中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解第三章硅整流發電機第一節硅整流發電機的結構與型號第二節硅整流發電機的原理及特性第三節硅整流發電機的檢修與性能測試第四節電壓調節器及電源線路連接第一節硅整流發電機的結構與型號、硅整流發電機的結構硅整流發電機主要由轉子、定子、整流器、前后端蓋、風扇及皮帶輪、電刷及電刷架等6個部分組成1轉子轉子的作用是產生旋轉磁場,其結構如圖3-1所示。轉子軸上壓裝有導磁鐵心(也稱磁扼),鐵心上繞有勵磁繞組,兩塊爪極壓裝在轉子軸上并與鐵心壓緊,繞組的兩端線引出后,分別焊接在兩個彼此絕緣的滑環上。電刷與發電機滑環緊密接觸。當電刷與電源接通時,勵磁繞組有電流通過,產生磁場。兩塊爪極一塊被磁化為N極,另一塊被磁化為S極。下二頁一、農村小學英語教學中的問題（一）師資力量不足盡管小學英語日益受到關注，然而在經濟欠發達的農村小學中依然存在著英語學科師資力量不足的現象。首先，在教師數量方面。農村小學中往往一個英語老師同時教幾個年級或身兼數職，既教數學語文，又教英語，還擔任學校的各種職務，這樣教師很難將自己全部的精力投身于小學英語教學中，而學生一天至少會有4～5節課的時間面對同一個老師，這對于小學生來說必然會帶來視覺上的疲勞和精神上的厭倦。其次，在教師素質方面。研究表明，農村小學英語教師多數是非師范英語專業出身，不具備小學英語教師應該具備的專業素質。現任的很多教師都是其他專業轉行改教英語，或是略懂一點英語的其他學科教師被調任教英語，他們通過短期的培訓后直接上任，稍落后的學校甚至數語外均由一個老師來教。而這樣的教師沒有專業學習過英語教學的相關知識，那么他們的語音面貌、口語、語法等都必定達不到小學英語教師的標準，而且未經過專業訓練的教師，他們的教學方法無非是采用教授其他學科的方法來教授英語，這就必然會帶來是否適用的問題。（二）課程地位不高小學英語的課程地位如何由許多因素共同決定。首先，學校的重視程度不夠。多數農村小學仍將數學、語文看成所謂的主科，而將英語看成副科，不重視英語的考試成績。其次，教師（包括校領導）的認識不全面。多數教師認為英語只要完成知識點的傳授就可以，這樣就導致農村小學英語教師缺少教學熱情，不去思考靈活多變、新穎的教學方法，一貫采用領讀、抄寫等方法進行機械操練，打消了小學生學習英語的興趣和積極性，同時，為了所謂主科的學習而隨意停課，竄課的現象突出。這樣一來，小學英語課的設置就形同虛設，未能達到運用語言的目的，使農村小學和城市小學之間的差距越來越大；與此同時，學校將英語課程定位為“副科”也會嚴重影響家長對英語的認識。（三）教學保障匱乏農村學校落后的教學條件導致英語教學缺乏基本的保障。首先，現代化教學設備的缺乏。在這里很少有多媒體、語音室及相關的英語圖書等，學生只能通過教師進行機械地模仿和操練，卻無法理解語言的真正含義。因此，硬件設施的缺失極大地影響了英語教學，不利于培養學生學習英語的興趣，也不利于學生英語水平的提高及農村小學英語教學的發展。其次，外語學習環境的缺乏。學習一門語言的最佳方法便是在盡可能真實的環境中運用語言。而在農村小學中，英語的教學條件無論是硬件設施還是教師素質上都使得英語教學環境中式化，沒有外教課、口語課，亦沒有生動的外語活動課，學生只進行簡單的單詞及用法的學習，卻不敢開口與人進行交流。而且，非專業化的英語教師專業素質低，他們多數發音不準確、英語基礎知識含量少、基本功薄弱，加之缺乏英語獨特、新穎的教學方法，使得他們難以給學生創造學習英語的優越環境。可見，外語環境的缺乏在一定程度上阻礙了學生的學習。（四）家長觀念滯后隨著英語的不斷普及，人們日益認識到英語的重要性，但在許多落后的農村或經濟不發達的偏遠地區，多數家長對英語的認識仍不全面。他們認為孩子到了初中再學習英語也不遲，小學階段的主要任務是學好數學、語文這樣的主科，而對于英語這樣的副科，只要上課聽老師講課，對英語有最基本的了解就足夠了，課下缺少對孩子英語學習的關心和支持，也不會像對數學、語文那樣對學生進行督促和鼓勵，尤其對于寄宿制的孩子來說，更加沒有應有的關心和照顧。這樣孩子課下不及時鞏固、不練習使用，僅憑課上40分鐘所學遠遠達不到課程標準的要求。二、改進對策改變農村小學英語教學現狀，歸根結底要從改變學校對英語的重視程度上著手，因此教育部門要加強對農村小學英語開課進度的考核，提高農村小學的開課意識，只有學校重視了，才會對英語教學進行改進及完善。（一）加強教師隊伍建設，提高教師素養為提高小學英語教學效率，首要任務就是加強教師隊伍建設，提高教師的專業素質。首先，農村學校應聘用一些師范類英語畢業生，因為她們既具備做教師的基本素質又具有專業的英語知識；同時，教師數量的增加也將緩解農村小學英語教師的壓力，為她們提供充足的時間備課。其次，學校可以組織英語教師進行定期培訓，包括英語基本功和教學方法的培訓，真正提高自己的教學水平。第三，學校可以每周或每月開展公開課，開展公開課的目的不是為了表面的示范，而是讓每位老師相互借鑒，相互交流，取長補短。第四，教師自身還應該堅持自學，不斷提高自己的英語水平，課下可以充分利用網絡的優勢，進行遠程學習進修，同時在課余時間加強自己的科研能力，改變不問“為什么”，只問“怎么辦”的局面，不斷進行教學反思，從而更好地指導自己的教學實踐。（二）提高課程地位，改善教學質量農村小學相比城市小學來說，學校自身不夠重視英語，導致了家長和學生自身對英語的不重視。眾所周知，態度決定行動，學生對英語的態度決定了他們學習英語的積極性自然不如學習數學、語文那么高。因此，學校應提高英語的課程地位，校領導應當給予英語高度重視，將英語從所謂的“副科”名單里拉出來，改變語文壟斷晨讀時間的現象，增加英語的晨讀時間，開辦更多關于英語的活動，從而增強小學生對英語的重視程度，改變學生的觀念。同時，小學英語教師也應實現從只重完成“應試任務”到培養學生英語學習興趣的轉變。（三）增強教學保障，改善教學條件為了更好地促進農村小學英語教學的發展，更有效地提高農村小學生的英語語言水平，教育部門應該首先從硬件設施上滿足學校發展的需求，為相對落后的農村小學配備相應的教學設備，如電視、多媒體及相應的課外圖書等，這些資源的運用會使枯燥無味的課堂變得生動形象起來，給學生帶來更多聽覺和視覺上的盛宴，從而激發小學生學習英語的熱情。其次，應創造良好的英語學習環境，教師應靈活使用教學方法，創設相對真實的語言學習情境。比如，教師可以使用教學掛圖、自制教具等，也可以將課文內容進行分角色表演，這樣在激發學生興趣的同時鍛煉了學生的口語運用能力。同時，應加強農村小學與城市小學在英語上的溝通與交流。城市小學生多數能說一口標準流利的英語，他們在一定意義上成了農村小學生的“偶像性重要他人”，增加雙方的溝通交流會增加農村小學生學習英語的信心，一方面使他們覺得小學生說一口流利的英語不是遙不可及的事，另一方面也會使他們意識到完全可以通過努力達到城市小學生的英語水平，這樣便逐漸實現城市小學生對于農村小學生來說的偶像性重要他人，到互動性重要他人的轉變，從而使農村小學生因同伴群體的影響逐漸提高學習英語的積極性。（四）提高家長意識，輔助學生學習眾多研究表明，家長期待對學生學習的影響極其顯著，家長有什么樣的期待孩子便會做出什么樣的行動。在農村，家長對孩子學習英語的期望并不高，這便導致孩子自身對英語學習的態度不端正，上課想聽便聽，想學便學，不學便在下面搗亂，嚴重影響了課堂紀律，打擊了英語教師授課的積極性。同時，從學生的重要他人考慮，家長是學生互動性重要他人中首要的角色。根據小學生的年齡特點，他們的依賴性相對較強，因此小學生的互動性重要他人的主導類型大體上是沿著“家長?教師?同輩伙伴?無現實存在的互動性重要他人”這樣一個演變趨向而逐漸發生變化的。因此，農村小學有必要采取措施提高農村家長對小學英語的認識，比如學校可以增加英語的晨讀時間和課下練習的時間，要求家長每天監督孩子學習英語，督促孩子做作業，并及時反饋給學校及任課教師，學校還可以定期開展英語活動，包括英語知識競賽、英語演講比賽等，并邀請家長參加，讓家長一睹自家孩子的語言面貌風采，這樣便可以運用家長的自豪心理達到無形中使其重視孩子英語學習的理想效果。總之，農村小學英語教學的發展有賴于社會、學校、教師、家長和學生自身的共同努力，任何單一的個體都無法有效地促進英語教學的發展。因此，農村小學英語教學的發展應更多的得到重視，尤其是農村小學自身應該高度重視起英語教學，激發學生學習英語的強烈欲望，真正改善小學生的英語語言面貌，有效提高農村小學英語教學質量。1、教學過程中引導學生質疑討論，激發學生創新意識，培養創新能力“思起于疑。小疑則小進，大疑則大進”。創造性人才的基本特征之一就是好奇心強，遇事好問個為什么。美籍華人物理學家李政道先生曾說過：提出問題等于解決問題的一半。質疑是創新意識的萌芽，討論是智力的激發。你一言，我一語，促使每人動腦筋思考，往往能迸發出許多創新思維的火花。那么在課堂教學中，教師怎樣營造質疑討論的氣氛呢?(1)啟發學生，活躍課堂氣氛。好奇好問好表現是青少年的天性。兩歲的孩童總喜歡問這問那，且喜歡追問，“打破砂鍋問到底”。然而這種天性在傳統的教學模式下被壓抑了，而今就是要把這種“天性”釋放出來。學生在課堂中善于觀察思考是難能可貴的。對于他們出于好奇提出的一些問題，如果直接回答。雖然能讓學生釋然，但無法鍛煉學生的思維，發揮學生的創造力。如果通過學生的熱烈討論和老師的適當點撥，學生們自己得出了結論。就既鍛煉了學生的能力，又創造了活躍的課堂氣氛。(2)激勵學生，營造民主氛圍。激發學生質疑的關鍵是創設良好的教育環境和氣氛，增進教學民主，加強師生交往，鼓勵學生質疑問難。青少年學生好奇心強，求知欲旺盛，這正是質疑的基礎。教育教學活動中要充分愛護和尊重學生質疑意識，師生之間要保持民主、平等、和諧的人際關系，消除學生在學習中、課堂上的緊張感、壓抑感和焦慮感，從而在輕松、愉快的氣氛中顯露靈性、展現個性。有了這樣的適宜環境。學生的質疑意識就可以獲得充分發揮和顯示，各種奇思妙想、獨立見解就會層出不窮。同時鼓勵學生自主參與。通過多種形式的創造性實驗等方法，使剛剛接觸物理的學生們感到新奇。充分激發學生繼續學習的興趣。2、展示思維過程。引導學生學會探究，學會創造物理學是一門實驗的科學，在講清概念、規律、定律的基礎上，要重視讓學生感受和理解物理過程，要確立實驗在課堂教學中的地位，變演示實驗為學生的隨堂實驗，讓學生觀察、探索、總結，找出規律。要吸取大量的科學信息和生活實踐來創設情境、設疑，通過教師點撥，逐步使學生開竅，打開思維的閘門。具體的途徑是這樣的：(1)創設情境。作為鋪墊。情景的創設可來自于學生生活中的體驗。豐富的生活體驗是物理課堂教學的良好情境資源。教師適當的點撥就能喚起學生的體驗，從而激發學生一種強烈的探究欲。這是一節課成功與否的重要標志，是打開學生思維的關鍵環節。任何一節物理課必然有與其緊密聯系的生活基礎，挖掘得越充分，學生的創造思維力開發得越深刻。(2)要啟發引導學生。啟發式教學是物理課堂教學中培養學生創新能力的一種最重要也是最有效的教學手段。啟發分簡答式提問和探索性點撥。在課堂教學中應避免簡答式的提問，表面上看似熱熱鬧鬧，由于提問簡單，不易激起學生興趣。引發思維。應讓學生自己動手做實驗，自己用眼觀察實驗現象，自己用腦總結實驗規律，教師再進行啟發式點撥，讓學生知其然，并知其所以然，要讓學生會學物理，不是學會物理。笛卡爾曾指出：“最有價值的知識是方法的知識。”例如：在講解“光的反射”一課時，老師演示，學生觀察“入射光線位置變化時，反射光線的位置如何變化”，并帶著這個問題讓學生自己用反射定律演示儀做實驗(學生每人一個)，完成實驗表格。學生實驗后。自己得出實驗結論。老師再借助實物投影儀將部分學生的實驗結果用多媒體打出來，得出了光的反射定律。接著老師問：“同學們。如果光線垂直入射，或把入射光線從左邊換到右邊又怎樣呢?”請同學們做實驗，同學們又沉浸在動手、動腦的探索過程中。實驗后，學生們都能自己得出光路可逆的結論。中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解中職電子專業汽車電路1第三章硅整流發電機第一節硅整流發電機的結構與型號第二節硅整流發電機的原理及特性第三節硅整流發電機的檢修與性能測試第四節電壓調節器及電源線路連接第三章硅整流發電機2第一節硅整流發電機的結構與型號、硅整流發電機的結構硅整流發電機主要由轉子、定子、整流器、前后端蓋、風扇及皮帶輪、電刷及電刷架等6個部分組成1轉子轉子的作用是產生旋轉磁場,其結構如圖3-1所示。轉子軸上壓裝有導磁鐵心(也稱磁扼),鐵心上繞有勵磁繞組,兩塊爪極壓裝在轉子軸上并與鐵心壓緊,繞組的兩端線引出后,分別焊接在兩個彼此絕緣的滑環上。電刷與發電機滑環緊密接觸。當電刷與電源接通時,勵磁繞組有電流通過,產生磁場。兩塊爪極一塊被磁化為N極,另一塊被磁化為S極。下二頁第一節硅整流發電機的結構與型號3第一節硅整流發電機的結構與型號于是在轉子的表面形成了N,S極相互交錯的六對磁極,磁極的分布,見圖3-22.定子硅整流發電機的定子又叫電樞,它的作用是產生三相對稱交流電定子由鐵心和繞組兩部分組成。鐵心由圓環狀相互絕緣的硅鋼片疊成,其內圓有溝槽,定子繞組就嵌裝在溝槽內。JF1522A型發電機的結構,如圖3-3所示三相繞組的形狀、尺寸完全相同,對稱地安裝在定子鐵心的槽內,三相繞組一般為星形連接形式3.整流器上二頁下二頁第一節硅整流發電機的結構與型號4第一節硅整流發電機的結構與型號整流器的作用是將電樞繞組產生的三相交流電轉換成直流電。硅整流發電機的整流器一般是由六只二極管組成的三相橋式整流電路。整流二極管的外形如圖3-4所示。二極管的外殼和中心引線分別是它的兩個電極。按中心引線極性的不同,二極管有兩種形式:一種是中心引線為二極管的正極,稱正極管P另一種是中心引線為二極管的負極,稱負極管。便于區分,正極管管殼的頂部涂有紅色標記,負極管則涂有黑色標記。負極管壓裝在后端蓋上,正極管壓裝在元件板上。元件板與后端蓋絕緣并通過與后端蓋絕緣的螺栓引出,作為發電機的火線接線柱,標記為“電樞”或“+"。元件板由鋁合金材料制成,以利散熱,它固定在后端蓋內。上二頁下二頁第一節硅整流發電機的結構與型號5第一節硅整流發電機的結構與型號有些發電機將同一極性的整流元件直接制作在一塊散熱板上,制成如圖3-5所示的整體式整流器。這種形式的整流器只要有一只二極管損壞,整個整流器即報廢,但整體式整流器更換維修方便,因而應用也較廣泛。4.前、后端蓋前、后端蓋上均有軸承座孔,用于安裝轉子軸承以支撐轉子。兩端蓋分別有掛腳,利用掛腳和調整臂將發電機安裝固定在發動機上,改變調整臂的固定位置可以調整傳動皮帶的松緊程度前后端蓋用鋁合金材料制成,鋁合金是非導磁材料,它既可以防止漏磁,又具有良好的導熱性能,有利于散熱上二頁下二頁第一節硅整流發電機的結構與型號6第一節硅整流發電機的結構與型號5.電刷及電刷架電刷架安裝在后端蓋上。兩電刷分別裝在電刷架的兩個方形孔內。電刷用石墨粉壓制而成,帶有一條多股銅質引線。電刷外端裝有彈簧,依靠彈簧使電刷與滑環緊密接觸。電刷架結構有兩種形式種是拆裝電刷在外部進行,另一種是拆裝電刷必須在發電機內部進行兩電刷的引線分別接后端蓋上的兩個接線柱,按接線柱形式的不同,發電機被分成內搭鐵和外搭鐵兩種形式。其中,內搭鐵式發電機的一個接線柱與后端蓋絕緣,稱為“磁場”接線柱,標記“磁場或“F",另一接線柱與后端蓋直接接觸(搭鐵),稱為“搭鐵”上二頁下二頁第一節硅整流發電機的結構與型號7第一節硅整流發電機的結構與型號接線柱,標記“搭鐵”或“-〃。外搭鐵式發電機的兩接線柱都與后端蓋絕緣,分別標記"F1"、"F2"。工作時,勵磁繞組的一端須經調節器在發電機外部搭鐵。兩種發電機勵磁繞組的接法見圖3-66.風扇及皮帶輪風扇一般用低碳鋼板沖壓而成,在發電機工作時,對發電機強制通風冷卻。皮帶輪一般用鑄鐵或鋁合金鑄造而成,有雙槽和單槽之分、硅整流發電機的型號根據3B1546-1983的規定,汽車發電機型號由以下五部分組成上二頁下二頁第一節硅整流發電機的結構與型號8第一節硅整流發電機的結構與型號產品代號分類代號分組代號設計序號變型代號,產品代號由兩個或三個漢語拼音大寫字母構成(見表3-1)。分類代號發電機以標稱電壓分類(見表3-2)。分組代號功率等級代號,用一位阿拉伯數字表示(見表3-3)設計序號表示產品設計的先后順序,用阿拉伯數字表示。變形代號硅整流發電機的變形代號依發電機調整臂位置確定,從驅動端看,調整臂在中間不加標記;在右側用“Y'表示;在左側用“z"表示。上二頁下二頁第一節硅整流發電機的結構與型號9第一節硅整流發電機的結構與型號如桑塔納、奧迪100轎車用發電機型號為FZ1913Z。表示該發電機為整體式交流發電機,標稱電壓為12v,功率大于1000W,第13次設計,調整臂在左側上一頁返回第一節硅整流發電機的結構與型號10第二節硅整流發電機的原理及特性發電原理硅整流發電機的三相定子繞組是對稱的。即每相繞組的個數及每個線圈的匝數都相等,繞組的繞法也相同,且按相同的規律分布在定子鐵心的槽中,它們之間互差120°電角度,繞組的接法見圖3-7(a)。發電原理如下當勵磁繞組有電流通過時,轉子的兩塊爪極被磁化,形成了N,S極相互交錯的三對磁場。發電機工作時,磁場同時旋轉。于是,定子三相繞組與磁場發生相對運動,定子繞組切割磁場磁力線,產生感生電動勢。三相定子繞組所產生的感生電動勢是頻率相同、最大值相同相位相差120。的三相對稱正弦交流電動勢。下二頁第二節硅整流發電機的原理及特性11中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件12中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件13中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件14中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件15中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件16中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件17中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件18中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件19中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件20中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件21中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件22中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件23中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件24中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件25中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件26中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件27中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件28中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件29中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件30中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件31中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件32中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件33中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件34中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件35中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件36中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件37中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件38中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件39中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件40中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件41中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件42中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件43中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件44中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件45中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件46中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件47中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件48中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件49中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件50中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件51中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件52中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件53中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件54中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件55中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件56中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件57中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件58中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件59中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件60中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件61中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件62中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件63中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件64中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件65中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件66中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件67中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件68中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件69中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件70中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件71中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件72中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件73中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件74中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件75中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件76中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件77中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件78中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件79中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件80中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件81中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件82中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件83中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件84中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件85中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件86中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件87中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件88中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件89中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件90中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件91中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件92謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。——屈原

75、內外相應，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經踏上這條道路，那么，93中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解第三章硅整流發電機第一節硅整流發電機的結構與型號第二節硅整流發電機的原理及特性第三節硅整流發電機的檢修與性能測試第四節電壓調節器及電源線路連接第一節硅整流發電機的結構與型號、硅整流發電機的結構硅整流發電機主要由轉子、定子、整流器、前后端蓋、風扇及皮帶輪、電刷及電刷架等6個部分組成1轉子轉子的作用是產生旋轉磁場,其結構如圖3-1所示。轉子軸上壓裝有導磁鐵心(也稱磁扼),鐵心上繞有勵磁繞組,兩塊爪極壓裝在轉子軸上并與鐵心壓緊,繞組的兩端線引出后,分別焊接在兩個彼此絕緣的滑環上。電刷與發電機滑環緊密接觸。當電刷與電源接通時,勵磁繞組有電流通過,產生磁場。兩塊爪極一塊被磁化為N極,另一塊被磁化為S極。下二頁一、農村小學英語教學中的問題（一）師資力量不足盡管小學英語日益受到關注，然而在經濟欠發達的農村小學中依然存在著英語學科師資力量不足的現象。首先，在教師數量方面。農村小學中往往一個英語老師同時教幾個年級或身兼數職，既教數學語文，又教英語，還擔任學校的各種職務，這樣教師很難將自己全部的精力投身于小學英語教學中，而學生一天至少會有4～5節課的時間面對同一個老師，這對于小學生來說必然會帶來視覺上的疲勞和精神上的厭倦。其次，在教師素質方面。研究表明，農村小學英語教師多數是非師范英語專業出身，不具備小學英語教師應該具備的專業素質。現任的很多教師都是其他專業轉行改教英語，或是略懂一點英語的其他學科教師被調任教英語，他們通過短期的培訓后直接上任，稍落后的學校甚至數語外均由一個老師來教。而這樣的教師沒有專業學習過英語教學的相關知識，那么他們的語音面貌、口語、語法等都必定達不到小學英語教師的標準，而且未經過專業訓練的教師，他們的教學方法無非是采用教授其他學科的方法來教授英語，這就必然會帶來是否適用的問題。（二）課程地位不高小學英語的課程地位如何由許多因素共同決定。首先，學校的重視程度不夠。多數農村小學仍將數學、語文看成所謂的主科，而將英語看成副科，不重視英語的考試成績。其次，教師（包括校領導）的認識不全面。多數教師認為英語只要完成知識點的傳授就可以，這樣就導致農村小學英語教師缺少教學熱情，不去思考靈活多變、新穎的教學方法，一貫采用領讀、抄寫等方法進行機械操練，打消了小學生學習英語的興趣和積極性，同時，為了所謂主科的學習而隨意停課，竄課的現象突出。這樣一來，小學英語課的設置就形同虛設，未能達到運用語言的目的，使農村小學和城市小學之間的差距越來越大；與此同時，學校將英語課程定位為“副科”也會嚴重影響家長對英語的認識。（三）教學保障匱乏農村學校落后的教學條件導致英語教學缺乏基本的保障。首先，現代化教學設備的缺乏。在這里很少有多媒體、語音室及相關的英語圖書等，學生只能通過教師進行機械地模仿和操練，卻無法理解語言的真正含義。因此，硬件設施的缺失極大地影響了英語教學，不利于培養學生學習英語的興趣，也不利于學生英語水平的提高及農村小學英語教學的發展。其次，外語學習環境的缺乏。學習一門語言的最佳方法便是在盡可能真實的環境中運用語言。而在農村小學中，英語的教學條件無論是硬件設施還是教師素質上都使得英語教學環境中式化，沒有外教課、口語課，亦沒有生動的外語活動課，學生只進行簡單的單詞及用法的學習，卻不敢開口與人進行交流。而且，非專業化的英語教師專業素質低，他們多數發音不準確、英語基礎知識含量少、基本功薄弱，加之缺乏英語獨特、新穎的教學方法，使得他們難以給學生創造學習英語的優越環境。可見，外語環境的缺乏在一定程度上阻礙了學生的學習。（四）家長觀念滯后隨著英語的不斷普及，人們日益認識到英語的重要性，但在許多落后的農村或經濟不發達的偏遠地區，多數家長對英語的認識仍不全面。他們認為孩子到了初中再學習英語也不遲，小學階段的主要任務是學好數學、語文這樣的主科，而對于英語這樣的副科，只要上課聽老師講課，對英語有最基本的了解就足夠了，課下缺少對孩子英語學習的關心和支持，也不會像對數學、語文那樣對學生進行督促和鼓勵，尤其對于寄宿制的孩子來說，更加沒有應有的關心和照顧。這樣孩子課下不及時鞏固、不練習使用，僅憑課上40分鐘所學遠遠達不到課程標準的要求。二、改進對策改變農村小學英語教學現狀，歸根結底要從改變學校對英語的重視程度上著手，因此教育部門要加強對農村小學英語開課進度的考核，提高農村小學的開課意識，只有學校重視了，才會對英語教學進行改進及完善。（一）加強教師隊伍建設，提高教師素養為提高小學英語教學效率，首要任務就是加強教師隊伍建設，提高教師的專業素質。首先，農村學校應聘用一些師范類英語畢業生，因為她們既具備做教師的基本素質又具有專業的英語知識；同時，教師數量的增加也將緩解農村小學英語教師的壓力，為她們提供充足的時間備課。其次，學校可以組織英語教師進行定期培訓，包括英語基本功和教學方法的培訓，真正提高自己的教學水平。第三，學校可以每周或每月開展公開課，開展公開課的目的不是為了表面的示范，而是讓每位老師相互借鑒，相互交流，取長補短。第四，教師自身還應該堅持自學，不斷提高自己的英語水平，課下可以充分利用網絡的優勢，進行遠程學習進修，同時在課余時間加強自己的科研能力，改變不問“為什么”，只問“怎么辦”的局面，不斷進行教學反思，從而更好地指導自己的教學實踐。（二）提高課程地位，改善教學質量農村小學相比城市小學來說，學校自身不夠重視英語，導致了家長和學生自身對英語的不重視。眾所周知，態度決定行動，學生對英語的態度決定了他們學習英語的積極性自然不如學習數學、語文那么高。因此，學校應提高英語的課程地位，校領導應當給予英語高度重視，將英語從所謂的“副科”名單里拉出來，改變語文壟斷晨讀時間的現象，增加英語的晨讀時間，開辦更多關于英語的活動，從而增強小學生對英語的重視程度，改變學生的觀念。同時，小學英語教師也應實現從只重完成“應試任務”到培養學生英語學習興趣的轉變。（三）增強教學保障，改善教學條件為了更好地促進農村小學英語教學的發展，更有效地提高農村小學生的英語語言水平，教育部門應該首先從硬件設施上滿足學校發展的需求，為相對落后的農村小學配備相應的教學設備，如電視、多媒體及相應的課外圖書等，這些資源的運用會使枯燥無味的課堂變得生動形象起來，給學生帶來更多聽覺和視覺上的盛宴，從而激發小學生學習英語的熱情。其次，應創造良好的英語學習環境，教師應靈活使用教學方法，創設相對真實的語言學習情境。比如，教師可以使用教學掛圖、自制教具等，也可以將課文內容進行分角色表演，這樣在激發學生興趣的同時鍛煉了學生的口語運用能力。同時，應加強農村小學與城市小學在英語上的溝通與交流。城市小學生多數能說一口標準流利的英語，他們在一定意義上成了農村小學生的“偶像性重要他人”，增加雙方的溝通交流會增加農村小學生學習英語的信心，一方面使他們覺得小學生說一口流利的英語不是遙不可及的事，另一方面也會使他們意識到完全可以通過努力達到城市小學生的英語水平，這樣便逐漸實現城市小學生對于農村小學生來說的偶像性重要他人，到互動性重要他人的轉變，從而使農村小學生因同伴群體的影響逐漸提高學習英語的積極性。（四）提高家長意識，輔助學生學習眾多研究表明，家長期待對學生學習的影響極其顯著，家長有什么樣的期待孩子便會做出什么樣的行動。在農村，家長對孩子學習英語的期望并不高，這便導致孩子自身對英語學習的態度不端正，上課想聽便聽，想學便學，不學便在下面搗亂，嚴重影響了課堂紀律，打擊了英語教師授課的積極性。同時，從學生的重要他人考慮，家長是學生互動性重要他人中首要的角色。根據小學生的年齡特點，他們的依賴性相對較強，因此小學生的互動性重要他人的主導類型大體上是沿著“家長?教師?同輩伙伴?無現實存在的互動性重要他人”這樣一個演變趨向而逐漸發生變化的。因此，農村小學有必要采取措施提高農村家長對小學英語的認識，比如學校可以增加英語的晨讀時間和課下練習的時間，要求家長每天監督孩子學習英語，督促孩子做作業，并及時反饋給學校及任課教師，學校還可以定期開展英語活動，包括英語知識競賽、英語演講比賽等，并邀請家長參加，讓家長一睹自家孩子的語言面貌風采，這樣便可以運用家長的自豪心理達到無形中使其重視孩子英語學習的理想效果。總之，農村小學英語教學的發展有賴于社會、學校、教師、家長和學生自身的共同努力，任何單一的個體都無法有效地促進英語教學的發展。因此，農村小學英語教學的發展應更多的得到重視，尤其是農村小學自身應該高度重視起英語教學，激發學生學習英語的強烈欲望，真正改善小學生的英語語言面貌，有效提高農村小學英語教學質量。1、教學過程中引導學生質疑討論，激發學生創新意識，培養創新能力“思起于疑。小疑則小進，大疑則大進”。創造性人才的基本特征之一就是好奇心強，遇事好問個為什么。美籍華人物理學家李政道先生曾說過：提出問題等于解決問題的一半。質疑是創新意識的萌芽，討論是智力的激發。你一言，我一語，促使每人動腦筋思考，往往能迸發出許多創新思維的火花。那么在課堂教學中，教師怎樣營造質疑討論的氣氛呢?(1)啟發學生，活躍課堂氣氛。好奇好問好表現是青少年的天性。兩歲的孩童總喜歡問這問那，且喜歡追問，“打破砂鍋問到底”。然而這種天性在傳統的教學模式下被壓抑了，而今就是要把這種“天性”釋放出來。學生在課堂中善于觀察思考是難能可貴的。對于他們出于好奇提出的一些問題，如果直接回答。雖然能讓學生釋然，但無法鍛煉學生的思維，發揮學生的創造力。如果通過學生的熱烈討論和老師的適當點撥，學生們自己得出了結論。就既鍛煉了學生的能力，又創造了活躍的課堂氣氛。(2)激勵學生，營造民主氛圍。激發學生質疑的關鍵是創設良好的教育環境和氣氛，增進教學民主，加強師生交往，鼓勵學生質疑問難。青少年學生好奇心強，求知欲旺盛，這正是質疑的基礎。教育教學活動中要充分愛護和尊重學生質疑意識，師生之間要保持民主、平等、和諧的人際關系，消除學生在學習中、課堂上的緊張感、壓抑感和焦慮感，從而在輕松、愉快的氣氛中顯露靈性、展現個性。有了這樣的適宜環境。學生的質疑意識就可以獲得充分發揮和顯示，各種奇思妙想、獨立見解就會層出不窮。同時鼓勵學生自主參與。通過多種形式的創造性實驗等方法，使剛剛接觸物理的學生們感到新奇。充分激發學生繼續學習的興趣。2、展示思維過程。引導學生學會探究，學會創造物理學是一門實驗的科學，在講清概念、規律、定律的基礎上，要重視讓學生感受和理解物理過程，要確立實驗在課堂教學中的地位，變演示實驗為學生的隨堂實驗，讓學生觀察、探索、總結，找出規律。要吸取大量的科學信息和生活實踐來創設情境、設疑，通過教師點撥，逐步使學生開竅，打開思維的閘門。具體的途徑是這樣的：(1)創設情境。作為鋪墊。情景的創設可來自于學生生活中的體驗。豐富的生活體驗是物理課堂教學的良好情境資源。教師適當的點撥就能喚起學生的體驗，從而激發學生一種強烈的探究欲。這是一節課成功與否的重要標志，是打開學生思維的關鍵環節。任何一節物理課必然有與其緊密聯系的生活基礎，挖掘得越充分，學生的創造思維力開發得越深刻。(2)要啟發引導學生。啟發式教學是物理課堂教學中培養學生創新能力的一種最重要也是最有效的教學手段。啟發分簡答式提問和探索性點撥。在課堂教學中應避免簡答式的提問，表面上看似熱熱鬧鬧，由于提問簡單，不易激起學生興趣。引發思維。應讓學生自己動手做實驗，自己用眼觀察實驗現象，自己用腦總結實驗規律，教師再進行啟發式點撥，讓學生知其然，并知其所以然，要讓學生會學物理，不是學會物理。笛卡爾曾指出：“最有價值的知識是方法的知識。”例如：在講解“光的反射”一課時，老師演示，學生觀察“入射光線位置變化時，反射光線的位置如何變化”，并帶著這個問題讓學生自己用反射定律演示儀做實驗(學生每人一個)，完成實驗表格。學生實驗后。自己得出實驗結論。老師再借助實物投影儀將部分學生的實驗結果用多媒體打出來，得出了光的反射定律。接著老師問：“同學們。如果光線垂直入射，或把入射光線從左邊換到右邊又怎樣呢?”請同學們做實驗，同學們又沉浸在動手、動腦的探索過程中。實驗后，學生們都能自己得出光路可逆的結論。中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解中職電子專業汽車電路94第三章硅整流發電機第一節硅整流發電機的結構與型號第二節硅整流發電機的原理及特性第三節硅整流發電機的檢修與性能測試第四節電壓調節器及電源線路連接第三章硅整流發電機95第一節硅整流發電機的結構與型號、硅整流發電機的結構硅整流發電機主要由轉子、定子、整流器、前后端蓋、風扇及皮帶輪、電刷及電刷架等6個部分組成1轉子轉子的作用是產生旋轉磁場,其結構如圖3-1所示。轉子軸上壓裝有導磁鐵心(也稱磁扼),鐵心上繞有勵磁繞組,兩塊爪極壓裝在轉子軸上并與鐵心壓緊,繞組的兩端線引出后,分別焊接在兩個彼此絕緣的滑環上。電刷與發電機滑環緊密接觸。當電刷與電源接通時,勵磁繞組有電流通過,產生磁場。兩塊爪極一塊被磁化為N極,另一塊被磁化為S極。下二頁第一節硅整流發電機的結構與型號96第一節硅整流發電機的結構與型號于是在轉子的表面形成了N,S極相互交錯的六對磁極,磁極的分布,見圖3-22.定子硅整流發電機的定子又叫電樞,它的作用是產生三相對稱交流電定子由鐵心和繞組兩部分組成。鐵心由圓環狀相互絕緣的硅鋼片疊成,其內圓有溝槽,定子繞組就嵌裝在溝槽內。JF1522A型發電機的結構,如圖3-3所示三相繞組的形狀、尺寸完全相同,對稱地安裝在定子鐵心的槽內,三相繞組一般為星形連接形式3.整流器上二頁下二頁第一節硅整流發電機的結構與型號97第一節硅整流發電機的結構與型號整流器的作用是將電樞繞組產生的三相交流電轉換成直流電。硅整流發電機的整流器一般是由六只二極管組成的三相橋式整流電路。整流二極管的外形如圖3-4所示。二極管的外殼和中心引線分別是它的兩個電極。按中心引線極性的不同,二極管有兩種形式:一種是中心引線為二極管的正極,稱正極管P另一種是中心引線為二極管的負極,稱負極管。便于區分,正極管管殼的頂部涂有紅色標記,負極管則涂有黑色標記。負極管壓裝在后端蓋上,正極管壓裝在元件板上。元件板與后端蓋絕緣并通過與后端蓋絕緣的螺栓引出,作為發電機的火線接線柱,標記為“電樞”或“+"。元件板由鋁合金材料制成,以利散熱,它固定在后端蓋內。上二頁下二頁第一節硅整流發電機的結構與型號98第一節硅整流發電機的結構與型號有些發電機將同一極性的整流元件直接制作在一塊散熱板上,制成如圖3-5所示的整體式整流器。這種形式的整流器只要有一只二極管損壞,整個整流器即報廢,但整體式整流器更換維修方便,因而應用也較廣泛。4.前、后端蓋前、后端蓋上均有軸承座孔,用于安裝轉子軸承以支撐轉子。兩端蓋分別有掛腳,利用掛腳和調整臂將發電機安裝固定在發動機上,改變調整臂的固定位置可以調整傳動皮帶的松緊程度前后端蓋用鋁合金材料制成,鋁合金是非導磁材料,它既可以防止漏磁,又具有良好的導熱性能,有利于散熱上二頁下二頁第一節硅整流發電機的結構與型號99第一節硅整流發電機的結構與型號5.電刷及電刷架電刷架安裝在后端蓋上。兩電刷分別裝在電刷架的兩個方形孔內。電刷用石墨粉壓制而成,帶有一條多股銅質引線。電刷外端裝有彈簧,依靠彈簧使電刷與滑環緊密接觸。電刷架結構有兩種形式種是拆裝電刷在外部進行,另一種是拆裝電刷必須在發電機內部進行兩電刷的引線分別接后端蓋上的兩個接線柱,按接線柱形式的不同,發電機被分成內搭鐵和外搭鐵兩種形式。其中,內搭鐵式發電機的一個接線柱與后端蓋絕緣,稱為“磁場”接線柱,標記“磁場或“F",另一接線柱與后端蓋直接接觸(搭鐵),稱為“搭鐵”上二頁下二頁第一節硅整流發電機的結構與型號100第一節硅整流發電機的結構與型號接線柱,標記“搭鐵”或“-〃。外搭鐵式發電機的兩接線柱都與后端蓋絕緣,分別標記"F1"、"F2"。工作時,勵磁繞組的一端須經調節器在發電機外部搭鐵。兩種發電機勵磁繞組的接法見圖3-66.風扇及皮帶輪風扇一般用低碳鋼板沖壓而成,在發電機工作時,對發電機強制通風冷卻。皮帶輪一般用鑄鐵或鋁合金鑄造而成,有雙槽和單槽之分、硅整流發電機的型號根據3B1546-1983的規定,汽車發電機型號由以下五部分組成上二頁下二頁第一節硅整流發電機的結構與型號101第一節硅整流發電機的結構與型號產品代號分類代號分組代號設計序號變型代號,產品代號由兩個或三個漢語拼音大寫字母構成(見表3-1)。分類代號發電機以標稱電壓分類(見表3-2)。分組代號功率等級代號,用一位阿拉伯數字表示(見表3-3)設計序號表示產品設計的先后順序,用阿拉伯數字表示。變形代號硅整流發電機的變形代號依發電機調整臂位置確定,從驅動端看,調整臂在中間不加標記;在右側用“Y'表示;在左側用“z"表示。上二頁下二頁第一節硅整流發電機的結構與型號102第一節硅整流發電機的結構與型號如桑塔納、奧迪100轎車用發電機型號為FZ1913Z。表示該發電機為整體式交流發電機,標稱電壓為12v,功率大于1000W,第13次設計,調整臂在左側上一頁返回第一節硅整流發電機的結構與型號103第二節硅整流發電機的原理及特性發電原理硅整流發電機的三相定子繞組是對稱的。即每相繞組的個數及每個線圈的匝數都相等,繞組的繞法也相同,且按相同的規律分布在定子鐵心的槽中,它們之間互差120°電角度,繞組的接法見圖3-7(a)。發電原理如下當勵磁繞組有電流通過時,轉子的兩塊爪極被磁化,形成了N,S極相互交錯的三對磁場。發電機工作時,磁場同時旋轉。于是,定子三相繞組與磁場發生相對運動,定子繞組切割磁場磁力線,產生感生電動勢。三相定子繞組所產生的感生電動勢是頻率相同、最大值相同相位相差120。的三相對稱正弦交流電動勢。下二頁第二節硅整流發電機的原理及特性104中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件105中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件106中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件107中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件108中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件109中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件110中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件111中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件112中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件113中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件114中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件115中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件116中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件117中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件118中職電子專業汽車電路《硅整流發電機》分解課件119中職電子專業汽車電路《硅整流發電機