節余多少錢教學目標結合情景，經歷分析問題和解決問題的過程，探索并掌握加減混合運算的運算順序和計算方法，并能正確進行計算。能運用所學的知識解決簡單的實際問題，體會數學與生活的聯系，提高解決簡單實際問題的能力。

3、進一步理解畫直觀圖理解數量關系的優越性，體會解決同一問題可以有多種策略，提高思維的靈活性。教學重點：探索并掌握加減混合運算的運算順序和計算方法，并運用相關知識解決簡單實際問題。教學難點：經歷思考問題的過程，進一步理解畫直觀圖理解數量關系的優越性。教學準備：課件教學課時：1教學過程：

一：激情引入。

同學們有沒有發現現在城市里到處都在修建高樓大廈??？根據資料顯示，2009年，我國進城務工人員總數約二億三千萬人，城市建設和發展離不開他們的辛勤勞動。亮亮的爸爸媽媽也是其中的一員，家里就只有亮亮和奶奶，那我們現在一起去看看亮亮和奶奶是怎么生活的好不好？新課講授

1、出示課件圖片，讓學生從中找出數學信息。數學信息有：奶奶每月領取補助185元；爸爸媽媽每月寄回800元；他們八月一共花了745元。（提醒學生信息要找齊不能遺漏，問題不是數學信息）師：數學信息已經找出來了，那這道題要我們求什么？生：求八月節余了多少錢。師：那老師就有一個問題想問大家了，“節余”是什么意思？讓學生理解“節余”就是“剩下，剩余”的意思，還要讓學生理解“領補助185元”與“寄回800元”都是亮亮和奶奶得到的錢（收入），“花了175元”是用了的錢（支出）。師：現在這道題的題意我們已經理解清楚了，那同學們現在自己開動腦筋想一想你如何來解決這道題，并在草稿本上寫下來。學生自己思考解決問題，老師巡視了解。師：大多數同學都做好了，有沒有哪個同學來說一說你是怎么做的？將學生的答案展示出來，可能會出現不一樣的解法，讓學生說清楚每一個數字的意義，每一步的意義，以及你這樣做是怎么想的。老師再將學生所說的進行重復，盡可能的讓每個學生都懂為什么要這樣列式和計算。解法可能有：（1）800+185=985（元）（2）800-745=55（元）985-745=240（元）55+185=240（元）800+185-745800-745+185先將爸爸媽媽寄回的錢與奶奶領的補助加起來算出亮亮和奶奶總的收入，再用總的收入減去八月花掉的錢，得到的就是八月節余的錢。先用爸爸媽媽寄回的錢減去八月花掉的錢，得到的就是剩下的錢，奶奶領的補助也是收入所以還要加上奶奶領的補助，最后得到的就是八月節余的錢。師：第一個問題我們已經解決了，那我們來一點更難的好不好？大家一起把第二個問題讀一讀。（讓學生一起讀題，男女生交換讀題，讓學生再一次集中注意力）帶領學生一起分析題中每一句的意思，明確這道題要求的是什么。引導學生說出先求什么再求什么。師：同學們現在用畫圖的方式試著將要求的用圖形表示出來，自己在草稿本上畫一畫。（老師巡視指點學生進行畫圖）將學生的各種答案進行展示，讓學生一起來判斷對錯，從而糾正自己所犯的錯誤。老師總結畫圖方法，讓學生明白畫圖時要先畫出標準量，然后再畫其他量，最后根據圖形來確定用加法還是減法進行計算。師：圖大家已經畫好了，那同學們根據圖來列一列算式，寫在草稿本上，比一比誰最快。將學生答案進行展示，讓學生說清楚每一個數字的意義，每一步的意義，以及你這樣做是怎么想的。老師再將學生所說的進行重復，盡可能的讓每個學生都懂為什么要這樣列式和計算。九月260元九月260元一共？元九月節余260元一共？元九月節余260元十月十月？元30元十月十月？元30元260+（260-30）260-30+260=260+230=230+260=490（元）=490（元）少30元260+（260-30）260-30+260=260+230=230+260=490（元）=490（元）少30元260-30=230（元）三．實踐應用，拓展延伸

師：既然大家都已經會解這些題了，那同學們自己試試其他的題，看看自己到底掌握了多少，掌握的怎么樣?，F在完成數學課本22頁“練一練”的第1題。

（先一起讀題，讓學生說一說，用文字將圖描述出來，老師指正錯誤的地方。然后學生再進行列式計算。）課后反思：不足之處展示學生思考結果的時候手寫在黑板上，沒有充分利用展臺，浪費時間。讓學生說說自己思考過程時，問一句讓他們答一句，缺乏連續性。并且老師說的多過于學生自己說。讓學生回答問題時多為一起回答，不能分辨出學生是否都掌握了這個知識點。改進措施上課時可盡可能的使用多媒體等輔助教學用具，為課堂講課節約時間。讓