獨立學院國際經濟與貿易專業應用型人才培養創新內容摘要：全面落實獨立學院國際經濟與貿易專業應用型人才培養有利于鍛煉本專業學生的理論能力，培養創新能力，提升綜合素質。分析獨立學院國際經濟與貿易專業應用型人才培養的現在狀況和問題，調研國際經貿人才市場需求變化，從人才培養目的定位、課程構造內容、理論教學體系、教學方式、師資隊伍等方面下手，提出創新獨立學院國際經濟與貿易專業應用型人才培養的辦法。本文關鍵詞語：獨立學院；國際經濟與貿易；應用型人才；創新中圖分類號：G647文獻標記碼：A文章編號：1673-291X〔2016〕21-0152-02在2008年金融危機后，全國各高校國際經濟與貿易專業招募生源規模銳減，隨后被教育部列為紅牌專業，該專業的人才培養和就業問題亟待完善和解決。而這一教學改革能否獲得成功，關鍵在于須對獨立學院國際貿易課程進行教學改革與創新，突破“高分低能〞的人才培養缺陷，從整體優化和創新專業教學培養方案，以強化研究結果的實效性，將學生的能力培養與課堂教學二者結合起來，提升學生學習興趣和綜合素質。一、獨立學院國際經濟與貿易專業應用型人才培養的現在狀況和問題獨立學院自己是根據新機制和新形式開創辦理的本科條理的具有獨立法人且能夠獨立頒發學位證書的二級學院。當前中國存在的獨立學院與公立母體有千絲萬縷的聯絡，大部分獨立學院與母體設置一樣專業，照搬母體高校的培養方案，同質化嚴重。固然我們國家有兩百多所高校開設了國際經濟與貿易專業，畢業生總規模大，但是在應屆生就業市場上我們國家企業很難找到理論聯絡理論、熟悉國際經貿業務的應用型人才。獨立學院學校定位于培養應用型和創新性人才，因而在國際經濟與貿易專業人才培養上不該把純理論研究精英培養形式放在首位，而應把解決培養和鍛煉學生理論能力、創新能力和綜合素質放在主要位置，其是本科教學體系中的主要構成部分，也符合我們國家高等教育群眾化時代的實際需要。當前，獨立學院國際經濟與貿易專業在應用性人才培養上重要存在下面問題：〔一〕課程構造不合理學生在大學四年內必需修滿各類通識必修、選修，專業必修和選修課程，學生壓力大；學校看重理論課程教學，由于理論教學組織難度及成本較高，理論課程形同虛設，導致學生動手能力差，不能學以致用，走向社會時，不能適應工作崗位的要求。〔二〕課程內容穿插反復、陳腐在課程設置經過中借鑒母體的培養方案，在教學經過中大量的兼職老師與教研室缺乏溝通，導致很多課程的內容有所穿插，降低了學生學習的積極性，浪費了學生的時間。〔三〕理論技能培養欠缺獨立學院固然在專業培養方案設置中提升了理論教學學分，但是內容不系統，效果較差，且實驗教學中缺乏創新和綜合實驗，校外實習基地建設難度大，企業積極性不高。學生在校期間缺乏理論動手能力的培養，降低了學生就業能力。〔四〕師資構造不合理老師是人才培養方案施行的主體，師資問題一直是獨立學院發展的弱點。當下，獨立學院老師隊伍在年齡構造上重要是以青年老師為主，返聘的退休老教授為輔，青年老師大多是碩士或博士畢業直接進入高校工作，缺乏理論教學經歷體驗。二、國際經濟與貿易專業人才需求發展趨勢國際金融危機發生以后，中國對外貿易遭到嚴重影響，對外貿易年增加率回落，獨立學院國際經濟與貿易專業畢業生連續幾年就業困難，且工作與專業的對口率較低。筆者通過調研發現，獨立學院國際經濟與貿易專業人才培養和市場實際對本專業的需求出現嚴重錯位。隨著國際效勞貿易的發展，十分是跨境電子商務的快速崛起，國際貿易的形式不斷創新，企事業單位現前階段需要的是有扎實的理論基礎，具有較強的進出口業務操作能力、國際商務拓展能力、一門或多門外語溝通的能力的具有較強動手能力和創新意識的高素質的應用型國際商務人才。這就要求獨立學院在人才培養上加強供應側改革，提升國際經濟與貿易專業畢業生的質量，這也給國際經濟與貿易專業人才培養體系建設與完善提出了更高層次的要求。三、創新獨立學院國際經濟與貿易專業應用型人才培養的辦法〔一〕精確定位應用型人才培養目的近年來外貿形式發展變化、貿易方式不斷創新，國際商務人才數量短缺、外貿企業喜愛同時具備理論基礎和理論經歷體驗國際經貿人才。獨立學院學生有思維活潑踴躍的特點，因而在設計人才培養方案、確定人才培養目的時應借鑒國內同類高校本專業經歷體驗，邀請著名學者和行業專家參與人才培養方案的設計，精確定位人才培養目的，力求使本專業人才符合社會需求，并具有較高的人文和科學素養、較強的創新精神和理論動手能力。〔二〕更新應用型人才培養課程構造內容課程是高校人才培養的主要載體，獨立學院國際經濟與貿易應將“基礎實、專業精、重創新、強理論〞的培養理念融入課程內容構造的設置當中，構成“通識課程平臺+專業課程平臺〞的課程體系，構建了“通識基礎大平臺+學科專業模塊+學科方向模塊〞的課程構造。通識課出力提升學生的人文素質和科學素質，牽涉德、智、體、美各方面，課時應恰當，能夠促使學生在各方面全面發展，將來不僅成為一個專業基礎扎實的人，而且成為一個有較高人文素養和科學素養的人；專業課是專業基礎的核心。〔三〕強化外語能力的培養國際經濟與貿易專業對學生的外語水平要求較高，獨立學院應利用好在課程內容設計和體系的構建經過中具有靈敏性的優勢，突出學生外語能力的培養，構成“基礎外語+專業外語〞小班教學式特色。基礎外語16學分，第一、第二、第三、第四學期完成；專業外語包含國際商務英語聽說6學分，在第二、第三、第四學期完成，重要強化聽說能力，第四、第五、第六學期通過開設商務英語、商務英語閱讀與翻譯、進出口貿易函電、單證明務等專業核心課程強化的專業英語讀寫能力；國際市場上商務人才語言要求多元化，為了培養學生具有多種語言溝通的能力，可專為國際經濟與貿易專業開設第二外國語。實現大一到大三各學期強化外語學習的立體課程內容設置，激發學生學習興趣。〔四〕構建理論課程教學體系在教育部相關文件精神的指點和社會對于外經貿人才需求構造變化的作用下，獨立學院需借鑒國內外理論教學的經歷體驗，積極構建與本身特點相符的理論教學內容。獨立學院國際經濟與貿易專業理論教學內容重要包含三大類：第一，依托全校資源的公共理論教學內容，重要保留軍訓、體育、就業指點等；第二，依托專業課程的課內理論教學內容，如國際貿易實務、國際結算、國際投資等專業課程，它既包含課內實驗室教學課時，也包含課內案例教學和理論調研等教學形式；第三，獨立設置需結合本專業理論教學的綜合理論課程，如國際貿易綜合模仿操作實驗、畢業實習和畢業論文。獨立學院國際經濟與貿易專業能夠構建為“校內實驗教學為基礎，校外實習為補充，科研為提升〞的理論教學內容和體系。〔五〕創新應用型人才培養的教學方式1.課程案例教學。從獨立學院國際經濟與貿易專業的課程就能夠看出，國際市場營銷、國際貿易實務、國際投資學、國際結算、進出口單證明務等許多課程具有理論性顯著的特點。老師通過案例教學能夠將理論知識更逼真地讓學生理解，學生通過案例分析與討論能更逼真地了解企業外貿經營流程及特點。2.校內實驗室模仿仿真教學。將理論課程搬進實驗室，讓學生在實驗室仿真模仿環境下體驗國際貿易各環節，能提升學生學習本專業興趣，培養學生的動手能力和解決問題的能力。獨立學院能夠借鑒國內外其他院校實驗室建設的經歷體驗，董事會下撥資金建成國際貿易專業實驗室或者商科實驗中心，購置實驗設備及軟件知足專業基礎課，如應用統計學、計量經濟學、會計學與專業核心課國際貿易實務、國際結算、進出口單證業務、國際投資學、國際貿易模仿實訓等仿真教學需要。學生通過仿真教學系統在外貿實習平臺建立的國際貿易虛擬環境，直接切入不同當事人，面對的不同工作，通過飾演進出口貿易商、銀行、制作商、海關等不同角色充足把握各種業務流程和技巧，熟悉和領會客戶、工廠、銀行和機構的互動關系，真正了解國際貿易的運作方式，實現國際貿易各項業務綜合技能訓練，進而到達“在理論中學習提升〞的目的。3.校外實訓體驗教學。校外實訓能讓學生在真實的環境下在不同當事人間處理各項國際事務，與校內仿真教學在虛擬環境下的體驗構成互補。學校應鼓勵相關專業課程老師組織學生到校外企事業單位觀摩調研，積極建立校外實習基地定期布置學生加入實習，鼓勵學生自己聯絡企事業單位在遵照學校管理條例的前提下分散實習，完成畢業實習。〔六〕構建構造合理的應用型師資隊伍在應用型人才培養的經過中，不只要請教師把握深切厚重的理論專業知識，而且要擁有專業領域的理論工作經歷體驗，因而建設一支具有豐富的行業實戰經歷體驗和理論知識扎實的老師隊伍勢在必行。獨立學院國際經濟與貿易專業的應用型師資隊伍建設的經過中，能夠從三方面下手：其一，在現有的師資力量的基礎上，以老帶新，鼓勵青年老師利用假期到相關企業實習，或者與企業聯合開展橫向課題研究，以提升理論和理論教學能力；其二，在引進新的師資力量的經過中，同等條件下，優先聘任具有理論經歷體驗的人才充分老師隊伍；其三，通過聘請行業內精英走進課程擔任客座教授定期給青年老師和學生開展與專業相關的講座，進而構成一支具有特色的理論與理論相結合的應用型師資團隊。四、結論獨立學院國際經濟與貿易專業需要不斷完善和創新教學體系與構造，真正落實高素質應用型人才培養目的，提升學生課程參與水平和對本專業的