耳、腦等感官，激發了同學愛好和學習欲望。

這是一篇能夠引起同學思索而有所感悟的童話故事。在美妙的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他經常去松土、澆水”中的“經常”，我們可以體會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很上心，很辛苦。從他和弟弟一起數花骨朵，我們知道小鹿非常希望見到玫瑰開花。然而，當玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，興奮地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。結尾的這句話，肯定會引發同學很多思索。本篇課文我主要抓住鹿弟弟的兩句話：“你的玫瑰白載了！”，“看來，你的玫瑰沒有白載。”開展教學。在理解為什么鹿弟弟說小鹿的玫瑰花沒有白載時，我先指導讀好黃鶯和微風說的話，先提供應同學一個援助想象的平臺：還有誰也看到了玫瑰花？讓同學想象說話。

春天教案及反思11

一、主題產生得背景

平常在自由活動時、散步時，孩子們會說：“光禿禿得樹枝變綠了，迎春花黃色得小花開放了，于是，七嘴八舌地嚷開了，春天是黃色得，由于它是油菜花生長得好時間;春天是綠色得，由于它是小草得樂園;春天是紅色得，由于它艷麗。孩子們對于春天得改變產生了很多迷惑，我們想通過活動，讓孩子們利用身邊得資源環境，親身體驗感受春天得漂亮，以各種方式表達自己得情感和體驗。

二、實施過程

我們采納家園協作進行得方法，請家長支持我們得活動。帶領幼兒到戶外查找春天，引導幼兒用各種感官感受春天。去珠溪園、十字綠地、野外觀測春天得景色，讓孩子們相互溝通：你眼中得春天是什么樣子得?你聽到得春天是什么樣子得?用符號、標識表示把十字綠地美景畫下來，剪貼黃色迎春花、粉紅色桃花、綠色得柳枝，豐富活動區“春天來了”墻面環境，讓孩子們通過觀測爭論：迎春花、桃花有幾個花瓣?知道迎春花是春天最早開放得花朵，迎春花有四個花瓣，迎春花、桃花還有五個、六個花瓣，甚至有重疊得，利用自然角，我們培育了種子發芽，讓小伙伴觀測、管理，在活動中豐富了孩子們對春天認識得詞語：桃紅柳綠、綠油油、春暖花開。

我們在多學科綜合功能得活動中，讓孩子們觀賞春天里得文學作品，感受作品得美，學習創編兒歌，形象地表現松軟得舞姿“柳樹姑娘”創編動作。哼唱“小蜜蜂”，“嗡嗡嗡、嗡嗡嗡，大家一起來作工……”孩子們用自己靈活得小手，運用剪貼、折紙、畫畫等多種方式制作著春天里得花、草、昆蟲、色調絢麗、各種外形得鮮花，有著蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、七星瓢蟲在舞動著，在繪畫鮮花時，夏璐琪小伙伴在一朵鮮花裝飾時用了十七種顏色。

我們得墻面布置“蟲蟲找花”有著折紙得郁金香、玫瑰花、牡丹花、向日葵花盛開著;昆蟲：蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、七星瓢蟲等在和它作伴。孩子們在觀測捕獲昆蟲時，用放大鏡探究著昆蟲得外型特征，然后表現表達，例：折紙從老師示范逐步過渡到看圖紙過程自己練習，而在制作小動物時，還能運用多種方法剪貼、繪畫等結合進行。

我們在開展活動時，從孩子們得愛好出發，強調得是孩子們自己得探究，例：參觀珠溪園后看見柳枝發芽，萌發了制作繪畫柳樹得欲望;戶外活動看見小螞蟻搬家，萌發探究小螞蟻得奧秘……請家長們援助我們捕獲昆蟲，預備植物種子等，家園雙向互動，共創幼兒探究得空間。

由于我們得主題活動“春天來了”、“好伙伴”相繼開展，相互聯系、相互促進，讓人和自然、動、植物成為我們得好伙伴。在活動過程中，讓孩子們找到了探究勝利得奧秘，學會了探究、表現得方法，為我們今后開展主題活動奠定了基礎，邁進了主題活動得大門。

三、實施活動內容：

詳見活動教案(實際實施內容)

四、創設環境

1、自然角：各種種子發芽，種植：蔥、蒜、青菜、韭菜、芹菜、菠菜、毛豆。養殖小動物、昆蟲：小蝸牛、蝴蝶、螞蟻、小青蟲、皮球蟲、蚱蜢、蜘蛛、瓢蟲。

2、墻面環境創設：“春天來了，快來看呀”、“竹園里得大熊貓”、“蟲蟲找花”、“螞蟻搬家”、“春天”。(詳見某些照片)

五、活動反思

1、在開展活動時，我們老師適時、適度地支持與引導幼兒進行一系列活動，尤其在區域活動時，我們每天在美工區觀測、記錄、調整孩子們實施得狀況(詳見區域活動觀測記錄簿)，真正表達以幼兒為主體，著重過程體驗以及新奇探究、積極思維得學習立場和團結合作得精神培育。

2、活動使老師和幼兒之間建立了一種新型得師生關系，成為幼兒學習過程得觀測者、合和支持者，著重緊密得合作，與更多得人(中班組老師、家長)進行廣泛得合作溝通，留意各類知識信息得獵取和整合。

3、老師跟隨進入到兒童得主動學習中去，留意傾聽孩子們得對話以及表現出來得無聲語言，敏銳地捕獲蘊涵其中得巨高校習價值，把傾聽和觀測得東西記錄下來，分析、查找孩子得愛好熱點、知識區域、閱歷范疇和思維特點，并嘗試著鼓舞和引導孩子。

4、在活動中老師要追隨孩子，擅長依據在活動中表現出來得愛好需要，將生活中產生和發覺得古怪現象或是孩子急于想知道和解決得問題，實時納入到課程和活動中來，擅長援助、支持、引導幼兒不斷討論探。

春天教案及反思12

主題來源：

春天在人們的期盼中又如期而至，大自然中的一切都充斥了美妙與神奇，嫩綠的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命以及人們迎接春天的那份激昂與喜悅，都深深地打動了我們。聰慧、靈動的孩子們又怎會對這一切視而不見呢？大班的孩子擅長觀測，擅長思索，有較強的思維力和動手操作技能，對四周的事物充斥了新奇，能積極地去探究和發覺。春天里有很多可供選擇的教育內容，如：挖野菜、郊游、放風箏、小蝌蚪、小蜜蜂、小蝴蝶以及人們的各種活動等，都極為貼近孩子們的生活，并且能充分利用我們這里的地區資源。相信這一主題肯定能使孩子們在輕松開心的活動中進一步感受春天的美妙，發覺春天的奧秘。

主題目標：

1、學習用觀測記錄的方法，感知和發覺春季氣溫、人們的活動、動植物生長的改變等。并知道季節的交換與動植物的生長過程關系。感受春天給人們帶來的生氣勃勃的景象。

2、積極參與郊游、種植、遠足等活動，能連續走30--40分鐘，有肯定的速度和耐力。

3、會用多種形式充分表達自己的閱歷、經受和情感。提高講解并描述、繪畫、表演等技能。

4、在主動參加活動中感知和體會人與自然、人與人之間的和諧關系。在活動中表現肯定的獨立性，形成主動、互助、合作的立場與行為。

5、能唱出3拍子和2拍子歌曲的不同節拍的感覺，繼續學習用連貫的和斷頓的唱法來表現歌曲的不同意境。

6、能較自如地運用多種工具制作物品，并用多種形式表現自己對春天的感受。畫面布局合理。

7、培育幼兒與他人共享合作的社會品質及關懷他人的情感。

8、激發幼兒在集風光前大膽表達、溝通的愛好。

主題網絡圖：

春天里：環境動物植物勞動

布置教室：樹木花卉種子

找春天：游戲郊游蠶小蝌蚪蜜蜂蝴蝶我們

環境與資源：

1、引導幼兒觀測春季自然界的動植物以及天氣的改變，組織幼兒進行移栽種植等活動；飼養小蝌蚪和蠶等。

2、隨著幼兒認識內容的擴展，不斷調整和豐富自然角的內容，如：做發芽試驗，與幼兒共同收集春季的蔬菜〔或野菜〕，貼上標簽放置在自然角內；陳設一些蜻蜓、蝴蝶與花的標本，提供放大鏡供幼兒進行細致的觀測。

3、在美工角提供紙、布、針、橡皮泥等多種工具、材料，進行有關“春天”的小制作，把作品布置在活動室內，把春天帶進活動室，表現自己對春天的感受。

4、充分利用周邊社區環境，開展豐富多彩的野營遠足、春游等活動。

家長工作：

1、更換《家長園地》的內容，介紹本主題活動的活動目標、內容、協作事項，如：帶幼兒踏春、挖野菜、在家中種植花卉、飼養小動物，并進行觀測和管理；請家長加強幼兒的生活自理技能的培育，為野營活動做好預備等。

2、鼓舞家長在春天里多帶孩子外出游玩，增長知識、開拓視野，感受春天的美妙。

3、對幼兒進行文明禮貌的教育，學會遵守公共秩序，愛護公共環境的衛生，能熱忱主動、有禮貌地與接觸到的人交往。

4、在遠足等活動后，請家長記錄幼兒表達的活動見聞。

集體活動內容：

活動：春天可以干什么〔綜合活動〕

活動目標：

1、知道春天的自然特征，春天是人們都很勞碌的季節。

2、能用連貫的、清楚的語言講解并描述人們在春天里的活動，爭論自己愿意參與的活動。

活動預備：

1、與幼兒園的工作人員聯系，為訪問工作做好預備。

2、春天景色及人們在春天工作的圖片或錄象。

春天教案及反思13

教學目標：

1、激發幼兒喜愛花卉的情感。

2、要求幼兒在較長時間觀測春季花卉的基礎上，用語言描述花的名稱、顏色及特征，培育幼兒口語表達力及細致觀測的技能。

3、通過學習用圓形紙、折疊粘貼的方法、創作漂亮的花朵，共同布置“春季花卉”圖，進一步讓幼兒感受大自然的美。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的歡樂，愿意與同伴一起游戲。

5、情愿與同伴、老師互動，喜愛表達自己的想法。

教學預備：

1、利用散步時間帶領幼兒觀測春天的花，認識它們的名稱及特征，并用彩筆畫下來。

2、各色調紙、彩筆、剪刀、膠水、大小不同的瓶蓋等圓形物；范例一份。

教學過程：

〔一〕老師啟發談話。

師：“前幾天我們在幼兒園里觀賞了很多春天開放的花，還把它們畫了下來，現在請小伙伴們把自己的畫和別的小伙伴交換看，并相互溝通：你找到了春天的什么花？它是什么外形、什么顏色的？有香味嗎？

〔二〕相互溝通自己找到的春天的花。

1、讓幼兒相互交換看畫，并把自己的發覺告知同伴。

2、老師引導幼兒用完整的話描述花的名稱、顏色及特征，鼓舞技能強的幼兒用上好聽的詞〔如：散發淡淡的芳香等〕。

〔三〕個別講解并描述。

1、請個別幼兒示范講解并描述：展示自己的畫，并對大家說說自己找到了春天的什么花？它是什么顏色、什么外形的？聞起來有什么感覺？

2、重點指導技能弱的幼兒較完整地講解并描述。

〔四〕請幼兒給自己的畫上彩，并剪下。

活動反思：

我通過讓幼兒觀賞各式各樣的花進行活動導入,著重讓幼兒觀測花朵是由不同的線條和外形構成的,通過觀賞豐富幼兒的感性閱歷和審美情趣,激發他們表現美、制造美的愛好。

春天教案及反思14

活動設計背景

昨天帶幼兒去小區參觀，觀賞漂亮的春景。嫩綠的小草，光禿禿的樹枝上剛吐露的小綠芽兒，剛長出花骨朵兒的茶花，桃樹上一個個的花苞等等都吸引了孩子們的目光，在小區里，孩子們興奮的叫了起來：“這里的小草變綠了。”“老師，你看看那兒，樹上有點綠綠的。”“這里也有！這里也有！”“那是什么呢？似乎要開花了哦。”“這棵樹上有好幾個花苞”……孩子們再這個輕松的氣氛中各抒已見。他們對四周的世界是多么的新奇！我被他們的熱忱感動了。我想，我該怎么樣才能讓孩子們保持那種新奇與活力呢？怎樣為他們的學習提供支持和援助，讓他們更好的了解春天，知道春天是什么樣的呢？

活動目標

1.掌控季節的改變，通過觀測，萌發對春天植物改變的愛好。

2.學習用較連貫的語言大膽講解并描述自己畫中的春天。

3.能體驗繪畫的歡樂，產生喜愛大自然的情感。

教學重點、難點

理解春天的景象，并以畫的形式表現出來。

活動預備

1.提前去周邊的景點，讓孩子觀測，自己眼中的春天是怎么樣的，然后自己復述。

2.四開的圖畫紙、彩筆〔假設干〕，在春天盛開的花的圖片和春天的景色。

活動過程

1.出示在春天盛開的花的圖片和春天的景色。

老師逐一介紹這些花，并告知孩子這些花都是在什么時候開放的，春天是什么樣子的？

2.讓孩子回憶：

〔1〕你看到的桃樹是什么樣子的？小草有什么改變？樹又有什么改變？等等的問題。〔引導幼兒認真觀測，并能在集風光前大膽講解并描述自己的發覺〕

〔2〕樹葉和小草是什么顏色的？花兒是什么顏色的？小區里有什么氣味？有什么聲音？小土堆里有些什么呢？

〔3〕猜一猜，你看到的景象會發生什么改變呢？〔激發幼兒思維的火花，發揮想象，更重要的是引發幼兒再次觀測的欲望，能通過觀測來驗證自己的猜想〕

3.今日我們來說說春天，畫畫春天。

4.分組作畫：小伙伴們可以將你覺得特別美的春天的和你的好伙伴共享，讓她幫你畫下來，然后再角色對換。

5.共享幼兒的作品。

老師：你眼中的春天是什么樣的呢？和你看到的一樣嗎？〔每個人看到的春天都是不一樣的〕

活動延伸：

以后每天依舊帶著孩子去戶外活動觀測，所不同的是：要開始帶著任務去觀測，讓孩子觀測得更認真。再隨著時間的改變，再讓孩子把所看到的用畫的形式記錄下來。

教學反思

從整節課來看，孩子都能比較好的回憶和發表自己所看到的春天的樣子，也都能發揮想象把自己所理解的春天的樣子以畫的形式表現出來，在這方面，有肯定的發揮自由的空間。孩子能通過在看、聞、摸的基礎上去想一想，說一說，并動手畫一畫，充分的表達了孩子的自主學習技能。這次活動的任意性較強，培育孩子對大自然的喜愛，對春天的喜愛，鼓舞孩子更多的嘗試，孩子通過繪畫的形式在紙上記錄著自己對春天的理解。通過這次活動，我感到以分組教學的組織形式有利于老師的觀測與指導，也有利于孩子的參加與實踐，提高了師幼互動的質量，讓每位幼兒都有展示自己的機會，獲得了勝利的體驗。假如重新上這節課，在表現春天景象的環節上，可以利用音樂、圖畫、動畫的形式來展示給孩子，讓這樣便于孩子在作畫的時候有更好的創作。

春天教案及反思15

春天來了教案

[教學目標