不確定現象教學內容：教科書第96頁例1、例2,第97頁例3及課堂活動,練習二十三第1、4題教學目標：1.在現實生活中感受隨機現象，讓學生初步體驗有些事件發生是確定的,有些則是不確定的。2.在具體的活動情境中能用“一定”“可能”“不可能”等詞語描述隨機事件的發生是確定的還是不確定的。3.體驗數學與生活的聯系,培養學生猜想、分析、判斷、推理以及語言表達的能力。教學重點：讓學生通過活動來體驗和感受生活中的不確定現象，能恰當地用“一定”“不可能”“可能”等詞語來描述不確定現象和確定現象。教學難點：讓學生在具體的情境和活動中感受、體驗和恰當區分生活中的不確定現象和確定現象。教學準備：教學過程：課前準備（猜拳）師：孩子們，學習之前我們先來做一個小活動。活動要求是這樣的：同桌兩人，一起，玩什么呢，對的，玩石頭、剪刀、布。準備好了嗎？那現在和你的同桌一起玩吧。生:師：（1）好了，孩子們，剛剛看到你們玩，老師也想玩了，誰想上來和老師一起玩？×××，你來。（2）玩之前，請請孩子們，猜一猜，你覺得誰會贏？確定嗎？誰還想猜，確定嗎？（3）準備好了嗎？石頭、剪刀布，誰贏了。老師不服（輸了，你服了嗎），我們再來一次，石頭，剪刀布。誰贏了。（4）謝謝你，請你先回到位置上去。師：孩子們，剛剛玩的開心嗎？那還想玩嗎？今天我們就一起來邊玩邊學。好了，孩子們，上課。引入課題：不確定現象（箱子摸名字，選小助手）師：老師已經把所有同學的名字，都放在了這個盒子里，下面我們來抽取一個同學，當老師這節課的小助手，誰想來抽。你來。師：（1）抽簽結果已經在老師手上了，你覺得抽到的會是誰？確定嗎？（2）誰再來猜一猜？確定嗎？（3）最后誰還想來猜一猜。剛剛三位同學，猜的到底對不對呢，見證奇跡的時候就要到了?(打開紙團，給孩子看），請你看一下，我們抽到的是誰，請你也看一下，大聲說出她的名字，好嗎。（4）×××，愿意當老師的小助手嗎（生：愿意），那老師先謝謝你。師：抽簽結果沒有打開之前，可能是我們班的任何一個同學，像這種不能事先確定結果的現象，就是我們今天要探究的不確定現象（板書課題）。不確定現象------拋硬幣師：上課之前，老師就說了，今天我們是一邊玩一邊學。接下來就到了我們玩游戲的時間了。我們約定硬幣有字的一面為正面，沒字的一面為反面。先請×××小助手，幫忙讀一下游戲規則。來，（讀的真好，不僅吐字清晰，而且聲音洪亮）謝謝你，請坐。師：老師在補充一點，拋硬幣的時候，我們按1，2，3,4號同學的順序進行，明白游戲規則了嗎？真的明白了嗎？那現在請小組長拿出學具帶里面的記錄單和硬幣，開始這個游戲吧。師：好了，時間到，小組長將硬幣放回信封，看那一小組速度又快，又安靜。（表揚）那一小組來回報一下，你們猜對了幾次？猜錯了幾次？你來。(你來說，你再來說，最后誰還想說）師：那我想請問一下孩子們，為什么你們每一個小組，都有時候猜錯了，有時候猜對了呢?為什么？你來？（誰還想說）生：因為，這是不確定現象。師：為什么他是不確定現象呢？你來生：拋一枚硬幣每次有兩種情況，可能是正面朝上，也可能是反面朝上。師：說的真完整。請坐！拋一枚硬幣有兩種情況，說明不確定現象的結果不止一種。（板書：不確定現象——結果不止一種）而描述不確定現象我們一般用可能，也可能來進行描述（板書：可能，也可能）。那現在，請你用可能，也可能說一說我們生活當中的不確定現象。（請你來說。說的真不錯，請你繼續說；誰還想說；還有誰想說；誰還想說一說。）判斷一下，請判斷，可以嗎，同意嗎。師：還想說嗎？那現在同桌之間相互說一說，開始。確定現象------摸球（一）摸白球師：好了，孩子們。老師這里還準備了，一個摸球游戲，你們有信心完成嗎？好，那我們一起先來摸一摸，老師請做的最端正的×大組的同學來摸，（摸完之后，將球舉高，并大聲說出它的顏色，好嗎？）你們誰想摸，好吧，你來摸。什么顏色你再來摸，什么顏色。你來。還有誰想摸？好吧，你來，什么顏色。師：如果老師讓你繼續摸下去，你覺得下一次會摸到什么顏色的的球呢？是這樣嗎？來，你摸一下，什么顏色；你再摸一下，什么顏色。師：好了，孩子們。為什么我們從這個盒子里摸出來的球全是白色呢？生：盒子里，只有白球。師：到底是不是這樣呢？答案即將揭曉。孩子們，你看到盒子里全是什么球？誰能說一說，從這個盒子里摸球的結果呢?生：都是白球。師：還可以怎么說？生：一定是白球。師:誰還想說？從這里，可不可能摸出黃球。生：不可能。摸黃球師：好，老師現在先告訴你，這個盒子里全是黃球，請你摸一摸，然后告訴我，什么顏色；誰想來摸，你來，什么顏色；你來，什么顏色；請你也來摸一摸，什么顏色。師：那誰能說一說，從這個盒子里摸球的結果是什么。生：一定是黃球，（還可以怎么說，可能是白球嗎）不可能是白球。師:好，那現在誰能用剛剛摸球的結論，來幫老師填一填。還可以怎么說。反過來，誰來說，誰還想說。還想說嗎？那請你和你的同桌一起說一說。師：好了，孩子們，先說到這里。像剛剛摸球這樣的現象，在數學上我們把它叫做確定現象（板書：確定現象——結果只有一種），確定現象的結果確定，只有一種。確定現象我們就用剛剛孩子們所說的不可能，一定（板書：不可能，一定）這兩個詞語來描述。我們生活中的確定現象很多，比如說太陽一定從東方升起，西方落下。那你能用不可能，一定說一說我們生活當中的確定現象，有哪些嗎？（誰想說？你來說，請你說；還有誰想說；誰還想說一說）請判斷課本97頁試一試師：好了，孩子們，現在請把數學書打開，翻到97頁，翻到了嗎？先看老師這里，除了連線之外，還要干什么。現在，自己先思考。好，時間到，孩子們我們一起來看。師：好，現在把書收好，放回原位置，表揚×組，做的又快又好。接下來，用我們學到的知識，來判斷一下。六、練習判斷（1）小貓可能摸到紅球，也可能摸到藍球。（）（2）小貓一定能摸到紅球。（）（3）小貓不可能摸到藍球。（）（4）小貓能摸到紅球是確定現象。（）（5）小貓摸到藍球是不確定現象。（）師:只會判斷可不是最棒的，你，還會填嗎?一起來看。填空（1）擲一次硬幣，落地后正面（）朝上。（2）三位數除以兩位數的商（）是2位數。（3）一個三角形中（）有2個直角。（4）只有好好學習，才有（）成功；不好好學習，（）很難成功。（三）摸鉛筆師：接下來，請你當小老師，判斷一下他們說的對嗎？還可以怎樣說呢？活動（放球）師：做完練習，又該做活動了。一起來看一下，你會怎么放。（你想放幾個？我放一個綠球和放兩個綠球，結果有區別嗎？）八、小結（1）好了，孩子們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？（2)今天回家后,請把把身邊的一些現象用“可能”、“不可能”、“一定”描述給爸爸媽媽聽。好嗎？九、預備練習思維拓展：師：剩下的時間，我們一起來給大腦充充電，看這樣擲骰子，公平嗎。先請小助手××××，幫我們讀一下題目