—走月亮說課稿部編版作為一位杰出的教職工，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以更好地提高老師理論素養和駕馭教材的力量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是由給大家帶來的走月亮說課稿部編版7篇，讓我們一起來看看！走月亮說課稿部編版篇1教學目標：1、通過朗讀，調動全部感官體會月色下的美妙意境。2、在讀中感受月光下的漂亮景象，體會月光中獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。教學重點：進入本文所營造的寧謐、淡中蘊濃的氣氛。教學難點：在讀中感受月光下的漂亮景象，體會月光中獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。教學過程：一、情境導入師：你認真看過晚上陪伴我們的月亮嗎？聽一段表達月夜靜謐的音樂，放朦朧的月景圖。師：讓我們把耳朵、眼睛、鼻子和心都喚醒，帶著它們去月光下散漫步。板書課題：《走月亮》評價課題讀法，重新試讀。（輕而柔）二、初讀課文，整體感知打開課本，咱們到書本上去看看月亮。請大家自由朗讀課文，并感受課文哪些地方吸引了你？三、再讀課文，研讀重點師：要想走月亮，先得讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了？誰來讀讀，連課題讀讀。師：這不是月亮升起來，月亮什么時分升起來？生：晚上。師：晚上四周環境有什么特點？生：很清靜。師誰再來讀，接著讀。師：還沒讀過書的請舉手。請你讀。生讀：月兒是那樣光明，月光是那樣柔軟，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路。師：挺好！誰還想讀？師：讀得有點急。“柔軟”的月光是什么樣的？誰能讀出來？師：下面我需要課堂特別清靜。留意聽！聽我讀這三個“照亮”，你能聽出什么味道？是從遠處照到近處呀，還是從近處照到遠處……看聽不聽得出來。師：遠處的景物在月光朦朧中能看清晰嗎？（生齊：不能）所以讀起來模模糊糊，到了村頭的大青樹就看得清晰點了，看得最真實的是腳下的路，所以就有不同的讀法。誰能讀讀？生讀。（同學讀得很好）師：踩著月光的銀輝，我和阿媽走月亮。這柔軟的月光，團團的月影中肯定有許多地方吸引了你，快快帶著你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并與你的小伙伴溝通并共享。ppt溪邊田埂視覺（眼看）聽覺（耳聽）嗅覺（鼻嗅）感覺（心想）重點匯報商量點1、流著山草和野花的香味，流著月光。溪水在流淌，山草和野花的香味在秋風的吹拂下漂到了溪水上空，伴著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流淌月光也跟著動。2、卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮。3、阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，運載很多新奇的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方。白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很歡樂4、看，沉甸甸地，稻穗低垂著頭。5、如今稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的銀毯。說話與不說話—我和阿媽走月亮拉著阿媽暖和的手—我和阿媽走月亮師：光明而柔軟的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋，走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地Ppt：在我仰起臉看阿媽的時分，我突然看見漂亮的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……”月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！這樣的夜晚美在哪？板書設計：走月亮視覺聽覺景美———情濃嗅覺（調動五官走月亮）四次我和阿媽走月亮感覺走月亮說課稿部編版篇2教學目標：1、連續學習課文，想象畫面說一說，體會意境美以及和媽媽之間的親情。2、總結全文，拓展思維，啟發同學熱愛父母，孝敬長輩。3、有感情的朗讀課文，背誦課文。教學重點：1、想象課文中描繪的景象，體會意境美。2、體會愛的溫馨。教具準備：錄音機、生字詞語卡片教學過程：一、念詞語，導入新課（出示生字卡片）照亮滿意香味灰色抱著運載暖和2、老師導讀：通過上節課的學習，我們明白了在月光照耀下的農村的景象漂亮極了，真是太令人憧憬了。請大家有感情的朗讀1-5自然段。3、我和媽媽伴著鳥鳴，鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮，我和媽媽都去了哪些地方呢？請大家連續讀課文。（穩固舊學問，導入新課。通過朗讀，再次感受月色的漂亮，激發同學探尋新學問，熱愛大自然的思想感情）二、連續學習課文，理解課文內容1、同學自由的朗讀課文，思索：“我和媽媽都倒過那些地方”2、指名反應，老師指導同學找出相關的段落。（第七自然段）3、大家一起有感情的朗讀課文第7自然段。4、老師出示句子，要同學自由讀，說說體會。“我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地。走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地？？在我仰起臉看阿媽的時分，我突然看見漂亮的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著，走著？？問：此時此刻，你感受到了什么？（引導同學說出愛的主題）？？（三）感知語言（四）同學自讀1．請同學們用自己喜愛的方式讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，直到讀通讀順讀正確為止。2．指名朗讀自己喜愛的段落。3．評一評。設計意圖：熟讀課文，讓同學在朗讀中，發現問題，在提高朗讀水平的同時為下文的學習奠定基礎。（五）共同溝通1．出示問題：這么美妙的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進入了愛的天堂！細細讀讀課文吧！找出自己喜愛的詞語、句子、段落等。2．問：還有不懂的地方嗎？同學有可能問：我和阿媽為什么要走月亮呢？（全班溝通，體會出愛的存在、愛的和諧、愛的暖和）3．小結：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀看生活中的點點滴滴，會發現我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的暖和，那樣的幸福、歡樂。設計意圖：通過解決重點問題，幫忙同學整體把握文章的主要內容。（六）展現收獲1．男女生競賽朗讀課文。2．評一評。設計意圖：讓同學通過競賽朗讀深化對課文的理解感悟。板書設計：走月亮月兒光明月光柔軟走過：溪岸橋果園美妙景象我和阿媽看到山樹草花星星閃爍濃濃親情聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀？？第二課時課時目標：有感情地朗讀課文。一、復習回憶1．揭示課題并板書。同學們，這節課我們連續學習《走月亮》這篇課文。（板書課題）2．復習檢測。聽寫詞語，同學們，上節課我們初步學習了課文，如今老師要檢查一下同學們的學習情況。二、專項訓練——有感情地朗讀課文（一）明確目標這是一篇非常美麗的散文，你覺得應當用怎樣的方式才能把文章讀得更美。（二）充足自學1．自讀，自我評價。（正確流暢地朗讀）2．同桌評價。3．男生讀，女生閉眼想象。（有感情地朗讀）4．指名有感情地朗讀。（三）精要點撥1．指名讀第八自然段，同學評價2．同學自由讀。3．指導朗讀，讀時留意讀出我的幸福之情。（點撥：朗讀時要留意語速、語氣、重音、節奏，做到抑揚頓挫，以聲傳情，聲情并茂。）4．同學自由訓練。（四）強化訓練出示課文片段：阿媽暖和的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地？？在我仰起臉看阿媽的時分，我突然看見漂亮的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著，走著？？1．自由朗讀。2．展現讀。（指名讀課文，帶著幸福之情去讀，留意朗讀技巧。）3．師評價指導。設計意圖：讓同學把握朗讀方法進行有感情地朗讀課文，體會月光下的美景以及我與阿媽之間濃濃的深情。三、展現檢測1．這兩節課你有哪些收獲？2．這節課，你有什么收獲？設計意圖：通過談收獲，不僅讓同學對自己的收獲有了一個扎實的回憶，也讓同學有了展現自己的時機，使同學更加自信。板書設計：走月亮讀出幸福之情景美情濃走月亮說課稿部編版篇4教學目標：1.連續學習課文，想象畫面說一說，體會意境美以及和媽媽之間的親情。2.總結全文，拓展思維，啟發同學熱愛父母，孝敬長輩。3.有感情的朗讀課文，背誦課文。教學重點：1.想象課文中描繪的景象，體會意境美。2.體會愛的溫馨。教具準備：錄音機、生字詞語卡片教學過程：一、念詞語，導入新課（出示生字卡片）照亮滿意香味灰色抱著運載暖和2、老師導讀：通過上節課的學習，我們明白了在月光照耀下的農村的景象漂亮極了，真是太令人憧憬了。請大家有感情的朗讀1-5自然段。3、我和媽媽伴著鳥鳴，鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮，我和媽媽都去了哪些地方呢？請大家連續讀課文。（穩固舊學問，導入新課。通過朗讀，再次感受月色的漂亮，激發同學探尋新學問，熱愛大自然的思想感情）二、連續學習課文，理解課文內容1、同學自由的朗讀課文，思索：“我和媽媽都倒過那些地方”2、指名反應，老師指導同學找出相關的段落。（第七自然段）3、大家一起有感情的朗讀課文第7自然段。4、老師出示句子，要同學自由讀，說說體會。“我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地2、在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方；3、談一談讀完課文后的感受；4、“是呀，如此皎潔的月光，如此漂亮的景象給我們帶來了詩一般的意境，讓我們感受到了愛的懷抱是如此的溫馨。”接下來，我要看一看詞語寶寶是否找到了主人。三、品讀課文，理解內容，感受情感我們已經初步感知了月光下的奇妙，這節課我們連續學習，先賞識一下老師給你們帶來的一首歌曲，（賞識《月亮船》，會唱的跟著唱，伴著做一些簡潔的動作），歌聲是如此的甜蜜，文中的語言描寫又怎樣呢？聽老師讀課文，閉上眼睛感悟月光下的美妙意境。（聽讀課文，想象畫面）慢慢地睜開眼睛告知我你此時此刻的感受（自由談感受）。那就讓我們再次走進課文專心來體會它的美吧！自由讀文并思索課文哪些地方吸引了你？（自由讀課文，然后和小組同學溝通，再在全班溝通）預設：1、月兒是那樣的光明，月光是那樣的柔軟，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路……師：應怎樣讀這么祥和的山村月夜呢？（指導同學朗讀）想一想它還有可能照亮什么地方？（進行發散思維訓練）2、細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光……第個小水塘，都抱著一個月亮。師：讀的可真好，你能想象當時的畫面嗎？（說一說）這么迷人的夜晚，悅耳的旋律，誰還想讀？3、阿媽暖和的手拉著我……在我仰起臉看阿媽的時分……走著，走著……師：此時此刻你感到了什么？（說一說，突出主題——愛）這詩情畫意般的文章，把我們帶入了愛的天堂，處處充盈著歡樂，幸福溫馨，甜蜜之情。讓我們再細細讀讀課文，找出最喜愛的詞語，句子，段落等。解決上節課提出的不懂的問題，如“我和阿媽為什么要走月亮呢？”（全班溝通，依據剛剛對課文的理解，體會出愛的存在，愛的和諧，愛的暖和）總結：學完這篇課后，你最想說什么？（表達自己的情感）四、拓展延長，體會情感課下搜集有關描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下一節課我們一起來賞識。走月亮說課稿部編版篇6一、教材分析月亮走我也走同學們從小就是聽著月亮的故事、童謠、歌曲長大的，月亮婆婆、嫦娥、玉兔……在他們的腦海中留下了親切的形象，他們對月亮充滿了無盡的退想。本課月亮走我也走教學就是讓同學運用所學的形色學問進行大膽自由的表現。小學美術教案一班級下：05課月亮走我也走通過引導同學回憶有關的故事，啟發同學大膽想象，月亮走我也走從而激發他們主動主動地投入創作。本課繪畫采納擬人的手法來表現，讓同學將自己融入進去，畫出人和月亮之間的關系、故事，創作活潑活潑的畫面。由于教學內容月亮走我也走的選擇符合同學的年齡特征和他們的經驗，所以同學的創作熱忱很高，作業效果頗佳。二、教學目標提高同學繪畫表現力量。激發同學對生活、對大自然的熱愛之情三、教學設計本課教學主要采納以語言傳遞信息為主的教學方法。通過師生之間和同學之間的談話營造一個寬松的氣氛，以到達溝通情感、想法，啟發、開拓思路，引導他們想象，激發表現欲望的目的。老師在課前要查找資料，盡可能多把握一些關于月亮的故事、傳奇、歌曲。在教學中雖然對形、色不作更高的要求，但還是要將這些學問自然地融入到極具情意性的學習活動中去，使同學的學問、力量在潛移默化中增長。教學過程布置如下：激情入境——啟發構思——賞識感受——自主表現——溝通評述在創設情境這一教學環節中，可采納錄音播放同學熟知的有關月亮的童謠或歌曲為同學營造出一個學習氣氛，從而為溝通商量、啟發構思作準備。在啟發構思時應充足調動同學的記憶、想象，留意到個人與月亮可能存在或是甚至假定的關聯，創設活潑的課堂氣氛，促使同學主動思維、大膽地溝通、相互啟發。賞識感受活動中，借助教材中的同學作品，拓寬同學的思路，并浸透構圖、形、色學問教育。同學的表現活動采納自主方式，讓他們盡情宣泄情感，表現出人和月亮之間的美妙關系。本課可采納自評、互評相結合的方式，溝通創作感受，評價作業效果。評價活動的綻開擬可穿插在活動過程中進行，主動的肯定有助于激發同學的表現熱忱。作業要求：發揮想象，大膽表現月亮和人的故事。四、教學建議可依據學情和教學條件，選擇恰當的教學方法，要求可恰當放寬。在可能的情況下浸透“月亮”相關的自然學問，以簡樸動人的語言提示人與月亮相近相親的情感內因。走月亮說課稿部編版篇7教學目標：學問與技能：1、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。2、了解課文的主要內容、意境和情感。3、正確認讀本課4個生字，會寫10個生字。過程與方法：1、在學習過程中，讓同學獲得勝利的體驗。2、綻開小組商量，對課文內容及情感進行分析。情感、看法與價值觀：培育同學學習語文的愛好，并讓同學體會月光下的動人場景和美妙意境，讓孩子更深入的體會到柔軟的月光下充滿著無限的情意，感受到愛的存在和暖和。教學過程一、談話引入新課1、師：同學們你們都走過什么呀？2、同學自由發言。3、師：今天我們來學習一篇課文《走月亮》，你想明白他