第三章《小學兒童認知的發(fā)展》一、名詞解釋1、注意2、注意的穩(wěn)定性3、知覺4、記憶5、思維二、選擇題1、教師講課語言生動、形象、簡潔、準確、富有吸引力，聲音抑揚頓挫，并有適當?shù)谋砬椋箤W生產(chǎn)生興趣，易引起學生的（ 。有意注意無意注意興趣共鳴2、心理活動對一定對象的指向和集中，叫做（ 。A．知覺B．記憶C．注意D．思維3、將各種信息聚合起來，得出一個正確答案或最好的解決方案的思維形式是（ 。AB．發(fā)散思維C．聚合思維D4、場獨立型概念的提出人是（ 。BCD．列維托夫5、馬洛斯的需要層次理論中最低的層次是（ 。A．生理需要B．安全需要C．尊重需要D．自我實現(xiàn)的需要6、從兒童心理發(fā)展的特征看，小學生記憶的主要方式是( )A．符號記憶抽象記憶C．命題記憶7、根據(jù)人的身心發(fā)展規(guī)律，小學生的思維特點是()。A.具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段B.由抽象思維向具體思維過渡階段C.由具體思維向抽象思維過渡階段D.完全屬于具體形象思維階段82秒鐘以內(nèi)的記憶是()A．短時記憶B．長時記憶C．感覺記憶9、兒童認知發(fā)展到具體運算階段的標志是()。多維思維B．思維的可逆性C．具體邏輯推理10、形式運算階段的兒童，其思維特征是( )A．單維思維多維思維C．思維的不可逆性D、超越了單純的記憶，代表最低水平理解的是( )A．知識B．領(lǐng)會C．應(yīng)用12、創(chuàng)造性思維的核心是()A．形象思維B．聚合思維C．直覺思維13、撥電話時，對新查出的電話號碼的記憶是()A．瞬時記憶B．短時記憶C．長時記憶14、課堂上有的學生會開小差，這屬于()A．注意的分配B．注意的轉(zhuǎn)移C．注意的分散15、一名教師在走到安靜的教室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學生的( )A．無意注意B．有意注意C．有意后注意D．隨意注意三、簡答題1、小學生注意力的特點有哪些?2、簡述注意的品質(zhì)。3、簡述學生保持有意注意的主要方法。4、簡述感覺與知覺的關(guān)系。5、簡述小學生的觀察力的培養(yǎng)。四、論述題1、簡述小學生思維的特點及思維能力的培養(yǎng)。2、簡述如何培養(yǎng)小學生的言語能力。五、材料分析題1、為了把課上得更生動形象，馬老師今天帶來了不少教具，有標本、圖片，還有實物。進教室后，他把這些教具放在桌子上或掛在黑板上，他想，今天的上課效果一定很好，可是，結(jié)果并非如此。問題(一)：請用注意的有關(guān)知識對案例進行分析。問題(二)：請?zhí)岢龈倪M措施。2問題：小方和小明的回答如何?你更欣賞哪種?為什么?請根據(jù)思維的原理進行分析。參考答案一、名詞解釋：1、注意：心理活動對一定事物的指向和集中，它不僅是一切認知過程的開端，而且伴隨著心理過程的始終。2、注意的穩(wěn)定性：同一對象或同一活動上注意所能保持的時間，這是注意在時間上的品質(zhì)。3、知覺：是腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體的反映。根據(jù)知覺對象的屬性，可以把知覺分為空間知覺、時間知覺和運動知覺。4、記憶：是人腦對經(jīng)理的事物的反映，它由識記、保持、回憶（或再現(xiàn)）三個環(huán)節(jié)構(gòu)成。記憶是整個心理活動的基礎(chǔ)、是積累經(jīng)驗、豐富知識的基本手段。5、思維：思維是通過分析、綜合、比較、抽象、概括等過程，以間接途徑獲得其他成分。二、選擇題答案：BCCBA DCCDD BDBCA三、簡答題答案：1(2)注意的品質(zhì)較差；(3)注意不夠穩(wěn)定，常常帶有情緒色彩。2(1)時間內(nèi)能清楚地觀察到對象的數(shù)量。間內(nèi)相對穩(wěn)定地保持在注意對象上，持續(xù)時間越長，注意越穩(wěn)定。的對象或活動上。象或活動上，這叫注意的轉(zhuǎn)移。3真正緊張起來。正確的學習動機，用理想的目標激勵鼓舞自己。自我獎勵法：自己給自己定時定量，完成有獎，相反，注意力不集中便計劃題適度放松，有意識地尋找問題，激發(fā)聽課興趣。4聯(lián)系：感覺是知覺的基礎(chǔ)，沒有感覺就沒有知覺。感覺也不能脫離知覺而孤整體。區(qū)別：知覺是多種感覺的有機結(jié)合，但它不是個別感覺成分的簡單總和。知得多。5(1)(2)(3)激發(fā)學生的觀察興趣；(4)要求學生觀察時盡可能運用言語。四、論述題答案：1抽象邏輯思維從不自覺到自覺；(3)抽象邏輯思維發(fā)展不平衡。小學生思維能力的培養(yǎng)：(1)豐富小學生的感性知識經(jīng)驗；(2)培養(yǎng)小學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；(3)加強對思維品質(zhì)的訓練。2(1)在小學生口頭言語的培養(yǎng)與訓練中要要求小學生掌握正確的生對話等。練。說、先想后寫和先想后做的習慣。五、材料分析題：1、【答案要點】問題(一)：引起無意注意的因素：活動性、色彩對比鮮明性、刺激強度大小、新穎性等。學生