《浣溪沙》教學設計一、教學目標(一)

知識目標：1.品讀讀詩詞，在讀讀背背中感受語言清麗自然的特點。2.了解詩人及詩詞寫作背景，知人論世，從意象的角度來分析詩人在詩中要表達的思想感情.3.背誦晏殊的《浣溪沙》并與蘇軾《浣溪沙》進行對比分析.(二)

能力目標：1.借助注釋疏通文意，理清詩詞的思路結構，提高詩詞閱讀理解能力.2.談談你對“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”理解與感受

.(三)情感目標：1.感受詩人在這首詞中要表達的思想主題2.說說自己對這首詞的理解二、教學重點：

1.從意象的角度來分析這首詞

2.分析“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”三、教學難點：1.詞人在這首詞中要表達的思想感情2.詞中修辭手法的運用四、教學過程一、導入中國是詩的國度，詩歌是中華文化的重要組成部分，在浩瀚的歷史長河中，唐詩、宋詞、元曲，猶如一粒粒璀璨的明珠，光彩奪目。今天我們就來學習北宋詞人晏殊的一首--《浣溪沙》1、齊讀學習目標，明確本節課的學習任務。2、作者及題目介紹學生介紹自己了解的信息。教師課件補充。晏殊(991～1055)字同叔，撫州臨川(今江西省撫州市)人。十三歲時，以神童召試，賜同進士出身。他是北宋前期較早的詞家，作品大多反映富貴悠閑的生活，但他的詞藝術成就較高，能以疏淡閑雅的語言寫出較深的含義，音韻和諧，意境清新。晏殊有“宰相詞人”之稱，以詞著稱于文壇，尤擅小令，風格含蓄婉麗，與其子晏幾道并稱為“大晏”和“小晏”，又與歐陽修并稱為“晏歐”。晏殊既是導宋詞先路的一代詞宗，江西詞派的領袖，婉約詞派的代表人物，還是中國詩史上的一位多產詩人。歐陽修，范仲淹皆出于其門下。是婉約詞派代表人物。這首詞選自《珠玉詞》。《浣溪沙》是詞牌名，即曲的譜子。源自西施浣紗，故“沙”也作“紗”。《浣溪沙》是一首小令，其格式是分上下兩片(也叫上下兩闋)。2、初讀，整體感知1、齊讀2、男生讀上闋，女生讀下闋。3、劃分節奏，一學生上臺展示。4、看范讀的視頻，體會。出示朗讀的要求。5、同桌互讀、自讀，自由朗讀。結合課下注釋，疏通詞意。6、一位同學展示有感情地朗讀。三、品詞明意，賞析詞句，體會情感。1.小組討論，疏通詞意，賞析詞句，體會情感。學生討論后，小組展示。2、上下闕的詞意聽一首新譜成的歌曲，飲一盅濃醇的好酒，在這樣的美好生活中，卻引起了對于往事的懷念，說是在去年的這個時節，同樣的不熱不冷的暮春天氣，連眼前的亭臺樓閣都是一樣的，但過去的日子再也回不來了，就像那夕陽沉落之后，什么時間才能回來呢？想要找回去年的夕陽，根本是不可能的啊。如今花兒凋零了，春天即將消逝，時光消逝令人無可奈何。然而那翩翩飛來的燕子，卻像是舊時相識的啊。小園落英繽紛的花道上，孤單的一個人徘徊著，懷想那一切已經失去的美好時光。3、從內容和情感兩方面來賞析詞句。小組展示，學生講解。（1）.一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺賞析：只身一人，新詞“一曲”，清酒“一杯”，孤單冷寂，引起對往事的回憶。新是唱新詞，舊是喝酒唱詞的環境--舊亭臺，新詞舊景對比，抒發了今是昨非的惆悵之情及詩人對時光流逝的感慨。(2).夕陽西下幾時回？賞析：既寫景，又是對心情的反映，抒發了詩人對年華將逝的感慨之情。夕陽西下，是無法阻止的，只能期盼它再次升起，而時光的流逝、人事的變遷，卻再也無法重復。細味“幾時回”三個字，所折射出的似乎是盼其返回而又知其難返的細膩心態。(3).無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，賞析：“花落”是傷春，“似曾相識”是傷別，“去”是花落去，“來”是燕歸來，再次形成對比，增加了對時光流逝的惋惜之情，通過對易逝的自然春光的描寫，將自然景象與人的感受巧妙結合，抒發了青春易逝，傷別懷舊之情。哲理：一切必然要消逝的美好事物都無法阻止其消逝，但在消逝的同時仍有美好的事物再現。生活不會因消逝而變得一片虛無。師：這兩句對仗工整，音韻和諧，情景交融，工巧而渾然天成，意致纏綿，語辭流利，語調諧婉，為后世傳誦的名句，被譽為天然奇偶句，千古奇偶。(4).小園香徑獨徘徊。賞析：“獨”字寫出了詞人獨處時的寂寞，伴著蕭條的春色和眼前時光的流逝，生出無限的悲涼，突出詞人的凄涼寂寞之情。

“徘徊”運用動作描寫，生動形象地表現出詞人對美好春光的留戀和對年華易逝，美好不再的悵惘、傷感及孤獨寂寞之情。四、梳理脈絡1、一曲新詞酒一杯——富貴閑適的生活

去年天氣舊亭臺——對時光流逝的感慨夕陽西下幾時回——就眼前之景來抒寫情懷

無可奈何花落去——悼惜的情感似曾相識燕歸來——對時光流逝的感傷

小園香徑獨徘徊——惆悵的感情更為強烈2、本詞的主要內容是什么？作者對光陰流逝的悵惘和對春天消失的惋惜之情。3、詞的上闋和下闋分別寫了什么內容？明確：上闋：寫景，著重抒寫對不變景象中所包含的變化的感慨。上闋懷舊，感傷年華易逝；下闋抒情，抒寫消逝中的再現，及其中的變化，富有哲理，引起詞人思考。下闋惜春，悼念春光難留。5、當堂訓練1、默寫《浣溪沙》的名句：（

，

）。源于此句沿用至今的成語是（

）。2、《浣溪沙》這首詞是懷人之作，從哪兩句可以看出來？3、“小園香徑獨徘徊”中“獨”字透露作者怎樣的感情？4、這首詞多處用到對比的寫法，請你找出其中一處，并說說這樣寫的好處。5、我們學過的詩詞中，還有哪些富含哲理的詩句？學生寫、說，小組交流，全班展示，訂正答案。六、歸納總結此詞雖含傷春惜時之意，卻實為感慨抒懷之情。詞之上片由今思昔，疊印時空，重在思昔；下片則巧借眼前景物，著重寫今日的感傷。全詞語言圓轉流利，通俗暢曉，清麗自然，意蘊深沉，啟人神智，耐人尋味。詞中對宇宙人生的深思，給人以哲理性的啟迪和美的藝術享受。晏殊雖然貴為宰相，位極人臣，過著富貴閑適的生活，一生顯貴，他也無法挽回逝去的春光，只能無可奈何地看著歲月的腳步匆匆離去，也有力所不能及的地方，希望同學們，珍惜眼前的一切，活出自己的精彩！五、課下作業1、根據自己對《浣溪沙》（一曲新詞酒一杯）一詞思想內涵的理解，結合作者的生平，在查閱相關資料的基礎上，寫一段讀后感。2、閱讀宴殊的《浣溪沙》（小閣重簾有燕過）和蘇軾的《浣溪沙》(山下蘭芽短浸溪)，試初步分析比較兩首詞所表現的不同的思想感情。附：

《浣溪沙》（小閣重簾有燕過）小閣重簾有燕過，晚花紅片落庭莎。曲欄干影入涼波。一霎好風聲翠幕，幾回疏雨滴圓荷。酒醒人散得愁多。答題要點：此詞表現了作者優越閑適的生活，卻又流露出索寞惆悵的心情。浣溪沙（蘇軾）山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西。休將白發唱黃雞。答題要點：這是一首觸景生慨、蘊含人生哲理的小詞，體現了作者熱愛生活、樂觀曠達的人生態度。

6、課后反思講授這一節課時，先給學生介紹晏殊的生平和作品風格以及藝術成就，接著導入新課，朗誦的視頻深深感染了學生，學生也在對其本人的經歷和詞風的理解基礎上，能夠模仿著去朗誦。自讀了之后，教師應做簡單指導，如第一句讀出那種敘事的平和語調，第二句讀出那種物是人非的惆悵，第三句讀出那種韶華流失的感慨和渴望與舊人重聚的希望，下闋一字一頓讀出花落的無奈，第五句讀出似曾相識、驚訝疑慮，最后一句讀出寂寞孤獨惆悵之感。上片詞因今思昔，追憶難忘的歡聚，感嘆時光的易逝。一曲新詞酒一杯，詞人自飲自吟，借酒消愁愁更愁，眼前的孤單寂寞可觸，可見，這是詞人感情的第一個層面。第二句運用互文的修辭，天氣和亭臺都和去年是一樣的，然而物是人非，看著夕陽緩緩沉下，不覺暮年已至，更覺韶光易逝，聚散無定。

下闋描寫落花歸燕，抒發傷春懷人感慨。花落去是無法改變的自然規律，因此無可奈何。燕歸來是失而復得的補償和心靈上的慰藉，然而昔人已杳不可尋，空留景色依舊，可去年亭臺的歡聚又在何處？花開花落和燕子歸來意味著春秋的更迭，年華的流失，歲月不居，又怎能不益發覺得這縈繞夢魂的思念度日如年啊！這是詞人的第三層感慨。然他的憂郁終無人能解，只好獨自一人顧影自憐徘徊在這綠肥紅瘦香消玉減的小路上了。

學生在理解了詞的意思之后就是感悟賞析了，感悟這首詞