雖說誠實是做人的美德，但在生活中有時也需要善意的謊言。“別餓壞了那匹馬”，這句善意的謊言，讓一個孩子能夠心安理得地在書攤上讀書；這句善意的謊言，讓我們看到一個殘疾青年美好的心靈。現在，就讓我們一起去感受這句謊言背后的感人故事吧！第一頁，共37頁。10別餓壞了那匹馬第二頁，共37頁。自由朗讀課文要求：1、讀準每個字，查字典弄清生字讀音；2、讀好每個詞，聯系上下文想想意思；3、讀通每句話，有拗口的反復讀幾遍。第三頁，共37頁。沖里屋叫道我扭頭沖了出來攥著馬草chòngchōngzuàn第四頁，共37頁。詞語積累刻骨銘心：毛票：攥：一如既往：瞥見：尷尬：形容記憶深刻，永遠不忘。多用于對別人的感激。口語，就是面值一角的人民幣紙幣。握。跟過去完全一樣。一眼看見。處境困難，不好處理。第五頁，共37頁。朗讀課文，思考問題課文主要講了一件什么事？第六頁，共37頁。主要內容

主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”得以繼續看書的事。第七頁，共37頁。理清脈絡一（1—11）

二（12—18）三（19—27）

寫“我”酷愛讀書，因為沒有錢，常常到書攤上偷看書，爸爸發現了“我”，教育“我”不要白看書，并叫我去賣馬草看書。寫殘疾青年編造善意的謊言，買“我”的馬草，目的是為了幫“我”看書。善意的謊言真相大白，“我”非常感動。起因、經過、結果。第八頁，共37頁。文中出現了哪幾個人物？這些人物分別有什么樣的性格特點呢？請從文中找出有關的內容加以分析。速讀課文，回答問題第九頁，共37頁。“我”我上小學五年級那年，學校不遠處的書攤是我放學后流連忘返的地方。可是更多的時候，手無分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤。“我”——喜愛看書。動作描寫第十頁，共37頁。心理描寫可是遲了！我已經走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？這段話通過兩個感嘆句、兩個問句寫出了“我”見到馬草后的震驚與感激。第十一頁，共37頁。“我”又是一個怎樣的孩子？知道感恩知恩圖報第十二頁，共37頁。殘疾青年他依然寬厚地對我一笑。我瞥見輪椅上的他正定定地看著我，“坐下慢慢看吧！”他說著指了指身旁的一只小凳子。“別打孩子！”年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來阻止我父親，“孩子看書不是壞事。”第十三頁，共37頁。他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草。”他認真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”“回來！”他在身后喊道，“那馬會踢傷你的！”殘疾青年——寬厚、善良、善解人意，用心良苦。語言、動作、神態描寫第十四頁，共37頁。

文章除了寫我和殘疾青年以外，還寫到了誰？從他們身上你又看到了怎樣的品質呢？

第十五頁，共37頁。父親書頁中分明多了幾張毛票。晚上，父親對我說：“打你不為別的事，都像你這樣白看書，人家怎么過日子？搬運隊的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢。”父親——善良。語言描寫第十六頁，共37頁。碧云姑娘接過我的馬草，提進了里屋。碧云——善解人意動作描寫第十七頁，共37頁。

課文幾次寫到了“別餓壞了那匹馬”，其用意是什么？三、回看文題探討質疑第十八頁，共37頁。它在文中出現了三次。第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時，青年囑咐“我”的話。第二次是青年看見“我”背著馬草走向書攤時，吩咐妹妹碧云的話。第三次是“我”對青年說的話。“我”擔心誤了喂馬時間而餓著馬。善意的謊言第十九頁，共37頁。（1）這天傍晚我離開書攤時，輪椅上的他叮囑我：“以后馬草就賣給我，別餓壞了那匹馬，行嗎？”“沒問題。”我巴不得有這樣的好事。這是殘疾青年對“我”說的，他是想讓“我”以后把馬草送來，給他家的馬，免除“我”每天四處找馬草買主的辛苦，讓“我”有更多的時間到書攤看書。（2）以后幾天，當我背著馬草來到書攤時，他便沖里屋叫道：“碧云，快把馬草提進去，別餓壞了那匹馬。”這是青年說的，他吩咐碧云趕快收下我的馬草，表面上是怕誤了喂馬的時間，實則是讓“我”能夠快點坐下來，安心地讀書，表現了青年的體貼和善良。（3）“沒事，別餓壞了那匹馬。”我沒有聽他的勸阻，提著馬草推開那扇吱呀作響的門。這是“我”對青年說的。“我”一直認為青年家養的馬，是“我”在供給它馬草吃，現在他妹妹不在家，“我”有責任把馬照顧好，別餓壞了它。這也表現“我”的善良。

第二十頁，共37頁。精讀第24到27自然段，發現真相，感受真情。師：“我”推開門，走進院子，看到了青年家養的馬了嗎？下面請齊讀課文24至27自然段。第二十一頁，共37頁。第24到27自然段

可是遲了！我已經走進了他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草——這些日子來我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？我扭頭沖了出來，直想哭。“對不起，”他拍著我的肩頭，輕聲說道，“我知道你希望真的有那么一匹馬。沒事的，你看書吧。”我點了點頭，使勁忍著，沒讓眼淚掉下來。第二十二頁，共37頁。討論問題問題1：走進院子，我看到了青年家養的馬了嗎？我究竟看到了什么？看到了“一堆枯蔫焦黃的馬草”。“一堆”說明了什么？“枯蔫焦黃”又說明了什么？“一堆”說明馬草很多；“枯蔫焦黃”說明馬草放了很久。可以看出這是我從第一天到現在給青年的所有馬草。

第二十三頁，共37頁。討論問題問題2：青年家里沒有馬，卻不斷地收下“我”的馬草，原因是什么？

他關心“我”，想幫助“我”，讓“我”能夠安心地在他的書攤看書。

表現出青年的什么品質呢？表現了他的樂于助人的美好品質。小結：青年不計較一己得失，想方設法幫助我，讓“我”有機會看書。他還苦口婆心地編造謊言，讓我自認為每天以扯馬草的勞動來換取讀書機會，在書攤安心地看書。可以看出殘疾青年有著一顆多么善良的心啊！第二十四頁，共37頁。討論問題問題3：“我”一直相信青年家里真有一匹馬，每天把馬草賣給青年，現在才發現了真相，我有什么反應呢？⑴“我扭頭沖了出來，直想哭。”為什么想哭？表達了我當時怎樣的心情？對青年的感激。感謝他想方設法給“我”看書的機會。⑵我點了點頭，使勁忍著，沒讓眼淚掉下來。方法：語言、動作、神態描寫第二十五頁，共37頁。“別餓壞了那匹馬”

“別餓壞了那匹馬”既是課文的題目，也是推動故事發生的關鍵句。文章用“別餓壞了那匹馬”貫穿全文，起到了層層推進的作用。第二十六頁，共37頁。

他先是

，繼而眼睛

，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草。”他

地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”“碧云，咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草。”他盯著姑娘

的眼睛，

道，“聽見沒有？快把馬草提進去！”“別別別……”他

了，“碧云！碧云！”他用雙手

地搖著輪椅，想

我的路，“你放下！等碧云來拿！”“回來！”他在身后喊道，“那馬會

你的！”讀文悟情一愣一亮認真茫然命令急擋住踢傷拼命第二十七頁，共37頁。

原本無馬，謊稱有馬，殘疾青年這么做最大的目的是為了什么呢？他如此用心良苦、苦心經營著自己的謊言，就是為了能讓我“安心的看書”。可是他撒了謊啊？那是一個怎樣的謊言？──善意的謊言。此時此刻，你會用什么詞來形容這位青年？寬厚、善良、善解人意、不計較個人得失、尊重別人感受真情第二十八頁，共37頁。拓展思維深化主題

同學們，課文里一再說到，“別餓壞了那匹馬”，其實并無馬。學到這里，你對這個題目是否有了深一層次的理解呢？他口中的這匹馬其實指的是誰？如果給題目中任意地方加個標點的話,你會加在那里？

第二十九頁，共37頁。這種善意的謊言是一種愛，這種愛是一束陽光,讓我感到溫暖；這種愛是一縷春風,讓我忘記了所有的憂愁。殘疾青年只是生活中平平凡凡的一個人，他有著一顆平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，傳遞著幸福，創造著快樂。

課堂小結第三十頁，共37頁。

其實，在我們的生活中，像這樣平凡的感動還有很多，只要你用真心去觀察，你會發現平凡的心是一種淡淡的美。只要你用一顆平凡的心去感悟，去聆聽，也許下一個被感動的主角就是你。走出文本用心感受第三十一頁，共37頁。第三十二頁，共37頁。第三十三頁，共37頁。第三十四頁，共37頁。我也要為災區獻一份愛心第三十五頁，共37頁。第三十六頁，共37頁。