做一個愛學好學的語文老師——漫談青年教師專業成長貫塘中心學校劉淑娟99年師范畢業，最新年，我從鄉鎮中心小學到衡山縣星源小學任教。面對新的環境，新的辦學理念，我突然感到：從教十幾年的經歷，在小學語文教學崗位上走過了幾個來回，自認為走過的每一步還算踏踏實實，卻沒有留下多少可供當前借鑒的經驗，我困惑、迷茫。對！必須從頭開始，完善自己的知識結構，提升專業水平。然而，從何下手在困惑、迷茫之后我靜心沉思，多方借鑒，尋求著屬于我的成長之路。一、讀書讀書再讀書有人說：讀書足以移情，足以博彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。身為教師，我們的教育對象是活生生的人，要做一名有智慧和符合時代發展的教師，那必須要借助大量的書籍，因為閱讀可以讓我們的思想改變，因為閱讀可以使我們有更多反思，也因為閱讀讓我們有更多的感悟。竇桂梅教師本是學音樂出身，“半路出家"”改教語文的她,卻成了著名的語文特級教師。談到成功的原因，她說：“書是最高級的化妝品。”的確，讀書，是教師獲取知識營養,成就幸福人生的最佳途徑。縱觀教育界，真正成功的語文教師，無一例外都是嗜讀如命、博覽群書的人。而在新課程進行深刻變革的今天，閱讀，是廣大教師，尤其是語文教師促進自身專業成長的必要途徑之一。1、教育專著——必讀學習理論是教師教學反思的知識基礎，只有加強理論學習，以正確的教育理念指導教師專業成長，才是最科學、有效的。獲取理論知識的首選就是大量閱讀教育專著。現當代的中外教育書籍非常豐富：《大教學論》（夸美紐斯）、《給教師的建議》（蘇霍姆林斯基）、《為生命奠基》《玫瑰與教育》（竇桂梅）、《王崧舟教學思想與經典課例》（王崧舟）、《葉圣陶教育名篇》（葉圣陶）、《不做教書匠》（管建剛）……讀這些教育專著，能讓我們在最短的時間里面汲取豐富的教育知識，教育水平達到最高效的提升。每一本教育專著都在闡述著不同的教育思想和理念，都在傳達著不同的觀點和做法。如《愛的教育》是進行有效教育的優秀范式，安利柯的日記記錄了他兒童生活的點點滴滴，講述著一個個動人的故事，他使我們深刻地感受到教育即生活。《給教師的建議》，它給我們提出了100條有針對性和價值的建議。他首次讓我們知道，我們要用一生去準備一節課，創辦家長學校，強調了家長的重要。書中有著許多值得我們深思的話語：真正能夠駕馭教育過程的高手，是用學生的眼光來讀教科書的人……每看著不同書籍，我總在不停地反思自己，自己在對待學生的態度，對待家人的態度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發現我的學生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，去引領我的學生到更加廣闊的天地中去。2、文學名著——樂讀不朽的經典名著凝聚了世代人類思想藝術的精華，可以陶冶思想情操，給人以深沉的思維空間。到底什么才是名著什么才有資格被稱為名著我個人帶有某種感情色彩地想到：名著是被大多數人所認同的，認為有價值的書籍。我不僅喜歡看《領導者》《我的父親鄧小平》《徐志摩傳》等人物傳記，也喜歡各種中外古典名著，如《中外百家名著鑒賞》、《中國四大名著》等。我記得我在看《三國演義》時覺得書中語言運用非常獨特，不同于國外名著也不同于國內現代名著，其簡練的語言，有趣的故事內容讓我為之瘋狂，那一段時間腦內凈是張飛關羽劉備什么的，而且那一段時間寫作時，也常常自覺不自覺地用吾汝什么的。就積累語言詞匯精華而言，古典名著比現代小說更有價值。我也喜歡讀《格列佛游記》，常常被它那少有的華麗語言所吸引。3、其他書籍——選讀知識無邊無際，全世界每天出版的圖書就有幾萬、十幾萬冊，一個人的時間、精力是有限的，我們永遠無法通曉所有的知識，所以，我們要選擇自己一興趣的、對我們最有益的書來讀。我認為讀書講興趣，沒興趣，讀啥書也覺無味。我喜歡看童話、笑話、甚至各種雜志。閑暇時節，我會選那些短一點的，文字較活潑幽默的來讀。那樣讀起來，既輕松又有意思，內容不要總千篇一律。現在許多被專業人士認為是“垃圾”的食品，仍有許多人讀，可見其好處，因為其中包含生命的，而并非像有些人認為的一文不值，多讀始終有好處。當然有些人則喜歡散文，有些人喜歡詩歌……無論如何，只要讀了，就是開卷有益。所以什么書都讀一讀，才能得到更多，喜歡的精讀，不喜歡的泛讀，沒興趣的不讀，一切只要你喜歡即可！二、反思階梯成長經驗反思=成長，隨著新課改的推進，這一由美國教育心理學家波斯納提出的教師成長公式已越來越被人們熟悉和稱道。有些教師雖然知道反思的重要性，但在具體操作時不知從何處著手，在反思中往往是不得要領。其實教學需要反思的地方很多，如教師的教學行為、教學決策以及由此產生的后果等等。記錄自己課堂教學的成功經驗。如：《在學習中做個快樂的小詩人》、《讓口語交際課活起來》、《用心和學生一起看圖寫話》等。正所謂前事不忘，后事之師，每當重讀這些文字，我總能感到自己無論是專業思想和教學藝術水平每天都進步了一點點，對未來充滿了信心。如果再次讓我執教這些文本，我相信，有了這本自個經驗的“教學寶典”，無論遇到什么困難，我將會坦然面對。2、記錄自己或同行的教育案例中的種種遺憾和敗筆。如在星源學校時觀摩比較了楊向華，文曉惠校兩位老師同一教學內容《珍珠鳥》這課時，兩人執教風格不同、效果也截然相反的兩堂課，就寫了《課堂教學莫丟失了自己》一文，提醒自己不能盲目套用他人的學中的一招一式。《期末考試，換種方式又如何》一文，則是對目前讓學生疲于奔命的“題海”戰術式的期末復習方式的反思。3、記錄課堂教學中的得意之處，即亮點。在教學中我們不可能使整堂課都精彩，但只要我們努力總會有一兩處值得自己滿意的亮點來，而這一兩個亮點恰恰就是值得我們反思的地方。比如我在教學《秋天的懷念》時，在教師引領之下學生對文中兩個人物的認識，開始是憔悴、慈愛的母親，癱瘓、暴怒無常的兒子，隨著字詞句段的品讀，文章脈絡、情感線索的研讀、交流，學生改變了對兩個人物的認識，把黑板上的評價換成了偉大、堅強；換成了自信、成功，對兩個人物認識的改變是學生經過閱讀活動后產生的變化，是學習中的生成。而這一生成絕不僅僅是停留于字面研究的結果，而是同時加入了思想情感的活動，是思想情感的一次飛躍，也是隨著教學的深入不斷提升、深化、發展的結果。，整堂課的氣氛也達到了高潮。這就是本節課中出現的亮點，課后我就針對這一亮點進行了反思，總結了出現亮點的原因和它對學生和我有什么樣的影響等，通過反思為我以后教學同類型的課文積累了經驗。但愿，筆耕不輟，收獲多多！三、培訓充電提升愛學，好學的不一定是好老師；不愛學，不好學的一定不是好老師！我們深深知道，只有樂學的教師，才有可能成為樂教的教師；也只有教者樂學，才能成為教者樂教以及學者樂學。教師素質的提高，除了潛心閱讀，外出培訓也是一個很好的“自我充電”方式。1、在培訓中，我們獲得的知識是實在有效的。最新年我去長沙培訓為例，印象最深的是王崧舟老師說愛閱讀的人是最美麗的。的確，閱讀是使一個人精神豐盈、靈魂溫潤的美麗方式。只要愛上閱讀，每個人就踏上了心靈不老的圣地。而教師，是需要以其豐盈的生命來潤澤其他生命的人，是要帶領著一群不完美的人去追求幸福、追求完美的人，是更需要閱讀的群體。我想，今后，閱讀在我的生命中應該是件比呼吸更自然的事了！又如，聽課評課是我們一線老師教學常規中必不可少的功課。怎樣才能不被課堂表面現象所迷惑，真正學會聽課和評課，讓聽課評課更好地促進課堂教學，為教學服務呢林品昌老師的《漫談聽課評課》給我指引了方向，讓我能更好地從學生的角度，從教材課標的角度來評價一節課了。這時才讓我真正體會到了課標的重要性，通過培訓，我才知道，原來我們課堂教學的學段要求，必須要依附課標才能有根有據，才能讓學生有階段性的發展。2除了專業知識受益良多，前輩老師自身的優雅風度、人格魅力也感染著我。僅僅說一個小細節，我看到我們易校長，唐婉主任自己生病住院了躺在病床上心理卻還是掛念著自己的學生，孩子們快畢業會考了，為了不耽誤孩子們的學習，她們毅然拖著帶病的的身體來到學校，看到她們時我們的眼眶濕潤了。是的，盡管老師的工作辛苦，壓力大，可是我們依然要讓自己做一個美麗的老師，感染身邊的學生，感染同事，給每個人都帶來陽光燦爛的好心情！每一次培訓，都讓我對自己，對自己所做的工作，多了一些新的認識，更加知道今后應該朝著哪個方向去努力。教學、反思、交流、讀書……我們的生活充實了，我們的情感豐富了，我們的課堂精彩了，我覺得自己也慢慢成長了！其實，在