教學目標分析知識與能力：理解平面與平面平行的判定定理的推導，并能比較熟練的運用。過程與方法：通過提出怎樣判定平面與平面平行的問題，同學通過線面平行的判定方法探找平面與平面平行的判定方法，從中體驗在探找過程中體驗獲取知識的樂趣。情感、態度、價值觀：能積極參與合作探究活動，主動與同伴交流自己的想法。。學習者特征分析一般特征：1、學生綜合素質較強。2、所教的班級能在教師的引導下進行、探索、總結所學的知識。初始能力：1、學生具有較強的自主學習能力，好表現，喜歡交流；2、在進行探找平面與平面平行的判定方法的過程中走了彎路。3、探究能力較強。教學策略選擇與設計根據基礎教育課程改革的具體目標，結合本節課的主要內容和學生心理發展的特點。教學設計的過程將理論與實踐相結合，創設有趣的問題情境，采用小組合作交流的形式，讓學生親自動手操作，自主探究、和諧互動，體驗事件發生的等可能性。關注學生的學習興趣和學習態度。讓學生對參與事實進行反思體驗，激發學生對學習的內動力。“平面與平面平行的判定”教學設計知識點學習目標媒體類型媒體內容要點教學作用使用方式所得結論占用時間媒體來源體驗可能性和探究問題的合理性。激趣認識課件創設具體的游戲情境創設情境引發動機播放提問講解懂得合作探究規則的合理性。15分鐘自制能辨別判定方法是否合理初步學會設計簡單探究問題的方法掌握設疑探索課件體驗等可能性和判定方法的合理性。初步學會探究問題的方法舉例驗證建立概念設難置疑引起探究討論設疑播放講解播放討論舉例總結體會事件發生的可能性能探究問題的合理性。20分鐘圖片下載表格自制培養學生積極參與數學活動的意識理解知道應用課件初步感受動手實驗是獲得科學結論的一種有效方法。舉例說明歸納總結復習鞏固討論總結感受動手實驗是獲得科學結論的一種有效方法。5分鐘自制開始流程圖開始提出怎樣判定平面與平面平行的提出怎樣判定平面與平面平行的問題學生大膽猜想學生獨立思考學生大膽猜想學生獨立思考學生得出討論得出平面與平面平行的判定定理學生練習教師評價學生得出結論學生得出討論得出平面與平面平行的判定定理學生練習教師評價學生得出結論說說你為什么這樣探究設計學習說說你為什么這樣探究設計學習探究判定方法的合理性。感受動手實驗感受動手實驗及探究過程獲習題練習習題練習全課總結全課總結結結束評價本節課體現素質教育要求，把評價的側重點放在學生的學習活動上，圍繞學生主動學習來評價；充分利用現代教育技術，使評價具有客觀性和可操作性，便于掌握和應用。1.學習感受（20）

上完本次課，你有什么感受？收獲了哪些？你覺得自己還可以做那些改進？比如在小組合作方面，比如在課堂參與方面，比如在練習方面……？

[教師根據學生反思深度給分]

2.學生總體活動統計表

定量評價量表評價指標統計指標統計結果占總時間或人數百分比學生參與的時間學生學習時間（分鐘）

學生參與的廣度個別學習和小組學習時間（分鐘）

個別學習和小組學習次數

回答問題與示范的人次

學生參與的認知水平探究性問題

學生提供多種答案（次）

教師提供多種答案（次）

綜合性和推理性問題

學生得出結論（次）

教師提供結論

學生回答有創意（次）

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