教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點特訓最新版(二)1、單選題 對于入園初期適應困難的孩子，幼兒園教師可以 。A:要求幼兒嚴守幼兒園一日生活制度B:允許他們上半天，如午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時間C:多批評愛哭鬧的孩子D:通知家長接回孩子參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：對于在幼兒園初期適應困難的孩子，幼兒園教師可以允許幼兒上半天（上午或者是下午），其余時間可讓幼兒與其家長待在一起。然后逐漸地延長幼兒的在園時間。2、單選題 按照《中華人民共和國教師法》的規定，對侮辱、毆打教師的，根據不同情節，不應該采取下列哪項措施? _A:給予行政處分或者行政處罰B:造成損害的，責令賠償損失C:情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任D:說服教育參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D[解析]根據《中華人民共和國教師法》第三十五條的規定，侮辱、毆打教師的，根據不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責令賠償損失；情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。3、簡答題 什么叫有意義學習？有意義學習的條件有哪些？參考答案:參考解析：有意義學習的實質是符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立實質性的、非人為的聯系，這既是有意義學習的含義，也是劃分機械學習與有意義學習的標準。有意義學習的產生既受學習材料性質的影響，也受學習者自身因素的影響。它受以下條件的制約。學習材料的邏輯意義。有意義學習的心向。學習者認知結構中必須具有適當的知識，以便與新知識進行聯系。4、單選題奧爾夫認為，音樂構成的第一要素是。A:節奏BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：音樂教育家奧爾夫認為音樂構成的第一要素是節奏，節奏好比是骨骼，并且強調要結合語言的節奏、動作的節奏來訓練和培養兒童的節奏感。5、簡答題閱讀下列材料，并回答問題。初二學生李某不喜歡學物理。一次物理課上，他趁班主任王老師不注意溜出教室．年老體弱的門衛無力阻攔他跑出校門。李某進入與學校一巷之隔的網吧，受社會不良青年柯某的教唆，在網上參與賭博，王老師對此非常氣憤，向學校建議開除李某，校方沒有同意，要求班主任對李某進行耐心教育。除學校、王老師和李某外，該案例涉及的法律關系主體還有哪些？運用相關教育法律法規分析學校和王老師的行為。參考答案:參考解析：案例中涉及的法律關系主體還有網吧經營者和社會不良青年柯某。《義務教育法》第二十七條規定，對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。學校要求班主任對李某進行耐心教育的做法有效地保護了學生的受教育權。相反，王老師向學校建議開除李某的做法違背了《義務教育法》的規定，侵犯了學生的受教育權。6、簡答題 請談談你對教育教學過程中實施教育懲罰的認識。參考答案:教育懲罰是對個體或集體的不良行為給予否定或批評處分，旨在制止某種行為的發生，與獎勵相對，為學校德育采取的一種教育方法。教育懲罰有利于學生分辨是非善惡、削弱受罰行為動機、達到改止的目的；也有利于維護校紀校規。具體懲罰方式由輕到重依次為：口頭批評、警告、記過、留校察看、開除學籍等。教育懲罰的最大特點是具有教育性，懲罰木身不是目的，與獎勵一樣，也是一種教育手段。教育懲罰不僅是幫助學生改止錯誤的有效措施，還是警醒他人的有效措施，具有威懾作用。教育懲罰的目的是讓學生認識錯誤，因此教育懲罰應該合情合理，要適度，要及時，要體現出教育的嚴與愛。教育懲罰不等于體罰。體罰是以損傷人體為手段的處罰方法，古代教育經常使用體罰。體罰往往還包含挖苦諷刺等冷暴力的變相體罰，對學生身心造成嚴重的傷害。在教育上要實事求是地對待教育懲罰，應理性和辯證地詮釋教育懲罰，科學而藝術地運用教育懲罰，把握懲罰尺度，重視其教育性，杜絕體罰或變相體罰等不良行為。7、填空題 是我國基礎教育課程改革的指導性文件，是課程建設、課程設置、課程標準、教材編制、課程管理、課程評價的依據和基礎。參考答案:《基礎教育課程改革綱要(試行)》本題解釋:【答案】《基礎教育課程改革綱要（試行）》8、多選題思維的基本形式包括A:概念BCD參考答案:ABC本題解釋:【出題思路】本題考查思維的基本形式。【參考答案】ABC【名師點睛】思維的基本形式包括：概念、判斷和推理。概念是人腦反映客觀事物共同的、本質的特征的思維形式。概念是用一定的詞語來記載和標志的。判斷是指認識概念與概念之間的聯系。它是事物之間的聯系和關系在人腦中的反映。推理是由一個或幾個相互聯系的已知判斷推出合乎邏輯的新判斷的思維形式，是根據已有的知識推出新的結論的思維活動。考生在答題的時候需要把思維的基本形式和思維的基本過程分開。思維的基本形式是概念、判斷和推理。思維的基本過程是分析與綜合、抽象與概括、系統化與具體化、分類與比較。9、多選題關于教育心理學發展進程的說法，下列正確的有 。A:第一次提出“教育教學的心理學化”的思想是在初創時期B:布魯納的課程改革運動發生在成熟時期C:計算機輔助教學出現在完善時期D:合作性研宄成是成熟時期的成果E:反思性研宄是完善期的成果參考答案:ABE本題解釋:【答案】A,B,E解析：計算機輔助教學出現在成熟時期，合作性研究是完善時期的成果。10、單選題德育過程是對學生知、情、意、行的培養和提高過程，其實施順序是。A:以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B:以“情”為開端，情、知、意、行依次進行C:以“行”為開端，行、知、情、意依次進行D:視具體情況，可有多種開端和順序參考答案:D本題解釋:【答案】D解析：德育的實施順序要依據個人特點和需求進行，因此，可視具體情況，采取切合實際的方法。11、簡答題 運用說理教育法進行德育要注意哪些問題？參考答案:【答案】運用說理教育法要注意以下幾點要求：①明確目的性。說服要從學生實際出發，針對要解決的問題，有的放矢；切中要害，啟發和觸動他們的心靈；切忌一般化、空洞化。②富有知識性、趣味性。說服要著重給學生以知識、理論和觀點，使他們受到啟發，獲得提高。③注意時機。說服的成效，往往不取決于花了多少時間，講了多少道理，而取決于是否善于捕捉教育時機，撥動學生心弦，引起他們的情感共鳴。④以誠待人。教師的態度要誠懇、深情、語重心長、與人為善。打開學生心靈的門戶，使講的道理易被學生所接受。12、單選題 下面哪一項是教育技術領域最核心的內容？ A:教育媒體BC:計算機教育應用D:教學研究方法參考答案:B本題解釋:參考答案：B。13、單選題 是普通中學在智育方面的要求。A:使學生掌握基本的運動知識和技能，養成堅持鍛煉的良好習慣B:培養學生的競爭意識、合作精神和堅強毅力C:培養學生良好的衛生習慣，了解科學的營養知識D:培養學生良好的學習興趣、情感、意志和積極的心理品質參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：普通中學在智育方面的要求是：（1）幫助學生在小學教育的基礎上，進一步系統地學-314、多選題 皮亞杰將個體的認知發展劃分為哪幾個階段 A:感知運動階段B:前運算階段CDE參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：：皮亞杰將個體的認識發展劃分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。15、判斷題 當前的課程改革中，我們不但要改革教法，還要研究學法。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：教學就是教師的教和學生的學，課程改革中，教法和學法同樣重要，我們不但要改革教法，還要改革學法。16、多選題桑代克根據其實驗提出的主要學習定律有。A:準備律BCD本題解釋:【答案】ACD。解析：桑代克根據自己的實驗研究得出了三條主要的學習定律：準備律、練習律和效果律。17、單選題 下列屬于負強化的事例是 A:老師對遲到的學生罰款B:老師不再批評按時完成作業的小明C:感覺屋內人聲嘈雜時暫時離屋D:上課扮怪相而不再有老師和同學理睬參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：本題考查的知識點是“已有的生活經驗、知識和能力、學習經驗對新的學習內容的影響”。負強化，主要是讓孩子擺脫厭惡刺激（撤消懲罰），從而增強其良好行為出現的概率。回避條件作用與逃避條件作用都是負強化的條件作用類型。A、DB。18、判斷題 實用主義教育學的代表人物是美國教育家杜威，其代表作是《民主主義與教育》。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：。19、單選題 根據我國《憲法》的規定，國務院有權制定和發布 。A:教育法律B:教育行政法規C:教育政府規章D:教育單行條例參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：根據《憲法》第八十九條的規定，國務院行使下列職權：根據憲法和法律，規定行政措施，制定行政法規，發布決定和命令。20、單選題本我是個性結構中最原始的部分，包括一些生物性或本能性的沖動，弗洛伊德認為本我遵循。A:快樂原則B:現實原則C:理想原則D:理性原則參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：A【解析】本我是個性結構中最原始的部分，包括一些生物性或本能性的沖動，弗洛伊德稱之為“力必多”。在力必多的沖動之下，個體尋求即時的滿足，沒有任何自制力，遵循“快樂原則”。故選A。21、簡答題 20世紀以后教育的新特點是什么？參考答案:20世紀以后教育的新特點是：教育的終身化；教育的全民化；教育的民主化；教育的多元化；教育技術的現代化。22、單選題 教師期望效應是由 研究發現的A:皮格馬利翁B:勒溫C:羅森塔爾D:夸美紐斯參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：羅森塔爾等人對教師期望進行研究，表明教師的期望對學生的心理和行為產生直接影響。他借助古希臘神話中的皮格馬利翁的名字，把這種現象稱為“皮格馬利翁效應”，也稱“羅森塔爾效應”或“教師期望效應”。23、單選題掌握學習教學模式是由心理學家提出的。A:斯金納BCD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對掌握學習教學模式發展歷史的掌握。【參考答案】C【名師點睛】本題屬于簡單識記型題目。掌握學習是由美國心理學家、教育學家布盧姆提出的，他認為，只要用于學習的有效時間足夠長，所有的學生都能達到課程目標所規定的掌握標準。所以，在集體教學中，教師要為學生提供經常、及時的反饋以及個別化的幫助，給予他們所需要的學習時間，讓他們都達到課程的目標要求。掌握學習教學模式的提出主要是為了解決學生的學習效率問題，以大面積提高學習的質量。24、多選題 有一道測試題是這樣的：從下面3個候選人中選出一位能造福人類的，你會選誰？第一個，他信巫醫和占卜，有兩個情婦，有多年的吸煙史，而且嗜酒如命；第二個，曾經兩次被趕出辦公室，每天要到中午才肯起來，讀大學時曾經吸過毒，每晚都要喝許多白蘭地；第三個，曾是國家的戰斗英雄，保持者素食習慣，從不吸煙，也不喝酒，年輕時沒做過什么違法的事情。大多數人會毫不猶豫地選擇第三個，但沒想到卻是錯的。有史料記載：第一個是富蘭克林·羅斯福，第二個丘吉爾，第三個是希特勒。這不禁引起了人們的思索，沒有想到，羅斯福和丘吉爾這樣的大好人，身上還有這樣的缺點，而希特勒，這個殺人的魔鬼，他的身上竟還有如此多的閃光點。這個故事啟迪我們在教育工作中要認識到（）。A:人無完人，金無足赤，世界上沒有完美無缺的人B:瑕不掩瑜，對學生不能吹毛求疵，要看到學生的發展主流，今天的問題兒童就是明天的杰出人才C:要相信每一個孩子都是未來的成功者，孩子成長中一時的錯誤是難免的，也是正常的D:我們對孩子要增加信任和期待，教育孩子的全部秘密就在于期待和信任孩子參考答案:AD本題解釋:【答案】AD。解析：今天的問題兒童就是明天的杰出人才、要相信每一個孩子都是未來的成功者均過于絕對。25、簡答題 簡述心理發展的基本特征參考答案:（1）連續性與階段性；（2）定向性與順序性；（3）不平衡性；（4）差異性。26、判斷題 班級課堂氣氛對個人活動所起的促進作用叫社會助長作用。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：班級課堂氣氛對個人活動所起的促進作用叫社會助長作用。例如，教師走進教室，發現學生個個精神飽滿，意氣風發，學習的積極性很高，就促進了教師教學藝術性的發揮。27、簡答題 論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。參考答案:在德育工作中，教育者要善于依靠和發揚學生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導，使學生思想品德不斷進步。這一原則是對立統一規律在德育中的反映。每一個學生思想品德內部都存在積極和消極兩個方面，這兩個方面既矛盾斗爭又可以轉化，當積極因素居主導地位時，學生品德表現較好；反之，則較差。教育者的責任，則是促使這種矛盾向積極方面轉化。貫徹這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點，找出學生思想品德中的積極和消極因素；②善于創造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學生思想因素中的主導力量；③要培養學生的進取心，啟發他們自我教育，發揚優點，克服缺點28、簡答題 簡述建立學制的基本依據參考答案:參考解析：（1）生產力發展水平和科學技術發展狀況。社會政治經濟制度。青少年兒童身心發展規律。人口發展狀況。本國學制的歷史發展和國外學制的影響。29、單選題 提出頓悟說的心理學家是 A:桑代克B:斯金納C:克勒D:阿特金森參考答案:C本題解釋:【答案】C選C。30、單選題 “勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”這句話反映出古代教育的典型特點是 。A:嚴格的等級性B:鮮明的階級性C:教育的目標明確D:教育來源于生產實踐參考答案:B本題解釋:【答案】B。31、單選題 教育科學體系中的基礎學科是 A:教育經濟學B:教育學C:心理學D:學校管理學參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]教育科學是以教育規律為研究對象的各門學科的總稱。學科有兩種含義：一是指一門科學的分支，二是指課程的組成部分，與教學科目通用。教育學是教育科學體系中的一門基礎性學科，其基礎性可以從三方面理解：一是由于教育學與其他學科的結合或教育學自身的分化，產生了一系列新的學科，如教育哲學；二是教育學的基礎性也表現為它的基本原理構成了教育科學中其他學科的理論基礎；三是以教育的一般規律為研究對象，其原理具有一般性，具有普遍適用的意義，它的許多基本原理構成了其他許多分支學科的理論基礎。32、填空題學校的組織和制度文化有三種主要表達方式：一是保證學校正常運行的組織形態，二是規章制度，三是。參考答案:角色規范本題解釋:參考解析：【答案】角色規范33、單選題學會寫“石”這個字后，有助于寫“磊”。這種現象屬于。ABCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學習中習得的具體的、特殊的經驗直接遷移到另一種學習中去。34、簡答題 如何正確對待和處理個別學生的紀律問題？參考答案:參考解析：教師要正確對待學生的紀律問題。有針對性地引導解決。善于獎勵，不要迷信懲罰。教師應通過自身的工作解決問題而不是假手于家長。35、單選題 基礎教育課程改革倡導的教師觀是 A:主體性的教師觀B:以人為本的教師觀C:專業化的教師觀D:促進發展的教師觀參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：教師從知識的傳授者成為學習的促進者，是新課程下教師角色的根本變化，是教師角色轉變過程中的一個飛躍與突破。教師成為學習促進者的關鍵在于如何促進學生自主學習，使學生能夠自己去實驗、觀察、探究、研討，使他們的身心全部投入到學習活動之中。36、單選題 “沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，這句話說明教學應堅持 。A:理論聯系實際原則B:系統性原則C:可接受性原則D:因材施教原則參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：教師從學生的實際情況、個體差異出發，有的放矢地進行差別教學，就能使每個學生揚長避短，獲得最佳的發展。37、簡答題 論述提高記憶效果的方法。參考答案:【出題思路】本題考查如何提高記憶的效果。考生需要注意如何提高記憶效果和如何進行有效地復習是兩種問題兩個題目，答案存在著差異，不能等同。提高記憶效果的方法中有一條是合理地組織復習，其他都涉及識記和保持的過程。【參考答案】(1)明確記憶目的，增強學習的主動性有無記憶目的或記憶目的是否明確會影響記憶的效果，目的不同，學習者在記憶材料時的組織會有所不同，這樣就會影響記憶的效果。首先，要有長遠的記憶目標和意圖，學習記憶應有計劃。其次，記憶的時間意圖應準確與明確，以便提高記憶效果。再次，要培養學生直接和間接的學習興趣和求知欲。理解學習材料的意義機械記憶的特點是基本上不去理解材料的意義及它們之間的關系，只是按照材料呈現的時空順序進行逐字逐句的記憶。如果將機械記憶的內容，人為地賦予其意義，就可以大幅度地提高記憶效果。在學習中要以意義記憶為主，機械記憶為輔，發揮兩種記憶各自的長處，從而提高整個記憶的效果。對材料進行精細加工，促進對知識的理解人們既可對學習材料作表面加工，也可以作精細加工，即理解材料的意義。研究表明，理解越深，保持就越好。為了理解記憶的材料，應該先對材料進行分析，把它的觀點、論據以及邏輯標示出來，然后把它們概括而確切地敘述出來，這樣就比較容易記憶和保持。運用組塊化學習策略，合理組織學習材料對材料的組塊化實際上就是把若干的組塊組合成數量更少的、體積更大的組塊的心智操作，它能使輸入信息有效地儲入長時記憶。對記憶材料可以用多種方式組織加工，常見的組織加工方式是類別群集，即把一系列項目按一定的類別來記憶。運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量編碼是對信息進行轉換，使之適合于記憶貯存。如在長時記憶過程中，可采取多重編碼方式，提高信息加工質量，加深個體對識記材料的理解，使識記信息納入原有知識結構，不易遺忘。重視復習方法，防止知識遺忘學過的知識，如果不經過復習，是不可能長久、完全保持在記憶中的。克服遺忘最好的辦法是加強復習。有效組織復習的方法包括及時復習、合理分配復習時間、分散復習和集中復習相結合、復習方法的多樣化、運用多種感官參與復習、嘗試回憶與反復復習相結合等。38、簡答題 簡述班主任在班級管理中的領導影響力。參考答案:班主任在班級管理中的領導影響力主要表現在兩個方面：一是班主任的權威、地位、職權，這些構成了班主任的職權影響力；二是班主任的個性條件，構成了班主任的個性影響力。39、簡答題 簡述班級授課制的優越性與局限性。參考答案:參考解析：班級授課制的優越性主要體現在四個方面：有效地擴大了教育規模，促進了學校教育的普及。有利于學生獲得系統的科學知識。有助于教師充分發揮主導作用。有利于學生之間的相互切磋、交流。班級授課制的局限性主要體現在四個方面：不利于對學生因材施教，難以照顧學生的個別差異。在一定程度上限制了學生的主體地位、獨立性、創新精神等方面的發展。以“課”為基本的教學活動單位，某些情況下會割裂內容的整體性。缺乏真正的生生之間的合作。40、單選題 一個教師在學生那里是否有威信，取決于這個教師是否能夠讓他的學生 。ABCD:恐懼參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：一個教師在學生那里是否有威信，取決于這個教師是否能夠讓他的學生敬畏而喜歡。41、單選題 教學的首要任務是 。A:使學生系統地掌握科學基礎知識和基本技能B:促進學生智力與能力的發展C:培養學生堅定正確的政治方向D:培養學生良好的道德品質參考答案:A本題解釋:【答案】A解析：教學的首要任務是使學生系統地掌握科學基礎知識和基本技能。42、單選題 “關注個體差異”就是根據學生實際存在的興趣愛好和能力差異 。A:由學生自己決定如何學習B:將學生按優中差教學C:滿足不同學生的需要D:培養單科獨進的尖子生參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題考查“關注個體差異”的含義。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。故選C。43、判斷題 馬克思主義關于人的全面發展