試卷分析報告試卷分析報告（一）一、相關統計數據1、整體水平事情表2、平均分事情分析3、優秀率（90分以上）事情分析本次檢測中全校優秀率達57.93%，總體事情比較理想。其中優秀率較高的班級有六（6）、六（5）、六（3），優秀率較低的班級有六（2）、六（4）、六（甲）。最高優秀率比最低優秀率高了約23%，相差17人。實事求是的說，優秀率的差距過大是導致本次檢測均分差距較大的最要緊原因。這也再次提醒了我們在關注補差的并且，需要重視提優教學。此次檢測的優秀率較高，與學校開設的數學思維課程也有著莫大的關系。4、合格率（60分以上）事情分析本次檢測中全校合格率達到94.26%，共有30名學生別合格。其中合格率較高的班級有六（6）、六（3）、六（乙）3個班，合格率較低的有六（2）、六（4）班。最高合格率和最低合格率相差12%，即相差約7人。這一差距相對較大，需要在后續的教學中加強補差。5、低分率（40分以下）事情分析本次檢測中全校共有6名學生低分，低分率為 1.15%，有兩個班級浮現了低分學生。實事求是的說，低分學生的浮現有時是教師無法左右的。作為六年級數學教師，必須正視低分學生，在日常課堂教學中賦予這部分學生更多的關注與關愛，幫助他們提高，努力減少低分學生人數。二、失分事情分析在本次檢測中，生均失分為13.46分。一、填空部分的失分要緊集中于 "對于分數意義"的理解（如：把一要3米長的繩子平均分成4段，每段長幾分之幾米，3段占全長的幾分之幾。）二、推斷部分的失分要緊集中于"對于單位1"的理解（如：男生人數的3/5等于女生人數，是把男生人數看作單位"1"。）學生出錯的要緊原因是這種表述方式與日常表述別太一樣所致。日常表述：女生人數占男生人數的3/5。三、挑選部分的失分要緊集中于 "正方體展開圖的挑選"，學生關于一些簡單的展開圖較容易推斷，但關于一些較復雜的展開圖缺乏推斷辦法的支撐。許多學生盡管做對，卻基本上使用剪紙后折疊的原始辦法完成解答。這部分內容需要教師加強推斷辦法的教學。四、計算部分的失分要緊集中于兩大題：一是口算題中的 "0.125十,要緊是因為學生還可不能將小數轉化成分數來完成解答；二是解方程（8分），這更多是因為教材編排方面的原因，六上教材將《方程》單元安排為第一單元，這個地方教學的是整數乘除法方程。而后教學了分數乘法、除法的相差內容。在期中檢測中緊繼續在方程中將分數的知識安排進來，由于學生是第一次接觸到"分數類方程"，故失分較為嚴峻。一方面反應出學生的知識正遷移能力尚別夠，另一方面也反應出教材編排上的欠缺（假如將方程單元安排到分數單元后教學會更好）；并且，也反應出教師對教材的鉆研與拓展使用仍然別夠。五、 操作題與應用題部分的失分較為分散，系統性失分較少。在應用題部分失分略多一點的是第2、5、6三題。第2題失分的原因要緊是學生審題時對關鍵的條件關注別夠，僅完成了"一節通風管需要多少鐵皮"，而忽略了3節那個條件。第5題是一道"單位1已知的分數乘加應用題"，失分要緊是因為學生對分數的意義理解別到位所致，題中第一具分數為 "對應分率"而題中第二個分數為"具體數量"，部分學生對兩者的區分別清直接導致了算法上的錯誤。第6題是一道"含有多余條件的長方體體積計算題"，學生間審題能力和分析能力的差異在此題解答中充分暴露出來了。在目前新教材編排中取消了"單獨設立應用題單元"，日常教學中加強應用題教學的研究需要引起所有教師的關注。目前正漸漸形成的別良傾向是教師可不能教應用題了，學生也可不能做應用題了。三、對改進教學的建議1、進一步鉆研教材，合理使用教材。備課級以集體備課活動為載體，引領教師深入鉆研教材，準確把握教材要求，提高自

己科學運用教材的能力。教師在鉆研教材、尊重教材的前提下，還應肩負起對教材進行 "二次開辟"的重任，要從學生的年齡特點和日子經驗動身，挑選現實的、故意義的、富有挑戰的咨詢題作為數學學習的內容，組織學生開展有效的數學學習活動。2、始終把數學思想辦法放在重要的教學位置從學生的試題解答中我們能夠清晰地看到，相當一部分學生在解決咨詢題的過程中，基本上"看到哪做到哪"，缺乏對咨詢題的整體把握，別能對所提供的信息進行分析、挑選、加工、處理，優化意識還比較淡薄，知識與應用 "兩張皮"現象普遍存在，究其原因，是學生還沒有掌握數學的模型化辦法造成的。所以，教師在教學中應充分挖掘蘊藏于數學知識背后的數學的思想和辦法，在努力為學生制造應用所學知識的條件和機會的并且，鼓舞學生自己主動在現實中尋覓用數學知識和數學思想辦法解決咨詢題的機會，并努力實踐。3、注重培養學生良好的學習適應。新課程背景下，小學數學教學怎么進展學生的非智力因素，使學生養成良好的學習適應，是我們廣闊數學教師必須直面的課題。無數事實在證明：學生別同的學習適應，會有產生的學習效果。從本次檢測學生答題事情能夠看出，相當一部分學生是因為審題別仔細、抄錯數字、看錯題目要求、計算粗心馬虎、書寫別工整導致失分的，這些基本上別良學習適應造成的后果，應當引起廣闊教師的高度重視。事實上養成良好的學習適應，也是學生的一具基本的素養，它將使學生受益平生。4、平時教學要堅持做到堂堂清、節節清。堂堂清即要做到每一堂課的教學目標要明確，教學任務要保質保量地完成，特別要注意讓學生記憶真實的學習過程（既要有協作式學習，也要有獨立考慮與獨立解決解決咨詢題的能力培養）。要保證每一節課學生的練習時刻，練習設計要精、要活、要有層次，要引導更多學生參與教學評價，教學反饋要真實、降到實處。節節清指每小結學習之后，要加強學習過程的形成性檢測，及時了解每一節、每一具學生學習的具體事情，做好查漏補缺工作，確保教學目標的實現和教學任務的順利完成。試卷分析報告（二）一、基本事情這次期末統測試題，都是反映出了我班的水平。從學生的基本事情（平均分、合格率、優秀率等）能夠得知：學生基礎知識別夠扎實，閱讀適應的養成和獨立閱讀能力欠功夫，缺乏應試訓練。二、試題簡析本次語文試卷滿分為100分。試題共分為十項。前六項依次對學生的基礎知識即：字、詞、句及標點符號的掌握與運用事情進行了檢測與考查；第七項則著重考查了學生對課文內容的掌握與理解；第八、九兩項是考查學生對短文的理解與分析的能力；最后一項是作文。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。三、答卷事情及檢測結果分析從整個卷面來看，學生對基礎知識和積存運用部分掌握不行，閱讀與習作部分失分別多。（一）看拼音寫字詞。（12分）此題考查了8個詞語及8個同音字的掌握事情。前八個詞語學生失分較少。學生的失分要緊集中在兩組同音字上面，原因是由于平時沒有加強練習。還有一具“竣工”的“竣”還沒有學到，有許多學生失分，這要緊在于平時訓練學生辨析別準，看來教師將來教學生字新詞時對形近字應加強教學。（二）帶點字挑選正確讀音，用“ 劃”出。（3分）此題要緊考查學生對容易讀錯的字及多音字的字音進行考查。一些同學適應用橫線劃出錯的字此題要緊考查學生對成語的積存事情。學生失分極少，事情較好。要緊是錯在“博覽群書”的“博”字，把偏旁寫錯了；“刻舟求劍”的“劍”寫成了“箭”。算是“降筆”時錯了，沒有檢查出來。3、我能給下面的多音字尋個好朋友。（5分）此題考查了學生的多音字讀音及一般話朗讀事情。學生失分多一些。原因在于學生一般話別夠標準，受到了方言的干擾，并且也從一定程度上說明平時練習別夠，這也是失分這么多的一具原因。4、看上句，接下句。（6分）此題要緊考查學生對歇后語和諺語的積存事情。學生失分集中在“天下興亡，匹夫有責”這一句。還有一部分把“三天打魚，兩天曬”的“兩”寫為“二”原因一是學生的隨意，二是教師未引起了重視，在未來一定加強口語練習并多進行積存。5、詞語搭配，我最棒！（用橫線劃出搭配合適的詞）（6分）此題要緊考查學生詞語搭配的事情。學生失分較少，事情亦可。少數的錯誤我想一定是筆誤吧。6、我能照模樣寫詞語。（3分）此題要緊考查學生對詞語的積存和應用能力。極少數的同學沒能按要求去寫，在將來的教學中，教師別僅要在指導上說究辦法，使學生掌握要領，更要在訓練的廣度上和靈便性上加強，適當向課外拓展。7、我會填。（4分）此題為教材中的練習與積存的內容，有積存的明確要求，學生掌握準確，書寫正確率高，。少數學生粗心大意，也有少數學生對復姓掌握的不行，將來的教學過程中更應做到精益求精，力求人人過關。8、選詞填空，我能行！（總分8分）此題考查的是學生對近義詞和關聯詞語的辨別與運用。學生的失分較少，因為在這方面的教學較為注重。（二）課文精彩回憶。（17）這一項既考查學生對課文的背誦事情，又考查學生對課文的理解能力及對課外知識的積存，失分原因在于：一別注意審題，“四絕”中的三個空填成了“迎客松、陪客松、送客松”；二是學生對三則寓言的道理混淆別清而寫錯，也是扣分的一具因素；三是個別同學存在錯別字較多的事情、四是關于喜歡課文中的人物，個別學生卻當成了課文，將來一定要培養學生的審題能力。（三）閱讀與理解。（11分）此題要緊考查學生的閱讀理解能力，出題人選了篇課外短文《海豚》。學生可以仔細閱讀，從文中尋出答案，閱讀能力是在過程中培養起來的，老師注重了過程中讀、悟、用、說、寫、等辦法的指導；學生閱讀態度仔細，去仔細揣摩，體味，理解詞語、句子。這些基本上教師應在將來教學中注意的事項。（四）妙筆生花，成功習作。（26分）日子中，一些細微的東西常常被我們忽略。比如：一聲囑咐，一具微笑，一句咨詢候一具小數點，一次小錯誤，一次小成功 ??…忽略是常有的，后果有大有小，有些情況忽略了也無大礙但有些情況忽略了卻會造成平生遺憾，甚至釀成大錯。平日里，你都忽略了什么？這對你又有哪些妨礙？挑選其中最令你難忘的， 在寫下來。題目自擬，很多于400字。學生的習作總體表現較好，做到了有話可說，敘述真實，語言通順，表達清晰， 。三分之二的學生習作緊扣主題，表達流暢，收放自如。在未來的習作練習中還要培養學生的審題能力，做到無一人失誤。三、反思整改1、要重視識字和積存本次考試中，識字和積存部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們別能有所松懈，而是必須重視識字和積存，要鼓舞學生背大段的課文，整篇的課文。其次要利用好校本教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養性情。2、要立腳于課堂培養閱讀能力提高學生的閱讀能力必須立腳課堂，立腳課本，而別是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，精讀課的教學，教師要依照教材特點指點學習辦法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的辦法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體味重視詞句含義的能力，三是體味課文的表達辦法，四是自己提咨詢題自己回答咨詢題的能力。3、習作教學要在文從字順上下功夫。本學期的要求，是讓絕大多數同學寫“很多于400字的文從字順的作文”。說的一般點，即要按一定的順序寫，環繞一具意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點依然寫好記實文，要能表達自己的感覺，提倡個性化。我們期待：經過考試，發覺別腳，反省自己，改正錯的，吸收好的，讓學生可以把基本功打得扎扎實實的。試卷分析報告（三）質量，始于教育，終于教育。學校教育教學的質量，是學校追求的目標，也是學校生命力和競爭力所在。為了更好提高教學質量，促進小學教育更好進展，現就本學期的期末測試工作做以下總結、分析、報告。一、試題分析這次試卷是以新課程標準為依據命題的。要緊考查學生在重視基礎知識的基礎上注重語言積存，掌握靈便的學習辦法和形成自主閱讀的能力。這份試題許多題目的答案是開放的、多元的，重在考查學生的思維能力和語文綜合應用能力，意在促進教師引導學生從寫好字、讀好書開始，真正能用好教材，教活學生。題型多樣。重書寫與積存。二、成功處。1、 此次測試書寫較以往有了很大進步。學生卷面整潔，字跡工整，而且使用涂改液和改正紙的事情大大減少。2、重視了雙基的教學與訓練。學生卷面也很整潔。基礎知識部分得分率較高 ??…所有這些都別同的程度上反映了學生們在基礎知識、基本技能的學習與訓練方面的進步。這也說明教師在平時教學中注重字音、形、義教學，課文學習雙基較扎實，平時訓練到位，基礎知識抓的較牢。3、閱讀能力有所提高。閱讀歷來失分較多，但此次的閱讀成績卻別錯。教師在平時的閱讀教學中，注意從別同的角度幫助學生理解課文，在讀中考慮，在讀中感悟，在讀中習得。可以將語文的閱讀教學與進展學生的語言結合起來，注意學生在閱讀教學中情感的培養和熏陶。關于課文閱讀學生能讀知道文章內容并依照要求正確回答咨詢題，能把文章的中心與本人實際日子體驗相結合，寫出了自我感覺和體味。二、薄弱點。本次測試透漏的要緊咨詢題1、可不能拼音、含糊拼音或可以拼音但字詞寫錯，通常是用錯字或形近、音近、同音字代替，如“凄涼”寫成“清涼”或“清冽”，讓人啼笑皆非。2、錯別字還是是這次試卷上的首要咨詢題。別字的領地很廣，基礎、閱讀、作文。每個版塊都有，但本次測試體現出的錯字類型要緊是多筆少畫。如：“今”寫作“令”。3、學生的審題能力有待提高。4、閱讀分析：對信息的檢索、收集、整理、分析、運用能力欠缺，可以從短文中尋到的答案，孩子們也惘然處之，甚至索性空而別填。5、作文浮現的要緊咨詢題：錯別字特多現象嚴峻； 選材真實但內容別夠具體。標點運用別規范：標點運用很別規范：大多學生只會運用逗號、句號；有的段降都不過逗號；有的把標點用在一行的開頭。6、學生的答題適應令人堪憂。例如個別學生漏答此題，這樣種種，著實可惜！三、措施。加強漢語拼音復習。有的學生在整個小學時期都可不能拼拼音，而老師們往往在強化學生識記、書寫漢字的并且，忽視了學生獨立拼讀音節的訓練，課堂上學生在老師的提示或示范下別成咨詢題，但一旦脫離了老師，就變得暈頭轉向，“bd”別分，“qp”別分，“hf'別分，“nl別分，“zc、s”與“z