葉芝《當你老了》賞析課件上課講義6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。葉芝《當你老了》賞析課件上課講義葉芝《當你老了》賞析課件上課講義6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。當你老了葉芝當你老了袁可嘉譯當你老了,頭白了,睡意昏沉,爐火旁打盹,請取下這部詩歌,慢慢讀,回想你過去眼神的柔和,回想它們昔日濃重的陰影;課堂教學是教師與學生協作的雙邊活動，是思維及情感交流的過程。因此在課堂教學中教師和學生是同等重要的。創新是人類改造并超越現實世界的活動，如何在課堂教學中實踐，既是創新教育能否深刻的關鍵，也是素質教育的內在要求：語文教學中的重要中心思想的把握，寫作知識的揭示及借鑒，文言文的理解都需要教師去啟發學生，引導學生親自參與這些創造性的活動中，以達到開發智力和能力，提高創造思維的品質，增強創造力的目的，因此教學應結合教學內容，設計出有利于學生參與的教學環節，提高學生對語文課改的參與程度。第一，新課程下的新老師創新教育是素質教育最為重要的中心內容之一，培養創新能力是新課程實施中，最為重要的目標之一。創造思維能力的形成，依賴與有效的教學活動，而老師對學生在教學活動中的地位的掌握，從一定程度上決定著教學的成效，影響著學生本身個體的發展。因此，創造力的培養，必須尊重學生的個體差異，如何在教學中確立學生的主體地位，以培養其創造和思維能力就顯得尤為重要。1.知人善教，培養學生思維的嚴謹性眾所周知，創新來源于個性。學生的創造力又從何而來？從富有個性的學習中來。教師在充分了解了教育對象的情況的基礎上，盡可能因材施教，根據學生的個體情況建立分層次的教學目標。充分考慮不同教學內容的思維因素，整理提供最大限度的為不同的學生創造培養和發展的機會。心中裝著教學對象，手中掌握教學目標，眼中關注著課堂學生的學習，在以學生為主體的課堂上，各種類型的教學模式都可以選擇嘗試。教師要積極引導學生參與語文教學，通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深，以陶冶情操，提高道德修養。2.參與意識，培養學生思維的獨創性積極參與，勇于實踐，是創造力產生的前提，也是學生主體意識體現的標志。教育者的智慧首先表現在有決斷的勇氣，教師要成為學生學習活動中心理上的支撐點，給學生以信賴和鼓勵，只有這樣，學生的潛力才會得到充分的挖掘。當學生因教師的吸引和點撥，主動投入到學習活動中：或因文言文語言的趣味性而感覺到學習的樂趣，或遨游于想象語言的海洋中，尋找知識的真諦……此時，創造思維的火花哪怕是閃爍即逝也是令人心醉的。3.授人以漁，培養學生思維的廣闊性對于一位有現實責任感和時代使命感的教師來說，關鍵是如何使自己的教學活動成為教師和學生共度的生命歷程，共創的人生體驗。創造能力的培養需要師生合作，探究，呼喚教師關注學生這一動態生命體，為了學生計，教師應該讓學生大膽設想，充分討論，留下足夠的思考空間，在引導，啟發，歸納上下功夫，引導學生在學習中學會學習，在探索中學會探索，在創造中學會創造。問題是數學的來源，解決語文教學問題應該按照弄清問題――擬定計劃――實現計劃――回顧這四個基本步驟來進行。語文教學中，例題一定要給學生思考的時間，應啟發他們對一個問題從多方位，多角度去聯想，思考，探索，只有如此，才能讓學生既加強知識間的橫向聯系，又提高了想象能力，以達到教學預定目標。第二，新課程下的新課堂新課程理念倡導學生應該以“自主”“合作”“探究”為核心的新型學習方式。而有效變革學生的學習方式，關鍵還在于教師合理的引導。因此，這就迫切要求教師要認真研究新課程語文教學理念，進一步優化課堂教學策略。1.自主學習策略在教學目標的制定上要有利于學生實現自主學習，在教學內容的選擇上要有利于學生有主動獲得未來知識的動向。教師要在研究新課程標準并能結合學生實際的認知水平，興趣愛好，動機需求的前提下，制定出切實可行的教學目標。在教學目標和教學內容的選擇上，一定要讓學生有主動了解未知知識的情感動機，這些知識并不是教師強加于學生，而是學生本身從心理上有著迫切求知的欲望，從而主動獲取。在課堂教學中，積極營造民主和諧的課堂氛圍，提供學生足夠的自主學習的時間和空間。課堂教學中，如果教師能夠勇于充當陪練員，那么就能在課堂上提供給學生足夠自主學習的時間和空間。在這樣的課堂上，教師應該充分鼓勵學生獨立思考，大膽質疑，敢于發表自己的個人見解。對于學生回答的問題，教師不要輕易用自己的觀點評價學生的對錯，而是要把這種權利適當的交給學生。2.合作學習策略在課堂教學中，教師提出問題，然后學生按照互補的原則進行分組在合作中討論問題，這樣能提供給學生合作的環境，并讓學生在合作中有明確的分工，有和明確的組織性和紀律性，體現出一定的團隊精神。同時，要能讓學生在這其中有一定的成就感，感覺自己能夠行，以培養自信。3.探究學習策略探究學習方法下的課堂教學，主要是教師的引導下，讓學生能從日常生活中發現并提出要研究的問題，并能根據研究的問題提出合理的猜想，然后設計實驗方案，最后得出結論以及能對探究過程做出合理的評估。探究學習是學生體驗和感悟科學研究的過程，一方面能培養學生樂于發現問題和解決問題的能力，又能培養學生大膽探索，不畏艱難，勇于創新的勇氣和精神，在這種體驗過程中，培養學生的情感觀和價值觀。教師通過對探究方向的掌握，以引導學生。第三，新課程下的新學生縱觀和反思現行的基礎教育語文教學課程體系，其中最明顯的“硬傷”是科學和人文精神的缺失。為此，在新課改伊始就需要給于足夠的重視，注重在新課程改革中弘揚科學和人文精神。教育的歷史本質上就是一部人類科學和人文精神不斷融合，發展與完善的歷史。人文精神是對人的一種理性認識，表現為人生觀和價值觀，崇尚人性，肯定人的價值，追求真理的精神。具體到教學實踐中也就是通俗的“以人為本”，以學生為本，以學生的全面發展為中心，以人文理念來觀察，欣賞學生發展的方方面面，重視學生在社會實踐過程中的能動作用。學校人文精神的精髓就在于從根本上激發每個學生的自信，自尊和自強，啟發學生自重，自愛。不懈的去追求真理，實現人生價值，以理解，包容，和諧的人性去關愛學生。總之，新時代的語文教學與科學和人文精神的交叉，滲透與融合已經是必然的趨勢，倡導有高度人文關懷的科學精神，讓人文精神更具有科學意識，以培養學生的創新精神和實踐能力，努力促進學生科學和人文精神的全面成長，在理論和實踐的結合中推動兩者的完善結合，這也是新時代語文教學的最終目的之所在。新課程標準強調,每位教師在教學過程中應尊重學生的個體差異,面對全體學生,滿足不同學生的學習需求,使每個學生都能獲得充分發展。而在當前的義務教育中,很多班級里普遍存在大量學困生。在初中化學教學中如何抓好學困生的轉化,是每個化學教師都必須重視的問題。那么在化學教學中如何進行學困生的轉化呢?一、多與學困生交朋友在日常的教學活動中,一些好學生常常能受到教師的關心與愛護,但學困生卻很難得到關注,甚至從來沒有得到過教師的關心與愛護。久而久之,這些學困生就會自己把自己歸入到班級中“不受歡迎的人”行列中,把自己與班級中其他人隔絕開來,產生自暴自棄心理,甚至開始與老師形成嚴重的抵觸情緒,這些都將使教師的教學活動效果大打折扣。因此初中化學教師在了解學生的個性、愛好的同時,要帶著平等的心態從各個方面去關心每一位學生,尤其是那些學困生。要讓學困生感覺到老師沒有拋棄他們,他們和好學生一樣,都平等地享受著老師的關愛。只有當教師對這些學困生付出了格外的關心以后,他們曾經自卑的心靈才會對老師開放。這點我是感觸很深的。記得我以前教過一個學生,他成績很差,而且衣衫破爛,上課問他問題,不管知道不知道他總是一聲不吭,作業也經常不交。為此,我特意關注起了這個學生,并在幾次談話之后,了解到這個學生幾年前父親因病去世了,母親又改嫁了,他跟隨著他爺爺過日子,生活很艱難,而周圍的一些同學還要嘲笑他,因此他根本無心學習,只想混個畢業。于是我一有空就去找他談心,了解他的學習情況。在得知他每天要往返十多里回家吃飯時,我又把自己的午飯券給了他,并且每天抽一點時間對他進行學習輔導,慢慢地這個學生變得不再有意疏遠老師了,并能把一些心里話也同我說了。他說他現在最想掙錢,這樣就可以自己養活自己了,然后他還想參軍入伍,去部隊鍛煉自己。這時我就告訴他有理想是一件好事,老師也為他高興,但現在最重要的還是要先讀好書,學好包括化學等學科在內的一些基本知識,這是在知識經濟社會實現理想的基礎,否則一切只會是空想。同時我也不斷勉勵他要有克服學習上各種困難的勇氣,要相信自己,相信一切困難是暫時的。經過老師的關心疏導和鼓勵,這位學生對學習有了較好的認識,學習主動性也開始大大提高了,成績也開始上升了,在中考中還取得了較好的成績。二、多給予鼓勵和表揚,幫學困生找回自信每一位學生都是渴望能得到老師賞識的,尤其是學困生,他們脆弱的心靈更需要教師的賞識去撫慰。教師要充分地賞識他們的優點,要讓他們充滿信心,確信自己的腦袋和好學生一樣聰明,有很強的潛能,過去某些功課學習成績不大好,是因為沒有努力,沒能充分挖掘自己的潛能。只有用賞識的態度對待他們,他們才會對化學教師產生親近感,進而才會對化學學科的學習產生興趣,教學才會有實際效果。正因為如此,在教學過程中我始終以賞識與鼓勵的方法去激勵學生進行學習。在新學期開始之時,我就跟他們強調初中化學是一門新課程,只要肯努力,掌握一定的方法,老師相信他們一定能學得很好。通過教師的鼓勵,那些學困生開始有了學習的信心。在接下來的日常教學中,我也始終注意不斷地去挖掘學生身上的“閃光點”,不斷地給予表揚與鼓勵,使學生也能體會到成功的快樂,最終許多學生對化學都有了一定的學習興趣,成績也有了很大的提高。三、多幫助學困生掃除學習障礙學困生的最主要特點就是學習成績差。因此轉化學困生的最主要的一項任務,就是要使他們的學習成績能有較大的提高。這就要求化學教師在教學中,能精心引導,替他們把脈診病,對癥下藥,幫助學困生掃除學習障礙,最后才能藥到病除。相當部分的學困生學習成績差,主要是因為學習習慣不好、學習毅力差、學習的主動意識不夠、較懶惰散漫等原因造成的。因此教師在教學活動中,要根據不同情況有針對性地引導他們形成一些良好的學習習慣,改掉身上一些不好的東西。如對于一些貪玩而荒廢學業的學生,教師在教育學生的同時不妨抽點時間帶領他們一起進行一些文體活動,在一起活動的過程中,師生的距離拉近了,教師的要求也更容易被學生接受了。更重要的是,教師可通過自己在活動中的身體力行,強有力地引導學生認識到該怎樣恰當的玩,以及如何處理玩與學習的關系。實踐證明,教師恰當的引導,比任何空洞的說教更能轉化學生。葉芝《當你老了》賞析課件上課講義6、黃金時代是在我們的前面，1當你老了葉芝當你老了2當你老了袁可嘉譯當你老了,頭白了,睡意昏沉,爐火旁打盹,請取下這部詩歌,慢慢讀,回想你過去眼神的柔和,回想它們昔日濃重的陰影;當你老了3多少人愛你青春歡暢的時辰,愛慕你的美麗,假意或真心,只有一個人愛你那朝圣者的靈魂,愛你衰老了的臉上痛苦的皺紋;多少人愛你青春歡暢的時辰,4《當你老了》賞析課件上課講義5這是詩人獻給莫德·岡的眾多情詩中最負盛名的一首,寫于1893年。這是詩人獻給莫德·岡的眾多情詩中最6作者簡介威廉·巴特勒·葉芝(WilliamButlerYeats),愛爾蘭詩人、劇作家。諾貝爾文學獎獲得者。作者簡介7生平1865年6月13日出生于愛爾蘭首府都柏林1871-1875年,父親以司各特和莎士比亞的作品對葉芝進行“人格”教育1889年,出版第一本詩集《烏辛漫游記及其他》,結識莫德·岡(MaudGonne18661953),“煩惱開始了”·1892年,為莫德·岡創作的《女伯爵凱瑟琳及各種傳說和抒情詩》出版生平8·1889年1月30日,葉芝第一次遇見了美麗的女演員莫德·岡,她是一位駐愛爾蘭英軍上校的女兒不久前在她的父親去世后繼承了一大筆遺產。但她在感受到愛爾蘭人民受到英裔欺壓的悲慘狀況之后,開始同情愛爾蘭人民,毅然放棄了都柏林上流社會的社交生活而投身到爭取愛爾蘭民族獨立的運動中來,并且成為領導人之葉芝對莫德·岡一見鐘情,而且一往情深,他這樣描寫第一次見到她的情形:“她佇立窗畔,身旁盛開著一大團蘋果花;她光彩奪目,仿佛自身就是灑滿了陽光的花瓣·1889年1月30日,葉芝第一次遇見了美麗的女演9從初次相識到莫德·岡結婚,葉芝曾先后四次向她求婚,都被拒絕莫德·岡的丈夫去世后,葉芝第五次向她求婚,仍遭拒絕。愛屋及烏的葉芝又向莫德·岡的女兒求婚,還是被拒絕。直至1917年,葉芝52歲的時候才停止這無望的念頭,與喬吉海德-李斯結婚。但婚后仍無法忘懷莫德岡,在他生命的最后幾個月,他還給她寫信,約她出來喝茶,但還是被拒絕。而且,莫德岡還堅決拒絕參加他的葬禮。從初次相識到莫德·岡結婚,葉芝10莫德·比葉芝更清醒地認識到他們之間的矛盾,莫德獻身的是革命,葉芝獻身的是愛情,這種錯位,注定了悲劇。葉芝對于愛情無望的痛苦和不幸,促使他寫下很多著名的詩歌和詩劇,《白鳥》、《當你老了》都是為莫德岡寫下的名篇。莫德·岡晚年在自傳中回憶,她曾對葉芝說,跟她在一起他不會幸福;婚姻太乏味,詩人永遠不該結婚;他可以從他所謂的不幸中作出美麗的詩來;世人會因為她不嫁給他而感謝她的。莫德·比葉芝更清醒地認識到他們之間的11《當你老了》賞析課件上課講義12《當你老了》賞析課件上課講義13《當你老了》賞析課件上課講義14《當你老了》賞析課件上課講義15《當你老了》賞析課件上課講義16《當你老了》賞析課件上課講義17《當你老了》賞析課件上課講義18《當你老了》賞析課件上課講義19《當你老了》賞析課件上課講義20《當你老了》賞析課件上課講義21《當你老了》賞析課件上課講義22《當你老了》賞析課件上課講義23《當你老了》賞析課件上課講義24《當你老了》賞析課件上課講義25《當你老了》賞析課件上課講義26《當你老了》賞析課件上課講義27《當你老了》賞析課件上課講義28《當你老了》賞析課件上課講義29《當你老了》賞析課件上課講義30《當你老了》賞析課件上課講義31《當你老了》賞析課件上課講義32《當你老了》賞析課件上課講義33《當你老了》賞析課件上課講義34《當你老了》賞析課件上課講義35《當你老了》賞析課件上課講義36《當你老了》賞析課件上課講義37《當你老了》賞析課件上課講義38《當你老了》賞析課件上課講義39《當你老了》賞析課件上課講義40《當你老了》賞析課件上課講義41《當你老了》賞析課件上課講義4231、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應該是勤奮。——郭沫若

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛克31、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里43葉芝《當你老了》賞析課件上課講義6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。葉芝《當你老了》賞析課件上課講義葉芝《當你老了》賞析課件上課講義6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。當你老了葉芝當你老了袁可嘉譯當你老了,頭白了,睡意昏沉,爐火旁打盹,請取下這部詩歌,慢慢讀,回想你過去眼神的柔和,回想它們昔日濃重的陰影;課堂教學是教師與學生協作的雙邊活動，是思維及情感交流的過程。因此在課堂教學中教師和學生是同等重要的。創新是人類改造并超越現實世界的活動，如何在課堂教學中實踐，既是創新教育能否深刻的關鍵，也是素質教育的內在要求：語文教學中的重要中心思想的把握，寫作知識的揭示及借鑒，文言文的理解都需要教師去啟發學生，引導學生親自參與這些創造性的活動中，以達到開發智力和能力，提高創造思維的品質，增強創造力的目的，因此教學應結合教學內容，設計出有利于學生參與的教學環節，提高學生對語文課改的參與程度。第一，新課程下的新老師創新教育是素質教育最為重要的中心內容之一，培養創新能力是新課程實施中，最為重要的目標之一。創造思維能力的形成，依賴與有效的教學活動，而老師對學生在教學活動中的地位的掌握，從一定程度上決定著教學的成效，影響著學生本身個體的發展。因此，創造力的培養，必須尊重學生的個體差異，如何在教學中確立學生的主體地位，以培養其創造和思維能力就顯得尤為重要。1.知人善教，培養學生思維的嚴謹性眾所周知，創新來源于個性。學生的創造力又從何而來？從富有個性的學習中來。教師在充分了解了教育對象的情況的基礎上，盡可能因材施教，根據學生的個體情況建立分層次的教學目標。充分考慮不同教學內容的思維因素，整理提供最大限度的為不同的學生創造培養和發展的機會。心中裝著教學對象，手中掌握教學目標，眼中關注著課堂學生的學習，在以學生為主體的課堂上，各種類型的教學模式都可以選擇嘗試。教師要積極引導學生參與語文教學，通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深，以陶冶情操，提高道德修養。2.參與意識，培養學生思維的獨創性積極參與，勇于實踐，是創造力產生的前提，也是學生主體意識體現的標志。教育者的智慧首先表現在有決斷的勇氣，教師要成為學生學習活動中心理上的支撐點，給學生以信賴和鼓勵，只有這樣，學生的潛力才會得到充分的挖掘。當學生因教師的吸引和點撥，主動投入到學習活動中：或因文言文語言的趣味性而感覺到學習的樂趣，或遨游于想象語言的海洋中，尋找知識的真諦……此時，創造思維的火花哪怕是閃爍即逝也是令人心醉的。3.授人以漁，培養學生思維的廣闊性對于一位有現實責任感和時代使命感的教師來說，關鍵是如何使自己的教學活動成為教師和學生共度的生命歷程，共創的人生體驗。創造能力的培養需要師生合作，探究，呼喚教師關注學生這一動態生命體，為了學生計，教師應該讓學生大膽設想，充分討論，留下足夠的思考空間，在引導，啟發，歸納上下功夫，引導學生在學習中學會學習，在探索中學會探索，在創造中學會創造。問題是數學的來源，解決語文教學問題應該按照弄清問題――擬定計劃――實現計劃――回顧這四個基本步驟來進行。語文教學中，例題一定要給學生思考的時間，應啟發他們對一個問題從多方位，多角度去聯想，思考，探索，只有如此，才能讓學生既加強知識間的橫向聯系，又提高了想象能力，以達到教學預定目標。第二，新課程下的新課堂新課程理念倡導學生應該以“自主”“合作”“探究”為核心的新型學習方式。而有效變革學生的學習方式，關鍵還在于教師合理的引導。因此，這就迫切要求教師要認真研究新課程語文教學理念，進一步優化課堂教學策略。1.自主學習策略在教學目標的制定上要有利于學生實現自主學習，在教學內容的選擇上要有利于學生有主動獲得未來知識的動向。教師要在研究新課程標準并能結合學生實際的認知水平，興趣愛好，動機需求的前提下，制定出切實可行的教學目標。在教學目標和教學內容的選擇上，一定要讓學生有主動了解未知知識的情感動機，這些知識并不是教師強加于學生，而是學生本身從心理上有著迫切求知的欲望，從而主動獲取。在課堂教學中，積極營造民主和諧的課堂氛圍，提供學生足夠的自主學習的時間和空間。課堂教學中，如果教師能夠勇于充當陪練員，那么就能在課堂上提供給學生足夠自主學習的時間和空間。在這樣的課堂上，教師應該充分鼓勵學生獨立思考，大膽質疑，敢于發表自己的個人見解。對于學生回答的問題，教師不要輕易用自己的觀點評價學生的對錯，而是要把這種權利適當的交給學生。2.合作學習策略在課堂教學中，教師提出問題，然后學生按照互補的原則進行分組在合作中討論問題，這樣能提供給學生合作的環境，并讓學生在合作中有明確的分工，有和明確的組織性和紀律性，體現出一定的團隊精神。同時，要能讓學生在這其中有一定的成就感，感覺自己能夠行，以培養自信。3.探究學習策略探究學習方法下的課堂教學，主要是教師的引導下，讓學生能從日常生活中發現并提出要研究的問題，并能根據研究的問題提出合理的猜想，然后設計實驗方案，最后得出結論以及能對探究過程做出合理的評估。探究學習是學生體驗和感悟科學研究的過程，一方面能培養學生樂于發現問題和解決問題的能力，又能培養學生大膽探索，不畏艱難，勇于創新的勇氣和精神，在這種體驗過程中，培養學生的情感觀和價值觀。教師通過對探究方向的掌握，以引導學生。第三，新課程下的新學生縱觀和反思現行的基礎教育語文教學課程體系，其中最明顯的“硬傷”是科學和人文精神的缺失。為此，在新課改伊始就需要給于足夠的重視，注重在新課程改革中弘揚科學和人文精神。教育的歷史本質上就是一部人類科學和人文精神不斷融合，發展與完善的歷史。人文精神是對人的一種理性認識，表現為人生觀和價值觀，崇尚人性，肯定人的價值，追求真理的精神。具體到教學實踐中也就是通俗的“以人為本”，以學生為本，以學生的全面發展為中心，以人文理念來觀察，欣賞學生發展的方方面面，重視學生在社會實踐過程中的能動作用。學校人文精神的精髓就在于從根本上激發每個學生的自信，自尊和自強，啟發學生自重，自愛。不懈的去追求真理，實現人生價值，以理解，包容，和諧的人性去關愛學生。總之，新時代的語文教學與科學和人文精神的交叉，滲透與融合已經是必然的趨勢，倡導有高度人文關懷的科學精神，讓人文精神更具有科學意識，以培養學生的創新精神和實踐能力，努力促進學生科學和人文精神的全面成長，在理論和實踐的結合中推動兩者的完善結合，這也是新時代語文教學的最終目的之所在。新課程標準強調,每位教師在教學過程中應尊重學生的個體差異,面對全體學生,滿足不同學生的學習需求,使每個學生都能獲得充分發展。而在當前的義務教育中,很多班級里普遍存在大量學困生。在初中化學教學中如何抓好學困生的轉化,是每個化學教師都必須重視的問題。那么在化學教學中如何進行學困生的轉化呢?一、多與學困生交朋友在日常的教學活動中,一些好學生常常能受到教師的關心與愛護,但學困生卻很難得到關注,甚至從來沒有得到過教師的關心與愛護。久而久之,這些學困生就會自己把自己歸入到班級中“不受歡迎的人”行列中,把自己與班級中其他人隔絕開來,產生自暴自棄心理,甚至開始與老師形成嚴重的抵觸情緒,這些都將使教師的教學活動效果大打折扣。因此初中化學教師在了解學生的個性、愛好的同時,要帶著平等的心態從各個方面去關心每一位學生,尤其是那些學困生。要讓學困生感覺到老師沒有拋棄他們,他們和好學生一樣,都平等地享受著老師的關愛。只有當教師對這些學困生付出了格外的關心以后,他們曾經自卑的心靈才會對老師開放。這點我是感觸很深的。記得我以前教過一個學生,他成績很差,而且衣衫破爛,上課問他問題,不管知道不知道他總是一聲不吭,作業也經常不交。為此,我特意關注起了這個學生,并在幾次談話之后,了解到這個學生幾年前父親因病去世了,母親又改嫁了,他跟隨著他爺爺過日子,生活很艱難,而周圍的一些同學還要嘲笑他,因此他根本無心學習,只想混個畢業。于是我一有空就去找他談心,了解他的學習情況。在得知他每天要往返十多里回家吃飯時,我又把自己的午飯券給了他,并且每天抽一點時間對他進行學習輔導,慢慢地這個學生變得不再有意疏遠老師了,并能把一些心里話也同我說了。他說他現在最想掙錢,這樣就可以自己養活自己了,然后他還想參軍入伍,去部隊鍛煉自己。這時我就告訴他有理想是一件好事,老師也為他高興,但現在最重要的還是要先讀好書,學好包括化學等學科在內的一些基本知識,這是在知識經濟社會實現理想的基礎,否則一切只會是空想。同時我也不斷勉勵他要有克服學習上各種困難的勇氣,要相信自己,相信一切困難是暫時的。經過老師的關心疏導和鼓勵,這位學生對學習有了較好的認識,學習主動性也開始大大提高了,成績也開始上升了,在中考中還取得了較好的成績。二、多給予鼓勵和表揚,幫學困生找回自信每一位學生都是渴望能得到老師賞識的,尤其是學困生,他們脆弱的心靈更需要教師的賞識去撫慰。教師要充分地賞識他們的優點,要讓他們充滿信心,確信自己的腦袋和好學生一樣聰明,有很強的潛能,過去某些功課學習成績不大好,是因為沒有努力,沒能充分挖掘自己的潛能。只有用賞識的態度對待他們,他們才會對化學教師產生親近感,進而才會對化學學科的學習產生興趣,教學才會有實際效果。正因為如此,在教學過程中我始終以賞識與鼓勵的方法去激勵學生進行學習。在新學期開始之時,我就跟他們強調初中化學是一門新課程,只要肯努力,掌握一定的方法,老師相信他們一定能學得很好。通過教師的鼓勵,那些學困生開始有了學習的信心。在接下來的日常教學中,我也始終注意不斷地去挖掘學生身上的“閃光點”,不斷地給予表揚與鼓勵,使學生也能體會到成功的快樂,最終許多學生對化學都有了一定的學習興趣,成績也有了很大的提高。三、多幫助學困生掃除學習障礙學困生的最主要特點就是學習成績差。因此轉化學困生的最主要的一項任務,就是要使他們的學習成績能有較大的提高。這就要求化學教師在教學中,能精心引導,替他們把脈診病,對癥下藥,幫助學困生掃除學習障礙,最后才能藥到病除。相當部分的學困生學習成績差,主要是因為學習習慣不好、學習毅力差、學習的主動意識不夠、較懶惰散漫等原因造成的。因此教師在教學活動中,要根據不同情況有針對性地引導他們形成一些良好的學習習慣,改掉身上一些不好的東西。如對于一些貪玩而荒廢學業的學生,教師在教育學生的同時不妨抽點時間帶領他們一起進行一些文體活動,在一起活動的過程中,師生的距離拉近了,教師的要求也更容易被學生接受了。更重要的是,教師可通過自己在活動中的身體力行,強有力地引導學生認識到該怎樣恰當的玩,以及如何處理玩與學習的關系。實踐證明,教師恰當的引導,比任何空洞的說教更能轉化學生。葉芝《當你老了》賞析課件上課講義6、黃金時代是在我們的前面，44當你老了葉芝當你老了45當你老了袁可嘉譯當你老了,頭白了,睡意昏沉,爐火旁打盹,請取下這部詩歌,慢慢讀,回想你過去眼神的柔和,回想它們昔日濃重的陰影;當你老了46多少人愛你青春歡暢的時辰,愛慕你的美麗,假意或真心,只有一個人愛你那朝圣者的靈魂,愛你衰老了的臉上痛苦的皺紋;多少人愛你青春歡暢的時辰,47《當你老了》賞析課件上課講義48這是詩人獻給莫德·岡的眾多情詩中最負盛名的一首,寫于1893年。這是詩人獻給莫德·岡的眾多情詩中最49作者簡介威廉·巴特勒·葉芝(WilliamButlerYeats),愛爾蘭詩人、劇作家。諾貝爾文學獎獲得者。作者簡介50生平1865年6月13日出生于愛爾蘭首府都柏林1871-1875年,父親以司各特和莎士比亞的作品對葉芝進行“人格”教育1889年,出版第一本詩集《烏辛漫游記及其他》,結識莫德·岡(MaudGonne18661953),“煩惱開始了”·1892年,為莫德·岡創作的《女伯爵凱瑟琳及各種傳說和抒情詩》出版生平51·1889年1月30日,葉芝第一次遇見了美麗的女演員莫德·岡,她是一位駐愛爾蘭英軍上校的女兒不久前在她的父親去世后繼承了一大筆遺產。但她在感受到愛爾蘭人民受到英裔欺壓的悲慘狀況之后,開始同情