虛擬學習社區的研究與應用首都師范大學教育技術系(010)68907794王陸wlcnu@263.net基于網絡的學習型組織——虛擬學習社區的研究與應用首都師范大學教育技術系http1報告提綱

What什么是虛擬學習社區？Why為什么要用虛擬學習社區支持學生的學習？How如何用虛擬學習社區支持學生的學習？How基于虛擬學習社區的研究報告提綱What什么是虛擬學習社區？2什么是虛擬學習社區定義：

虛擬學習社區是以建構主義學習理論為理論基礎，基于計算機信息處理技術、計算機網絡資源共享技術和多媒體信息展示技術的新型遠程教育網絡教學支撐平臺；同時虛擬學習社區也是一種新型的學習組織，因此它不僅具有社會學屬性，也同時具有人機系統的基本屬性特征；虛擬學習社區是是當代社會需求和科學技術及其學與教理論相結合的產物。什么是虛擬學習社區定義：3為什么要用虛擬學習社區構成基于網絡的學習共同體基于網下的學習共同體是一種借助網絡而生存的學習型組織，一般由學習者、輔導者及其助學者等（包括成熟教師、專家等）構成其成員。網絡環境下的學習共同體成員之間經常借助網絡在學習過程中進行溝通、交流，分享各種學習資源，共同完成一定的學習任務，從而會形成一種相互影響、相互促進的穩定的人際關系。基于網絡的學習共同體具有：學術性支持（academicsupport）、認知性支持（intellectualsupport）和人際性支持（interpersonalsupport）三種特征。（張建偉，2000年）

為什么要用虛擬學習社區構成基于網絡的學習共同體4為什么要用虛擬學習社區進行知識轉換為什么要用虛擬學習社區進行知識轉換5如何利用虛擬學習社區支持學習首師大虛擬學習社區網絡教學支撐平臺案例基礎教育版首師大虛擬學習社區高等教育版首師大虛擬學習社區如何利用虛擬學習社區支持學習首師大虛擬學習社區網絡教學支撐6“首師大虛擬學習社區網絡教學支撐平臺”具備三大主要功能：課程開發功能、課程支持功能和教學管理功能。除此之外，該平臺還具備智能化決策支持工具、反思工具和多種教學評價工具等，因此其功能更富于獨到性。如何利用虛擬學習社區支持學習“首師大虛擬學習社區網絡教學支撐平臺”具備三大主要功能：課程7如何利用虛擬學習社區支持學習合作學習流程

如何利用虛擬學習社區支持學習合作學習流程8如何利用虛擬學習社區支持學習“多對多”師生交互

教師扮演學生角色參與討論如何利用虛擬學習社區支持學習“多對多”師生交互教師扮演學生角9基于虛擬學習社區的研究虛擬學習社區中的教師行為分析

教師在學習論壇中的主導作用可由3個變量描述：I1=教師發貼總數/總貼數I2=教師發首貼數/總貼數I3=教師回復貼數/總貼數經分析發現：熟練教師的主導作用在教學初始階段強度比較高，之后呈現平穩狀態，在課程結束時略有上升。新教師的主導作用在教學初始階段強度往往比較弱，經過一段時間的培訓后會在中期達到高峰，然后趨于平穩。基于虛擬學習社區的研究虛擬學習社區中的教師行為分析教師在10基于虛擬學習社區的研究虛擬學習社區中的教師行為分析

評價要求贊揚進度信息學習方法輔導提問基于虛擬學習社區的研究虛擬學習社區中的教師行為分析評價贊揚進11基于虛擬學習社區的研究虛擬學習社區中的新手教師與技術制品之間的相互作用

反作用有兩個高峰：第一個高峰出現在使用技術制品之初，第二個高峰出現在能夠熟練使用技術制品之后；兩次反作用的點不一樣：第一次的反作用新教師會期望技術制品所營造的教學環境盡可能地接近原有教學環境以及支持學科內容等；第二次的反作用新教師提出期望技術制品能夠有效支持他們組織學生進行學習的要求。基于虛擬學習社區的研究虛擬學習社區中的新手教師與技術制品之間12基于虛擬學習社區的研究虛擬學習社區中的學生行為分

基于虛擬學習社區的研究虛擬學習社區中的學生行為分13基于虛擬學習社區的研究虛擬學習社區中的學生行為分先升后降型上升型穩定型不同組的交往模式和組內成員結構、共同體的氣氛、組長的領導密切相關基于虛擬學習社區的研究虛擬學習社區中的學生行為分14基于虛擬學習社區的研究虛擬學習社區構成的信息技術研究知識表示技術：基于虛擬學習社區的研究虛擬學習社區構成的信息技術研究知識表示15基于虛擬學習社區的研究虛擬學習社區構成的信息技術研究學生模型研究：基于虛擬學習社區的研究虛擬學習社區構成的信息技術研究學生模型16基于虛擬學習社區的研究虛擬學習社區構成的信息技術研究教師模型研究：基于虛擬學習社區的研究虛擬學習社區構成的信息技術研究教師模型17基于虛擬學習社區的研究虛擬學習社區構成的信息技術研究診斷與評價技術研究：診斷難點

（dice）質量評價

（roll-up）捕獲路徑

（slice）（drill-down）基于虛擬學習社區的研究虛擬學習社區構成的信息技術研究診斷與評18結束語

謝謝！讓我們共同致力于教育技術，讓技術更好的支持教育和學習，讓我們的教育充滿研究，讓我們的研究充滿思想，讓我們的思想充滿智慧，讓我們用智慧進一步反思……（首師大04級教育碩士，李喜泉）結束語謝謝！讓我19虛擬學習社區的研究與應用首都師范大學教育技術系(010)68907794王陸wlcnu@263.net基于網絡的學習型組織——虛擬學習社區的研究與應用首都師范大學教育技術系http20報告提綱

What什么是虛擬學習社區？Why為什么要用虛擬學習社區支持學生的學習？How如何用虛擬學習社區支持學生的學習？How基于虛擬學習社區的研究報告提綱What什么是虛擬學習社區？21什么是虛擬學習社區定義：

虛擬學習社區是以建構主義學習理論為理論基礎，基于計算機信息處理技術、計算機網絡資源共享技術和多媒體信息展示技術的新型遠程教育網絡教學支撐平臺；同時虛擬學習社區也是一種新型的學習組織，因此它不僅具有社會學屬性，也同時具有人機系統的基本屬性特征；虛擬學習社區是是當代社會需求和科學技術及其學與教理論相結合的產物。什么是虛擬學習社區定義：22為什么要用虛擬學習社區構成基于網絡的學習共同體基于網下的學習共同體是一種借助網絡而生存的學習型組織，一般由學習者、輔導者及其助學者等（包括成熟教師、專家等）構成其成員。網絡環境下的學習共同體成員之間經常借助網絡在學習過程中進行溝通、交流，分享各種學習資源，共同完成一定的學習任務，從而會形成一種相互影響、相互促進的穩定的人際關系。基于網絡的學習共同體具有：學術性支持（academicsupport）、認知性支持（intellectualsupport）和人際性支持（interpersonalsupport）三種特征。（張建偉，2000年）

為什么要用虛擬學習社區構成基于網絡的學習共同體23為什么要用虛擬學習社區進行知識轉換為什么要用虛擬學習社區進行知識轉換24如何利用虛擬學習社區支持學習首師大虛擬學習社區網絡教學支撐平臺案例基礎教育版首師大虛擬學習社區高等教育版首師大虛擬學習社區如何利用虛擬學習社區支持學習首師大虛擬學習社區網絡教學支撐25“首師大虛擬學習社區網絡教學支撐平臺”具備三大主要功能：課程開發功能、課程支持功能和教學管理功能。除此之外，該平臺還具備智能化決策支持工具、反思工具和多種教學評價工具等，因此其功能更富于獨到性。如何利用虛擬學習社區支持學習“首師大虛擬學習社區網絡教學支撐平臺”具備三大主要功能：課程26如何利用虛擬學習社區支持學習合作學習流程

如何利用虛擬學習社區支持學習合作學習流程27如何利用虛擬學習社區支持學習“多對多”師生交互

教師扮演學生角色參與討論如何利用虛擬學習社區支持學習“多對多”師生交互教師扮演學生角28基于虛擬學習社區的研究虛擬學習社區中的教師行為分析

教師在學習論壇中的主導作用可由3個變量描述：I1=教師發貼總數/總貼數I2=教師發首貼數/總貼數I3=教師回復貼數/總貼數經分析發現：熟練教師的主導作用在教學初始階段強度比較高，之后呈現平穩狀態，在課程結束時略有上升。新教師的主導作用在教學初始階段強度往往比較弱，經過一段時間的培訓后會在中期達到高峰，然后趨于平穩。基于虛擬學習社區的研究虛擬學習社區中的教師行為分析教師在29基于虛擬學習社區的研究虛擬學習社區中的教師行為分析

評價要求贊揚進度信息學習方法輔導提問基于虛擬學習社區的研究虛擬學習社區中的教師行為分析評價贊揚進30基于虛擬學習社區的研究虛擬學習社區中的新手教師與技術制品之間的相互作用

反作用有兩個高峰：第一個高峰出現在使用技術制品之初，第二個高峰出現在能夠熟練使用技術制品之后；兩次反作用的點不一樣：第一次的反作用新教師會期望技術制品所營造的教學環境盡可能地接近原有教學環境以及支持學科內容等；第二次的反作用新教師提出期望技術制品能夠有效支持他們組織學生進行學習的要求。基于虛擬學習社區的研究虛擬學習社區中的新手教師與技術制品之間31基于虛擬學習社區的研究虛擬學習社區中的學生行為分

基于虛擬學習社區的研究虛擬學習社區中的學生行為分32基于虛擬學習社區的研究虛擬學習社區中的學生行為分先升后降型上升型穩定型不同組的交往模式和組內成員結構、共同體的氣氛、組長的領導密切相關基于虛擬學習社區的研究虛擬學習社區中的學生行為分33基于虛擬學習社區的研究虛擬學習社區構成的信息技術研究知識表示技術：基于虛擬學習社區的研究虛擬學習社區構成的信息技術研究知識表示34基于虛擬學習社區的研究虛擬學習社區構成的信息技術研究學生模型研究：基于虛擬學習社區的研究虛擬學習社區構成的信息技術研究學生模型35基于虛擬學習社區的研究虛擬學習社區構成的信息技術研究教師模型研究：基于虛擬學習社區的研究虛擬學習社區構成的信息技術研究教師模型36基于虛擬學習社區的研究虛擬學習社區構成的信息技術研究診斷與評價技術研究：診斷難點

（dice）質量評價

（roll-up）捕獲路徑