畢業論文題目：談中學物理教師需具備的職業素養學院：專業：年級：姓名：指導教師：完成時間：談中學物理教師需具備的職業素養摘要：物理是一門理論和實驗緊密結合的學科。中學物理重在讓學生通過物理實驗去發現物理規律，探究物理規律反映的物理現象、物理過程的內在聯系，揭示事物的物理運動在一定的條件下必然發生、發展和變化所遵循的過程。物理課程的教學改革也對中學物理教師的基本素質提出了新的更高的要求。那么實施具體教育的教師就必須是高素質的綜合型人才。作為中學物理教師，不僅要有多元化的知識結構，還要有較強的教學能力，更要有完美的人格理想。這樣才能彰顯出教師的形象和魅力，使教學更進一籌。關鍵詞：中學；物理規律；教師；能力；素質Abstract:Physicsisacloselyintegratedtheoryandexperimentalsubject.Theteachingreformofphysicscurriculumhasalsoputforwardnewandhigherrequirementsforbasicqualityofphysicsteachersinmiddleschools.Thentheimplementationofspecificeducationteachermustbecomprehensivetalentsofhighquality.Asahighschoolphysicsteacher,notonlyhavetheknowledgestructurediversified,butalsohasthestrongteachingability,butalsotohaveaperfectidealpersonality.Inordertohighlighttheimageofteachersandcharm,maketeachingmoreintoone.Keywords:highschool;physics;teachers;ability;quality引言隨著近年基礎教育改革的重點向課程改革轉移，重點針對中小學的課程設置和教育教學進行改革，教育部還專門制訂了基礎教育課程改革的目標，積極推進和深化基礎教育課堂教學，全面提高教師素質和改變教師教的和學生學的方式有機結合起來，全面提升教學水平和教學質量。而中學物理也制訂了本學科新的“課程標準”。物理課，作為一門基礎自然科學，在中學基礎教育中，肩負著提高學生科學素養的重要使命。教育改革的實施，必須通過教師的具體實踐才能實現。物理新課程的推行，對中學物理教師提出了更高的要求和新的挑戰，而作為具體實施教育教學的中學物理教師，就應該積極地應對物理新課程帶來的挑戰，不斷提高自己的能力與素質。作為中學物理教師，不僅要有多元化的知識結構，還要有較強的教學能力。只有教師首先成為高素質的教育者，才能確保教育改革得以順利實施開展。1知識結構多元化，是教師實施教學的有力保證1.1.物理學專業知識要全面要精通在新課程背景下，中學物理教師對物理學科知識的掌握應達到三個不同層面：首先，要對物理學科知識的完整體系有一個比較清楚的理解，能夠正確熟練地掌握物理學中的每個概念和原理。其次，要了解和掌握與物理學科內容有關的背景知識和材料，以加深對本學科教育教學的理解。再次，要了解物理學科產生和發展的背景知識及其學科發展的趨勢，以便從物理學科發展與人的發展、社會發展的關系出發，開展更為有效的教學活動，促進學生對物理學學習的主動性。1.2.物理教學和教育知識要扎實新課程重視在物理教學中，知識價值的教育和全人教育相結合，注重學生在物理學習中自覺地認識自我，建立自信，發展個性；并通過自己的探究去建構自己的物理知識體系。這與傳統的重結果、輕過程的物理教育理論相比較，新課程強調教學既是一個認識過程，更是一個發展過程。這就要求我們中學物理教師不僅要懂得教什么，還要懂得怎么教，更要明白為什么這樣教；能科學地運用現代教育理論指導自己的教學實踐，完成對學生的合理教育，促進學生的全面發展。我們中學物理教師，要扎實研究并掌握一定的教育科學知識，諸如普通教育學、物理教育學、物理教育評價、教育科研方法等理論知識。1.3.其他科學文化知識要合理“物理課程標準”中就指出：“結合國際科學教育的理論和實踐，構建具有中國特色的物理課程體系，注意不同學科間知識與研究方法的聯系與滲透，使學生關心科學技術的新進展和新思想，逐步樹立科學世界觀?！盵1]可見，物理新課程的實施還需要物理教師具備雄厚的、多元的科學文化知識。我國教育在傳統上存在著重理輕文、重智輕德的傾向，但隨著社會和科技的發展，解決物理問題單單依靠科學技術已經不行了，常常還需要依靠人文社會科學和其他多學科的綜合知識，需要科學技術與人文文化的融合。因此我們強調，在物理教學中要“文理并重”、“文理交融”。學生能否實現全面發展，在一定程度上取決于教師文化知識是否具有廣泛性和深刻性。而具有良好人文素養的物理教師，不僅能擴展學生的精神世界，而且能激發學生的求知欲。所以，我們中學物理教師具有一定的文學修養、歷史修養、音樂修養等文化涵養是十分必要的。2教學技能注重實踐，是確保物理教學成功的關鍵2.1.要具有教育教學的基本能力教學基本能力主要包括教育教學過程中能夠鉆研教學內容、確立教學目標、選擇教學方法的能力；組織課堂教學、講授的能力；語言表達、書寫的能力；運用現代教育技術手段的能力；對學生進行科學評價的能力等。教育教學能力的強弱將直接影響教育教學過程能否高效、順利地實施，直接影響教育質量。在中學教學中，不論從事何種學科的教學，每位教師都必須具備上述教學的基本能力。2.2.應具備較強的物理觀察與實驗能力物理學是從科學實驗中發展起來的自然科學，近代物理的興起和發展都是在實驗的基礎上取得的，實驗是物理教學的重要基礎，觀察與實驗是物理教學中不可缺少的重要環節。新課標對學生參與觀察與實驗提出了明確要求，強調學生積極參與科學觀察、動手體驗、學會設計、主動探究。因此要求我們中學物理教師，除了掌握必要的物理實驗技能外，還要能夠對實驗在物理教學中的意義和作用有正確的理解，對物理教學實驗設計的基本原理和組織學生實驗的方法與技巧有基本的了解[2]。同時，我們中學物理教師還要能根據教學的需要，自行設計和制作簡單可靠的教學儀器，并開展有效的物理課外活動。2.3.應具有物理教育科研的能力中學物理教師教學研究素質的高低直接決定著教育質量的高低，所以物理教師不僅要有豐富的教學經驗，還應該具備教學研究的能力，成為“研究型”、“專家型”教師。物理教師通過閱讀與研究，了解并掌握本學科發展的最新研究成果，并及時地運用到教學實踐中，不僅能夠提高物理課的教學效率，也能夠促進物理學科教學理論的發展。2.4.應具備獲取和處理信息的能力當下，互聯網使獲取知識和使用知識變得更加方便，但在浩瀚的知識海洋里，有的人對信息的敏感度和渴望度卻不盡人意。物理教師應該樹立正確的信息意識，積極獲取信息，并將互聯網信息資源正確而有效地應用到教學中。這就要求我們中學物理教師具有獲取信息、技術操作、組織信息、呈現信息、處理信息以及評價信息的知識和能力。同時，我們物理教師在獲取和處理信息的時候，一定要把德育放在第一位，對于網絡里的各種信息要正確有效地處理。2.5.還應具備較強的自我學習和終身學習的能力常言：要給學生一碗水，老師就要有一桶水?？晌覀冋J為，教師的這“一桶水”不應是“死水”，而應該是“活水”，是“泉水”。我們也看到，終身學習已成為當今學習型社會發展的必然趨勢。因此，我們中學物理教師一定要放棄“一勞永逸”的狹隘思想，要時時學習，不斷“充電”，讓自己的知識貯備永遠保持“刷新”狀態。我們教師具有自我學習和終身學習品質，并能堅持自我學習和終身學習，不僅能夠提高自己的內在素養，提高自己的教學水平，也能成為學生學習的楷模，帶動學生終身學習，從而提高我們的國民素質。3良好的心理素質，是教師能力水平的提升3.1.擁有良好的心理素質的重要性教師的職責是教書育人，育人的內容又包括育德、育心。心理素質是教師素質的核心要素，新時代的教師不僅僅是“教書匠”僅灌輸已有知識，而是教育過程中造就有創新精神和實踐能力的探索著與開拓者。作為一個施教與人的教師心理素質的優劣，直接關系到他能否勝任各種復雜的教學工作，能否適應各種新的情況。教師勞動的基本手段就是在與學生的共同活動中，用自己的學識、才能、品質和個性似“春風化雨”般地去影響、熏陶和感染學生，在傳授知識、開發學生智力的過程中實現教育，同時又把教師優良的個性心理品質潛移默化地投射到學生身上。教師勞動手段的這種特殊性也就客觀地表明，教師的心理素質是教師勞動的重要工具。3.2.良好的心理素質在教學中的作用與表現具有良好心理素質的老師能保持平靜的情緒、敏銳的智能，避免使學生心理上受到不良的刺激，同時能有效地組織教學，使學生嘗到成功的喜悅。心理學的研究表明，青少年表現的很多心理問題，都是學習方面的痛苦和挫折經歷的間接后果。相反，一個心理欠佳的老師，容易對各種教育情境無能為力，并因此常常沖動、發脾氣，給學生造成精神壓力，使他們產生焦慮、自卑、興趣降低等消極心理，這種消極的體驗顯然會嚴重影響學生身心健康發展，造成多種適應不良癥。教師良好心理素質不僅對學生是一種重要的教育手段和教育力量，而且對自身業務水平提高、品德修養、教育藝術的磨練以及教育才能的形成具有動力功能，是自身個性的潤滑劑和催化劑。一個心理素質好的老師，能