淺談如何提高農村小學生的計算能力桂塘九年制學校向嘉俊去年，很榮幸參加全縣六年級數學畢業考試閱卷工作。閱卷完畢，在統分過程中，我發現了一個讓我深思的問題，城里小學的學生在做計算題時，書寫規范，正確率非常高，失分的只是很少幾個人。而鄉鎮學生在這方面做得較差，一部分學生書寫潦草，粗心大意，看錯題目，寫錯數字，打錯小數點等。造成不應該的失分。光計算題,城里和鄉里均分就相差幾分了，為什么智力差不多的學生，在做計算題時會反差這么大呢這真的值得我們數學教師去反思，引起我們去重視的問題。其實這也是我們數學教學最容易忽視的問題——學生的計算能力。隨著社會的發展，計算的能力也越來越重要。在小學階段，加強學生對計算能力的培養是我們小學數學教師重要的任務之一。《新課程標準》提出了關于“使學生能夠正確地進行整數、小數、分數的四則運算，對于其中一些基本計算要達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活的教學要求。”計算是學生學習其他數學知識甚至其他學科知識的基礎。這部分的知識掌握不好，學生無法進入以后正常的學習中，那么，在教學中，如何加強計算教學，提高計算能力呢培養學生的計算興趣，這是提高學生計算能力的關鍵。“興趣是最好的老師”，在計算教學中，我認為教師要創設一定的教學情境，讓學生帶著強烈的求知欲去學習的知識，將枯燥無味的計算教學變得生動有趣，要讓他們愛上計算，樂于去計算，只有這樣，我們的計算教學才是成功的。如：在教《簡便計算》時，為了激發學生的學習興趣，我給學生講了數學家高斯的故事：高斯是德國高斯是德國著名的大數學家,在他10歲時,小學老師出了一道算術難題：計算1＋2＋3＋……＋100＝想難倒了小朋友們,小朋友們按照題目的要求,正把數字一個一個地相加。可剛做不久，卻傳來了高斯的聲音：“老師,我已經算好了!”老師很吃驚,這么快就有人算出來了，高斯解釋道：因為1＋100＝101,2＋99＝101,3＋98＝101,……,49＋52＝101,50＋51＝101,而像這樣的等于101的組合一共有50組,所以答案很快就可以求出：101×50＝5050，復雜的計算就變得簡單了。通過這樣的故事，學生在心里想：“我也要像高斯那樣，多動腦，多思考掌握方法，巧算計算。”學生學習計算的興趣調動起來了，由厭計算轉變為愛計算和樂計算，而且學會了思考，受到了啟迪。二、培養良好的計算習慣，這是提高計算能力的保障。我從平時的教學總結出：缺乏認真的學習態度和良好的學習習慣，是數學計算容易出錯誤的主要原因。因此，必須要重視良好計算習慣的培養，使學生養成認真、一絲不茍的計算態度，教師一定要從一點一滴做起，嚴格要求學生，對于學生作業中出現的由于馬虎造成的錯誤，決不能姑息遷就，決不能讓學生產生“由于馬虎做錯的題，沒事”的念頭，要樹立“會做的題一定不能錯”的思想。教師要嚴格要求學生，養成良好的計算習慣。1、認真審題的習慣。平時，在做計算題時，有的學生瞟一眼，提筆就算，結果可想而知。加上計算比較單調枯燥，如果遇上相似或相近的數字、符號往往出現運算順序的錯誤，抄錯符號或抄錯數字，打錯小數點的位置，比如：在計算100—100÷100時，學生認為很簡單，不加思考就寫出答案0。因此，在教學中，應培養學生認真審題，看清題目中的每一個數字和運算順序，按要求去做，減少錯誤的發生。2、專心校對的習慣。計算都要抄題，要求學生凡是抄寫的題目，都要及時的校對，做到不錯不漏。如果題目都抄錯了，結果怎么可能正確呢在計算中，學生抄錯數字或符號的現象是非常普遍的。記得，在四年級數學的一次測試中，班上55人中，光把計算題目抄錯就有10個。從那時起，我就對學生抄題有了嚴格的要求，并制定了相應的獎懲措施，如果作業連續五次得優秀，就可以得到一面小紅旗，滿五面小紅旗就可以獎勵得到一個漂亮的筆記本；剛開始，如果哪位同學的作業中出現有三次或三次以上抄錯的現象，就把那次作業從頭到尾抄寫一遍。以后，則提高到出現一次抄錯，就從頭再來。這樣，一方面提高了學生的積極性，另一方面也提醒學生抄題要格外小心，做到及時校對，以免出錯。久而久之養成了他們一心一意做作業的習慣。3、認真演算的習慣。在四則運算中，碰到數字大、步驟多的計算題時，讓學生做到不急不躁、冷靜思考、耐心計算；即便是簡單的計算題也要慎重，切勿草率，能口算的則口算，不能口算的應注意認真演算；演算時，要求書寫整潔，格式規范，方法合理。4、積極驗算的習慣。一些學生以為驗算可有可無，其實不然。驗算不僅能保證計算正確無誤，而且還能培養學生對學習一絲不茍的態度，做到每題必檢查，每步必驗算。發現錯誤及時糾正，保證計算的正確。5、及時訂正的習慣。作業中的錯誤，若是共性的，可集體糾正，若是個別的，要讓學生自己改正過來，并認真分析出現錯誤的原因，以免今后再出現類似的錯誤。三、要加強口算訓練，這是提高計算能力的捷徑。25×4=，25×8=，125×8=許多學生通過口算就能得出正確答案，極少的學困生需要用筆計算，要花一定的時間。口算是計算的基礎，口算能力的強弱，直接影響到學生計算的速度和準確性，所以我們應該重視口算能力的培養。首先課堂教學應避免呆板與單一。可以多種形式進行口算的訓練。在可能的情況下，堅持每節課前適當的進行口算訓練，我相信一定能夠很快提高學生的計算能