全面質量管理八大原則11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網)13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。全面質量管理八大原則全面質量管理八大原則11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網)13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。全面質量管理八大原則PP文檔演模板八項質量管理原貝產生的背景與作用的奢顓罌量世界上最受尊的一批質量管理專家TC/176(ISO中第176個技術委員會)花了1年的時間埋頭整理和研究,總結和歸納出嘉薔保持:50900質量管理體系的理論基礎被譽為二十一世紀所有提供產品和服務的組織指導質量管理的八大法寶。2020521星期四縱觀當下農村小學語文閱讀教學，許多現象需要我們重視：有些教師無視學生的認知水平，無視學生的自主能力，一味地介紹自己的閱讀感受；有些教師放手讓學生自己讀書，一味地在同一層次的理解水平上反復地讀，其間只是在讀書形式上做些變化；有些教師只滿足于課前研讀《教師用書》，課堂上局限于“教材分析”中的幾個問題，置“教學建議”于一邊，就課文內容隨意發問、不停地問，不顧所提的問題學生是否掌握、能否回答；有些教師過分依賴現代化教學手段，朗讀指導、生字詞教學、言語訓練等全都通過液晶屏幕完成，一節課下來，黑板上幾乎沒有一個字，學生也幾乎沒有接觸課本，沒有認真通讀一遍課文；有些教師在課堂中忽略了引導學生進行語言本身的推敲、揣摩與品味，而是沒有目地、不加節制地開發課程資源，圍繞課文內容外加了大量的教化性補充“學習材料”，出現了許多“關于語文”和“無關語文”的內容；還有些教師不管實際是否需要，遇到問題就組織學生小組合作，學生沒有經過個體熟讀深思而匆忙展開“討論”，表達的見解既不成熟，也沒有深度，更談不上有所創建……這些現象極可能導致一些小學語文教師在新課程改革的道路上陷入泥沼，導致我們的小學語文閱讀教學效率日益低下，導致我們的學生在兒童階段就對母語學習的興趣消失殆盡。究其原因，主要是我們的閱讀課堂缺少有內涵的問題；缺少學生自主閱讀思維的時間；缺少教師有針對性的指導與點化；缺少教師富有真知灼見的啟發與提升。要想扭轉這種不良現狀，我覺得必須認真審視以下兩個問題。一、全面認識語文教學中的“閱讀”什么是閱讀?《中國大百科全書》是這樣定義的：閱讀是一種從印的或寫的語言符號中取得意義的心理過程。閱讀是一種“感官外置活動”與“心靈內覺體驗”相結合的生命活動，是個體生命的一種生存狀態，是個體表現和升華情感、激發生命活力、發展創造熱情、開啟智慧、養育性情的體驗過程。對于學生來說，閱讀的主要目的是學習。學生閱讀的是漢語言文字，捕捉的是隱藏在文字背后的意蘊和思想。在閱讀中，學生一方面從課文中汲取信息，通過課文習得語言；一方面又不斷地向課文輸出自己既有的知識、經驗和情感。正如弗西斯·格瑞萊特在《培養閱讀技巧》一書中所說：“閱讀是讀者積極活動的過程。讀者帶入這一過程的東西，往往比他從讀物中所找到的東西還重要”。二、準確把握閱讀教學中的“讀”《義務教育語文課程標準》中出現的有關“讀”的概念有朗讀、默讀、誦讀、背誦。這是四個既有聯系又有區別的概念，它們的共同點都是讀，但在形式、要求等方面不同。朗讀和默讀，主要區別在出聲和不出聲上；朗讀和背誦，主要區別在出聲讀時看不看文本上；朗讀和誦讀，主要區別在讀的要求和層次上，誦讀不是一般意義上的念文章，它首先是熟讀，并在熟讀的基礎上，通過一定的節奏、語氣、旋律等把作品中的情感表達出來。誦讀和朗讀比較，更加強調熟練、技巧和情感。另外，從讀的對象來看，朗讀的對象是課文，誦讀的對象是課文中的優秀詩文。就小學階段的閱讀教學而言，朗讀和默讀是最主要的兩種讀書方式。朗讀又分為三個層次：正確地朗讀，流利地朗讀，有感情地朗讀。默讀的要領是不出聲、不指讀，還要有一定的速度，默讀有利于邊讀邊思考。小學語文閱讀教學中的“讀”，既是手段，又是目標。說它是手段，是指閱讀中理解和運用祖國語言文字，要憑借讀；說它是目標，朗讀能力、默讀能力、誦讀能力、背誦能力本身就是閱讀能力的重要組成部分，也就是說閱讀教學一個很重要的目標就是要培養學生朗讀、默讀、誦讀、背誦能力。我們小學語文教師必須真正琢磨明白上述兩個問題，在此基礎上深入研讀教材，發現文本的閱讀價值，即課文的思想內容對讀者產生的精神影響、價值引導等，體現教材的人文性；發現教材的教學價值，即課文的言語表達形式對學生積累語言材料，習得語言規律，發展語文能力，獲得言語智慧等方面的獨特功能，體現語文的工具性。只有這樣，我們才能走出閱讀教學低效的泥沼，也只有這樣，我們才能步入課程改革的正軌！（責編張亞莎）農村職業學校學生綜合考核評價體系建設是我國農村職業教育發展的要求和必然，考評體系既能直觀動態地反映每位學生所取得的綜合成績和存在的不足，又能作為學生評優評獎等各類考核的依據，可以此提高農村農村職業學校學生自我教育、自我管理、自我服務的能力。一、農村職業教育培養目標對于職業學校來說，他們的培養目標是人才培養的總方向，是培養人才一定要達到的質量和規格的總要求。培養目標不僅是社會需求和教學實踐的結合，同時也是教學計劃和評估指標的基礎。不同區域、不同層次的學校其培養目標也各不相同。農村職業學校的培養目標是職業教育本質特征的反映，也是職業教育和其他教育有所區別的標志。二、農村職業學校學生成績考核評價現狀分析1.考試課考試在農村職業學校中，考試課的成績通常會采用百分記分制，根據期末成績與學生的平時成績加以評定，一般期末成績會占總成績的一半以上，而平時成績則會占一小部分。農村職業學校的期末考試大多以閉卷筆試方式為主，很少會使用其他考試方式，論文模式、開卷考試、上機考試或者幾種考試方式相結合的考試方法也會使用，但是使用頻率卻相對很少。2.實習成績考核農村職業學校中的實習成績大多會采用五級記分制，個別會采用百分記分制或者兩級記分制。其中，實習成績考核會采用日常觀察、筆試、現場操作等方式，有時還會把多種方式結合在一起進行考核。3.職業技能考核農村職業學校的職業技能考核成績采用兩級記分制或百分記分制。考試形式主要是筆試和操作考試結合在一起進行。筆試內容主要考核應該知道的內容，而操作考試主要考核應該掌握的內容。該技能考核的成績將由政府勞動部門的專門機構聘請的職業鑒定師進行評定。三、農村職業學校學生成績考核評價方法存在的問題1.考核觀念比較落后當前，農村職業學校的考核觀念較為陳舊落后，和現階段職業教育人才觀和教學觀存在很大差距，在考試中缺乏各種現代學科的教育理論指導，在考試實踐上存在較大程度的盲目性和隨意性。農村職業學校大多以筆試方式為主，學生絕大多數都是在被動應試。筆試僅僅只能考核共性內容，因此，這種模式既限制了農村學生自由發揮的空間，又阻礙了學生創造性思維的進一步發展。2.考核方式比較單一近幾年，農村職業學校對學生成績的考核仍然沿用我國普通教育僅注重記憶性知識考核的特點，方式較為單一，并以傳統的統一筆試考核為主。其他考核方式，比如開卷考試、口試、上機操作考試等采用較少，使得學生的學習十分單調，導致他們對考試產生了恐懼心理，無法更好地發揮自己的主動性和創造性，從而不能很好地檢驗自己的學習效果。3.考核體系重理論輕能力農村職業學校的考試命題相對簡單，僅限于對學生理論知識進行檢驗，忽略了對學生分析問題和解決問題能力的考核，不僅考核不出學生的應用能力，也沒有辦法考核學生對專業技能的掌握程度。農村職業學校的教師在命題上僅僅流于題型的標準化，這種命題模式只限于對專業知識的檢驗，既不利于對學生口頭表達能力和書面寫作能力的培養，也不利于對學生發散性思維和創造性思維的培養。四、農村職業學校學生成績考核體系的構建思路1.讓學生參與到成績評估中在農村職業學校中，以往在進行考試成績評價時，其分數都由教師一人決定，學生所看到的都是教師的威嚴性和權威性。但是在信息社會發展的今天，教師對知識的權威性已開始逐漸下降，教師已不再是以往的“傳道、授業、解惑”，而應該是積極地引導并激發學生主動探索和發現掌握知識的規律。這就需要在職業學校中有一個公平的成績考核體系，讓學生積極地參與到成績的評估中，這實際上也是對學生智慧能力的一種尊重。因此，農村職業學校在進行模擬測評時，也要讓學生參與到成績評價中，讓學生自主地對其他被考核的學生進行評分。學生在評價他人的失誤時，不僅能夠復習相關知識，還能夠從中看到自己的不足，從而使成績考核更加公平。2.不同教學內容采取不同的考核方式農村職業學校在不同的教學階段，可采取不同的考試方式。對專業理論課的考核要以對知識的理解程度為主，采取開放式考題，并且在學習成績中所占的比例較小。學校內部所進行的考核要把學生的評價和教師的評價結合在一起進行。除此之外，因學生所完成的任務有很多種，實現目標所使用的方式也有很多種，所以在評價學生過程中不能光依靠固定的標準，而是要按照實際狀況，結合學生的整體表現，判斷學生在完成任務期間是否能夠科學地分析問題并解決問題。3.建立企業本位的評價體系長期以來，我國農村職業學校的教育和其他形式的教育一樣，都是學校本位的。在教學內容上雖然也有實踐教學，但大多都是在學校進行。因此，學校本位的教學內容和學習方式與實際的職業實踐需要還存在一定的差距。所以，農村職業學校要按照學生所開設的課程，在學生參加和課程有關的勞動崗位培訓后，由學校和培訓單位的有關人員共同對學生的成績進行考核，在考核期間主要測試學生是否已經達到課程所確定的職業能力目標。結語：農村職業學校學生成績考核體系構建得是否科學，將直接影響到整個職業學校的教育質量。農村職業學校應結合本校的辦學特點和專業目標對學生進行科學評價考核，與此同時，還要逐步完善學生的成績質量分析制度和反饋機制，讓學生在學習過程中可以及時得到矯正性信息，昀終使該職業學校進入一種全新的運行狀態，從而帶動農村職業學校教學管理水平邁上一個新的臺階。全面質量管理八大原則11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心1全面質量管理八大原則PP文檔演模板全面質量管理八大原則2八項質量管理原貝產生的背景與作用的奢顓罌量世界上最受尊的一批質量管理專家TC/176(ISO中第176個技術委員會)花了1年的時間埋頭整理和研究,總結和歸納出嘉薔保持:50900質量管理體系的理論基礎被譽為二十一世紀所有提供產品和服務的組織指導質量管理的八大法寶。2020521星期四八項質量管理原貝3我們的管理現狀缺乏系統管理?遷就現狀?難以實施的管理?沒有受控的管理?不思改進的管理?0205/21星期四我們的管理現狀4質量管理體系八大原則原則一——以顧客為關注焦點原則二領導作用原則三全員參與原則四過程方法原則五系統管理原則六持續改進原則七以事實為決策依據原則八互利的供方關系五產2020521星期四質量管理體系八大原則5質量營理大原奶以顧客為關注焦點理解要點識別一誰是顧客、要求是什么;轉化一變為組織內的標準、要求、承諾、意識、管理;滿足一實現需求和期望,超越需求和期望追求目標:顧客滿意→顧客忠誠2020521星期四質量營理大原奶6以顧客為關注焦點實施措施:1.全面了解顧客的需求和期望,如:對產品、交貨、價格、可靠性等方面的要求。2.確保組織的各項目標,包括質量目標能直接體現顧客的需求和期望。3.確保顧客的需求和期望在整個組織中得到溝通,使各級領導和全體員工都得能了解顧客需求的內容細節和變化,并采取措施來滿足顧客的要求。2020521星期四以顧客為關注焦點7以顧客為關注焦點實施措施4.有計劃地、系統地測量顧客滿意程度并針對測量結果采取改進措施;5處理好與顧客的關系,力求顧客滿意6.在重點關注顧客的前提下,確保兼顧其他相關方的利益,使組織得到全面、持續的發展。0205/21星期四以顧客為關注焦點8以顧客為關注焦點了解顧客現確定并轉化與公司的質在和未來的>顧客的需求量目標結合實現顧客的需求和期望和期望起來需求和期望顧客需求和期里品的符合性品的可信性品的可用性品交付能力品售后服務產品的價格品壽命周期2020521星期四以顧客為關注焦點9以顧客為關注焦點顧客滿意度的測量顧客投訴與抱怨顧客走訪或問卷調查相關市場或消費者組織對收集到的信息必須加以分析,評價組織質量管理體系目前的成績與顧客和市要求的差距、在競爭中所處的位置,最終作出改進的決策。2020521星期四以顧客為關注焦點10以顧客為關注焦點:組織與顧客的關系是通過組織為顧客提供產品為紐帶而產生的。良好的顧客關系有助于保持顧客的忠誠,改進顧客滿意的程度。系統地管理好與顧客的關系涉及許多方面。顧客溝通提出了與顧客如何進行聯絡與溝通顧客關系管理順客財產管理可在顧客中建立良好的信任提供合格產品并實施防護可持續使顧客對組織滿意顧客滿意調查及數據分析(可為持續改進顧客的關系提供重要的信息0205/21星期四以顧客為關注焦點:11全面質量管理八大原則課件12全面質量管理八大原則課件13全面質量管理八大原則課件14全面質量管理八大原則課件15全面質量管理八大原則課件16全面質量管理八大原則課件17全面質量管理八大原則課件18全面質量管理八大原則課件19全面質量管理八大原則課件20全面質量管理八大原則課件21全面質量管理八大原則課件22全面質量管理八大原則課件23全面質量管理八大原則課件24全面質量管理八大原則課件25全面質量管理八大原則課件26全面質量管理八大原則課件27全面質量管理八大原則課件28全面質量管理八大原則課件29全面質量管理八大原則課件30全面質量管理八大原則課件31全面質量管理八大原則課件32全面質量管理八大原則課件33全面質量管理八大原則課件34全面質量管理八大原則課件35全面質量管理八大原則課件36全面質量管理八大原則課件37全面質量管理八大原則課件38全面質量管理八大原則課件39全面質量管理八大原則課件40全面質量管理八大原則課件41全面質量管理八大原則課件42全面質量管理八大原則課件43全面質量管理八大原則課件44全面質量管理八大原則課件45全面質量管理八大原則課件46全面質量管理八大原則課件47全面質量管理八大原則課件48全面質量管理八大原則課件49全面質量管理八大原則課件50全面質量管理八大原則課件51全面質量管理八大原則課件52全面質量管理八大原則課件53全面質量管理八大原則課件54全面質量管理八大原則課件55全面質量管理八大原則課件56全面質量管理八大原則課件57全面質量管理八大原則課件58全面質量管理八大原則課件59全面質量管理八大原則課件60全面質量管理八大原則課件61全面質量管理八大原則課件62全面質量管理八大原則課件63全面質量管理八大原則課件64全面質量管理八大原則課件65全面質量管理八大原則課件66全面質量管理八大原則課件67全面質量管理八大原則課件68全面質量管理八大原則課件69全面質量管理八大原則課件70全面質量管理八大原則課件71全面質量管理八大原則課件72全面質量管理八大原則課件73全面質量管理八大原則課件7431、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應該是勤奮。——郭沫若

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛克31、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里75全面質量管理八大原則11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網)13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。全面質量管理八大原則全面質量管理八大原則11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網)13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。全面質量管理八大原則PP文檔演模板八項質量管理原貝產生的背景與作用的奢顓罌量世界上最受尊的一批質量管理專家TC/176(ISO中第176個技術委員會)花了1年的時間埋頭整理和研究,總結和歸納出嘉薔保持:50900質量管理體系的理論基礎被譽為二十一世紀所有提供產品和服務的組織指導質量管理的八大法寶。2020521星期四縱觀當下農村小學語文閱讀教學，許多現象需要我們重視：有些教師無視學生的認知水平，無視學生的自主能力，一味地介紹自己的閱讀感受；有些教師放手讓學生自己讀書，一味地在同一層次的理解水平上反復地讀，其間只是在讀書形式上做些變化；有些教師只滿足于課前研讀《教師用書》，課堂上局限于“教材分析”中的幾個問題，置“教學建議”于一邊，就課文內容隨意發問、不停地問，不顧所提的問題學生是否掌握、能否回答；有些教師過分依賴現代化教學手段，朗讀指導、生字詞教學、言語訓練等全都通過液晶屏幕完成，一節課下來，黑板上幾乎沒有一個字，學生也幾乎沒有接觸課本，沒有認真通讀一遍課文；有些教師在課堂中忽略了引導學生進行語言本身的推敲、揣摩與品味，而是沒有目地、不加節制地開發課程資源，圍繞課文內容外加了大量的教化性補充“學習材料”，出現了許多“關于語文”和“無關語文”的內容；還有些教師不管實際是否需要，遇到問題就組織學生小組合作，學生沒有經過個體熟讀深思而匆忙展開“討論”，表達的見解既不成熟，也沒有深度，更談不上有所創建……這些現象極可能導致一些小學語文教師在新課程改革的道路上陷入泥沼，導致我們的小學語文閱讀教學效率日益低下，導致我們的學生在兒童階段就對母語學習的興趣消失殆盡。究其原因，主要是我們的閱讀課堂缺少有內涵的問題；缺少學生自主閱讀思維的時間；缺少教師有針對性的指導與點化；缺少教師富有真知灼見的啟發與提升。要想扭轉這種不良現狀，我覺得必須認真審視以下兩個問題。一、全面認識語文教學中的“閱讀”什么是閱讀?《中國大百科全書》是這樣定義的：閱讀是一種從印的或寫的語言符號中取得意義的心理過程。閱讀是一種“感官外置活動”與“心靈內覺體驗”相結合的生命活動，是個體生命的一種生存狀態，是個體表現和升華情感、激發生命活力、發展創造熱情、開啟智慧、養育性情的體驗過程。對于學生來說，閱讀的主要目的是學習。學生閱讀的是漢語言文字，捕捉的是隱藏在文字背后的意蘊和思想。在閱讀中，學生一方面從課文中汲取信息，通過課文習得語言；一方面又不斷地向課文輸出自己既有的知識、經驗和情感。正如弗西斯·格瑞萊特在《培養閱讀技巧》一書中所說：“閱讀是讀者積極活動的過程。讀者帶入這一過程的東西，往往比他從讀物中所找到的東西還重要”。二、準確把握閱讀教學中的“讀”《義務教育語文課程標準》中出現的有關“讀”的概念有朗讀、默讀、誦讀、背誦。這是四個既有聯系又有區別的概念，它們的共同點都是讀，但在形式、要求等方面不同。朗讀和默讀，主要區別在出聲和不出聲上；朗讀和背誦，主要區別在出聲讀時看不看文本上；朗讀和誦讀，主要區別在讀的要求和層次上，誦讀不是一般意義上的念文章，它首先是熟讀，并在熟讀的基礎上，通過一定的節奏、語氣、旋律等把作品中的情感表達出來。誦讀和朗讀比較，更加強調熟練、技巧和情感。另外，從讀的對象來看，朗讀的對象是課文，誦讀的對象是課文中的優秀詩文。就小學階段的閱讀教學而言，朗讀和默讀是最主要的兩種讀書方式。朗讀又分為三個層次：正確地朗讀，流利地朗讀，有感情地朗讀。默讀的要領是不出聲、不指讀，還要有一定的速度，默讀有利于邊讀邊思考。小學語文閱讀教學中的“讀”，既是手段，又是目標。說它是手段，是指閱讀中理解和運用祖國語言文字，要憑借讀；說它是目標，朗讀能力、默讀能力、誦讀能力、背誦能力本身就是閱讀能力的重要組成部分，也就是說閱讀教學一個很重要的目標就是要培養學生朗讀、默讀、誦讀、背誦能力。我們小學語文教師必須真正琢磨明白上述兩個問題，在此基礎上深入研讀教材，發現文本的閱讀價值，即課文的思想內容對讀者產生的精神影響、價值引導等，體現教材的人文性；發現教材的教學價值，即課文的言語表達形式對學生積累語言材料，習得語言規律，發展語文能力，獲得言語智慧等方面的獨特功能，體現語文的工具性。只有這樣，我們才能走出閱讀教學低效的泥沼，也只有這樣，我們才能步入課程改革的正軌！（責編張亞莎）農村職業學校學生綜合考核評價體系建設是我國農村職業教育發展的要求和必然，考評體系既能直觀動態地反映每位學生所取得的綜合成績和存在的不足，又能作為學生評優評獎等各類考核的依據，可以此提高農村農村職業學校學生自我教育、自我管理、自我服務的能力。一、農村職業教育培養目標對于職業學校來說，他們的培養目標是人才培養的總方向，是培養人才一定要達到的質量和規格的總要求。培養目標不僅是社會需求和教學實踐的結合，同時也是教學計劃和評估指標的基礎。不同區域、不同層次的學校其培養目標也各不相同。農村職業學校的培養目標是職業教育本質特征的反映，也是職業教育和其他教育有所區別的標志。二、農村職業學校學生成績考核評價現狀分析1.考試課考試在農村職業學校中，考試課的成績通常會采用百分記分制，根據期末成績與學生的平時成績加以評定，一般期末成績會占總成績的一半以上，而平時成績則會占一小部分。農村職業學校的期末考試大多以閉卷筆試方式為主，很少會使用其他考試方式，論文模式、開卷考試、上機考試或者幾種考試方式相結合的考試方法也會使用，但是使用頻率卻相對很少。2.實習成績考核農村職業學校中的實習成績大多會采用五級記分制，個別會采用百分記分制或者兩級記分制。其中，實習成績考核會采用日常觀察、筆試、現場操作等方式，有時還會把多種方式結合在一起進行考核。3.職業技能考核農村職業學校的職業技能考核成績采用兩級記分制或百分記分制。考試形式主要是筆試和操作考試結合在一起進行。筆試內容主要考核應該知道的內容，而操作考試主要考核應該掌握的內容。該技能考核的成績將由政府勞動部門的專門機構聘請的職業鑒定師進行評定。三、農村職業學校學生成績考核評價方法存在的問題1.考核觀念比較落后當前，農村職業學校的考核觀念較為陳舊落后，和現階段職業教育人才觀和教學觀存在很大差距，在考試中缺乏各種現代學科的教育理論指導，在考試實踐上存在較大程度的盲目性和隨意性。農村職業學校大多以筆試方式為主，學生絕大多數都是在被動應試。筆試僅僅只能考核共性內容，因此，這種模式既限制了農村學生自由發揮的空間，又阻礙了學生創造性思維的進一步發展。2.考核方式比較單一近幾年，農村職業學校對學生成績的考核仍然沿用我國普通教育僅注重記憶性知識考核的特點，方式較為單一，并以傳統的統一筆試考核為主。其他考核方式，比如開卷考試、口試、上機操作考試等采用較少，使得學生的學習十分單調，導致他們對考試產生了恐懼心理，無法更好地發揮自己的主動性和創造性，從而不能很好地檢驗自己的學習效果。3.考核體系重理論輕能力農村職業學校的考試命題相對簡單，僅限于對學生理論知識進行檢驗，忽略了對學生分析問題和解決問題能力的考核，不僅考核不出學生的應用能力，也沒有辦法考核學生對專業技能的掌握程度。農村職業學校的教師在命題上僅僅流于題型的標準化，這種命題模式只限于對專業知識的檢驗，既不利于對學生口頭表達能力和書面寫作能力的培養，也不利于對學生發散性思維和創造性思維的培養。四、農村職業學校學生成績考核體系的構建思路1.讓學生參與到成績評估中在農村職業學校中，以往在進行考試成績評價時，其分數都由教師一人決定，學生所看到的都是教師的威嚴性和權威性。但是在信息社會發展的今天，教師對知識的權威性已開始逐漸下降，教師已不再是以往的“傳道、授業、解惑”，而應該是積極地引導并激發學生主動探索和發現掌握知識的規律。這就需要在職業學校中有一個公平的成績考核體系，讓學生積極地參與到成績的評估中，這實際上也是對學生智慧能力的一種尊重。因此，農村職業學校在進行模擬測評時，也要讓學生參與到成績評價中，讓學生自主地對其他被考核的學生進行評分。學生在評價他人的失誤時，不僅能夠復習相關知識，還能夠從中看到自己的不足，從而使成績考核更加公平。2.不同教學內容采取不同的考核方式農村職業學校在不同的教學階段，可采取不同的考試方式。對專業理論課的考核要以對知識的理解程度為主，采取開放式考題，并且在學習成績中所占的比例較小。學校內部所進行的考核要把學生的評價和教師的評價結合在一起進行。除此之外，因學生所完成的任務有很多種，實現目標所使用的方式也有很多種，所以在評價學生過程中不能光依靠固定的標準，而是要按照實際狀況，結合學生的整體表現，判斷學生在完成任務期間是否能夠科學地分析問題并解決問題。3.建立企業本位的評價體系長期以來，我國農村職業學校的教育和其他形式的教育一樣，都是學校本位的。在教學內容上雖然也有實踐教學，但大多都是在學校進行。因此，學校本位的教學內容和學習方式與實際的職業實踐需要還存在一定的差距。所以，農村職業學校要按照學生所開設的課程，在學生參加和課程有關的勞動崗位培訓后，由學校和培訓單位的有關人員共同對學生的成績進行考核，在考核期間主要測試學生是否已經達到課程所確定的職業能力目標。結語：農村職業學校學生成績考核體系構建得是否科學，將直接影響到整個職業學校的教育質量。農村職業學校應結合本校的辦學特點和專業目標對學生進行科學評價考核，與此同時，還要逐步完善學生的成績質量分析制度和反饋機制，讓學生在學習過程中可以及時得到矯正性信息，昀終使該職業學校進入一種全新的運行狀態，從而帶動農村職業學校教學管理水平邁上一個新的臺階。全面質量管理八大原則11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心76全面質量管理八大原則PP文檔演模板全面質量管理八大原則77八項質量管理原貝產生的背景與作用的奢顓罌量世界上最受尊的一批質量管理專家TC/176(ISO中第176個技術委員會)花了1年的時間埋頭整理和研究,總結和歸納出嘉薔保持:50900質量管理體系的理論基礎被譽為二十一世紀所有提供產品和服務的組織指導質量管理的八大法寶。2020521星期四八項質量管理原貝78我們的管理現狀缺乏系統管理?遷就現狀?難以實施的管理?沒有受控的管理?不思改進的管理?0205/21星期四我們的管理現狀79質量管理體系八大原則原則一——以顧客為關注焦點原則二領導作用原則三全員參與原則四過程方法原則五系統管理原則六持續改進原則七以事實為決策依據原則八互利的供方關系五產2020521星期四質量管理體系八大原則80質量營理大原奶以顧客為關注焦點理解要點識別一誰是顧客、要求是什么;轉化一變為組織內的標準、要求、承諾、意識、管理;滿足一實現需求和期望,超越需求和期望追求目標:顧客滿意→顧客忠誠2020521星期四質量營理大原奶81以顧客為關注焦點實施措施:1.全面了解顧客的需求和期望,如:對產品、交貨、價格、可靠性等方面的要求。2.確保組織的各項目標,包括質量目標能直接體現顧客的需求和期望。3.確保顧客的需求和期望在整個組織中得到溝通,使各級領導和全體員工都得能了解顧客需求的內容細節和變化,并采取措施來滿足顧客的要求。2020521星期四以顧客為關注焦點82以顧客為關注焦點實施措施4.有計劃地、系統地測量顧客滿意程度并針對測量結果采取改進措施;5處理好與顧客的關系,力求顧客滿意6.在重點關注顧客的前提下,確保兼顧其他相關方的利益,使組織得到全面、持續的發展。0205/21星期四以顧客為關注焦點83以顧客為關注焦點了解顧客現確定并轉化與公司的質在和未來的>顧客的需求量目標結合實現顧客的需求和期望和期望起來需求和期望顧客需求和期里品的符合性品的可信性品的可用性品交付能力品售后服務產品的價格品壽命周期2020521星期四以顧客為關注焦點84以顧客為關注焦點顧客滿意度的測量顧客投訴與抱怨顧客走訪或問卷調查相關市場或消費者組織對收集到的信息必須加以分析,評價組織質量管理體系目前的成績與顧客和市要求的差距、在競爭中所處的位置,最終作出改進的決策。2020521星期四以顧客為關注焦點85以顧客為關注焦點:組織與顧客的關系是通過組