資料收集于網絡 如有侵權請聯系網站 刪除 謝謝心理健康輔導記錄輔導對象李得清班級五輔導日期3.15-6.30李得清是五年級學生表現比較浮躁，上課易開小差，愛和別基本人打架，聽不懂老師的講課時，就不愿意聽，作業也不怎么完情況成，錯誤率高。問題對作業做不做，考試成績高低都抱無所謂態度，對老師的批評也無動于衷，自暴自棄，語數英三門功課門門不及格。不表現管老師怎樣耐心教育，他都麻木不仁的樣子，教育效果不佳。該生成長環境特殊，其母跟他相處的時間不多，一別就是幾年，也從不過問，這使他的心靈受到極大的傷害，嚴重缺原因乏應有的母愛。他與父親相互之間也缺乏溝通，致使該生誤以分析為父親也不喜歡他，養成了一種逆反心理。父親經常罵他，深深地打擊了他的自尊心和自信心，使他產生了破罐子破摔的想法。輔通過家訪或把孩子父親請到“家長學校”來學習相結合的辦法，第導 提高家長自身素質，幫助他掌握正確的教子方法——主要是 “曉一對 之以理，動之以情，踐之以行”的科學方法。并向孩子父親堅階策 定地表示，不管怎樣，我都會與他一起努力，共同探討，齊心段及 協力做好孩子思想的轉變工作，讓他也樹立起信心。精品文檔資料收集于網絡 如有侵權請聯系網站 刪除 謝謝學校是對學生成長影響最直接的環境。寬松、和諧、文明，充輔 第 滿愛的校園氛圍有利于學生發揮潛能，形成健全的人格。缺乏導 二 自信的孩子，越責備越沒信心，嚴重的會自暴自棄。我們老師過 階 要轉換思維方式，從尋找孩子的缺點變為尋找孩子的優點，從程 段 否定評價變為肯定評價，從責備變為激勵。在平時引導教育小 B的時候，我就常用激勵性的語言來讓他感受我對他的關愛。1、師生反映：該生學習自覺性有了一些提高，作業基本能輔按時完成，上課也能堅持聽講，課后樂于與同學們一起玩，學導習習慣好轉明顯。追

2、小B父親反映：該生在家比以前懂事了，有時也能幫父蹤

親做點家務，父親不在家時，能堅持先寫作業后看電視。1、從結果來看，矯治基本上是成功的，當然對其教育與幫助還將持續下去。反思2、家庭、學校、環境教育對青少年的影響的確是非常大的，提高家長的文化素質和我們教師自身的各方面素質尤為重要。心理健康輔導記錄精品文檔資料收集于網絡 如有侵權請聯系網站 刪除 謝謝輔導對象葉倩班級四輔導日期3.11-6.19基本該生在剛進入小學學習開始,就表現的反應比其他同學慢，開智情況比較晚,家長認為她比較笨,她的學習也一直處于班級中下。性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：問題這個學生很靦腆，不太合群，平時不愿意跟別人打交道。上課表現也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業速度很慢，質量不高，學習成績也一直停滯不前。通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影原因響，過重的心理負擔使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑分析自己的優點。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環之中。這樣就嚴重影響她的身心健康發展。進行多元評價，促進其自信輔第為了調動她的自我教育意識，每個月都給她以正確的評導一價，把她突出的進步告訴她的父母，使其家長對她更有信心，對階同時從家庭方面給與正確積極的評價。這樣充分調動了她的積策段極性，使她在評價中自我激勵，迸發個人力量，不斷自律、自及信、自強。參與班級管理，不斷自信自強第在班級中讓學生充分自主，不斷自律、自信、自強。她在每輔二一次輪值時都非常認真地完成工作，同學們都覺得她是個認真導過階的學生，同時她對自己、對同學、對事情的看法有了明顯的變程段化，她不再沉淪在自卑之中，更多展現出來的是一種自信、自強。精品文檔資料收集于網絡 如有侵權請聯系網站 刪除 謝謝進行了一段時間的心理輔導后，該生的交往自信心明顯提高了，輔 課堂作業能按時有質量的完成了，上課時也開始舉手發言了，導 在校內，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。追 以前，她孤獨，現在有了朋友，下課經常和朋友一起做游戲，蹤 人開朗了很多。因為有了良好的交際關系，學習成績也有所提反思

高。家長反映她在家也活潑了很多。面對小萍的成功，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似這樣的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現上，要更多地關注孩子的優點和特長通過多元評價、活動參與，使其自信自強。心理健康輔導記錄輔導對象 李新芳 班級 三 輔導日期 4.11-7.10基本 李新芳是新轉來的學生，該生平時上課要么愛東張望，要么愛情況 玩一些小玩意兒，與人交談時很羞澀，聽課時愛插嘴，但教師精品文檔資料收集于網絡 如有侵權請聯系網站 刪除 謝謝點他起來回答問題時，他卻兩眼茫然，教師將問題復述后，他依然如此。另外，在寫生字時，他很容易將生字偏旁寫顛倒，或者多筆劃少筆劃。通過家訪與家長多次溝通后了解到：該生在家不怎么搗亂，但是每次回家都不知道家庭作業怎么做，寫作業時注意力不集中，最喜愛的活動是看電視。通過反復觀察，發現該生智力發展水平一般，由于注意力不集中和聽覺記憶方面發展不協調，造成學習困難，成績低下。問題該生學習存在障礙，而不是家長認為的不懂事、懶惰。因為該表現生與老師交往時，很有禮貌；與同學能和睦相處，從不發生矛盾；做衛生時態度積極，就是一接觸學習，與其他孩子就不一樣了。輔第制定合理的作息制度。要想保證孩子在校能精力充沛地從事導 一 各項活動，必須讓他得到充分的休息和睡眠。我向家長特別強對 階 調：不能讓他長時間地看電視，因為看電視時孩子處于似聽非策 段 聽、似看非看的狀態，容易造成孩子上課也處于這種狀態。及第 對孩子給予更多的關心、理解與激勵，調動孩子的學習興趣。輔二 我經常找該生談心，告訴老師對他的期望：做個愛學習、守紀導階 律的好孩子。過一段時間，與他交流一次，指出他做得好的地過段 方，與老師拉勾，共同努力。程精品文檔資料收集于網絡 如有侵權請聯系網站 刪除 謝謝進行了一段時間的心理輔導后，李新芳的交往自信心明顯提輔高了，家庭作業能按時完成了，上課時也能積極舉手發言了，導在校內，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。追因為有了良好的交際關系，學習成績也有所提高。家長反映他蹤不再孤僻、難管了，能主動和父母談學習上的事。學生的不良習慣或學習的缺陷，都是日積月累逐漸形成的，反思有一些主客觀的原因。而教師在工作中要化被動為主動，在平時的工作中要及時發現，及時輔導，以促進其盡快轉變心理健康輔導記錄輔導對象 李智元 班級 一年級 輔導時間 3.24精品文檔資料收集于網絡 如有侵權請聯系網站 刪除 謝謝問該生不適應學校規章制度的約束 ,紀律較差,在學校里和老師,同題學都很少溝通,不愿意交流。上課聽講極不專心 ,有時還會發出怪表叫聲,故意破壞紀律以引起他人的注意?，F原不良的家庭教育使他慢慢養成了自卑 ,散漫的個性。進入學校后,因又因為學習成績,行為習慣較差,經常受到批評,指責,產生了逆反分心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后。析、加強與家長的聯系經常性與其家長交談,了解孩子最近在輔校內校外的表現情況,并希望家長改變教育的方法,多加引導,逐導 漸使他走上正軌。對 2 、講究輔導的方式 平時我對他多加關注,發現他的閃光點:策 熱愛勞動,與同學能友好相處等后及時表揚。以平等 ,商討式的方及 式與其交流,培養他在校有事常與老師 ,同學交流的好習慣。課堂過 上,多加鼓勵和啟發,引導他慢慢愿意回答老師的問題 ,樹立信心程 后他也不再惡意破壞紀律了。精品文檔資料收集于網絡 如有侵權請聯系網站 刪除 謝謝輔通過半學期的耐心幫助 ,該生現在在學習上樹立了自信心 ,能按時導完成每天的學習任務,作業的質量也有所提高。他感受到了老師 ,追同學,家長平時對他的關愛,表示要做個文明,守紀的好學生。蹤在輔導過程中要向學生傾注更多的愛，努力構建起師生之間信任反的關系。加強教師與家長的聯系，共同督促形成良好的氛圍，這思樣的教育和輔導就會起到事半功倍的作用。心理健康輔導記錄精品文檔資料收集于網絡 如有侵權請聯系網站 刪除 謝謝輔導對象 張永福 班級 三 輔導時間4.14-6.20問題乖巧,能說會道,對人熱情,肯幫助人,尤其喜歡幫老師干活。但容表現易激動,脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點虧。個人因素:性格放縱,不受約束,性情變化無常為其行為不良的主因。其聰明機靈,善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯 ,不承認,不反原因省自己的錯誤行為。分析家庭因素:家長的教育方法不當,缺少家庭溫暖,缺少正確細心的引導和良好的表率作用。輔建立良好的幫教關系。作為班主任 ,我經常利用上課及課余時間 ,導多與案主接觸溝通。上課時 ,盡量多提問他,多給他表現和發言的對機會,并對他進行適時的鼓勵和表揚 ,這樣做,一來讓他感受到老策師對他的關注,二來幫他樹立自信心。下課后 ,還經常與他聊天,及利用他喜歡幫老師做事的特點 ,找一些事給他干。過程精品文檔資料收集于網絡 如有侵權請聯系網站 刪除 謝謝在密切的接觸過程中,我遵循一條原則:在幫教關系中,無論是認識還是情感,我都是以忠誠,真摯的態度對待他,樹立個人的完整性和可信賴性。使自己成為受教育者喜歡的人,成為對受教育者有吸引力的人,消除案主的敵意和戒心,理解老師的善意,這是幫教問題學生最簡單也是最基本的方法。在輔導中,我用獎小紅花等方法,只要案主能按教師的規定去做 ,反思就能獲得教師的一次特殊獎勵，這種方法對該生特別有效精品文檔資料收集于網絡 如有侵權請聯系網站 刪除 謝謝心理健康輔導記錄輔導對象 李花 年級 五年級 輔導時間 4.5-6.5性格耿直,脾氣倔強,有些以自我為中心。雖說是一個女孩子,可她問的個性卻一點不像女孩子 ,頑皮,好動,喜歡接老師的話,而且總在題當面或背地給同學或老師起綽號。 她不像有些同學基礎扎實 ,但也表不像一些同學對學習不感興趣。 她想學卻不勤奮,有目標但缺乏毅現力。性格在某種程度上講是天生的 ,或是由于家庭,社會等因素造成原的,在短時間內是難以改變的。以自我為中心,是一種狹隘的,不健因康的心理表現,是部分青少年身上存在的普遍現象 ,而不是個例。分其主要原因是沒有樹立正確的理想 ,價值取向發生偏差。不守析紀,單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全的無理取鬧,可能是在認真聽課的前提下發生的;起綽號也說明他樂于觀察,思考,能精品文檔資料收集于網絡 如有侵權請聯系網站 刪除 謝謝較為準確地抓住人的特征 ,是個聰明的學生。對待學生不能簡單 ,武斷地下"好與壞"的結論,某些做法也可能是現代青年學生不加分析判斷而追求的另類呢。從情況分析,她的所作所為只是愛出風頭 ,賣弄小聰明,迫切想表現自我的一種方式。(一)熱情談心通過這種方法了解她的思想變化情況 ,多鼓勵,少打擊,多表揚,少批評,多關心,少冷淡。其目的是調整心理 ,平和心態,使她能正確輔地認識和看待自己及周圍的人事。導(二)主動幫助對學生的心理壓力和自我感覺 ,在很大程度上取決于學習成績的好策壞,為此我利用業余時間為她補課 ,教給她更好的學習方法,激發及她學習的興趣,增強學習的自信心,從而養成自覺學習的良好習過慣。同時,由于她頭腦靈活,經常耍小聰明,學習中最大的弱點