第頁2022幼兒園小班說課稿幼兒園小班說課稿

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是我為大家收集的幼兒園小班說課稿，歡送閱讀與收藏。

幼兒園小班說課稿1

〔一〕說教材

〔1〕教材內容分析：動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關，而喜愛動物又是孩子們的天性。此教育活動故事情節簡單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學習的興趣，且游戲融入教學教育活動過程中,符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如?綱要?中所述：“既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗。〞

〔2〕幼兒現狀分析：小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需在親身體驗、探索中去發現事物的特征。

〔3〕教育活動目標：

主題教育活動目標：幼兒通過本主題教育活動，產生對動物的興趣，愿意親近小動物，加深對小動物的關愛；能運用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種動物，并能進行簡單的分類；知道動物是人類朋友。

幼兒對“小動物〞認識的已有經驗水平和潛在的開展水平之間還有距離,我制定了以下本次教育活動所要到達的目標:

本次教育活動目標：

1、引導幼兒在模仿小動物的教育活動中獲得快樂。

2、培養幼兒大膽地用自然音說話、正確發音并能夠表演出幾種典型動物的叫聲和動作。

3、培養幼兒的觀察力、記憶力、創造力、模仿力和口語表達能力。

〔4〕教育活動重點、難點

本次教育活動是一個綜合教育活動，其滲透了語言領域、科學領域與藝術領域方面的內容，但教育活動的重點仍以語言領域中的故事為主，主要引導幼兒理解故事內容并能夠模仿出幾種典型動物的叫聲與動作；難點在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說話、唱歌。

對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的知識經驗，讓幼兒自己來通過模仿叫聲、創編動作加深對動物的印象；對于突破難點所采用的方法：注重練習與游戲的屢次重復性，使幼兒反復感受、反復體驗，從而理解詞的意義，明白道理。

〔二〕說教法：

在整個教學教育活動過程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個方法為主。

小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，因此在教育活動中貫徹直觀性原那么非常重要。

1、直觀法包括：操作演示法和示范法。

通過操作演示課件，激發幼兒的學習興趣。多媒體故事、影音課件具有生動、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點，多媒體特有的聲像并茂、動靜結合等優點，使教學成為有趣的教育活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然；正確的示范那么是教幼兒掌握語音的根本途徑。通過示范，不僅要求幼兒能正確地感知語音的微小差異，而且還能讓他們掌握發音的部位和方法，而培養幼兒正確發音又是小班語言教學的重點任務。

2、談話法：由師生相互提出問題和答復下列問題所組成。恰當的問題有助于活潑幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和開展智力，培養語言表達能力和語言習慣。

3、表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛的教育活動，而表演游戲是要按照故事中的情節扮演一定的角色，按故事規定的內容進行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內容。

此外，在各個不同的教學環節中還穿插運用練習法、啟發聯想法、賞識鼓勵法等教學方法。讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。

教育活動準備：教育活動準備是為具體教育活動目標效勞的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得開展的。為使教育活動呈現出趣味性、綜合性和教育活動性，寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下準備：

教育活動前的準備：

1、課前請家長利用休假日帶幼兒到動物園、動物市場觀察、認識各種小動物。

2、搜集各種有關動物的故事、圖書、圖片、影碟資料，充實到各區域角。

教育活動中的準備：

1、故事?唱歌比賽?課件；小動物聲音課件。

2、故事角色中小動物頭飾。

3、幼兒分組呈半圓形分布坐。

〔三〕說學法：

1、多種感官參與法。在教育活動中通過眼看〔觀察〕、耳聽〔傾聽〕，腦想〔想象〕、學一學、說一說〔嘗試〕，做一做〔練習〕等多種方法來獲得知識體驗。重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述、表現。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。根據綱要中要“養成幼兒注意傾聽的習慣，開展語言理解能力〞，使幼兒“想說、敢說"的要求，我在開始局部著意設計提問"仔細聽一聽，有什么聲音"讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面、極富感染力的配樂解說，以及我聲情并茂的重復，刺激幼兒的各種感官，激發幼兒想說的愿望。然后利用各種教學方法和游戲，給幼兒提供表達的時機。通過語言的鼓勵調動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說。多感官參與的教育活動給幼兒創造了更大的開展空間，留下了更為深刻的印象。

2、游戲體驗法：針對小班幼兒的年齡特點，我采用了表演游戲的方法，通過游戲教育活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習對話，充分表達?幼兒園教育指導綱要?中提出的“語言能力是在運用的過程中開展起來的〞的精神實質。

〔四〕說教育活動過程：

1、聽辨聲音，模仿動作。在開始的局部播放聲音課件，讓孩子們傾聽區分：“你都聽到了誰的聲音〞？激發幼兒的興趣，啟發孩子仔細傾聽分辨各種聲音，有意識地讓幼兒模仿所聽到的小動物的動作，給幼兒一個創造性地表達、表現的時機。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會，內化著自己的理解，為突破重點做了鋪墊。

2、欣賞故事，了解內容。在欣賞故事的過程中，我有意識地強化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。〞使幼兒對難點有一定的認識。根據小班幼兒語言能力開展的特點，我的提問指向明確，幼兒易于表現，如：“小雞唱得怎么樣？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好聽？〞鼓勵幼兒之間相互模仿。

3、表演故事，復習穩固。?綱要?指出：“老師在教育過程中應成為幼兒學習教育活動的支持者、合作者、引導者〞“兒童語言學習是開放而平等的學習。老師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體〞。小班幼兒根本上是以模仿性游戲為主，要在成人的不斷提示啟發下才能展開游戲。在表演時，我也參加到游戲中，既擔任著“兔子裁判員〞的職責，又能夠適時指導幼兒表演。在游戲中，我不時使用鼓勵性的語言和體態進行暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂。幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗，以突破難點。

4、總結評價，適時教育。在總結的過程中，我對每個〔組〕幼兒給予鼓勵性的評價，及時肯定、表揚其表現，并且教育幼兒懂得：說話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽的聲音。

此教育活動內容表達了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、教育活動性、整體性與開展性，課程組織遵循了相互作用〔師生互動、生生互動、個體與集體互動，幼兒與環境互動〕原理，始終以動靜融合的形式展開：傾聽聲音〔靜〕——模仿聲音動作〔動〕——欣賞故事〔靜〕——表演游戲〔動〕，符合幼兒身心發育特點，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。

〔五〕課件制作：

根據故事內容及幼兒年齡特點，我用Flash軟件制作出多媒體課件，其畫面色彩鮮艷，動物形象生動、可愛、充滿童趣，配樂明快、解說清晰，極富吸引力和感染力。

幼兒園小班說課稿2

一、說教材：

1、分析教材的內容地位：

1〕、在日常活動中，游戲是孩子最喜歡的活動方式?！白矫圆亘暿呛⒆觽兿矚g的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更是感興趣。綱要中指出：孩子是教育活動的積極參與者而非被動者，活動內容必須與孩子興趣、需要及接受能力相吻合，以引導孩子向最近目標開展區開展。

2〕、3—4歲的孩子活潑好動，且是語言迅猛開展時期，但對方位詞的理解、掌握、運用對他們來說是有一定困難的，而在日常生活中要經常用到，如“請你把玩具放到桌子上面〞、“把盤子放到小桶里面〞等等，為了順應孩子的開展需要，我想通過孩子最喜愛的游戲形式讓孩子在理解的根底上初步地學會運用方位詞，充分表達玩中學、學中樂。

3〕、依據?綱要?目標中指出：激發孩子參與活動的興趣；體驗表達中指出：積極運用語言、動作、表情等方式進行創造性地表現和表達，在認真研究分析教材的根底上大膽對教材進行創編〔最后一個環節〕，讓孩子們的創造性思維得到了進一步的開展。在活動中，我以游戲的形式貫穿活動始終，采用多媒體教學讓孩子在與環境的交互作用下獲得開展。

2、活動目標：

根據?綱要?和教學內容，結合孩子的實際開展水平，我制定了適合孩子最近開展區開展的4個目標：

1〕、通過游戲讓孩子理解、掌握方位詞，并初步學會正確、靈活運用。

2〕、引導孩子運用語言、動作、表情等方式進行創造性地表現和表達。

3〕、采用游戲的形式激發孩子參與活動的興趣，共享游戲的快樂。

4〕、通過游戲讓孩子懂得要聽媽媽的話，做個懂事、聽話的好孩子。

3、活動的重點、難點：

1〕、重點：根據?綱要?和孩子的已有經驗、水平我認為此活動的重點是孩子能正確地運用方位詞表述出小動物所在的位置。

對于突破重點采用的方法是：在孩子已有生活經驗的根底上，利用“找朋友〞的游戲，初步感受方位詞；再通過“找小貓〞的游戲，引導孩子通過觀察、尋找小貓所在位置，掌握、理解方位詞，從中建構了積極、有效的師生互動，從而讓重點得以解決。

2〕、難點：是能在創造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進行表述。對于突破難點采用的方法是：為孩子創設寬松、愉快的活動氣氛，采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓孩子大膽想象、表現，從而使創造性思維得到開展，在游戲中讓難點得以解決。

根據孩子身心開展特點、年齡特點，在活動中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。

二、說教具、學具：

1、知識經驗的準備：利用日常生活中各環節，初步讓孩子感受方位詞，并豐富孩子的生活經驗。

2、物質準備：

1〕、多媒體電腦課件、錄音機、磁帶〔音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶〕

2〕、課前與孩子一起玩毛絨玩具，并讓孩子記住它們的名字。

3〕、創設游戲的環境：將毛絨玩具藏到活動室各角落。

4〕、為孩子提供各種藏身的道具。

三、說教法、學法：

1、教法：

1〕、本次活動中我運用了啟發提問法、引導發現法、課件演示法、觀察法等，對于這些方法的運用，我“變〞以往教學的傳統模式——教師說教，“為〞以孩子為主體，教師用啟發、引導的方式，充分調動孩子學習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動的始終，再加上形象、生動、直觀的課件，讓孩子們在游戲中、快樂中獲得知識，習得經驗，真正表達玩中學，學中樂。

2〕、在教學過程中，我滲透了“多元智能〞的理念，將各個領域中的知識有機的“整合〞在一起。如，在語言活動中滲透“識字〞教學；在找小貓的過程中讓孩子感受數的概念；在最后的一個環節中，感受體育游戲的快樂，培養孩子的規那么意識等。

3〕、另外，此活動是老課新上，活動的結構是遞進的關系：興趣—游戲—創造，即創設情境激發孩子參與活動的興趣；利用游戲的形式學習方位詞，解決重點；最后在創造性的游戲中讓孩子的情感表現、語言表達、創造性思維得到開展與提高。

2、學法：

活動中，我引導孩子運用游戲操作法、觀察法、歸納法來獲得知識。因為孩子是學習的主人，所以我創設了游戲的情境，讓孩子能夠用眼看、用嘴說、動腦思考、用動作表現，從而全身心地積極投入到活動中去，并且在創造性游戲中，引導孩子用不同的動作、表情以及與同伴合作表現出自己所藏的位置，充分給孩子自由展現的空間。

四、說教學程序：

1、創設情景，激發孩子參與活動的興趣?！?分鐘〕

游戲“找朋友〞：

教師“小朋友，剛剛我們班來了幾位小客人？〔4位〕咦？他們到哪去了？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什么地方？〞

此環節中，孩子在課前已經認識了毛絨玩具，利用“找朋友〞的形式鼓勵孩子運用已有的經驗進行游戲，體驗與同伴合作游戲的快樂，在交流中初步學習使用方位詞，如在……上面、在……下面、在……里面、在……后面等，此游戲可進行兩遍。另外在這其中將數學知識滲透在活動中，通過找一找、數一數，讓孩子感知數的概念。

2、欣賞課件，以故事的形式幫助孩子學會正確使用方位詞?！?分鐘〕

教師：“聽，誰來了？〔貓媽媽〕引導孩子聽錄音，教師提問：“貓媽媽為什么那么著急呀？它的小寶寶到哪里去了呢?〞

教師引導孩子觀看課件，幫助孩子理解的內容，并用啟發式的語言進行提問，以引導孩子掌握、理解方位詞。

在這一環節中，課件的展示進一步激發了孩子參與活動的興趣，通過找小貓，讓孩子理解、掌握了方位詞，而且在這其中，讓孩子的情感得到開展，懂得關心、幫助有困難的人，

知道不應該到處亂跑，在家中要做一個聽話、懂事的好孩子。另外，在找小貓的過程中，貓寶寶的名字藏在其中，滲透了識字教育。

3、游戲活動：〔7分鐘〕

1〕、游戲：捉迷藏

教師：“現在我是貓媽媽，你們是貓寶寶，讓我們一起來玩“捉迷藏的〞游戲好嗎？〞〔聽音樂進行游戲〕

教師將角色轉變，以媽媽的角色貫穿游戲始終，與孩子們一起玩捉迷藏的游戲并提出游戲的規那么〔聽音樂開展游戲，利用道具讓寶寶藏起來，當媽媽找到后寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什么地方〕，游戲中教師注意聽孩子使用的方位詞是否正確，及時引導、糾正。這一環節目的是讓孩子通過游戲的形式練習正確、靈活的運用方位詞，通過與老師游戲，孩子的情緒十分高漲，為下一環節打好根底。

2〕、創造性游戲：

教師啟發引導孩子用動作來表示出自己藏在什么地方，鼓勵孩子大膽想象，還可啟發孩子與同伴合作進行表現，要求孩子不光用動作、表情來表示，而且還要用準確、恰當的方位詞進行表述。

在此環節活動中，孩子有模仿、有創新，不僅穩固了孩子對方位詞理解、靈活運用，而且讓孩子的創造性思維得到開展，同時也讓孩子體驗到與同伴合作游戲的快樂，充分表達了自主、創造、合作的現代兒童的學習方式。

4、結束局部：

孩子們，玩了這么長的時間天都快黑了！咱們該回家了，快到媽媽身邊來，可千萬不要走丟了，否那么媽媽會很擔憂、很著急的！〔聽音樂離開〕

5、活動延伸：

引導孩子在日常生活中用語言準確的表達出物體所在的方位，讓孩子對方位詞有更進一步的認識。

五、活動評價：

此活動的設計完全是從孩子的實際出發，符合孩子的年齡特征以及身心開展的特點，在整個活動中，孩子始終處于自主積極的狀態，較好的完成教學目標.

幼兒園小班說課稿3

一、說活動設計

1、?綱要?中要求小班幼兒教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，來源于生活。健康活動?橡皮膏小熊?正好符合這個要求。小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很淺薄，保護身體，保護自己的經驗又比擬缺乏，此活動的進行，可以使孩子認識到在我們的日常生活中，加強身體鍛煉，熱愛運動，學會自我保護。

2、幼兒情況分析，此活動是小班上學期的第二個主題的活動，孩子都是九月剛入園的小班新生，他們從原來的生活，一下子融入到集體生活中，需要一個適應教育的過程。特別是自理能力方面，需要很好地引導加強。?橡皮膏小熊?這個故事既來源于幼兒的實際生活又很讓幼兒感興趣的健康活動，可以教會幼兒在參與集體活動中如何用小手保護自己，并鼓勵幼兒多參與運動。

二、說目標

根據幼兒的年齡特點和現有水平，我確定本活動的目標為：

(1)能通過故事了解小熊受傷的真正原因，知道在運動時要注意平安。

(2)初步掌握保護自己的方法，會區分哪些行為是平安的哪些行為是危險的。

〔3〕能夠愉快平安的參與游戲活動

三、說重、難點

為了更好的完本錢活動教育目標，我把活動的重點確定為：引導幼兒通過故事了解小熊受傷的真正原因，是因為熱愛運動的小熊沒有用手保護自己。活動的難點為：引導幼兒運用已有經驗觀察自己的手還能做哪些事情

四、說教法

講述法：如何教幼兒在生活中，學會保護自我，我就采用幼兒最喜愛的小動物以及愛聽故事為切入口，通過幼兒認識的動物和教師講述故事，

談話法：運用與幼兒的談話，調動幼兒已有的經驗，圍繞小熊都做了些什么運動，為什么會貼滿橡皮膏，引發到如何保護自己等問題。

模仿游戲法：由于小班的幼兒年齡小經驗缺乏且好模仿，為了穩固幼兒在活動中所了解的自我保護方法，因此在活動中我采用模仿游戲，如：小熊怎樣做，它的鼻子上才不會貼上橡皮膏？幼答：用手接皮球，鼻子就不會被撞的又紅又腫了。幼兒在答復小熊時，自己也獲得經驗的穩固。

對錯區分法：觀察照片內容，在教師的講解引導下能夠區分照片中幼兒行為的對錯，豐富自己的平安知識。

說學法

情境法：根據幼兒經驗缺乏，語言表達能力弱等特點，我就通過簡短的動物名稱介紹，讓幼兒認識故事中的角色，而故事中的劇情都是孩子在日常生活中已發生和正在發生的事，當小熊受傷流血孩子們會難過；見到小熊摔倒孩子們會緊張。

游戲法也貫穿于活動始終，請你告訴小熊應該怎么做；

談話法引領幼兒了解故事中的角色；

經驗感知法的運用使幼兒通過現實與故事相結合知道如何保護自己

本流程：我采用游戲引入師生討論探索感知談話小結的教學流程，逐步深入，環環相扣，自然達成教育目標。

五、活動準備

為了更好的效勞于本次活動目標，完成教學內容，我做了以下準備工作：

1幼兒平時在游戲中危險動作和平安動作的照片、橡皮膏小熊、掛圖第4號、故事磁帶

2幼兒已玩過拋接球，跑步，攀爬的游戲，事先讓孩子們了解“接〞“扶〞“爬〞的動作

六、說教學過程

第一局部為開始導入局部：創設情境，介紹故事角色，激發幼兒聽故事的愿望。

〔1〕以進一步集中孩子的注意力，誘發孩子的活動興趣為出發點。

教師：今天老師請來了幾位小客人，讓我們來看看他們都是誰？

〔指著小熊〕它的名字叫嘟嘟，大家都叫它小熊嘟嘟。

〔2〕嘟嘟的臉上、頭上、身上有什么？

讓我們來聽聽故事里面發生了什么事情。

第二局部為根本局部：這里為解決本活動的重難點，我采用了講述法，通過講述故事讓幼兒了解；接著我通過仔細看，嘟嘟哪些地方受傷了，他為什么會受傷呢？看圖講述故事，了解貼橡皮膏的真正原因；通過幫一幫的能力所及，讓幼兒幫助他人，從而自己獲得經驗感知。

〔1〕小熊嘟嘟哪些地方貼上了橡皮膏？

〔2〕嘟嘟鼻子上怎么會貼上橡皮膏的？

〔3〕嘟嘟臉上怎么會貼上橡皮膏的？

〔4〕嘟嘟屁股上怎么會貼上橡皮膏的？

3、提出自我保護的方法

教師：小熊愛運動卻不會保護自己，受傷的小熊嘟嘟心里很難過。請你們告訴小熊

〔1〕小熊怎樣做，它的鼻子上才不會貼上橡皮膏？

〔2〕小熊怎樣做，它的臉上才不會貼上橡皮膏？

〔3〕小熊怎樣做，它的屁股上才不會貼上橡皮膏？

教師翻開錄音：“小朋友謝謝你們幫助了我，我以后再也不做橡皮膏嘟嘟了。〞

4、看照片，找錯誤，穩固經驗，讓幼兒的自我保護方法得到進一步的提升。

教師出示平時捕捉到孩子們在游戲中有危險動作的照片，讓幼兒找出自己不對的地方，在討論中穩固自我保護的正確方法。

七、拓展延伸

教師再次出示橡皮膏小熊，〔以小熊的口吻〕：小朋友們，今天我學會了怎樣玩是平安的，你們記住了嗎？那我們去玩吧！

〔教師扮演小熊，帶著幼兒去戶外活動場進行游戲，讓幼兒在游戲中穩固自我保護的經驗〕

附故事：橡皮膏小熊

小熊有許多好朋友，它最喜歡和好朋友一起做游戲了。

第一天，小熊和小狐貍一起玩皮球。小狐貍把皮球拋給了小熊，小熊沒有用于去接，“咚〞的一聲，皮球碰在了鼻子上。鼻子碰得又紅又腫，小熊“嗚〞地哭了起來。小狐貍連忙說：“別哭別哭，貼上膏藥就不痛了。〞說著，小狐貍就在小熊的鼻子上貼上了橡皮膏。

第二天，小熊和小花貓一起滑滑梯。小熊沒有扶好扶手，一下子從上面滑下來，“咚〞的一聲，屁股撞在了地上，被撞得又紅又腫。小熊“嗚〞地哭了起來。小花貓連忙說：“別哭別哭，貼上膏藥就不痛了。〞說著，小花貓就在小熊的屁股上貼上了橡皮膏。

第三天，小熊和小猴子一起爬攀登架。小熊沒有抓緊攀登架，摔了下來，“咚〞的一聲，膝蓋撞在了地上，撞得義紅又腫。小熊又“嗚〞地哭了起來。小猴子連忙說：“別哭別哭，貼上膏藥就不痛了。〞說著，小猴子就在小熊的膝蓋上貼上了橡皮膏。

小熊的鼻子上、屁股上、膝蓋上都貼上了膏藥，小伙伴們都說：“哎呀，小熊變成‘橡皮膏小熊了。

幼兒園小班說課稿4

一、首先就本課題做一個簡單的分析。

這是南京師范大學出版的幼兒園滲透式領域課程中的一節音樂的韻律活動活動，活動當時正值“六一〞期間，也剛好是我們最近正在進行的話題“六一〞兒童節中的一節課。韻律活動是小班幼兒非常喜歡的一種活動，?綱要?中指出，在韻律活動中，小班幼兒重點根據音樂做上肢或下肢的簡單根本動作和模仿動作，跳簡單的集體舞蹈。

這個?開火車?是一個邀請舞的游戲，小班幼兒喜歡游戲，在游戲中，可以充分調動幼兒的積極性，同時能夠體驗到與同伴游戲的快樂。而在之前的早操中，我們小班年級組也曾經做過?開火車?的律動活動，我們發現小班幼兒對于開火車的活動非常感興趣，每次做到開火車的律動時興致都特別高，幼兒對于開火車的相關動作也有了一定的了解，這也為今天的?開火車?活動累積了一定的經驗。

?開火車?一直以來是小班幼兒非常喜歡的游戲，在早操、戶外游戲等環節幼兒都可以接觸到，而此次活動的創新之處是將開火車這樣的形式引用到了音樂游戲中，選用了我們班上幼兒之前從來沒有接觸過的邀請舞的形式，在活動中一方面感受了游戲的樂趣，另一方面也體驗了與同伴共同舞蹈的喜悅之情。邀請舞這樣的形式需要全班幼兒的共同配合和參與，也提高了幼兒在活動中的`積極參與性。

二、活動目標的提出

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。?綱要?中明確提出，目標應注重全面性，它包括情感、態度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑、主動和諧的開展。根據小班幼兒的年齡特點，將目標定為以下幾點：

1.學習模仿動作“開火車〞，能跟隨音樂較輕快地做小跑步。

這一條目標主要注重幼兒的動作開展，讓幼兒熟悉“開火車〞的動作，并且能夠根據音樂模仿開火車的動作，在開火車的動作中最主要的動作就是小跑步，在掌握了此項技能之后，再去進行之后的游戲。

2.借助游戲的情境，了解邀請舞的動作及其轉換，初步明確“火車頭〞和“車廂〞所做的相同和不同動作。

這一條目標是在第一條目標幼兒掌握開火車的動作的根底上，進行邀請舞的游戲。在這條目標中，對于幼兒的動作技能又有了更進一步的提升，加大了動作的難度。

3.知道尋找空地方開火車，感受與同伴舞蹈的快樂。

這是一條情感目標，?綱要?中提出，在藝術活動中“用自己喜歡的方式進行藝術表現活動〞，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸開展起來的，幼兒最重要的就是在這樣一個過程中體驗自由表達和創造的快樂，而不應該把幼兒對于技能的掌握結果放在最重要的位置。

三、活動重難點分析。

這節活動的重點是讓幼兒了解邀請舞的動作和規那么，了解?開火車?這一邀請舞的順序：即開火車--招手邀請--跳動轉身變換車頭方向。而在這幾個動作中，我覺得對于幼兒來說比擬難的就是“跳動轉身變換車頭方向〞這一動作的局部，這也是本次活動的難點局部，在跳轉身變換車頭方向時，車頭與后面當車廂的幼兒要同時向后跳轉180度，當車廂的幼兒越多，這個動作就越困難，因此在這個局部，也需要教師更多的指導與提示。

四、活動之前的準備。

1.知識經驗的準備：活動前，大多數幼兒都坐過或者看過火車，對于火車的根本特征都有了一些根本的了解。同時在以前的早操中，我們曾經也有?開火車?的律動，因此幼兒對于開火車的游戲形式還是比擬熟悉的，也是比擬感興趣的。

一、活動過程的設計。

1.活動進場：在活動之前，我讓幼兒開小汽車進入活動室，為今天的開火車的游戲做一個小小的鋪墊。由于這是一個音樂活動，因此在過程中我也強調音樂，幼兒開小汽車進場時，聽音樂給幼兒提示，讓幼兒聽音樂開始開汽車。

2.復習歌曲：復習歌曲的局部，我選擇的是幼兒前不久剛學的?好娃娃?這首歌，這首歌我們班幼兒都很喜歡唱，這邊我在復習的根底上又提出了新的要求，讓幼兒邊表演邊唱，加深了幼兒對歌曲的理解，同時也為接下來的提問做了鋪墊。

3.創編開火車的動作：在這個局部，讓幼兒自由創編開火車的動作，提煉出其中比擬典型的動作，引導幼兒重點去觀察手臂和腳的動作，注意手和腳的一起動作，并且幫助幼兒分析動作的含義，創編好以后，讓幼兒根據教師的哼唱，集體做開火車的動作，對音樂的旋律有一個初步的認識。

4.學習邀請舞?開火車?：這局部就是本次活動的重點，對于邀請舞，我們班幼兒還是比擬陌生的，之前也沒有相關的經驗積累，所以在講解規那么的這局部，就需要特別的注意。我并沒有刻意的去講解規那么，而是通過自己的示范，一邊示范一邊對于游戲中需要注意的局部做重點的講解。在示范的過程中，引導幼兒注意觀察動作變換的局部。在整個過程中，讓幼兒自己去探索和發現游戲的玩法和規那么。在教師帶著幼兒玩了一遍游戲之后，幼兒對于游戲的規那么和玩法也就有了進一步的了解。接下來就讓幼兒自己游戲，教師在旁邊做觀察與指導，在動作轉換時做一定的語言提示，在這個過程中，也使所有幼兒都參與到游戲當中。最后，幼兒開著火車走出活動室，整個活動也在游戲中結束。從始至終，都以游戲的形式貫穿活動。

在活動進行過程中我還有很多的缺乏，活動中的難點“原地跳轉180度〞還沒有很好的解決，當參加游戲的幼兒比擬多的時候，還是比擬困難。除此之外，由于活動時間的原因，整個游戲只進行了一遍，幼兒的興趣都很高，似乎還都有些意猶未盡，因此今后我也將把這個活動延伸到日常的游戲當中。

幼兒園小班說課稿5

一、設計意圖

?綱要?中指出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。我這次活動的選材就來源于生活。石頭是構成自然生態環境的一種無生命的物質，同時也是幼兒經常接觸的事物，比方在幾次戶外活動時，我看到有幾個孩子特別喜歡去撿石頭玩，用石頭在地面上、墻面上、花壇邊等各地方敲一敲，一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過來聽石頭敲擊所發出的聲音。

我意識到這是一個很好的生成課程，于是就設計了這個小班的科學活動?奇妙的石頭碰碰響?，希望通過游戲引起孩子們對探索不同的物體能發出不同的聲音的興趣，引導他們在“玩中學〞在“玩中求開展〞，就如?綱要?中所說：“要引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。〞發現和感覺到周圍世界的神奇，體驗和領悟到科學就在自己身邊，保持永久強烈的好奇心和求知欲。

二、說目標

從“新綱要〞科學領域目標的表述中可以看出：科學教育的價值取向不再是注意靜態知識的傳遞，而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。根據綱要精神，結合小班幼兒年齡特點，我制定以下目標：

1、感知石頭的根本特性，樂意參加玩石頭的游戲，體驗玩石頭的樂趣。

2、嘗試自由探索，發現硬的物體和石頭碰撞可以產生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞那么沒有聲音，并愿意大膽表述。

三、說重難點

本次活動的重難點為“通過探索，發現硬的物體和石頭碰撞可以產生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞那么沒有聲音。〞在活動中我采用了探索比擬法來解決難點，通過兩次探索比擬讓幼兒發現這一特性。

四、說準備

1、物質準備：幼兒人手兩塊石頭；假設干件硬的物品〔木頭積木，塑料積木，金屬勺子〕；假設干件軟的物品〔海綿，毛絨玩具，毛線團〕；厚墊子，桌子等。

2、經驗準備：已學習節奏樂?閃爍的小星星?。

五、說過程

我通過三個環節“感知特性——探索比擬——拓展經驗〞來到達活動的目標。

1、感知特性

一開始以“石頭展覽會〞的形式激發幼兒的興趣，通過觀察發現石頭不同的顏色、形狀、質感，對石頭的根本特性有一定的了解，為后面的環節做好鋪墊。

2、探索比擬

這個環節是活動的重難點所在。通過兩次探索比擬，讓幼兒發現硬的物體和石頭碰撞可以產生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞那么沒有聲音，并愿意大膽表述。第一次以集體共鑒的方式，初步感知軟硬物體與石頭碰撞產生的不同現象；第二次通過自主探索，幼兒運用已有經驗的判斷進行初步猜測，經過探索驗證進一步感知這一現象。

3、拓展經驗

這是活動的延伸環節，進一步增強幼兒對探索石頭的興趣。

幼兒園大班說課稿：奇妙的聲音

一、教材分析：

生活中各種聲音無處不在，到處充滿著各種各樣奇妙的聲音：比方拿個勺子敲敲會發出當當的聲音，用鈴鼓碰碰會發出嘩啦啦的聲音。。。。大班孩子們喜歡這些聲音，樂意表現這些聲音，他們有了辯聽、探索各種各樣聲音的能力，本次學習活動“奇妙的聲音〞就是想在幼兒的原有的生活經驗根底上，給孩子們有個提升，使他們在以后的生活中能更主動地探索自然中各種奇妙的聲音，激發幼兒探索的能力。

活動的重點：引導幼兒了解聲音是多種多樣的，不同的東西會發出不同的聲音，能區分生活中常見物體發出的聲音。

活動的難點：讓幼兒感知聲音是如何產生的，知道是由物體相互碰撞震動而產生。

二、教學目標

根據幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：

1、引導幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發出不同的聲音。

2、感知聲音是由物體相互碰撞震動而產生的，豐富幼兒對聲音的感性認識。

3、對生活中各種現象有探索興趣。

為順利完成以上教學目標，我提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。因此我做了以下準備：

1、各種聲音的錄音帶。〔鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等〕

2、提供了多種物品，讓幼兒探索。如：打擊樂器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。

三、教學方法

綱要中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反響，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教學方法：

觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，采取觀察指導法是比擬適宜的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。在幼兒尋求聲音的操作活動中，運用觀察指導法，對他們在活動中出現的問題困難予以幫助指導，完成活動目標。

操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新?綱要?中指出，教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有時機參與嘗試。本次活動有兩次的操作過程；一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產生，通過物體的碰撞、震動感知。第二次是通過各種方法模仿聲音，感知聲音的樂趣。

體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，開展了幼兒的語言表達能力，也表達了師生互動，幼兒與幼兒的互動。這個方法貫穿在幼兒操作活動的始終。

四、活動過程

一、猜測活動，猜一猜，聽一聽。〔指導語：你聽見了什么聲音？〕

教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了根底。

幼兒猜猜發出的是什么聲音，這時老師不作回應。

二、操作活動，在活動中體驗聲音的形成〔指導語：請你來試一試，看結果和自己剛剛猜測的是否一樣？〕

這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。

1、剛剛你猜對了幾種聲音？〔操作后答復〕

2、你用什么東西發出了怎樣的聲音？幼兒討論交流自己的發現。

小結：許多東西都可以發出聲音，不同的東西發出的聲音不同。

第二次探索：幼兒自由在活動室內“尋找〞聲音,再次引導幼兒交流自己的操作及發現。

1、誰有方法讓各種東西都發出聲音來？〔幼兒隨意走動，尋找并制造聲音，然后說出自己的做法?！?/p>

2、聲音是怎么來的呢？〔動，振動，〕

小結：物體間相互碰撞、振動產生了聲音。

三、配音游戲活動，感受樂趣。

游戲可以這樣玩

1、播放不同的聲音，幼兒辨聽并模仿這種聲音?！缠B叫、風聲、馬蹄聲〕

2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發出聲音〔跺腳、拍腿表示馬蹄聲〕。

3、用準備的材料發出聲音〔搖動紙張等模仿風聲；搖塑料袋模仿下雨等?！?。這一環節能激發幼兒主動參與的欲望，讓他們對聲音產生濃厚的興趣，把活動推向高潮。

延伸活動：活動結束給幼兒再次提出懸念：區分噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽尋找，給此活動留下更多的回味。

幼兒園小班說課稿――認知活動1和許多

說活動教材

認識“l〞和“許多〞是幼兒認識數活動的開始，比擬適合于3歲左右的孩子。根據他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時間短的身心特點，我設計了認知活動“1〞和“許多〞。只學習“1〞和“許多〞相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動，就會讓幼兒在玩中學，在學中玩．既可以滿足幼兒游戲和好動的需要，又能很好地完成數學教育目

標。根據這一指導思想，我選擇了“小兔采蘑菇〞作為小班幼兒學習區別“1〞和“許多〞的教材，并幫助他們初步理解“l〞和“許多〞之間的關系。在整個教材中所涉及的動物形象“小白兔〞，孩子們很熟悉，而且其中的活動簡單。比擬形象直觀，滿足幼兒思維具體形象的特性，讓幼兒在游戲中建立初淺的數概念。

說活動日標

1．活動目標

在生活中孩子們也會常常接觸到“1〞和“許多〞等這樣的數現象，但對這些數現象模糊不清，不能很準確地理解“l〞和“許多〞之間的關系，為了幫助孩子能夠進一步地掌握理解“1〞和“許多〞，特制定以下兩條目標：

(1)在游戲中讓幼兒初步感知“l〞和“許多〞兩個不同的量。

(2)培養幼兒對數活動的興趣，并學習用語言進行表達。

2．活動重點：在游戲中讓幼兒認識“l〞和“許多〞。

3．活動難點：感知“1〞和“許多〞兩個不同的量。

本次活動重、難點表達一個“認識〞和“感知〞的問題，所以把認識“l〞和“許多〞作為整個活動的重點，通過讓幼兒根據兔媽媽所給的任務進行認識“l〞和“許多〞的關系?；顒拥碾y點定位在感知“l〞和“許多〞兩個不同的量。因為在教育幼兒學習數的過程中，我們應該遵循一個由易到難的規律，在認識的根底上再進行感知，表達了幼兒學習數的開展過程，這樣才具有一定的遞進性，讓幼兒知道1個1個和起來就是許多個，許多可以分成1個1個，增強了幼兒的數概念。“l〞是自然的單位，“許多〞是含有兩個以上元素的集合，它們之間有一個量的區別。在目標中還強調了讓幼兒用語言來表達“l〞和“許多〞兩個量．符合小班幼兒的思維開展要求，也促使幼兒在表達過程中理解“l〞和“許多〞兩個方面的意義。

說活動準備

1．前期準備：了解幼兒的喜好。

2．活動材料準備

(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇假設干。

(2)適宜的活動場地，為幼兒提供寬敞的活動空間。

(3)場地布置如圖：(×表示小兔出發的位置)

說活動延伸

1．活動一：區域活動中提供各種水果的圖片，請幼兒說一說哪種水果是1個，哪種水果是許多個。(教師根據需要可更換圖片的內容)

2．活動二：區域活動中提供小卡片。聽指令找出相應數量的實物卡片：請你找出是l(許多)個物體的卡片。

3．活動三：找找自己身上什么東西是l，什么東西是許多，并告訴同伴和老師。4．活動四：教師帶著幼兒找找教室和室外的物體，什么是1，什么是許多。請幼兒回家找找家里的什么東西是1個，什么東西是許多個。

起到加強穩固作用，讓幼兒通過進一步的動手操作和觀察感知“l〞和“許多〞，加強理解“l〞和“許多〞的概念及它們之間的關系，從中也培養了孩子們的觀察力。

說活動特色

1．活動情景游戲化。活動中，老師能根據小班幼兒的年齡特點，采用了讓幼兒直接參與的情景教學方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗并感知了“1〞和“許多〞，引起幼兒對數的好奇和探索興趣。

2．活動內容整合性。在活動過程中以小兔采蘑菇為主題，融人認知(“l〞和“許多〞)、語言(我拿了……；我采了……)、社會(伯伯借籃子給小兔們，突出關愛)、健康(下蹲、跳等根本動作)等方面。

3．活動自主性。教師以兔媽媽的形象帶著幼兒參與活動，打破教育者和受教育者的界線。活動中沒有強硬的規定，創設較自由的活動空間，讓幼兒輕松地學習本領。

幼兒園小班說課稿――科學活動-會跳舞的罐寶寶

說課內容

一、設計意圖

我班幼兒年齡普遍在3―4歲左右，思維呈現出直覺行動思維向具體形象思維開展，由于小手肌肉組織發育還不夠完善，因此，活動性較弱。利用幼兒對周圍的聲音感到新鮮好玩的現象，設計此活動，開展幼兒的聽覺、觀察力、動手操作能力，培養幼兒對科學活動的興趣。

二、說教材

1.本活動的目標是啟蒙教育，主要激發幼兒的好奇心和探究欲望，培養幼兒對科學活動的興趣。

2.活動過程有趣、形象，利用擬人的方法，抓住小班幼兒的年齡特點，充分調動幼兒主動參與和操作的積極性。

3.分組活動、綜合活動使每個幼兒都有參與的時機，而難易適中、動靜交替促使不同水平的幼兒在上自信心的開展，獲得成就感。

三、說教法

1.操作法：為了激發幼兒的活動興趣，我采用了操作法，在適當的要求下，開展幼兒動手能力與觀察力，體會探究的樂趣。

2.游戲法：“游戲〞是低齡幼兒活動的最正確方法，教師在游戲中輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言，會使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂。

活動準備：前期知識經驗的準備──幼兒會聽一些獨特的聲音。教具游戲的準備──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐假設干；舞曲音樂。幼兒活動準備──按人數將幼兒分成3―4組。

四、說學法

1.通過可愛、豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體會操作的快樂。

2.在有趣的游戲情景中，讓幼兒去探索，從而開展幼兒的聽覺力、注意力、觀察力。

五、說教學程序

首先，通過認識新朋友──漂亮可愛的罐寶寶，引發幼兒的活動興趣；其次，通過操作活動“喂寶寶〞嘗試自己制作響罐。這樣的設計，幼兒沒有心理壓力和負擔，使每位幼兒都有了動會和表現，在猜測活動中，鼓勵幼兒運用已有的經驗去猜測、去思考，激發他們探究的熱情；最后，在戶外活動中，深化主題，愉快的結束活動，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動。

活動內容

活動目的：

1.區分幾種不同的聲音，使幼兒對聲音產生探究的欲望。

2.培養幼兒的操作興趣、開展觀察力、注意力以及對科學活動的喜愛。

活動重點：知道不同的物體能發出不同的聲音。

活動難點：將相同聲音的響罐配對。

活動準備：

1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等假設干。

2.按人數將幼兒分成3―4組。

3.錄音機、舞曲音樂磁帶。

活動過程：

一、開始局部：直觀教具激發幼兒學習興趣。

1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。

2.出示并認識罐寶寶的“食物〞──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。

二、根本局部：操作活動引發幼兒探究。

1.喂一喂──指導幼兒隨意給每個罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴蓋子。

2.跳一跳──引導幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來。

3.找一找──啟發幼兒相互猜測罐寶寶吃的是什么，并將相同聲音的罐寶寶配對成舞伴，在舞曲中快樂地舞蹈?！灿變阂嗫晒餐琛?/p>

三、結束局部：幫罐寶寶到戶外去找更多的食物，找更多的朋友。

延伸活動：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學操作區〞，讓幼兒自由擺弄、玩耍。

四、活動后的反思：在教學中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過操作──游戲的形式讓幼兒體會了探究的過程和快樂。在活動中，孩子在制作的同時，提高了幼兒的觀察力，動手能力而且也提高了注意力、聽覺。他們特別喜歡玩游戲，因為在游戲中可以使他們在玩中學、在學中玩，沒有絲毫的壓力。對于個別能力弱的孩子，我采用集體與個別輔導的形式，并在日常生活中給他們提供時機，讓能力弱的孩子不會為此而產生畏懼的心理；對于幼兒的新觀點新發現，我總是鼓勵和尊重幼兒的觀點，并共同分享。如：有的幼兒認為罐寶寶吃飽了可以喝水，我肯定了幼兒的想法，并引導幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與經驗。

這次活動的缺乏是：師幼互動少了一些，在活動中可以在游戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動，這樣效果會更好。

幼兒園小班說課稿-太陽和月亮

說活動教材

語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科學技術飛速開展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術現代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如?幼兒園教育指導綱要?中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，開展語言表達能力和思維能力〞，因此，鼓勵幼兒創造性地運用語言顯得尤為重要。

我們在語言教學活動中，時常會注意培養幼兒的語言想像力和創造力，根據提供的語言領域目標，我選擇了詩歌欣賞。對于小班幼兒而言，詩歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比擬適合小班幼兒天性的素材?太陽和月亮?，并進行了一定程度的加工，力求詩歌生動、有趣味性。

?太陽和月亮?這首詩歌主題單純，內容淺顯；語言精練，節奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的文學形式易被低幼兒童所接受。我想，一個好的幼兒詩歌，不僅可以豐富幼兒的知識，開展語言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養幼兒對文學作品的興趣，更重要的是可以開展幼兒的想像力和創造思維能力。

說活動日標

1．活動目標

新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的開展打好根底。〞因此目標應注重全面性，它包括情感、態度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑、主動和諧的開展。具體如下：

(1)引導幼兒感知詩歌的意境，并理解詩歌的內容，激發幼兒對學習詩歌的興趣。

(2)啟發幼兒根據已有的經驗創編詩歌。

(3)萌發幼兒熱愛大自然的情感。

從目標來分析，目標(1)滲透了認知和情感內容，這是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒理解詩歌的內容，對詩歌欣賞產生濃厚的學習興趣，為接下來的活動做好鋪墊作用。目標(2)是能力目標，這里突出的主要是再創造的思想，重在鼓勵幼兒創造性地運用語言，開發想像力。目標(3)是情感目標，在學習詩歌的根底上，萌發愛大自然的情感。

活動的重難點，離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的。此次活動的重點和難點分別如下：

2．活動重點：理解詩歌內容，培養幼兒欣賞詩歌的興趣。

3．活動難點：根據已有的經驗創編詩歌，開展幼兒的想像力和語言表達能力。

根據提供的目標開展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據已有的經驗創編詩歌，是開展幼兒想像力和創造力的一個很好的途徑?；顒又欣脠D片、音樂和有趣的游戲開發幼兒的大腦思維，促進幼兒拓展詞匯．從而突破活動的重、難點局部。

說活動準備

首先，活動準備是為具體活動目標效勞的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得開展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。我從以下三方面來談我的活動準備：

1．知識經驗的準備：活動前，幼兒已有白天和黑夜這個概念，為幼兒理解詩歌內容作了鋪墊。另外，幼兒有欣賞詩歌的經驗，利用晨間入園或是中午休息時間等播放優美的兒童詩歌供幼兒欣賞。

2．教具、學具的準備

(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內容，融入到詩歌優美的意境中去。

(2)音樂：播放抒情柔美的音樂與詩歌整合起來。

(3)頭飾：小鳥、小樹、小花、小草等。

(4)大小圖片假設干張：為創編詩歌作準備。

3．心理的準備：利用春天這個美麗的季節，抓住這個教育契機，讓幼兒在散步途中感受周圍事物的變化。開展幼兒的語言，使幼兒在心理上有感應。

說活動過程

活動環節

1、以欣賞課件前半局部的形式引入課題。

〔1〕聽錄音，錄音里有些什么聲音？

〔2〕配樂、欣賞課件，學習詩歌第一段。提問：太陽出來了，誰醒來了？白天怎么樣？

〔3〕學習朗誦第一段詩歌。

目的：利用課件感受白天真熱鬧，學習詩歌第一段。

2、以欣賞課件后半局部深入課題

〔1〕聽音樂。

提問：聽了這段音樂你們想干什么？夜晚天空中誰出來了？白天小鳥醒來了，夜晚小鳥怎么樣了？

〔2〕夜晚怎么樣？

〔3〕配樂欣賞課件，學習詩歌第二段。

目的：利用課件感受夜晚靜悄悄，學習詩歌第二段。通過比照式的提問，穩固白天和黑夜這個概念。

3、完整的欣賞詩歌：?太陽和月亮?。

〔1〕提問：白天誰出來了，怎么樣？

晚上誰出來了，怎么樣？

〔2〕幼兒和教師共同朗誦詩歌一遍。

〔3〕分組朗誦一遍。

目的：采用隱射式的提問讓生活更加有趣、生動，幼兒的答案對完整學習詩歌有直接的幫助作用。

4、以創編詩歌和表演詩歌的方式升華課題。

〔1〕太陽有許多好朋友，小鳥、小樹，小朋友醒來了，還會有誰醒來？〔邊創編邊在“白天〞、“黑夜〞的周圍貼上圖片〕

〔2〕晚上，這些醒來的它們怎么樣了？

〔3〕幼兒分組進行情境表演詩歌內容。

目的：學習創編詩歌，充分發揮幼兒的想象能力和創作能力。

采用貼圖片的方式，目的在于為創編詩歌留有影子和空間。

活動延伸

〔1〕聽著音樂讓幼兒與太陽、月亮一起玩。

〔2〕呀！又是一天，太陽出來了，小朋友醒來了，鍛煉身體去了！〔放熱鬧的音樂〕

目的：組織幼兒游戲，圍繞太陽和月亮的主題，擴展幼兒的知識面。

說活動設計特色

1．創設豐富、多元的語言環境氣氛。幼兒的智力是多元的，語言也是如此。那么，為幼兒創設語言環境也應當提供各種得以表現的時機和條件。而幼兒的語言開展和創新的意識更處于萌芽期，因此，本次語言活動中融入了很多音樂元素，使得活動開展得很唯美，符合詩歌教學本身的需要。

2．環節設計始終表達了“趣味〞。根據?綱要?的精神和語言領域的目標．本次活動的設計思想始終圍繞著一個“趣〞字。因為那是孩子的天性，教育應該無時無刻為孩子效勞，從孩子的角度出發。用鮮艷的畫面色彩，生動有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過情境表演、教師針對性的提問讓幼兒獲得進一步的提高。

3．活動形式凸顯游戲性。在本次活動中，各個環節采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學，激發了幼兒的學習興趣，表達了活動形式的豐富性。同時，也將為活動獲得好的效果打下了堅實的根底。

幼兒語言表達能力的培養是提高21世紀人才素質的根底，它需要我們教師不斷總結教學經驗，勇于探索，大膽創新，為提高幼兒語言表達能力起到推波助瀾的作用。

幼兒園小班說課稿：秋天的水果

今天選擇說課的主題內容為?天氣涼了?。我的教育對象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中要著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強體驗的日常生活經驗結合起來，因此，為小班安排的活動內容更需易貼近幼兒的生活。我在“天氣涼了〞這個大主題的背景下，選擇了“秋天的水果〞這個小主題。

大家都知道，秋天是各種水果收獲的季節，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱，還有形狀的不同，顏色的不同，味道的不同等。對于小班的幼兒，他們的認識是具體的，只能根據外部的特征來區別事物，水果中的不同最直觀的是外形，幼兒對此已有了一定的經驗認識，但水果中除了外部的不同，它的內部也藏有許多的教育契機。

活動目標：

1、在活動中，養成愛動手動腦的習慣。

2、能運用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。

3、樂意用語言表達自己的感受。

活動流程：

第一環節：觀察蘋果、桔子。

第二環節：游戲“摸水果〞?！卜€固對蘋果、桔子的認識?！?/p>

第三環節：品嘗蘋果、桔子。

第一環節，“觀察蘋果、桔子〞。

小班的孩子有意注意的時間較短，在整節課的開始局部，我就充分利用孩子的這段有意注意時間，讓幼兒觀察蘋果與桔子有那些方面的不同，這是整個活動的重要環節。我要鼓勵幼兒去觀察，去發現這兩樣水果的不同，并鼓勵幼兒大膽地用語言講述自己的發現。開始時，教師與幼兒圍坐在大桌子旁，告訴幼兒：秋天到了，水果豐收了。這里都有哪些水果呢？它們都是什么樣子的？讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同，告訴老師你是怎么找到的？蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的；蘋果是紅色的，桔子是黃色的。

小班小朋友他們最初表達的一定是他們直觀看到情形，多數以單詞的表達形式出現，如圓圓的，紅紅的，等等。這是老師的作用除了幫助孩子表達清楚，還可以通過順口溜的形式，把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯系起來，如：“蘋果蘋果紅紅的，桔子桔子黃黃的〞等等。同時，為了讓幼兒進一步觀察蘋果與桔子的不同，可以用刀子將蘋果和桔子切開后進行比擬。

第二環節為游戲“摸水果〞。小班的孩子們好動、好玩，對學習的認識很大的程度依賴于行動?！懊暤挠螒?，就能滿足孩子們好動的天性，在游戲中讓幼兒體驗學習的快樂。此環節，我將水果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進一只手進行摸索，并答復摸到了什么水果，然后拿出來進行驗證，看答復得是否正確。

這一環節的重點是強調營造一個愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛，讓孩子們充分體驗到游戲的快樂，讓孩子們有充分表現自我的時機。

第三環節為“品嘗蘋果、桔子〞。經過以上一段時間對蘋果與桔子進行比擬，幼兒的神情應得到一定的放松，這時讓幼兒品嘗蘋果與桔子，比擬一下它們的味道有什么不同，如“蘋果是甜甜的，還有點酸酸的；桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的。〞

整個活動是圍繞著水果展開的，以充分展現孩子們自主的表達，并在愉快、輕松的游戲中學習、感知。滿足孩子們的好奇心，又能激發幼兒喜愛吃水果的興趣。在活動中，教師是引導者，幼兒是主體。我會關注每一個孩子在活動中的情況，并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲，去表現；也要保護敢說敢做的孩子的積極性，發揮他們的想象力，并給予肯定；還要注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，使不同能力層次的孩子得到開展，其次，活動結束時還要鼓勵幼兒們多吃水果，這樣才能使我們孩子們的身體長得棒棒的。

幼兒園小班說課稿6

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

今天我為大家帶來的是一個小班的語言活動?擠在一起?。

一、說活動來源

本故事通過編制生動的情節來反映生活。本故事的語言通俗易懂，有生命力，符合小班幼兒的心理狀態和認知開展水平。故事?擠在一起?畫面溫馨、情節簡單，形象鮮明突出，語言生動簡短，充滿了濃郁的兒童情趣。它講述了發生在小動物寶寶小床上的故事，許多小動物寶寶一起擠在小床上，感到快樂又溫暖。在活動中，幼兒可以模仿各種小動物獨特的聲音與形態，能更好的發揮想象力，理解故事的內容，使幼兒懂得好朋友在一起的快樂。對于初次離開家庭，剛進入幼兒園集體生活的小班幼兒來講，分享這樣溫馨的小故事，可以感受到集體生活的開心、舒服和溫暖，所以我組織了本次語言活動。

二、說活動目標

本次語言活動的目標主要有以下三個：

〔一〕感受作品中溫馨快樂的情景，理解有了朋友就不會孤單害怕。

〔二〕模仿動物的叫聲和動作，能大膽的說簡單的對話。

〔三〕體驗集體游戲的快樂。

三、說活動重難點

本次語言活動的重難點是讓幼兒感受溫馨快樂的情景，理解有朋友就不孤單害怕了。豐富幼兒詞匯：真暖和呀，開展幼兒口語表達能力。

四、說活動準備

為了更好的完本錢次活動目標，我做了以下活動準備：

課件PPT、掛圖、音帶?小夜曲?、故事讀本每人一本五、說活動流程本次語言活動流程主要分為三局部：

〔一〕預備局部：走線播放?小夜曲?引導幼兒進入故事情景

〔二〕感知局部：

教師和幼兒談話引出話題。

理解活局部教師播放PPT，一邊講故事一邊提問，讓幼兒總體感受故事情節。

出示大掛圖，請幼兒講述。

教師為幼兒創設游戲情景，啟發幼兒體驗小動物們擠在一起的快樂。

〔三〕結束局部：在播放?小夜曲?中送書寶寶回家。

幼兒園小班說課稿7

導讀：?綱要?指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，兒歌一直是幼兒最喜歡的文學形式。

說課材料

?綱要?指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，兒歌一直是幼兒最喜歡的文學形式。為此，結合本班幼兒的年齡特征，確定本次活動的目標為：

1、幼兒在理解兒歌內容的根底上學習兒歌，感受作品中活潑美好的情感。

2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。

第一條目標為知識學習和情感態度學習目標，第二條目標為能力學習目標，重點為幼兒在理解兒歌內容的根底上學習兒歌，難點為仿編兒歌。

目標：

1、幼兒在理解兒歌內容的根底上學習兒歌，感受作品中活潑美好的情感。

2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。

內容：蹦蹦跳

重點：為幼兒在理解兒歌內容的根底上學習兒歌，

難點：仿編兒歌。

準備：1、背景圖三張。

2、小圖片四張。

形式：集體

過程：

一、出示圖片，引發幼兒興趣。

二、幼兒學習兒歌。

〔一〕逐段理解兒歌內容。

1、這是誰的家？

小白兔怎樣走？〔引出蹦蹦跳〕

去干什么？

2、這是誰的家？

小青蛙怎樣走？

去干什么？

3、這是誰的家？

大袋鼠怎樣走？

袋袋里邊有什么？

〔二〕整體學習兒歌。

1、教師師范朗誦。

2、提問，幫助幼兒進一步理解兒歌。

3、集體朗誦。

4、分組朗誦。

生活活動是我們小班工作的重要組成局部，但也是大家容易無視的。于是，我把計算活動和生活活動結合起來。兒歌是小班孩子比擬愿意接受的，所以我編了許多兒歌，貫穿整個活動。并用“歡樂蹦蹦跳〞的形式，使孩子們感受游戲的快樂。但是，效果卻不太理想：孩子們過了一個休息日兒歌有些忘了，也有可能比擬難，不容易記住。其次，預設好的最后環節，讓幼兒邊念兒歌，邊做動作由于兒歌不熟，都無法表現出來，效果就不盡如人意了。這也證實，要上好一節課，鋪墊很重要，鋪得太多，沒有提升時機，鋪得不夠，效果不突出。當然，還有許多缺乏之處，應該更投入，更加好的調動孩子的積極性，如開頭和結尾怎樣用音樂和舞蹈把孩子們的動作放進去，使孩子的興趣更高。

幼兒園小班說課稿8

各位領導，各位同行姐妹，大家早上好！今天我說課的題目是小班語言活動?有禮貌的寶寶?。

一、說設計意圖

小班幼兒從一入園開始就跨入了一個陌生的集體，認識許多成人和同伴，他們的交往范圍擴大，交往活動增加，一些從未碰到過矛盾和困難由此產生，所以會有很多孩子的言行都失去了根本的禮貌用語和禮貌行為，許多人都感；一代不如一代了?？梢娪變旱钠返陆逃嵌嗝粗匾ａ槍@一點我選擇和設計了這節活動?有禮貌的寶寶?

二、說活動目標

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據小班幼兒年齡特點及實際情況為依據，此活動的目標是；1、初步養成禮貌習慣，會說“您好、謝謝、再見〞。2、愿意做個講禮貌的好孩子。根據目標我們把重點定位于：初步養成禮貌習慣，會說“您好、謝謝、再見〞?；顒与y點是培養幼兒愿意做個講禮貌的好孩子。通過探索發現，多媒體課件，游戲體驗，使活動得到深化。

三、說活動準備

為順利完成以上目標，為此我們作了如下活動準備：

1、知識準備：

幼兒來園或離園會主動和老師打招呼。

2、材料準備：

多媒體課件〔內容是設計的短小情結〕

四、說教法

新綱要指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者〞?；顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴建?，的師生互動。因此本活動教師除了可愛，推拙的形象，飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒外，還挖掘了此活動的價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：1、采用直觀法：以多媒體課件直接激發幼兒學習的興趣能使教學得到生動活潑。2采用了提問法：在活動中教師適當的提出問題，有助于幼兒的思維，啟發學習，有利幼兒獲得新知識和開展智力。3、采用了交流討論法：皮亞杰指出：兒童是個具有主動性的，他的活潑受興趣

和需要的支配。通過直觀法這時讓幼兒交流討論是個很好的時機。4、采用游戲法：游戲是幼兒的根本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。本活動最一個環節中我就引導幼兒扮演故事中有禮貌的寶寶，共同體驗合作的快樂。由于我在幼兒旁邊利用孩子在表演的過程中不理解的進行引導或表演好的進行表揚。

五、說學法

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力更升化情感，本活動幼兒采用的學法有：1、直觀法：讓幼兒通過觀看多媒體情境表演直接獲得印象。2、討論談話法：是讓幼兒在討論談話中說出自己的理解與看法，充分體驗語言交流的樂趣，同時也讓幼兒的口語能力得到開展。3、游戲體驗法：心理家指出：但凡人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。采用游戲體驗法，是讓幼兒在玩的過程中加深理解所學的知識。

六、說活動過程

根據我班幼兒年齡特點，知識掌握程度為由，我從—談話導入—出示多媒體課件，激發興趣—自由探索討論—游戲體驗。

談話導入

一開始我就與幼兒談話：誰來幼兒園最有禮貌？誰想做有禮貌的寶寶？引發幼兒學習的欲望。

出示多媒體課件，激發興趣。

興趣是最好的老師，出示多媒體課件引起幼兒學習的興趣。讓幼兒觀看課件內容的過程中，教師提問：寶寶在干什么？將幼兒的注意力集中到活動中來。

自由探索討論

根據幼兒好奇心強特點，讓幼兒觀看課件后，在這環節中，我作為引導者、合作者、支持者。讓幼兒動腦想一想，看一看，說一說。發生了什么事？他們都說了些什么？自然而然的讓他們學說“您好、謝謝、再見〞。

游戲體驗法：

通過學會說“您好、謝謝、再見〞之后，讓幼兒選擇自己喜歡的角色扮演進行對話游戲，這時老師給有禮貌的寶寶及時表揚，能讓每個幼兒都在游戲中找到快樂，這樣不僅能使幼兒真正掌握知識，也能讓幼兒愿意做個有禮貌的寶寶。

家園同步

活動結束后，要求教師和家長，在日常生活中要隨時提醒幼兒，教育幼兒說一些禮貌用語。

幼兒園小班說課稿9

一、說教材

這一活動主要要求幼兒識別平面幾何圖形，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過于單調、抽象。因此根據綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。設計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。

二、說目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知局部，也有操作局部，目標是：

1、復習穩固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的轉換關系。

2、培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

根據目標，我把活動的重難點定為第一個目標：復習穩固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的轉換關系。希望能在活動中讓幼兒掌握。

三、活動準備

活動準備是為了完成具體活動目標效勞的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得開展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。

物質準備：1.彩色立體房子、紙制小路〔上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形〕。

2.小狗頭飾1個，兔媽媽頭飾一個。請1名大班幼兒學會情境表演。

3.形狀、大小不同的幾何圖形多個，小塑料筐6個。

知識準備：已認識簡單、常見的圖形

四、說教法、學法

〔一〕、教法

新?綱要?指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。

活動中應力求"形成合作式的師幼互動"，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學?；顒又形疫\用了

1、情景表演法：活動導入局部既要讓幼兒發現問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了小狗出門摔倒這一情節，并通過情景表演的方法啟發幼兒思考。

2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的根底上，學會區分異同。此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我"變"以往教學的傳統模式--教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以"游戲"貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經驗，真正表達玩中學，學中樂。

2、活動過程中，我滲透了"多元智能"的理念，將

各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在"捉迷藏"游戲中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等。

〔二〕學法

幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：

1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。?綱要?指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小狗鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。

2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能開展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使?綱要?中指出的"生生互動"得到真正表達。因為

幼兒是學習的主人，所以我創設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。

五、說教學程序

1、創設情境、激發幼兒參與活動的興趣

通過情景表演，小狗想出去玩，剛走到門口就摔了一跤。提問：小狗為什么會摔倒的？引導幼兒觀察坑的形狀。

2、認識幾何圖形及兩種圖形的轉換關系

在活動中，我先幫幼兒復習幾種常見的幾何圖形，并通過眼看〔觀察〕、耳聽〔傾聽〕、腦想〔想象〕、學一學、說一說〔嘗試〕等多種方法穩固幾種幾何圖形的相同點及區分。接著為了引出本活動的難點，我通過"變魔術"這一游戲活動幫助幼兒感知兩種圖形的轉換關系。

3、鋪路

在這一環節中我設置了"鋪路"的游戲，讓

幼兒在動手操作中穩固所學內容。綱要中指出：要盡量創造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發現個別孩子難點未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過程和結果，培養孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。

4、捉迷藏

為了讓活動更完整、更有趣，我設計了"捉迷藏"的游戲，小班的孩子參與游戲的積極性很高，從而把整個活動推向高潮。

5、結束活動

小朋友和兔媽媽一起出去做游戲，找一找日常生活中的幾何圖形。

六、效果預測

整個活動程序的安排，能遵循?綱要?中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原那么，也符合小班幼兒的學習特點和規律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說出各圖形的區別。而且在以后的學習中遇到困難時通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。

幼兒園小班說課稿10

小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中要著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強體驗的日常生活經驗結合起來，因此，為小班安排的活動內容更需易貼近幼兒的生活。這次的主題那么選擇了“秋天的水果〞。

大家都知道，秋天是各種水果收獲的季節，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱，還有形狀的不同，顏色的不同，味道的不同等。對于小班的幼兒，他們的認識是具體的，只能根據外部的特征來區別事物，水果中的不同最直觀的是外形，幼兒對此已有了一定的經驗認識，但水果中除了外部的不同，它的內部也藏有許多的教育契機。

活動目標：

1、在活動中，養成愛動手動腦的習慣。

2、能運用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。

3、樂意用語言表達自己的感受。

活動流程：

第一環節：觀察蘋果、桔子。

第二環節：游戲“摸水果〞。(穩固對蘋果、桔子的認識。)

第三環節：品嘗蘋果、桔子。

第一環節，“觀