梅花魂梅花魂1會(huì)認(rèn)本課生字，掌握本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)12正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清文中寫(xiě)了外祖父的哪幾件事。3理解課文題目“梅花魂”的內(nèi)涵。會(huì)認(rèn)本課生字，掌握本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)12正確、流利、有感2梅花在外祖父的心中是神圣的，是不可玷污的，所以在“我”弄臟墨梅圖后外祖父訓(xùn)斥了“我”的母親。——（唐）李白《靜夜思》》“我”為什么會(huì)想到外祖父呢？從而起到引出下文的作用。風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。不厭其煩：形(成語(yǔ))不嫌煩瑣。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。折節(jié)：?jiǎn)适夤?jié),屈服于他人。造句：爺爺每個(gè)周末都會(huì)去古玩市場(chǎng)尋寶。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。點(diǎn)明中心，再次表露了外祖父對(duì)祖國(guó)的深情。同學(xué)們（）地舉起右手，向英雄紀(jì)念碑敬禮。造句：班長(zhǎng)不厭其煩地為我講解這道題。liāo（撩簾子）（撩頭發(fā)）風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。造句：遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的游子時(shí)刻眷戀著自己的祖國(guó)。在朗讀中，注意句子、段落之間的停頓，從字里行間品讀作者蘊(yùn)藏的情感。幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。——《詩(shī)經(jīng)?小雅?采薇》閱讀第二部分（第2～15自然段），思考并回答問(wèn)題。鄭重慎重不厭其煩——（不厭其詳）造句：遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的游子時(shí)刻眷戀著自己的祖國(guó)。（11）第14、15自然段寫(xiě)了什么？幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。（9）外祖父那么喜歡墨梅圖，為什么送給了“我”？

會(huì)認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)梅花在外祖父的心中是神圣的，是不可玷污的，所以在“我”弄臟墨3五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件第一單元4梅花魂4五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件第一單元4梅花魂5

多音字撩liáo（撩撥）（春色撩人）liāo（撩簾子）（撩頭發(fā)）mā（抹干凈）（抹桌子）mǒ（抹黑）（淡妝濃抹）mò（抹墻）（轉(zhuǎn)彎抹角）抹多音字撩liáo（撩撥）（春色撩人）m6學(xué)以致用：1.這面墻抹（）得這么白，抹（）黑了，是抹（）不干凈的。2.一陣風(fēng)吹來(lái)，撩（）動(dòng)著垂柳的枝條，也撩（）起了湖邊小屋的門(mén)簾。答案：1.mòmǒmā2.liáoliāo

學(xué)以致用：答案：1.mòmǒmā2.liáo7詞語(yǔ)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)理解冷艷：形耐寒而美麗(多形容花)。造句：枝頭一朵朵冷艷的梅花讓我想起了王冕的詩(shī)句“不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤”。幽芳：形容香味清淡而芬芳。造句：一縷縷菊花的幽芳讓我感到神清氣爽。頗負(fù)盛名：名氣很大。頗,很。造句：四川的樂(lè)山大佛在世界上頗負(fù)盛名。詞語(yǔ)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)理解冷艷：形耐寒而美麗(多形容花)。8不厭其煩：形(成語(yǔ))不嫌煩瑣。厭,嫌。煩,煩瑣。造句：班長(zhǎng)不厭其煩地為我講解這道題。古玩：古代留傳下來(lái)的可供玩賞的器物。造句：爺爺每個(gè)周末都會(huì)去古玩市場(chǎng)尋寶。清白：純潔;沒(méi)有污點(diǎn)。造句：爺爺從小就教導(dǎo)我要勤奮做事,清白做人。玷污：弄臟;使有污點(diǎn)。造句：荷花亭亭玉立，是淤泥不能玷污的。鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。造句：在畢業(yè)典禮上，校長(zhǎng)鄭重地把畢業(yè)證頒發(fā)給畢業(yè)班的同學(xué)們。不厭其煩：形(成語(yǔ))不嫌煩瑣。厭,嫌。煩,煩瑣。9折節(jié)：?jiǎn)适夤?jié),屈服于他人。造句：漢使蘇武不肯折節(jié)投敵,甘愿在荒遠(yuǎn)之地與羊?yàn)槲?以赤膽忠心奏響了千古絕唱。境遇：境況和遭遇。造句：無(wú)論在怎樣的境遇里,我們都不能丟棄不屈不撓的精神。隆冬：冬天最冷的一段時(shí)期;嚴(yán)冬。造句：隆冬時(shí)節(jié),南方海島上也迎來(lái)了一波

強(qiáng)勁的冷空氣。眷戀：

(對(duì)自己喜愛(ài)的人或事物)深切地留戀。造句：遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的游子時(shí)刻眷戀著自己的祖國(guó)。折節(jié)：?jiǎn)适夤?jié),屈服于他人。10多義詞：稀罕①指稀奇。造句：這么大的烏木在我們這些地方是很稀罕的。②指認(rèn)為稀奇而喜愛(ài)。造句：他看了一眼我手中的筆：“不就是一支筆嗎？我不稀罕！”③指稀罕事物。造句：今天我們?nèi)ゲ┪镳^看稀罕了。多義詞：稀罕11

近義詞唯獨(dú)——（單單）慈祥——（慈愛(ài)）稀罕——（稀奇）鄭重——（慎重）欺凌——（凌辱）珍藏——（收藏）訓(xùn)斥——（教訓(xùn)）玷污——（污染）保存——（保管）骨氣——（氣節(jié)）不厭其煩——（不厭其詳）近義詞唯獨(dú)——（單單）慈祥——（慈愛(ài)）12

反義詞偶爾——（經(jīng)常）愛(ài)惜——（糟蹋）訓(xùn)斥——（贊揚(yáng)）清白——（污濁）稀罕——（平常）

涼颼颼——（暖烘烘）不厭其煩——（不勝其煩）

反義詞偶爾——（經(jīng)常）愛(ài)惜——13

詞語(yǔ)辨析鄭重慎重相同點(diǎn)：兩個(gè)詞在表示“嚴(yán)肅認(rèn)真”的意思時(shí)構(gòu)成同義關(guān)系。不同點(diǎn)：二者的語(yǔ)意側(cè)重點(diǎn)和適用對(duì)象有別。“鄭重”側(cè)重指人從言語(yǔ)、行為上表現(xiàn)出來(lái)的正式、嚴(yán)肅、莊重，可用于表示莊重的行為，如宣告、聲明等;也可用于表示具體動(dòng)作，如遞交、囑托等,適用范圍較寬。“慎重”除了指人的態(tài)度外,還指思想上的小心、謹(jǐn)慎,多用于表示較為莊重的行為，如處理、研究、考慮、選擇等,適用范圍較窄。詞語(yǔ)辨析14運(yùn)用示例：1.同學(xué)們（）地舉起右手，向英雄紀(jì)念碑敬禮。2.這件事非同小可，你要（）處理。鄭重慎重運(yùn)用示例：鄭重慎重15在朗讀本課時(shí)，結(jié)合課本注音和重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義，讀準(zhǔn)字詞，流利地朗讀課文。在朗讀中，注意句子、段落之間的停頓，從字里行間品讀作者蘊(yùn)藏的情感。朗讀指導(dǎo)在朗讀本課時(shí)，結(jié)合課本注音和重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義，讀準(zhǔn)字詞，流16試著給課文劃分層次，并概括每部分大意。第一部分（1）：寫(xiě)故鄉(xiāng)的梅花盛開(kāi)使“我”想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。第二部分（2～15）：回憶了關(guān)于外祖父的五件事，反映了一位老人對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

第三部分（16）：寫(xiě)一看到梅花圖和手絹，“我”就會(huì)想起外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀。整體感知試著給課文劃分層次，并概括每部分大意。第一部分（1）：寫(xiě)故鄉(xiāng)17課文解讀1.閱讀第一部分（第1自然段），思考并回答問(wèn)題。怎樣理解第1自然段？

第1句話開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，由梅花引出“我”對(duì)外祖父的回憶。第2句話采用倒敘，寫(xiě)“我”睹物思人，看到梅花，想到外祖父。“我”為什么會(huì)想到外祖父呢？從而起到引出下文的作用。課文解讀1.閱讀第一部分（第1自然段），思考并回答問(wèn)題。182.閱讀第二部分（第2～15自然段），思考并回答問(wèn)題。（1）第2自然段寫(xiě)了什么？

第2自然段寫(xiě)外祖父教“我”讀唐詩(shī)宋詞時(shí)，因有所感觸而情不自禁地哭起來(lái)。2.閱讀第二部分（第2～15自然段），思考并回答問(wèn)題。19（2）外祖父教“我”讀唐詩(shī)宋詞的目的是什么？唐詩(shī)宋詞是中華民族的文化瑰寶，它滲透著中華民族的民族精神。外祖父教“我”讀唐詩(shī)宋詞的目的是使“我”從小受到民族文化的熏陶。同時(shí)外祖父借讀這些詩(shī)詞，寄托自己對(duì)祖國(guó)的思念之情。（2）外祖父教“我”讀唐詩(shī)宋詞的目的是什么？唐詩(shī)宋詞20（3）外祖父讀唐詩(shī)宋詞為什么會(huì)落淚？

這是外祖父第一次落淚，因?yàn)樵?shī)句字字都觸動(dòng)了外祖父的鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁。他由詩(shī)句想到自己身在異鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)之情不能自已，不禁潸然淚下。（3）外祖父讀唐詩(shī)宋詞為什么會(huì)落淚？這是外祖父第一次21（4）第3自然段寫(xiě)了什么？

第3自然段寫(xiě)母親因“我”弄臟了墨梅圖而遭到外祖父從未有過(guò)的訓(xùn)斥。（4）第3自然段寫(xiě)了什么？第3自然段寫(xiě)母親因“我”22詞語(yǔ)辨析造句：無(wú)論在怎樣的境遇里,我們都不能丟棄不屈不撓的精神。不厭其煩——（不勝其煩）唐詩(shī)宋詞是中華民族的文化瑰寶，它滲透著中華民族的民族精神。造句：遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的游子時(shí)刻眷戀著自己的祖國(guó)。“慎重”除了指人的態(tài)度外,還指思想上的小心、謹(jǐn)慎,多用于表示較為莊重的行為，如處理、研究、考慮、選擇等,適用范圍較窄。這件事非同小可，你要（）處理。不厭其煩——（不厭其詳）第2句話采用倒敘，寫(xiě)“我”睹物思人，看到梅花，想到外祖父。這面墻抹（）得這么白，抹（）黑了，是抹（）不干凈的。mò（抹墻）（轉(zhuǎn)彎抹角）幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。（12）如何理解此時(shí)外祖父的“淚眼朦朧”？造句：爺爺每個(gè)周末都會(huì)去古玩市場(chǎng)尋寶。第三部分（16）：寫(xiě)一看到梅花圖和手絹，“我”就會(huì)想起外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀。造句：爺爺每個(gè)周末都會(huì)去古玩市場(chǎng)尋寶。這是外祖父對(duì)“我”的教誨，他希望“我”學(xué)習(xí)梅花的品格，同時(shí)這也是外祖父的內(nèi)心表白。驚天動(dòng)地感天動(dòng)地呼天搶地（9）外祖父那么喜歡墨梅圖，為什么送給了“我”？造句：爺爺從小就教導(dǎo)我要勤奮做事,清白做人。第12、13自然段寫(xiě)離別的前一天早上，外祖父把墨梅圖送給“我”，并教育“我”要有梅花的品格。古玩：古代留傳下來(lái)的可供玩賞的器物。外祖父把墨梅圖送給“我”，是希望“我”能有梅花的秉性，不忘中華民族的精神。——（唐）李白《靜夜思》》

（5）試賞析反問(wèn)句“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”，并將其改寫(xiě)為陳述句。這是對(duì)外祖父的語(yǔ)言描寫(xiě)。梅花在外祖父的心中是神圣的，是不可玷污的，所以在“我”弄臟墨梅圖后外祖父訓(xùn)斥了“我”的母親。改為陳述句：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污不得的。”詞語(yǔ)辨析（5）試賞析反問(wèn)句“孩子要管教好，這清白的梅花23（6）第4～11自然段寫(xiě)了什么？

第4～11自然段寫(xiě)“我們”要回國(guó)了，外祖父因年紀(jì)大不能回而傷心落淚。（7）外祖父為什么哭？這表現(xiàn)了外祖父怎樣的情感？

這是文中第二次描寫(xiě)外祖父的哭。外祖父思念家鄉(xiāng)、眷念祖國(guó)，卻因?yàn)槟赀~不能回國(guó)。外祖父的哭泣表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)的思念之情，表現(xiàn)了一位身在異國(guó)他鄉(xiāng)的老人對(duì)祖國(guó)刻骨銘心的愛(ài)。（6）第4～11自然段寫(xiě)了什么？第4～11自然段寫(xiě)“我24（8）第12、13自然段寫(xiě)了什么？第12、13自然段寫(xiě)離別的前一天早上，外祖父把墨梅圖送給“我”，并教育“我”要有梅花的品格。（9）外祖父那么喜歡墨梅圖，為什么送給了“我”？外祖父把墨梅圖送給“我”，是希望“我”能有梅花的秉性，不忘中華民族的精神。（8）第12、13自然段寫(xiě)了什么？第12、13自然段寫(xiě)25（10）第13自然段中，外祖父說(shuō)的這段話有什么深刻含義？這段話有三層意思：一是贊美梅花不怕嚴(yán)寒，不怕風(fēng)欺雪壓的精神；二是借花喻人，贊美中華民族有氣節(jié)的人物；三是指出一個(gè)中國(guó)人要有梅花的秉性。這是外祖父對(duì)“我”的教誨，他希望“我”學(xué)習(xí)梅花的品格，同時(shí)這也是外祖父的內(nèi)心表白。他雖然長(zhǎng)年漂泊海外，但中國(guó)人的氣節(jié)沒(méi)有變，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)沒(méi)有變。就像他深愛(ài)的梅花一樣，有品格、有靈魂、有骨氣。（10）第13自然段中，外祖父說(shuō)的這段話有什么深刻含義？26（11）第14、15自然段寫(xiě)了什么？第14、15自然段寫(xiě)船快開(kāi)了，外祖父送給“我”一塊繡著梅花的手絹。（11）第14、15自然段寫(xiě)了什么？第14、15自然段27（12）如何理解此時(shí)外祖父的“淚眼朦朧”？

這是第三次寫(xiě)外祖父落淚。所謂落葉歸根，能回到祖國(guó)的懷抱是外祖父一生最大的心愿，而今卻成了終生的遺憾。外祖父只能將對(duì)祖國(guó)的愛(ài)寄托在梅花身上，寄托在后人身上。萬(wàn)千愁緒郁結(jié)于心，外祖父的淚中飽含著他對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的深深思念。（12）如何理解此時(shí)外祖父的“淚眼朦朧”？這是第三次283.閱讀第三部分（第16自然段），思考并回答問(wèn)題。結(jié)尾與開(kāi)頭是什么關(guān)系？起什么作用？

首尾呼應(yīng)。作用：使文章更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；點(diǎn)明中心，再次表露了外祖父對(duì)祖國(guó)的深情。3.閱讀第三部分（第16自然段），思考并回答問(wèn)題。首29幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！佳句積累幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管30首尾呼應(yīng)所謂首尾呼應(yīng)，就是指文章的開(kāi)頭和結(jié)尾在內(nèi)容上相互關(guān)照、聯(lián)系,前面講的內(nèi)容，后面要作出相應(yīng)的交代。本文在開(kāi)頭寫(xiě)了“我”看見(jiàn)故鄉(xiāng)的梅花就會(huì)想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父,結(jié)尾又寫(xiě)了“我”由梅花圖和繡梅手絹感受到身在異國(guó)的外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心。這樣首尾呼應(yīng),突出了老華僑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。這樣的寫(xiě)法使文章首尾連貫,

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容清楚。

寫(xiě)法借鑒首尾呼應(yīng)寫(xiě)法借鑒31

做到首尾呼應(yīng)，要注意以下兩點(diǎn):(1)要把好構(gòu)思關(guān)。做到前有因，后有果;前有懸念,后有落腳;前有伏筆,后有交代;前面提出問(wèn)題,后面給予回答。(2)要寫(xiě)好開(kāi)篇的交代句和末尾的總結(jié)句，增強(qiáng)文章的照應(yīng)性。

321.“X天X地”式成語(yǔ)。頂天立地昏天黑地幕天席地漫天徹地鋪天蓋地經(jīng)天緯地歡天喜地開(kāi)天辟地謝天謝地驚天動(dòng)地感天動(dòng)地呼天搶地拓展延伸1.“X天X地”式成語(yǔ)。拓展延伸33這面墻抹（）得這么白，抹（）黑了，是抹（）不干凈的。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。唯獨(dú)——（單單）慈祥——（慈愛(ài)）第12、13自然段寫(xiě)離別的前一天早上，外祖父把墨梅圖送給“我”，并教育“我”要有梅花的品格。“我”為什么會(huì)想到外祖父呢？從而起到引出下文的作用。mā（抹干凈）（抹桌子）——（唐）宋之問(wèn)《渡漢江》風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。mò（抹墻）（轉(zhuǎn)彎抹角）做到首尾呼應(yīng)，要注意以下兩點(diǎn):(1)要把好構(gòu)思關(guān)。清白：純潔;沒(méi)有污點(diǎn)。唐詩(shī)宋詞是中華民族的文化瑰寶，它滲透著中華民族的民族精神。冷艷：形耐寒而美麗(多形容花)。第二部分（2～15）：回憶了關(guān)于外祖父的五件事，反映了一位老人對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。閱讀第二部分（第2～15自然段），思考并回答問(wèn)題。“慎重”除了指人的態(tài)度外,還指思想上的小心、謹(jǐn)慎,多用于表示較為莊重的行為，如處理、研究、考慮、選擇等,適用范圍較窄。這是外祖父對(duì)“我”的教誨，他希望“我”學(xué)習(xí)梅花的品格，同時(shí)這也是外祖父的內(nèi)心表白。這面墻抹（）得這么白，抹（）黑了，是抹（）不干凈的。閱讀第一部分（第1自然段），思考并回答問(wèn)題。歡天喜地開(kāi)天辟地謝天謝地歡天喜地開(kāi)天辟地謝天謝地——《詩(shī)經(jīng)?小雅?采薇》相同點(diǎn)：兩個(gè)詞在表示“嚴(yán)肅認(rèn)真”的意思時(shí)構(gòu)成同義關(guān)系。2.與表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句。昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。——《詩(shī)經(jīng)?小雅?采薇》

近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。

——（唐）宋之問(wèn)《渡漢江》

鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。

——（唐）王灣《次北固山下》

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——（唐）李白《靜夜思》》這面墻抹（）得這么白，抹（343.經(jīng)典誦讀。卜算子?詠梅毛澤東

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。3.經(jīng)典誦讀。35

信學(xué)習(xí)了這篇課文，大家都能從字里行間感受到老人具有的梅花般的靈魂，感受到他立志要做一個(gè)具有梅花秉性的中國(guó)人的堅(jiān)定決心。同學(xué)們，我們每個(gè)中國(guó)人都要有一顆愛(ài)國(guó)心，都要有不肯低頭折節(jié)的氣節(jié)！

課堂小結(jié)

信學(xué)習(xí)了這篇課文，大家都能從字里行間感受到老人具36結(jié)構(gòu)圖示梅花魂故鄉(xiāng)梅花開(kāi)——想起外祖父海外游子借梅思鄉(xiāng)中華兒女心系祖國(guó)回憶外祖父教“我”讀唐詩(shī)宋詞對(duì)墨梅圖分外愛(ài)惜因不能回國(guó)而哭泣送“我”莫美圖送“我”繡梅手絹珍藏墨梅圖和手絹——理解外祖父結(jié)構(gòu)圖示梅花魂故鄉(xiāng)梅花開(kāi)——想起外祖父海外游子借梅思鄉(xiāng)回憶外37謝謝觀看謝謝觀看38梅花魂梅花魂39會(huì)認(rèn)本課生字，掌握本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)12正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清文中寫(xiě)了外祖父的哪幾件事。3理解課文題目“梅花魂”的內(nèi)涵。會(huì)認(rèn)本課生字，掌握本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)12正確、流利、有感40梅花在外祖父的心中是神圣的，是不可玷污的，所以在“我”弄臟墨梅圖后外祖父訓(xùn)斥了“我”的母親。——（唐）李白《靜夜思》》“我”為什么會(huì)想到外祖父呢？從而起到引出下文的作用。風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。不厭其煩：形(成語(yǔ))不嫌煩瑣。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。折節(jié)：?jiǎn)适夤?jié),屈服于他人。造句：爺爺每個(gè)周末都會(huì)去古玩市場(chǎng)尋寶。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。點(diǎn)明中心，再次表露了外祖父對(duì)祖國(guó)的深情。同學(xué)們（）地舉起右手，向英雄紀(jì)念碑敬禮。造句：班長(zhǎng)不厭其煩地為我講解這道題。liāo（撩簾子）（撩頭發(fā)）風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。造句：遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的游子時(shí)刻眷戀著自己的祖國(guó)。在朗讀中，注意句子、段落之間的停頓，從字里行間品讀作者蘊(yùn)藏的情感。幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。——《詩(shī)經(jīng)?小雅?采薇》閱讀第二部分（第2～15自然段），思考并回答問(wèn)題。鄭重慎重不厭其煩——（不厭其詳）造句：遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的游子時(shí)刻眷戀著自己的祖國(guó)。（11）第14、15自然段寫(xiě)了什么？幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。（9）外祖父那么喜歡墨梅圖，為什么送給了“我”？

會(huì)認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)梅花在外祖父的心中是神圣的，是不可玷污的，所以在“我”弄臟墨41五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件第一單元4梅花魂42五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件第一單元4梅花魂43

多音字撩liáo（撩撥）（春色撩人）liāo（撩簾子）（撩頭發(fā)）mā（抹干凈）（抹桌子）mǒ（抹黑）（淡妝濃抹）mò（抹墻）（轉(zhuǎn)彎抹角）抹多音字撩liáo（撩撥）（春色撩人）m44學(xué)以致用：1.這面墻抹（）得這么白，抹（）黑了，是抹（）不干凈的。2.一陣風(fēng)吹來(lái)，撩（）動(dòng)著垂柳的枝條，也撩（）起了湖邊小屋的門(mén)簾。答案：1.mòmǒmā2.liáoliāo

學(xué)以致用：答案：1.mòmǒmā2.liáo45詞語(yǔ)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)理解冷艷：形耐寒而美麗(多形容花)。造句：枝頭一朵朵冷艷的梅花讓我想起了王冕的詩(shī)句“不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤”。幽芳：形容香味清淡而芬芳。造句：一縷縷菊花的幽芳讓我感到神清氣爽。頗負(fù)盛名：名氣很大。頗,很。造句：四川的樂(lè)山大佛在世界上頗負(fù)盛名。詞語(yǔ)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)理解冷艷：形耐寒而美麗(多形容花)。46不厭其煩：形(成語(yǔ))不嫌煩瑣。厭,嫌。煩,煩瑣。造句：班長(zhǎng)不厭其煩地為我講解這道題。古玩：古代留傳下來(lái)的可供玩賞的器物。造句：爺爺每個(gè)周末都會(huì)去古玩市場(chǎng)尋寶。清白：純潔;沒(méi)有污點(diǎn)。造句：爺爺從小就教導(dǎo)我要勤奮做事,清白做人。玷污：弄臟;使有污點(diǎn)。造句：荷花亭亭玉立，是淤泥不能玷污的。鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。造句：在畢業(yè)典禮上，校長(zhǎng)鄭重地把畢業(yè)證頒發(fā)給畢業(yè)班的同學(xué)們。不厭其煩：形(成語(yǔ))不嫌煩瑣。厭,嫌。煩,煩瑣。47折節(jié)：?jiǎn)适夤?jié),屈服于他人。造句：漢使蘇武不肯折節(jié)投敵,甘愿在荒遠(yuǎn)之地與羊?yàn)槲?以赤膽忠心奏響了千古絕唱。境遇：境況和遭遇。造句：無(wú)論在怎樣的境遇里,我們都不能丟棄不屈不撓的精神。隆冬：冬天最冷的一段時(shí)期;嚴(yán)冬。造句：隆冬時(shí)節(jié),南方海島上也迎來(lái)了一波

強(qiáng)勁的冷空氣。眷戀：

(對(duì)自己喜愛(ài)的人或事物)深切地留戀。造句：遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的游子時(shí)刻眷戀著自己的祖國(guó)。折節(jié)：?jiǎn)适夤?jié),屈服于他人。48多義詞：稀罕①指稀奇。造句：這么大的烏木在我們這些地方是很稀罕的。②指認(rèn)為稀奇而喜愛(ài)。造句：他看了一眼我手中的筆：“不就是一支筆嗎？我不稀罕！”③指稀罕事物。造句：今天我們?nèi)ゲ┪镳^看稀罕了。多義詞：稀罕49

近義詞唯獨(dú)——（單單）慈祥——（慈愛(ài)）稀罕——（稀奇）鄭重——（慎重）欺凌——（凌辱）珍藏——（收藏）訓(xùn)斥——（教訓(xùn)）玷污——（污染）保存——（保管）骨氣——（氣節(jié)）不厭其煩——（不厭其詳）近義詞唯獨(dú)——（單單）慈祥——（慈愛(ài)）50

反義詞偶爾——（經(jīng)常）愛(ài)惜——（糟蹋）訓(xùn)斥——（贊揚(yáng)）清白——（污濁）稀罕——（平常）

涼颼颼——（暖烘烘）不厭其煩——（不勝其煩）

反義詞偶爾——（經(jīng)常）愛(ài)惜——51

詞語(yǔ)辨析鄭重慎重相同點(diǎn)：兩個(gè)詞在表示“嚴(yán)肅認(rèn)真”的意思時(shí)構(gòu)成同義關(guān)系。不同點(diǎn)：二者的語(yǔ)意側(cè)重點(diǎn)和適用對(duì)象有別。“鄭重”側(cè)重指人從言語(yǔ)、行為上表現(xiàn)出來(lái)的正式、嚴(yán)肅、莊重，可用于表示莊重的行為，如宣告、聲明等;也可用于表示具體動(dòng)作，如遞交、囑托等,適用范圍較寬。“慎重”除了指人的態(tài)度外,還指思想上的小心、謹(jǐn)慎,多用于表示較為莊重的行為，如處理、研究、考慮、選擇等,適用范圍較窄。詞語(yǔ)辨析52運(yùn)用示例：1.同學(xué)們（）地舉起右手，向英雄紀(jì)念碑敬禮。2.這件事非同小可，你要（）處理。鄭重慎重運(yùn)用示例：鄭重慎重53在朗讀本課時(shí)，結(jié)合課本注音和重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義，讀準(zhǔn)字詞，流利地朗讀課文。在朗讀中，注意句子、段落之間的停頓，從字里行間品讀作者蘊(yùn)藏的情感。朗讀指導(dǎo)在朗讀本課時(shí)，結(jié)合課本注音和重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義，讀準(zhǔn)字詞，流54試著給課文劃分層次，并概括每部分大意。第一部分（1）：寫(xiě)故鄉(xiāng)的梅花盛開(kāi)使“我”想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。第二部分（2～15）：回憶了關(guān)于外祖父的五件事，反映了一位老人對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

第三部分（16）：寫(xiě)一看到梅花圖和手絹，“我”就會(huì)想起外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀。整體感知試著給課文劃分層次，并概括每部分大意。第一部分（1）：寫(xiě)故鄉(xiāng)55課文解讀1.閱讀第一部分（第1自然段），思考并回答問(wèn)題。怎樣理解第1自然段？

第1句話開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，由梅花引出“我”對(duì)外祖父的回憶。第2句話采用倒敘，寫(xiě)“我”睹物思人，看到梅花，想到外祖父。“我”為什么會(huì)想到外祖父呢？從而起到引出下文的作用。課文解讀1.閱讀第一部分（第1自然段），思考并回答問(wèn)題。562.閱讀第二部分（第2～15自然段），思考并回答問(wèn)題。（1）第2自然段寫(xiě)了什么？

第2自然段寫(xiě)外祖父教“我”讀唐詩(shī)宋詞時(shí)，因有所感觸而情不自禁地哭起來(lái)。2.閱讀第二部分（第2～15自然段），思考并回答問(wèn)題。57（2）外祖父教“我”讀唐詩(shī)宋詞的目的是什么？唐詩(shī)宋詞是中華民族的文化瑰寶，它滲透著中華民族的民族精神。外祖父教“我”讀唐詩(shī)宋詞的目的是使“我”從小受到民族文化的熏陶。同時(shí)外祖父借讀這些詩(shī)詞，寄托自己對(duì)祖國(guó)的思念之情。（2）外祖父教“我”讀唐詩(shī)宋詞的目的是什么？唐詩(shī)宋詞58（3）外祖父讀唐詩(shī)宋詞為什么會(huì)落淚？

這是外祖父第一次落淚，因?yàn)樵?shī)句字字都觸動(dòng)了外祖父的鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁。他由詩(shī)句想到自己身在異鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)之情不能自已，不禁潸然淚下。（3）外祖父讀唐詩(shī)宋詞為什么會(huì)落淚？這是外祖父第一次59（4）第3自然段寫(xiě)了什么？

第3自然段寫(xiě)母親因“我”弄臟了墨梅圖而遭到外祖父從未有過(guò)的訓(xùn)斥。（4）第3自然段寫(xiě)了什么？第3自然段寫(xiě)母親因“我”60詞語(yǔ)辨析造句：無(wú)論在怎樣的境遇里,我們都不能丟棄不屈不撓的精神。不厭其煩——（不勝其煩）唐詩(shī)宋詞是中華民族的文化瑰寶，它滲透著中華民族的民族精神。造句：遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的游子時(shí)刻眷戀著自己的祖國(guó)。“慎重”除了指人的態(tài)度外,還指思想上的小心、謹(jǐn)慎,多用于表示較為莊重的行為，如處理、研究、考慮、選擇等,適用范圍較窄。這件事非同小可，你要（）處理。不厭其煩——（不厭其詳）第2句話采用倒敘，寫(xiě)“我”睹物思人，看到梅花，想到外祖父。這面墻抹（）得這么白，抹（）黑了，是抹（）不干凈的。mò（抹墻）（轉(zhuǎn)彎抹角）幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。（12）如何理解此時(shí)外祖父的“淚眼朦朧”？造句：爺爺每個(gè)周末都會(huì)去古玩市場(chǎng)尋寶。第三部分（16）：寫(xiě)一看到梅花圖和手絹，“我”就會(huì)想起外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀。造句：爺爺每個(gè)周末都會(huì)去古玩市場(chǎng)尋寶。這是外祖父對(duì)“我”的教誨，他希望“我”學(xué)習(xí)梅花的品格，同時(shí)這也是外祖父的內(nèi)心表白。驚天動(dòng)地感天動(dòng)地呼天搶地（9）外祖父那么喜歡墨梅圖，為什么送給了“我”？造句：爺爺從小就教導(dǎo)我要勤奮做事,清白做人。第12、13自然段寫(xiě)離別的前一天早上，外祖父把墨梅圖送給“我”，并教育“我”要有梅花的品格。古玩：古代留傳下來(lái)的可供玩賞的器物。外祖父把墨梅圖送給“我”，是希望“我”能有梅花的秉性，不忘中華民族的精神。——（唐）李白《靜夜思》》

（5）試賞析反問(wèn)句“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”，并將其改寫(xiě)為陳述句。這是對(duì)外祖父的語(yǔ)言描寫(xiě)。梅花在外祖父的心中是神圣的，是不可玷污的，所以在“我”弄臟墨梅圖后外祖父訓(xùn)斥了“我”的母親。改為陳述句：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污不得的。”詞語(yǔ)辨析（5）試賞析反問(wèn)句“孩子要管教好，這清白的梅花61（6）第4～11自然段寫(xiě)了什么？

第4～11自然段寫(xiě)“我們”要回國(guó)了，外祖父因年紀(jì)大不能回而傷心落淚。（7）外祖父為什么哭？這表現(xiàn)了外祖父怎樣的情感？

這是文中第二次描寫(xiě)外祖父的哭。外祖父思念家鄉(xiāng)、眷念祖國(guó)，卻因?yàn)槟赀~不能回國(guó)。外祖父的哭泣表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)的思念之情，表現(xiàn)了一位身在異國(guó)他鄉(xiāng)的老人對(duì)祖國(guó)刻骨銘心的愛(ài)。（6）第4～11自然段寫(xiě)了什么？第4～11自然段寫(xiě)“我62（8）第12、13自然段寫(xiě)了什么？第12、13自然段寫(xiě)離別的前一天早上，外祖父把墨梅圖送給“我”，并教育“我”要有梅花的品格。（9）外祖父那么喜歡墨梅圖，為什么送給了“我”？外祖父把墨梅圖送給“我”，是希望“我”能有梅花的秉性，不忘中華民族的精神。（8）第12、13自然段寫(xiě)了什么？第12、13自然段寫(xiě)63（10）第13自然段中，外祖父說(shuō)的這段話有什么深刻含義？這段話有三層意思：一是贊美梅花不怕嚴(yán)寒，不怕風(fēng)欺雪壓的精神；二是借花喻人，贊美中華民族有氣節(jié)的人物；三是指出一個(gè)中國(guó)人要有梅花的秉性。這是外祖父對(duì)“我”的教誨，他希望“我”學(xué)習(xí)梅花的品格，同時(shí)這也是外祖父的內(nèi)心表白。他雖然長(zhǎng)年漂泊海外，但中國(guó)人的氣節(jié)沒(méi)有變，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)沒(méi)有變。就像他深愛(ài)的梅花一樣，有品格、有靈魂、有骨氣。（10）第13自然段中，外祖父說(shuō)的這段話有什么深刻含義？64（11）第14、15自然段寫(xiě)了什么？第14、15自然段寫(xiě)船快開(kāi)了，外祖父送給“我”一塊繡著梅花的手絹。（11）第14、15自然段寫(xiě)了什么？第14、15自然段65（12）如何理解此時(shí)外祖父的“淚眼朦朧”？

這是第三次寫(xiě)外祖父落淚。所謂落葉歸根，能回到祖國(guó)的懷抱是外祖父一生最大的心愿，而今卻成了終生的遺憾。外祖父只能將對(duì)祖國(guó)的愛(ài)寄托在梅花身上，寄托在后人身上。萬(wàn)千愁緒郁結(jié)于心，外祖父的淚中飽含著他對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的深深思念。（12）如何理解此時(shí)外祖父的“淚眼朦朧”？這是第三次663.閱讀第三部分（第16自然段），思考并回答問(wèn)題。結(jié)尾與開(kāi)頭是什么關(guān)系？起什么作用？

首尾呼應(yīng)。作用：使文章更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；點(diǎn)明中心，再次表露了外祖父對(duì)祖國(guó)的深情。3.閱讀第三部分（第16自然段），思考并回答問(wèn)題。首67幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！佳句積累幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管68首尾呼應(yīng)所謂首尾呼應(yīng)，就是指文章的開(kāi)頭和結(jié)尾在內(nèi)容上相互關(guān)照、聯(lián)系,前面講的內(nèi)容，后面要作出相應(yīng)的交代。本文在開(kāi)頭寫(xiě)了“我”看見(jiàn)故鄉(xiāng)的梅花就會(huì)想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父,結(jié)尾又寫(xiě)了“我”由梅花圖和繡梅手絹感受到身在異國(guó)的外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心。這樣首尾呼應(yīng),突出了老華僑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。這樣的寫(xiě)法使文章首尾連貫,

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容清楚。

寫(xiě)法借鑒首尾呼應(yīng)寫(xiě)法借鑒69

做到首尾呼應(yīng)，要注意以下兩點(diǎn):(1)要把好構(gòu)思關(guān)。做到前有因，后有果;前有懸念,后有落腳;前有伏筆,后有交代;前面提出問(wèn)題,后面給予回答。(2)要寫(xiě)好開(kāi)篇的交代句和末尾的總結(jié)句，增強(qiáng)文章的照應(yīng)性。

701.“