A1技術支持的學情分析作業1學情分析方案(小學語文)_第1頁
A1技術支持的學情分析作業1學情分析方案(小學語文)_第2頁
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A1技術支持的學情分析作業1學情分析方案(小學語文)要求：提交一份針對某一教學主題的學情分析方案，包括學情分析目的、內容（教學主題、教學對象、教學重點、學習難點等）、學情分析方法和工具。《青山處處埋忠骨》學情分析方案學情分析目的:1.通過學情分析,了解學生的年齡階段、學生的學習特點,學生現有的知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀,學習動機和學習態度,學生的學習基礎和學習誤區。2.通過學情分析,讓老師“透過現象看本質”,發現學生在學習中的優點和不足。3.通過學情分析,有針對性的訓練和培養,達到提高學生語文各項能力的最終目標。4.通過學情分析,分析學生的具體情況、形成原因,以便在教學過程中做到有的放矢,做到真正意義上的因材施教,提高教學的有效性,更好的把握和進行教學過程。5.通過學情分析,老師可以不斷地改進自己的教學策略和方法,對學生進行學情分析內容1.教學主題:《青山處處埋忠骨》這篇課文是部編人教版五年級下冊第四單元的篇精讀課文。全文以毛主席的思想感情變化為線索,先寫彭德懷從朝鮮發來的有關毛岸英犧牲的電報內容和毛主席收到電報后的巨大悲痛;再寫彭司令請示送回岸英遺體,而朝鮮方面要求把岸英葬在朝鮮的意見分歧,面對這兩種抉擇,毛主席的矛盾心理,最后作出了將愛子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定。表現了毛主席常人的情感,超人的胸懷。2.教學對象:五年級的學生對朝鮮戰爭這段歷史已經有所了解已具有愛國之情。只要稍加引導就能讓學生感受到毛主席作為一位父親的真實感受和偉人的胸懷。五年級的學生已具備預習能力,在課前預習,在課上同學們能積極提出不同問題,能更深入的了解本文。讓學生把握單元語文要素,抓住毛主席的動作語言神態、心理等描寫,體會他的內心世界。教學重點:1.了解課文兩個部的內容;從毛主席動作、語言、神態的語句,體會他的內心世界;結合課文,說說你對“青山處處埋忠骨,何須馬革裹還”的理解。2.從毛主席動作、語言、神態的語句,體會他的內心世界,深刻領會毛主席作為父親和領袖的常人情感和偉人胸。三、學情分析方法和工具1.問卷調查法運用微信班級小管家里的“問卷調查”,設計調查問題,對全體學生的學習興趣、生活經驗、知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等信息進行集,結合教師的教學經驗和觀察了解學情信息。2、創設情境法運用電子白板進,配合相符的PT內容,創設情境,更好的引導學生品讀課文。例如在品讀課文的語言時,讓學生標生字,讀句子,寫體會,談感悟這一的過程中,充分利用中原電子白板,設計與課文內容相關聯的圈點勾畫批注、課堂活動、隨堂測、思維導圖等教學環節,全面觀察學生的學習狀態、學習熱情、學習心理以及學習風格等學情信息,并適當地做出調整。3.練習鞏固法教學后,運

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