供學習參考幾個課堂小游戲〔能活潑課堂氣氛〕關注游戲、玩耍是孩子的天性，是孩子認知世界的重要途徑。游戲會促使孩子們說話、交流、探索、想象、創造、展示。學生在歡快、活潑、氣氛高漲的氣氛中獲取直觀而生動的感性知識，在游戲中認識世界，并在其中吸取成長的種種經驗。課堂上開展適當的小游戲，不僅能夠活潑課堂氣氛，而且可以拓展學生的思路，促進集體的團結，培養學生的創新精神，帶動學生的學習積極性。也許在游戲過程中學生們只是玩得很投入，并沒有考慮太多游戲之外，但是游戲結束時，教師加以總結，往往能收到單純說教無法到達的良好效果。

以下是幾個我在課堂上嘗試過的小游戲：

游戲一：頭腦風暴

游戲規那么和程序：

1、全班學生分成二至四組，要求每組派一名代表到黑板上寫某個字的同音字〔音調不同也可以〕。

2、同組的其他同學可以提示，也可以換人，但是不能借助字典或其他工具。

3、相同時間內看哪個組寫得最多。

4、評比之后可以繼續寫，直到寫不出為止。看一個組內哪個同學想到的字最多。

這個游戲看起來容易，小學生也可以玩，因此所有的學生都會很積極地參與到游戲中來。但是單憑一個人的努力，往往寫出幾個便“卡殼〞了，于是便會出現大家不停的高聲叫著某一個字的熱鬧場景，甚至出現同一組好幾個人集體上陣的情況，教室里的氣氛空前活潑。

當然，教師一定要挑選同音字比較多的字作為題目，比方“十〞字，同音字就有：是、使、時、事、室、市、石、師、試、史、式、識、虱、矢、拾、屎、駛、始、似、示、士、世、柿、匙、拭、誓、逝、勢、什、峙、嗜、噬、失、適、仕、侍、釋、飾、氏、獅、食、恃、蝕、視、實、施、濕、詩、尸、軾、謚、舐等近百個。游戲結束后，大家禁不住慨嘆祖國語言文化的博大精深，同時我也引導學生：在我們使用漢字輸入法的時候，正是因為同音字太多，影響到拼音輸入的速度，所以我們才學習五筆字形輸入法來提高大家的錄入速度。

游戲二、天馬行空

游戲規那么和程序：

1、全班學生分成二至四組，要求每組派一名代表到黑板上寫由某個詞聯想到的詞。

2、同組的其他同學可以提示，也可以換人。

3、相同時間內看哪個組寫得最多。

4、評比之后可以繼續寫，直到寫不出為止。看哪些詞最有創意。

這也是一個門檻較低的游戲，很容易調動起所有學生的積極性，而且我發現學生聯想到的事物往往更側重于較為時尚的內容，如在對“夏天〞一詞進行聯想時，大家比較容易聯想到的有：熱、冰糕、知了、空調、電扇、游泳等內容，繼續下去大家還會想到裙子、短褲、防曬霜、花露水、頤和園〔英文稱“夏宮〞〕、避暑山莊等內容，學生們后來還想到了歌手樸樹和梁靜茹，因為他們各自有關于夏天的歌曲“生如夏花〞和“寧夏〞。教師出題時不僅可以選擇類似的這些日常事物讓學生聯想，也可以把一些專業知識的關鍵詞作為題目，學生在游戲過程中就不知不覺地對專業知識進行了復習。如對“硬件〞一詞進行聯想，學生們很容易想到主機、顯示器、鍵盤、鼠標、CPU、主板、內存、顯卡、聲卡、網卡、調制解調器、打印機以及一些硬件廠商等。

游戲三、異想天開

游戲規那么和程序：

1、確定一樣物品，每人說出一種它的用途，盡量防止重復。

2、不許有任何批評意見，只考慮想法，不考慮可行性。想法越古怪越好。

3、一輪結束后，還有新奇想法的人可以繼續搶答。

4、推選出最新奇、最瘋狂、最具有建設性等的主意。

這個游戲開始的時候比較簡單，大家會說一些題目物品已經存在的功能，比方說“〞可以用來打、發短信、聽音樂、拍照、錄音、上網、玩游戲等。但是為了防止與前面的同學重復，后面的同學答題難度就有所增加，逐漸會說出一些很特別的用途，像什么“在振動情況下可以用來按摩〞等奇妙的想法比比皆是，喜歡看科幻電影的說“也可以改裝成手槍〞，再后來有些想法甚至有點離譜，但是往往會引得全班學生笑成一片。這個游戲的意義在于能激發學生的創造性思維，鼓勵他們更有創造力地去解決問題。

以上是幾個適合在室內進行的小游戲。在教學中，我們不能只為讓學生放松、玩樂才安排游戲，歸根到底，游戲是為教學效勞的。在游戲以前，我們必須制定相應的規那么，提醒學生應該注意的問題，讓學生的注意力不光在玩上。我們往往想要通過什么游戲訓練學生某一方面的能力，在規那么講述中就要特別強調它，沒有規那么，游戲過程會很“亂〞，有規那么才能“活而有序〞，到達預想的效果。

科學的游戲不僅有利于培養人的探索能力、抽象思維能力、轉移經驗和進行類比的能力、側向思維和聯想的能力、創造性的形象思維和敏銳地反響能力、預見能力、博聞強記的能力，以及其他各種有利于人的創造創造的素質，諸如強烈的興趣、愛好、求知欲，矢志不逾的追求目標、奮斗方向，鍥而不舍的恒心、毅力、勇氣，以及細心認真、一絲不茍等，而且大量事實都證明現在的許多科學發現、科學理論都與各種不同形式的游戲具有十分緊密的起源關系。正是基于游戲的如此重要性，諾貝爾獎得主弗萊明指出：“他不是在做研究時，而是在做游戲時發現了青霉素；正是做游戲的人做出了最初的發現，而更按部就班的科學家開展了這些發現。〞尤其是今天遍布全世界的各類游戲中隱含著的無窮智慧，更為科學理論飛速開展開拓了無限美景。為此，西哥爾明確指出：“寧可把科學看作是一種愉快的消遣，也不把它看作是一種謀生的討厭而陰郁的手段。〞因為許多理論的產生都是從某些不相關的游戲開始的。游戲的重要結果就是使那些原初的猜測性假設后來得到開展。

很多游戲不僅僅適合學生，成人也可以嘗試。在國內外很多企業進行人力資源培訓時，都會通過各種集體參與的游戲從而培養團隊合作精神；加強成員間感情的溝通；增強團隊成員的歸屬感；激發學員的奮斗精神；訓練創新思維；培養應變能力；幫助學員體會在團隊工作中溝通的重要性；訓練學員對于結構變動的適應能力以及增強團隊成員之間的相互信任等。

最后，我轉載兩個職業經理人進行培訓的室外游戲，希望大家通過這兩個游戲及其總結，能夠體會到游戲的巧妙功用，并能創造出更多適合在課堂中應用的小游戲，活潑我們的課堂氣氛，并在無形中培養學生的各種能力。

[鼓勵團隊士氣的游戲——同心協力]

這是一個很有意思的游戲，它可以調動參與者的興趣，并且能讓他們從游戲中體會友誼和協作的樂趣。另外，這個游戲還可以在培訓中場或結束時使用，既可以活潑課堂氣氛，還能幫助學員放松神經，增強學習效果。

游戲規那么和程序：

1、將學員分成幾個小組，每組在5人以上為佳。

2、每組先派出兩名學員，背靠背坐在地上。

3、兩人雙臂相互交叉，合力使雙方一同站起。

4、以此類推，每組每次增加一人，如果嘗試失敗需再來一次，直到成功才可再加一人。

5、培訓者在旁觀看，選出人數最多且用時最少的一組為優勝。

相關討論

1、你能僅靠一個人的力量就完成起立的動作嗎？

2、如果參加游戲的隊員能夠保持動作協調一致，這個任務是不是更容易完成？為什么？

3、你們是否想過一些方法來保證隊員之間動作協調一致？

總結

1、別看這個游戲簡單，但是依靠一個人或幾個人的力量是不可能完成的。因為在這個游戲中，大家組成了一個整體，需要全力配合才可能到達目標。它可以幫助學員體會團隊相互鼓勵的含義，幫助他們培養團隊精神。

2、另外，這個游戲還考驗每個小組的領導者，看他怎么指揮和調動隊員。因為這個游戲不但需要大家通力合作，還需要每個參與者的密切配合。如果步調不一致，大家的力氣再大也不可能順利完成。這種情況下，作為小組的領導者，應該想一些方法來解決這個問題。比方可以讓大家以他馬首是瞻，跟隨他的動作；更有效的就是想出一個口號，既可以鼓舞士氣又能統一大家的節奏。

3、無論隊員還是領導者都應該明白，任何一個人的不配合都會對小組的行動產生負面效果。因此，培訓者應注意，在游戲結束后，要幫助完成效果不好的小組找出原因。幫助他們樹立團隊意識，引導他們總結自己的失誤。這對學員的素質提高有很大幫助。

參與人數：5人以上一組為佳

時間：5～10分鐘

道具：無

場地：空地

應用：(1)了解團隊協作的重要性

(2)增強團隊成員的歸屬感

(3)激發學員的奮斗精神

[完成團隊任務的游戲——泰坦尼克號]

一個人在緊急情況下，才能更好地發揮其潛在的創造力和主觀能動性，下面的游戲將幫助我們練習在遇到困難時，如何做方案，如何合作以及如何有效地利用有限資源。

游戲規那么和程序：

1、培訓師給大家講下面一個故事：泰坦尼克號即將漂浮，船上的乘客〔學員〕須在“泰坦尼克號〞的音樂結束之前利用僅有的求生工具——七塊浮磚，逃離到一個小島上。

2、培訓師指導學員布置游戲場景：將25m的長繩在空地上擺成一個島嶼形狀，在另一邊，擺4四個長凳，用另外的繩子做為起點。

3、給學員5分鐘時間討論和試驗。

4、出發時，每一個人必須從長凳的背上跨過〔就如同從船上的船舷欄桿上跨過〕，踏上浮磚。在逃離過程中，船員身體的任何局部都不能與“海面〞——地面接觸。

5、自離開“泰坦尼克號〞起，在整個的逃離過程中，每塊浮磚都要被踩住，否那么培訓師會將此浮磚踢掉。

6、全部人到達小島之后，并且所有浮磚被拿到小島上，游戲才算完成。

相關討論

1、你們組可以想出什么樣的方法來達成目標？

2、小組是否確定出領導者？是根據什么確定的？撤離方案的形成是領導的決定還是小組討論的結果？

3、你們的方案是否堅決貫徹到底了？中間發生了什么變化？為什么？

4、事后回憶當初的方案覺得是否可行？有更好的方案嗎？為什么當時沒有想到或沒有提出來？

5、小組是如何分配組員撤離的先后次序的？考慮到了什么因素？

總結

1、如何應付突如其來的緊急情況，反映了一個人頭腦的清醒程度和他的應變能力；同時，如何利用有限的資源更大程度地達成我們的目的，也是觀察一個人想象力和創造力的最好途徑。

2、在我們面臨危險的時候，每個人都會有不同的想法，此時就需要出現一個領導者的角色，否那么大家七嘴八舌，互相不服，最后只會使得整個集體都受到損失。如何選擇這個領導者是一個很關鍵的問題，但是關鍵的關鍵是此人一定要能夠服眾，讓大家都聽他的。

參與人數：10～12人一組

時間：30分鐘

場地：戶外

道具：木磚24塊〔每組6塊〕，4張椅子，兩條長繩〔25m〕

應用：〔1〕創新思維訓練〔2〕應變能力的培養〔3〕團隊合作精神培養適合老師和學生一起玩的課堂游戲

50這次班會課我想要老師和學生一起玩游戲游戲是適合師生互動的游戲游戲不要太瘋也不要讓老師沒面子越多越好1.搶凳子道具：凳子〔假設干〕參加人員安排：8人或多人參加〔其中一人為喊話員不參加比賽〕游戲規那么：游戲開始先把凳子成圓形〔按參加人數減一計算，即8人擺7張〕，然后，參加人員在凳子外面圍成一圈，主持人敲鼓或放音樂時參加人員就沿著圓形順時針或逆時針跑動〔注意不能插隊〕，當鼓聲或音樂停下時參加人員要訊速找到一張凳子座下，因為凳子少一張，所以會有一人沒凳子座，這個人就算是被淘汰了，這時要把凳子減少一張，其余的人繼續玩，直到剩下最后一人為止，這人就算贏了。贏的人給予獎勵。2.心心相印,我來比你來猜道具:游戲題目(可以是具有可表演性的成語或詞語)參加人員:兩人一組,可多組參加游戲規那么:游戲開始表演的一組兩人先要面對面(一人為表演動籌劃,一人為猜測者),然后由主持人會把要表演的成語或詞語寫在一張紙上,讓表演動作者做給猜測者看,當表演者表演完,猜測者能猜出表演者所做動作的成語或詞語時,就算過關.〔注意：動作者可以用語言來解釋，但不能說出動作中的字〕(左右為難、無孔不入、金雞獨立、狗急跳墻、東張西望、無中生有、眉開眼笑、胸有成竹、雞飛蛋打、低聲下氣)。3.結對而行道具:繩子假設干參加人員:兩人一組或多人一組,多組參加游戲規那么:本游戲要求場地較大,游戲開始時先把每一組人員的左腿或右腿綁在一起，多組并排一起站在起跑線上，主持人喊“開始〞時，各隊齊出，最先到達終點的隊就算獲勝。本游戲要求參加者的配合默契。4.擊鼓傳花道具:鼓或音樂、花參加人員：集體游戲規那么：參加者先圍成一圈，當擊鼓者開始擊鼓時，花就開始傳，當鼓停時，花到誰手，誰就是“幸運者〞，就要表演節目。表演后，花就從這個“幸運者〞開始傳，節目依此進行。5.尋寶大行動道具：“寶物〞〔一般為字條〕參加人員：集體游戲規那么：先準備好“寶物〞〔即字條上可以寫“表演節目、獲得獎品等〕，然后把寶物分布在各各隱蔽的地方，接著，各尋寶者開始找尋“寶物〞，找到“寶物〞的尋寶者不得隨意翻開“寶物〞，由主持人對獎。主持人根據“寶物〞的內容給“寶物〞的主人對獎。比方：寶物里寫著“學貓叫三聲，獎勵蘋果兩個〞那么“寶物〞的主人就得按“寶物〞的內容去做，然后，主持人給予相應的獎勵。6.成語〔或詞語、詩〕接龍道具：無參加人員：集體游戲規那么：本游戲就是由一人起頭說出一個成語，然后其余的人就按順序接下去，注意：每位接龍者所接的成語的首字必須是前一人的最后一字，可用同音代替。當輪到某個接龍者而這位接龍者卻不能接出的話主持人可給予其一定的懲罰〔可以讓其表演一個節目或模仿一個動作)。7.頂氣球比賽道具：氣球一個、繩子一條參加人員：兩組對抗〔每組一般為3人到7人〕游戲規那么：游戲開始前先把繩子沿場地的正中間拉開〔像網球網一樣〕，然后雙方排開用頭頂球，哪方先落地為輸，雙方輪流發球。表達配合能力和競爭能力。〔注意只能用頭，不能用身體的其它部位〕聚會游戲8.看動作猜成語9.看演示猜道具里是否有水等10.看表情猜其行為狀態11.人類表情，比方哭的多種表現方式12.洗刷刷，兩個人對著做動作，然后按伸出手指的比照來判勝負13.看畫圖猜道具〔一個畫圖另一人猜〕14.成心唱歌唱歌唱錯，讓人找碴15.使用假人表演動作給人猜16.提重物給別人猜，是否是真的重17.幾個人吃水〔超酸、苦、辣、咸〕并成心表演個人演技，其他人來猜誰沒喝到18.猜數字〔1~100〕每猜一次范圍縮小，最后猜中的人倒霉挨罰18.競猜節目團隊出人來表演，讓其他隊猜19.穿衣服，用卷紙或者報紙〔透明膠〕給選中的人做一件外套，然后擺造型，狂搞笑20.過竹竿，人向后彎身體從竿下過，每輪降低一點集體造句規那么：分成假設干小組，每一小組第一位組員準備好一支筆和一張空白紙，游戲開始向每小組第一位組員隨意在紙上寫一個字，然后將筆和紙傳給第二人，第二人按要求寫完一個字后交給第三位組員……直到組成一個句子。要求：如果到排尾句子沒有結束那么排尾的組員將句子寫完整，寫完后將所造的句子高舉起來，最后以句子通順，先舉起造好句子的小組為勝。乒乓球兩人比賽，第一人說“乒〞，第二人接“乓〞，第一人接“球〞，循環。。。不管三七二十一規那么：1、主持人請每區派一名選手上臺。2、主持人講解游戲規那么：從1開始報數，每逢7和7的倍數不能說出。速度要快，犯規者淘汰出局。最終勝出的人為獲勝者。3、主持人宣布開始，大家監督，報錯者出隊站到旁邊。剩下的人接著報。直到勝出者產生。4、主持人給獲勝者頒發獎品。英語單詞接龍目的任務：復習英語單詞，開展力量素質。游戲方法：將學生按座位分組，每路縱隊為一組，每兩組之間進行比賽。先由各組排頭在黑板上寫一英語單詞，然后將粉筆交給第二名學生，第二名學生到黑板前寫一個第一個字母與前一單詞的最后一個字母相同的單詞，依次類推，直到最后一名學生寫完，先完成且出錯少者為勝。規那么：1．相鄰的單詞必須尾首字母相同，否那么為失敗。2．單詞必須完整正確，否那么為出錯。3．本組所寫單詞不得重復，否那么為失敗。教學建議：1．該游戲可變化為每個單詞的第一個字母相同。2．該游戲還可進行寫第一個字母相同單詞比多的比賽，假設不限制人次和每人寫的數量，游戲更加劇烈。3．寫完單詞后，可由其他組的學生進行翻譯，其效果更佳。猜成語先用紙寫好詞語，可以分很多類的，然后一個人面對著形容什么意思，但不能帶那個詞。另一個背對著猜。哎，一說就明白了，和幸運52一樣也可以猜職業，電影名稱，體育運動等。3,7不語逢x，x的倍數，帶有x的數字不能說，要以蹲一下來表示。例如：x＝3那么幾個人排好隊，一個一個說：1，2，〔蹲一下〕，4，5，〔蹲一下〕，7……11，〔蹲一下〕，〔蹲一下〕，14……動物大連蹲各隊抽出三名隊員，隨機抽取動物頭飾，音樂開始后由主持人背對參賽隊員隨機喊某種動物“某某蹲、某某蹲、某某蹲完某某蹲〞蹲錯的被罰下場，最后哪隊剩人最多為獲勝。〔道具：動物頭飾、迪斯科舞曲帶〕本游戲技巧在主持人，尤其有領導在場上時，可連續喊領導所帶動物名屢次，絕對爆料正話反說-選幾個口齒伶俐的人參加游戲，主持人要事先準備好一些詞語。主持人說一個詞語，要參加游戲的人反著說一遍，比方“新年好〞，游戲者要立刻說出“好年新〞，說錯或者猛住的人即被淘汰。從三個字開始說起，第二輪四個字，第三輪五個字，以此類推，估計到五個字以上的時候游戲者就所剩無幾了。動作接龍規那么：由兩人上場比試，由一方先做一個動作，對手跟著做，再加上自己的一個新動作，以次類推！接不上，忘記者出局！初中語文課堂上的小游戲[導讀]

福建省尤溪縣第七中學在讀書的時候，有位老師曾經說過，跟著數學老師學邏輯，跟著語文老師學浪漫。福建省尤溪縣第七中學365100

在讀書的時候，有位老師曾經說過，跟著數學老師學邏輯，跟著語文老師學浪漫。現在，我已經是一名初中語文老師了，在課堂上，我經常揣摩著那位老師的話，很努力地想營造出浪漫的感覺，希望可以讓學生在輕松的氣氛里接受知識，希望學生不再覺得語文課是那樣的枯燥。

實踐了幾年，發現浪漫這個東西，不管對于我來說，還是對于初中生來說，都有點遙遠，與其琢磨不透，弄得畫虎不成反類犬，還不如尋找簡單可行的路徑，反正目的都是一樣的，都是為了讓學生更易于接受、更喜歡學習。這個更簡單可行的路徑就是制造情趣，通俗點就是大家經常說的“寓教于樂〞。更具體的方法有很多，比方做些小游戲。

語文課可以做什么游戲呢？這是不少老師犯難的問題。特別是在初中，太活潑的游戲顯得幼稚，有不少還需要比較大的場地，于語文課堂是不太適宜的；平淡無奇的呢，又感覺十分呆板，學生沒有興趣。平時我在看電視或者報刊雜志的時候就格外留心，加上在和其他同事的交流中，我找到了一些比較適于語文課堂的小游戲，我將它們應用在實際教學中，取得了不錯的效果。

下面我舉幾個例子：

一、擴字游戲。就是將一個詞或者短語擴成一句話。例：“黃河〞，可以擴成：“在一個黃昏里，我和媽媽沿著小河邊散步。〞這個游戲很簡單，幾乎每個學生都會，可以用全班接龍的方式進行，這樣也可調動程度較差的學生的積極性。詞或者短語的字數增多，難度就逐漸增大，既有趣味性又具挑戰性。

二、故事接龍。教師給一個故事的開頭，讓學生接著往下編。例：“教室里靜悄悄的，同學們正在上晚自習。突然，門被翻開了……〞學生可以天馬行空地進行想象〔內容要健康，不可以帶暴力，不可以借此侮辱他人〕，接個三句五句，或長或短都行。故事收尾以后，還可以讓學生進行自我評價，可以評選出“最生動獎〞、“最有創意獎〞、“最具文采獎〞等等。

三、我來表演你來猜。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館教師在課前準備好一些小紙條〔越多越好〕，上面寫上較適宜表演的詞，例如“洗澡〞、“打籃球〞、“生氣〞之類。這個游戲適合分小組進行，可以讓每個小組分別派一個同學上臺來表演紙條的內容，要求只能用肢體來表演，不能出聲，讓組里的其他同學來猜，在限定的時間內，哪個組猜出的詞最多哪個組就贏了。學習生字詞的時候可以玩這個游戲，一方面能活潑課堂的氣氛，一方面加深了學生對生字詞的理解和掌握。

四、成語競猜。這個游戲與上面一個有異曲同工之妙，同樣需要教師在課前準備好一些小紙條〔越多越好〕，上面寫上學生常見的成語，例如“千軍萬馬〞、“恩重如山〞、“歡呼雀躍〞之類。讓每個小組分別派一個同學上臺，說出這個成語的意思，但不能出現成語中任何一個字，讓組里的其他同學來猜，同樣是在限定的時間內，哪個組猜出的成語最多哪個組就贏了。這個游戲有利于學生對成語的理解，增加他們的成語積累。

五、悄悄話兒大聲說。首先讓學生在紙上寫一段最想說平時又不便說的心里話〔不可以寫帶攻擊或侮辱性的話、不留署名〕，然后放入教師事先準備好的盒子里。教師隨機從中抽取紙條，并在全班同學面前讀出來。這個游戲可以增進同學間的相互了解，可以借此時機聽聽大家的心聲，有時會讓你發現原來他們在說自己的心里話的時候文筆那么流暢。要注意的是事后教師要及時“銷毀〞紙條。

六、我創意我做主。讓學生給商店取名字，并設計出廣告語，可以是鮮花店、書店、蛋糕店、文具店之類。這個游戲很適合四人小組合作進行，小組同學可以各抒己見。給他們時間，充分討論好了之后，派一名代表上臺發言。最后可由全班評議，選出“最獨具匠心獎〞、“最吸引眼球獎〞等等。

七、排演課本劇。以四人小組為單位，任選一篇課文將其改編成課本劇，然后進行表演。可邀請一些老師觀看并進行評分，評選出“最正確編劇〞、“最正確男女演員〞、“最可樂獎〞、“最具潛力獎〞等等。在學生選擇篇目和編寫臺詞的時候，教師最好進行一定的指導，幫助他們選好適合改編的課文、確定表演情節和各個角色、完善劇本等，以到達最好的表演效果。這個游戲可以使學生更熟悉課文情節，深入地理解課文的內涵，活潑他們的思維，激起他們學習語文的興趣。

八、比比誰的速記能力強。這個游戲適合在學習新課文的時候進行。首先給學生一點時間，讓他們看課文；然后，合上書本，教師來提問，學生來搶答。比方在上七年級上冊里的?走一步，再走一步?這篇課文時，就可以玩這個游戲了。教師可以提出這樣的問題：“本文的作者叫什么？是哪個國家的？〞“這個故事發生在什么時候？〞“當時一起去爬山的有幾個人？〞“我最好的朋友叫什么名字？〞“那個懸崖大概有多高？〞……要注意的是提的問題不要太難，答案最好在課文中能直接找到。這樣可以調動學生的主動性和積極性，讓他們盡快地熟悉課文，進入學習情境。

以上就是我要介紹給諸位語文老師的小游戲。當然，這些游戲只是教學上的“輔助工具〞罷了，它無法代替教學方法，學生也并不一定就能從中學習到什么知識或者鍛煉到什么能力。我只是希望在漫漫“長課〞中給學生帶來些許情趣、帶來些許新奇、帶來些許瑯瑯笑聲。就像在炎熱的夏天里吹過來的一陣涼風，雖然不能抵擋烈日、降低氣溫，但是至少能讓我們感覺很舒服。極有趣味的語文游戲－適合語文課堂教學

第一輪：選拔題

1、成語對對子〔注意對仗要工整，意思要相對〕。

例：粗茶淡飯〔山珍海味〕

答案：流芳百世〔遺臭萬年〕指鹿為馬〔點石成金〕精雕細刻〔粗制濫造〕雪中送炭〔錦上添花〕伶牙利齒〔笨嘴拙舌〕

2、說出有“舌〞字的成語，說得最多的勝出。

答案：七嘴八舌、妄口八舌、閑嘴淡舌、唇槍舌劍、張口結舌、笨嘴笨舌、鸚鵡學舌等。

3、各舉出以一、二、三、四、五、六、七、八、九、十開頭的俗語〔包括成語、慣用語等〕。

例如：一是一，二是二

答案：一不做,二不休一心一意二一添作五三心二意三下五除二三人同行，必有我師四通八達五花八門六六大順七上八下八九不離十八仙過海，各顯神通九九歸一九牛二虎之力十有八九十拿九穩4、下面人名各取自什么成語？杜鵬程〔鵬程萬里〕陳殘云〔風卷殘云〕王任重〔任重道遠〕劉海粟〔滄海一粟〕

丁慧中〔秀外慧中〕焦假設愚〔大智假設愚〕

5、成語填空

第一組：〔心〕服〔口〕服〔以〕德〔報〕德〔以〕訛〔傳〕訛〔以〕牙〔還〕牙〔倚〕老〔賣〕老〔將〕計〔就〕計

第二組：神〔乎〕〔其〕神精〔益〕〔求〕精痛〔定〕〔思〕痛欺〔人〕〔自〕欺

日〔復〕〔一〕日微〔乎〕〔其〕微

8、怪體詩如何讀？

龍

虎虎

望

山山山

湖湖湖湖湖

海海海海

會

仙仙仙仙仙仙仙仙

(一龍二虎望三山,五湖四海會八仙)

第二輪：

初級

1、“大珠小珠落玉盤〞所形容的是什么樂器的彈奏聲？

A、琵琶B、古箏C、揚琴

2、?孔雀東南飛?里，劉蘭芝"十三能織素，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書〞，請問，“箜篌〞是什么樂器：

A、撥弦樂器B、擊弦樂器〔A〕

3、"有板有眼"的"板"是我國傳統音樂節奏中的：

A、強拍B、弱拍〔A〕

4、我們常說"隔著門縫看人〞，當我們隔著門縫看人時，看到的人：

A、比原來扁了B、和原來一樣C、比原來寬了〔B〕

5、在古代，“爵〞是一種什么器皿？

A、食器B、酒器〔A〕

6、“白雪公主〞這個形象最早來自于：

A、格林童話B、安徒生童話C、伊索寓言〔B〕

7、在“精衛填海〞的故事里,"精衛〞是

A、一個人B、一只鳥C、一只猴子D、一條龍〔B〕

8、王昭君沒有得到漢元帝的召見而遠嫁匈奴單于，是因為：

A、王妃對她的陷害B、畫師歪曲她的形象C、大臣說她的壞話〔B〕

9、安徒生童話?海的女兒?里，小美人魚變成人是為了見到誰？

A、漁夫B、皇后C、王子〔C〕10“臥薪嘗膽〞說的是：A、夫差B、范蠡C、管仲D、勾踐〔D〕第三輪：擂臺題

從上面剩下的題目選。

1、第一次搶答你知道下面的慣用語是什么嗎？

把在團體中起主導的人喻為〔主心骨〕把足智多謀的人喻為〔智多星〕

把接待賓客的當地主人喻為〔東道主〕把公堂臺階下受審的囚犯喻為〔階下囚〕

把吝嗇錢財、一毛不拔的人喻為〔鐵公雞〕把混混噩噩、不明事理的人喻為〔糊涂蟲〕

把世故圓滑的人喻為〔老油條〕把沒有專業知識的外行人喻為〔門外漢〕

把技藝不精、勉強湊合的人喻為〔三腳貓〕

2、第二次搶答

數字猜成語〔小黑板〕

12345609〔七零八落〕1256789〔丟三落四〕1+2+3〔接二連三〕

333555〔三五成群〕3.5〔不三不四〕510〔一五一十〕

9寸+1寸=1尺〔得寸進尺〕

3、第三次搶答

說出歇后語的后半局部：

矮子坐高凳--夠不著八月的核桃--擠滿了人〔仁〕

稻草人救火--引火上身、同歸于盡擦脂粉進棺材--死要面子

炒咸菜放鹽巴--太閑〔咸〕了廁所里掛個鐘--有始有終

外甥打燈籠--照舅豬鼻子插蔥--裝象一、成語對對子：〔注意對仗要工整，意思要相對〕

井然有序〔雜亂無章、混亂不堪〕指鹿為馬〔點石成金〕固假設金湯〔危如朝露、不堪一擊〕流芳百世〔遺臭萬年〕雪中送炭〔錦上添花、火上澆油〕伶牙利齒〔笨嘴拙舌〕精雕細刻〔粗制濫造、粉妝玉砌〕粗茶淡飯〔錦衣玉食〕

二、成語不離“舌〞形容信口胡說〔枉口拔舌〕形容驚詫無言〔張口結舌、瞠目結舌〕形容能說會道〔唇槍舌劍、巧舌如簧〕形容不善辭令〔笨嘴拙舌〕

形容隨聲附和〔鸚鵡學舌〕形容人多嘴雜〔七嘴八舌〕形容說話輕薄〔輕嘴薄舌、油嘴滑舌〕

三、數字俗語：表示實實在在，不可更改時用〔一言為定〕表示做事不考慮周到，干了再說時用〔不管三七二十一〕表示一樣東西兩人平分時用〔二一添作五〕表示某人干事麻利時用〔三下五除二〕表示差不多時用〔八九不離十〕表示某人打小算盤時用〔小九九〕表示歸根到底時用〔九九歸一〕表示把握大時用〔十拿九穩〕表示很不容易時用〔九牛二虎之力〕表示信心十足時用〔萬無一失〕表示距離遠時用〔十萬八千里〕

四、下面人名各取自什么成語？杜鵬程〔鵬程萬里〕陳殘云〔風卷殘云〕王任重〔任重道遠〕劉海粟〔滄海一粟〕丁慧中〔秀外慧中〕甘如飴〔甘之如飴〕焦假設愚〔大智假設愚〕

五、成語填空：〔心〕服〔口〕服〔以〕德〔報〕德〔以〕訛〔傳〕訛〔以〕牙〔還〕牙〔倚〕老〔賣〕老〔將〕計〔就〕計神〔乎〕〔其〕神精〔益〕〔求〕精痛〔定〕〔思〕痛欺〔人〕〔自〕欺將〔門〕〔有〕將日〔復〕〔一〕日微〔乎〕〔其〕微

六、寶塔詩如何讀？開山滿桃山杏山好景好來山客看山里山僧山客山山中山路轉山崖

〔這首詩這樣讀的:山中山路轉山崖山客山僧山里來山客看山好景好山桃山杏滿山開〕

七、怪體詩如何讀？龍虎虎望山山山湖湖湖湖湖海海海海會仙仙仙仙仙仙仙仙萬國州州州州州州州州州掉川川川川

〔數一數龍虎山湖海仙州川便知一二：一龍二虎望三山，五湖四海會八仙，萬國九州掉四川。〕

八、以下對聯各詠的是誰？1、一門父子三詞客，千古文章四大家。〔三蘇、韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇軾〕2、豪氣壓群雄，能使力士脫靴，貴妃捧硯；仙才媲美，不讓參軍俊逸，開府清新。〔李白〕3、玉帳深宵悲駿馬，楚歌四面促紅妝。〔項羽〕4、四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。〔范仲淹〕

九、你知道下面的慣用語是什么嗎？1、把在團體中起主導的人喻為〔主心骨〕2、把足智多謀的人喻為〔智多星〕3、把接待賓客的當地主人喻為〔東道主〕4、把公堂臺階下受審的囚犯喻為〔階下囚〕5、把吝嗇錢財、一毛不拔的人喻為〔鐵公雞〕6、把混混噩噩、不明事理的人喻為〔糊涂蟲〕7、把世故圓滑的人喻為〔老狐貍〕8、把沒有專業知識的外行人喻為〔門外漢〕9、把技藝不精、勉強湊合的人喻為〔南郭先生〕

十、數字猜成語：12345609〔七零八落〕1256789〔丟三落四〕1+2+3〔接二連三〕333555〔三五成群〕3.5〔不三不四〕510〔一五一十〕9寸+1寸=1尺〔得寸進尺〕

十一、巧用標點有位書生到親戚家串門，頃刻間外面就下起雨來，這時天已將晚，他只得打算住下來。但這位親戚卻不樂意，于是就在紙上寫了-一句話:下雨天留客天留人不留書生看了，即刻明臼親戚的意思，卻又不好明說，就心想一不做、二不休，干脆加了幾個標點:下雨天，留客天，留人不?留!親戚一看，這句話的意思完全反了。也就無話可說，只好給書生安排了住宿。其實，這句話除了書生標點的這一種方法外。還有三種標法，可分別使它變成陳述、疑問、問答三種句式，請你加上標點試一試。下雨天，留客，天留，人不留。〔陳述句〕下雨天，留客天，留人不留?〔疑問句〕下雨天，留客天。留人?不留!〔問答句〕

十二、祝枝山寫春聯

明代書畫家祝枝山和唐伯虎、文徵明、周文賓堪稱“江南四大才子〞。他嫉惡如仇，常用筆畫戲弄貪官污吏。某年除夕，他應邀為一劉姓贓官題寫了兩副春聯:明日逢春好不倒霉終年倒運少有余財此地安能居住其人好不悲傷贓官看后惱羞成怒，即刻扭了祝枝山要問罪。祝枝山抱拳一笑:"大人差矣!學生寫的全是吉慶之詞啊!"于是，祝枝山抑揚頓挫地重又當眾念了一遍。贓官和眾人聽得目瞪口呆，無言對答。好半天，方如夢初醒，再看那祝枝山，早已揚長而去。(明日逢春好，不倒霉;終年倒運少，有余財。此地安，能居住，其人好，不悲傷!)

十三、誰讀得對

有這么一段文字:“知止而后有定定而后能靜靜而后能安安而后能慮慮而后能得。〞空空每天誦念:“知止而后有，定定而后能，安安而后能，慮慮而后能，得。〞卻怎么也不解其意，尤其是最后那個尾巴“得〞字，更是畫蛇添足，使他摸不著頭腦。牟尼也覺奇怪，他也是覺得后面那個“得〞字繞口，且整個句子即使沒有那個“得〞也讀不通:“知止而后有定定，而后能靜靜，而后能安安，而后能慮慮，而后能得。〞牟尼自知滑稽，摸著后腦勺笑了。聰明的朋友，請你幫他們將這段文字加上標點。

十四、解縉化險

明朝永樂皇帝有一次命才子解縉在一把繪有西北風光畫的扇子上題詩，解縉就題寫了王之煥的?涼州詞?:黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。不料解縉一時疏忽，竟將詩中的"間"字漏寫了，有人便暗中啟奏皇上，永樂大怒，欲治解縉"欺君之罪"。誰知解縉不慌不忙地說:"我這是依王之煥詩意，另外做的一首詞。"說罷便在詩中加上標點。永樂一看，果然成了一首完整無缺的詞，于是解縉便得以轉危為安。朋友，你知道解縉是如何在缺了一個"間"字的王之煥原詩中加上標點的嗎?[答案]黃河遠上，白云一片，孤城萬仞山。羌笛何須怨，楊柳舂風，不度玉門關。謎語：照相機的底片，黑白清楚

第一種游戲名稱：開火車適用范圍：用于復習穩固拼音字母、音節、生字、詞語等。這個游戲適用范圍比較廣，所做準備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來。但比較適合復習穩固階段運用。游戲準備：相關字母、聲母卡片操作過程：〔1〕做這個游戲可以根據不同的內容采用不同的形式。開火車可以橫著開，

也可以豎著開，還可以開雙軌列車。〔2〕導語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都

北京。開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發火車開動的“嗚——咔嚓、咔

嚓〞的聲音，有利于營造氣氛，激發學生的學習興趣。〔3〕例，教師在復習學過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然后讓一

組學生輪著讀生字字音、組詞師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友。〞

誰說錯了，火車就停下。師：“哪個修理員來幫著修理一下？〞

選其他組的修理員修理〔重讀字音、字母〕，修理好了繼續開。第二種游戲名稱：找朋友適用范圍：復習字的偏旁、結構，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。游戲準備：有生字的金牌，花形卡片操作過程：〔1〕導語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個找朋友的游戲。〔2〕如，第一冊?識字4?，在學了生字后，請學生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。一生拿一張卡片“打〞，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？〞拿卡片“拔〞和“拍〞的同學就都可以上前說：“我是你的好朋友。〞大家說：“對對對，‘拔’是‘打’的好朋友。〞最后大家一起讀讀兩位好朋

友手中的字，說說這兩個字的偏旁。又如，教師可以做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑〞“跳〞，大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個好朋友。〞掛金牌的同學看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好

朋友。找對了，大家說：“對對對，你們是一對好朋友。〞找錯了，大家說：“錯錯錯，趕快再去找一找。〞〔3〕教師也可以準備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸

口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同局部的字手拉手，交朋友。還可以教師準備字型結構相同的或能組成詞語的兩個生字，準備一些聲母和韻母，讓學生讀后手拉手交朋友。〔4〕這樣在游戲中能激發學生的學習興趣，在游戲中穩固所學知識。第三種游戲名稱：順風耳適用范圍：復習音近的拼音字母〔前后鼻音、平翹舌音〕和生字。游戲準備：學生每人準備一套拼音卡片，和有關的生字卡片。操作過程：〔1〕導語：我們一起來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風耳。請聽仔細。〔2〕老師或小老師報音，其他同學找出相應的聲母、韻母、音節或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了，找到了aoaoao〞。看誰找得對、

準，讀得快、準。〔3〕這樣能幫助學生區分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前后鼻音，提高

學生的聽音區分能力，培養學會傾聽的良好學習習慣。第四種游戲名稱：送信適用范圍：這一游戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認讀拼音字母、音節、生字、詞語和句子。另一種是投信，它的適用范圍是字母按聲母、韻母和整體認讀音節的分類，或者是音節按兩拼音和三拼音的分類，也可

以是生字按偏旁和結構的分類，還有詞語按水果、動物等的分類。游戲準備：相關的卡片、郵箱假設干。操作過程：方法一：收信。以認讀字母b為例。師：老師這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出