第八課設計制作小車【標題】教科版小學五年級上冊科學第四單元第八課《設計制作小賽車》【設計思想】目前，新技術、新媒體的應用，已對學生的學習方式，教師的教學方式產生了深遠的影響。因此本節課我將科學學科教學與信息技術進行整合，實現了“三改變”。第一，改變教師教的工具。利用翻轉課堂的學習形式，讓學生課前觀看微視頻，學習虛擬搭建軟件的使用；不局限于教材中幾種不同用途車的介紹，而是充分利用互聯網強大的搜索功能，和海量信息儲存量，讓學生在課前登錄互聯網了解更多不同用途的新型車，打開學生的眼界。第二，改變學生學的工具。在課堂上引進平板電腦，讓學生運用課前學習的虛擬搭建類軟件，設計氣球驅動和皮筋驅動的小車，然后通過電子書包的屏幕投影功能，展示、交流，解決設計、制作中的問題。同時在拓展環節，將我校創客課程設計的智能小車引進課堂，讓學生體會到新科技帶給我們的好處，從而激發學生設計、制作的興趣，培養他們的創新意識嚴謹的科學精神。第三，改變課堂中的評價工具。利用電子書包系統的投票功能，讓學生推薦本組內比較合理的設計方案，實現生生互評?！窘滩姆治觥勘菊n是教科版小學五年級上冊科學第四單元的最后一課，是學生在前面學習的基礎上進行知識整理和運用的一課，重點指導學生設計制作小賽車，體驗技術設計的一般流程。教材上有三個大活動，第一，了解一些根據需要而設計生產的新型車輛，重點關注工程師是怎樣設計真正的賽車的；第二，具體地對學生設計小賽車進行指導；第三，制作和展示小賽車。在科學常規課堂中我們的處理方法是課內分析結構，講設計，畫設計圖，學生課外制作小車。但課外學生在制作活動中遇到的困難，就沒有辦法獲得教師的指導了。因此，我們利用翻轉課堂的學習形式，將教材中了解新型車輛的內容，在課前讓學生根據導學單自學，然后讓學生當堂拿出設計圖，“照圖施工”，制作、測試小車，教師在課堂上針對學生出現的問題進行及時指導，提高了學生課堂學習的效率。【學情分析】學生在本單元已經單獨研究橡皮筋驅動的小車和氣球驅動的小車，通過實驗、數據分析，了解到橡皮筋扭動圈數越多，小車跑得越遠；氣球吹得越大，小車跑得越遠。同時學生在前面七課的學習中還體會和認識了彈力、反沖力、摩擦力等科學知識。所以學生完成第八課設計制作小賽車的知識儲備是有的，重點是綜合運用所學的科學知識和技能，思考設計方案，完成小車的制作和測試。但是讓五年級用筆和紙畫出的具有空間感、便于操作的設計圖，還是有難度的。我將虛擬搭建類設計軟件引進課堂，在課前學生通過觀看微視頻，學習軟件使用方法；在課堂中利用軟件操作簡便的特點，讓學生設計出便于操作的三維立體圖，解決了學生畫圖難的問題?！窘虒W目標】1、知道技術設計的一般程序；知道利用力的知識，對模型進行改進，實現跑得盡可能遠的目的。2、會根據任務需求，使用虛擬搭建類軟件完成設計圖；會在云空間分享收集、整理的資料；能根據設計圖，完成模型的建立和改進，實現設計方案的優化；能利用電子書包系統完成作品的展示、成果的分享。3、關心科技新產品、新事物，意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處；發展對技術設計和動手制作的興趣，激發創新精神；尊重自己和他人的勞動成果?！窘虒W重點】會使用虛擬搭建軟件完成小車設計圖，能“照圖施工”，完成制作和改進小車，讓它跑得更遠，體會技術設計的一般流程?！窘虒W準備】學生準備：利用互聯網搜索不同用途的車。課前自學樂高虛擬搭建軟件的使用方法教師準備：平板學習終端、樂高虛擬搭建軟件學生學習交流平臺（武漢教育云學生、教師個人空間、天聞電子書包平臺）樂高積木、氣球（圓球狀）、皮筋若干根導學任務單【教學過程】【課前學習】學生根據導學單和教師空間中的資源包，在家開展前期自學。導學任務單學習主題：小小設計師資格考核任務學習目的：1、通過網絡，查閱資料，了解人們根據不同需要設計的各種不同類型的車。2、通過微課學習，會使用樂高虛擬搭建軟件完成小車的設計圖。學習準備：1、教師在個人空間上傳學習資源包。2、學生到教師空間下載資源包，完成導學任務。學習任務：任務一——資料收集：1、通過網絡，收集資料，了解當今世界，人們根據不同需要設計制作的各種新型的車輛。重點關注F1賽車的設計要求，動力、車輛的結構特點。任務二——預熱設計：在教師空間里下載本次學習的資源包，獲取學習資源。通過微課，學習如何安裝樂高虛擬搭建軟件，如何利用這個虛擬搭建軟件設計我的小車，了解設計時的順序是從搭建車身開始，然后是驅動部分、車軸，車輪。思考：如果要設計一輛以橡皮筋或者氣球驅動的小賽車，怎樣增大小車的動力？用橡皮筋驅動輪子來帶動小車前進，怎樣克服輪子摩擦力過大或過小無法移動的問題？用氣球作動力，怎樣減輕小車的重量？任務三——精彩分享：在云空間展示你收集的各種新型車輛的資源。積極參與軟件學習的話題，可以提出自己學習中遇到的問題，也可以談談自己學習的感受?！菊n中學習】教學過程時間學科整合點一、翻轉課堂，前情回顧。1、創設情境，展示課前學習成果。1）師：同學們，今天我請來了一位特約嘉賓，你看，他來了（播放《汽車總動員》的電影片頭剪輯麥昆出場片段）這位麥昆先生，想在你們中招募一位設計師。2）介紹課前學生學習的內容。根據任務單，大家登錄互聯網，了解了許多不同用途新型車輛的設計特點；觀看微視頻，學習了虛擬搭建軟件的使用方法。（打開教師空間，點擊學生空間鏈接）請一名學生介紹自己收集的新型用途車輛的特點。（點擊軟件學習的研討版塊，瀏覽學生的評論）指出學生在學習中遇到的問題：在設計時，我們應該按怎樣的順序進行？請一名學生解答。2、師：通過課前自學，大家都完成了考核任務，順利拿到了“設計師資格證”。誰能成為麥昆先生的設計師呢？他向大家發布了一項任務，誰能完成它，誰就會被聘為他的專屬設計師。二、動手實踐，體驗設計流程。1、明確任務，了解要求。1）師：請看大屏幕（PPT出現“任務：設計制作小賽車，材料：樂高積木，動力：用橡皮筋或氣球作動力，要求：行駛路程要盡量長,外形美觀）2）（教師出示“橡皮筋小車研究室”和“氣球小車研究室”標牌。）小組內商量，確定本組設計什么動力的小賽車。然后根據老師的規劃，研究同一類問題的小組集中坐在一起。2、利用樂高虛擬搭建軟件，完成小賽車三維立體設計圖。問：在設計之前，我們要思考一下，設計這樣的一輛賽車，需要考慮哪些因素？（教師根據學生回答，點擊PPT中小車模型，出示相關因素）小設計師們準備好了嗎？打開設計軟件，首先個人完成自己的設計，然后小組內互相觀摩，推薦一個你們認為比較合理的設計方案，向全班展示。2）學生在平板電腦學習端設計自己的小賽車。（教師利用屏幕投影，展示學生的設計圖。）4’31’通過互聯網收集整理信息。云平臺的分享、交流。通過微視頻學習軟件的操作。利用搶答器，實現研究小組的選擇。通過LDD軟件來設計小賽車搭建方案。教學過程時間學科整合點3）匯報展示優秀方案。3、根據優化的設計圖，完成模型搭建和測試。1）師：按照這些方案，制作出來的小車能達到我們預期的效果嗎？2）師：讓我們按圖施工，制作一輛與設計方案一樣的小賽車，測試它能行駛多遠的路程，把數據記在老師推送給你們的記錄表中。在活動過程前有幾點建議給大家。（PPT展示提示：分工合作；如果作品在測試中進行了調整，設計圖也要修改；活動時間為10分鐘）3）學生分組制作模型，并測試、記錄數據。（教師將記錄表推動給每位學生）4、上傳測試數據和作品照片，展示、評估學習成果。1）展示學生制作、測試成果。（利用電子書包，上傳學生照片、記錄表）2）匯報：師：氣球小車組最遠的成績是多少？皮筋小車組最遠的成績是多少？3）投票選出外形最美的小車（教師給學生頒發“小小設計師”和“最美外形獎”獎章）5、自主歸納，總結設計流程。1）師：回顧我們課前和課中的學習，我們在了解了任務要求后又經歷了哪些過程，最終制作出我們的小賽車？2）學生歸納總結。（PPT展示：明確要求、設計分析、方案設計、制作和測試）3）教師梳理：這就是我們技術設計的一般流程，在我們身邊各種車輛都是遵循這個流程設計、生產出來的。三、課堂拓展，感受新科技帶來樂趣。師：今天老師還帶來了一輛不一樣的小車（展示智能小車），讓我們一起去看看它可以干什么吧！學生現場介紹、演示超聲波感應小車。師：這些小車太“聰明”了，讓我們把掌聲送給這些同學。有興趣的同學也可以在課后，加入創客社團，