必修中外歷史綱要下第四單元資本主義制度的確立單元復習訓練一、選擇題1．《英國文化模式溯源》中說:“‘光榮革命’的重要性不僅在于推翻了一個不得人心的老國王,更重要的是它擁立了一個愿意服從議會的新國王。”這表明“光榮革命”()A.開啟了英國議會主權的政治格局B.宣告了英王“統而不治”時代的到來C.標志著英國君主立憲制政體最終確立D.促使資產階級代議制在英國率先形成2．托克維爾在《論美國的民主》中寫道:“美國的聯邦憲法,好像能工巧匠創造的一件只能使發明人成名發財,而落到他人之手就變成一無用處的美麗藝術品。”作者旨在說明()。A.其他國家不具備民主制條件B.美國聯邦憲法缺乏普遍意義C.政治制度設計必須符合國情D.美國民主制度存在明顯缺陷3．牛頓的成就證明通過觀察、實驗和理論綜合可以獲得正確的知識,神圣的天體可以被正確地統一到力學的規則下,《圣經》不是人們獲得知識的唯一源泉。這說明牛頓力學()。A.推動了理性思維的形成 B.促進了民眾思想的解放C.否定了傳統的文化體系 D.加速了宗教改革的發展4．伏爾泰研究了牛頓的科學成就,孟德斯鳩寫過多篇自然科學的論文,康德在46歲之前的著述也集中于自然科學方面,他們“用自然科學的方法審視自然、人類與上帝的關系,形成了自然法論中具有新精神的人文主義”。由此可見,啟蒙運動時期的“人文主義”()。A.是近代自然科學的衍生品B.偏離了啟蒙運動的軌道C.完成了近代思想解放運動D.彰顯了理性主義的精神5．下圖是達·芬奇的畫作《巖間圣母》。該作品()A.批判了封建專制統治B.揭露了封建教會的腐敗C.體現了人文主義思想D.復制了古典繪畫的形式6．1889年《大日本帝國憲法》1908年《欽定憲法大綱》天皇召集議會，其開會、閉會、停會及眾議院之解散，皆以天皇之命行之（君主）召集、開閉、停展及解散議會之權天皇宣告戒嚴。戒嚴要件及效力，由法律規定（君主）宣告戒嚴之權。當緊急時，得以詔令限制臣民之自由日本臣民之所有權不得侵犯；臣民于法律規定范圍內有居住及遷移之自由臣民之財產及居住，無故不加侵擾；臣民有遵守國家法律之義務閱讀上表中兩部憲法的內容節編，可以看出兩部憲法（）①分別維護了各自國家君主的權力②不同程度體現人權與法治精神③日本的議會制立憲君主政體確立④清朝臣民相對日本臣民更自由A．①②B．②③C．②④D．③④7．張世英在《康德的<純粹理性批判>》一書中指出:“康德所面臨的任務就是要在人權與神權繼續斗爭的同時,使人權進一步從單純因果必然性的束縛下解放出來,使人的主體性得到進一步的發展。”這表明康德強調()A.人的理性意識的重要性B.人權和神權的斗爭永恒存在C.只有理性才能解放人性D.理性主義高于天賦人權理論8．農民經濟雖從1861年改革后在農業生產中占有統治地位,但它的發展卻受到地主土地所有制、工役制、農村公社和土地重分制等農奴制殘余的限制,阻礙了農民經濟的發展。這主要表明()A.農奴制改革后,資本主義農業成為主體B.農奴制改革很不徹底,封建殘余濃厚C.農奴制改革是對農奴的一場掠奪D.農奴制改革對俄國經濟意義不大9．下表為19世紀上半期德意志經濟年表。1818年5月普魯士廢除一切內部關稅,建立統一的關稅體制1819年南德商業同盟建立1828年中德商業同盟建立1834年德意志關稅同盟建立1852年除奧地利和個別地區以外的各邦都參加了關稅同盟據此可推知,德意志()A.資本主義經濟迅速發展B.普魯士發展成為民族統一的中堅力量C.建立了統一的國內市場D.民族統一是社會經濟發展的迫切要求10．托克維爾在《論美國的民主》一書中寫道:“美國不僅是一個共和國,而且是一個聯邦。但是在美國,國家權威在某些方面甚至比當時歐洲一些君主專制大國還要集權。”作者意在說明()A.美國民主共和制度名存實亡B.美國有效地加強了中央政府的權力C.美國政治制度存在巨大缺陷D.美國與歐洲君主國家都有專制11．一位英國歷史學家曾總結道,古老的英國政體屬于有限君主制類型,國王的權力雖說很充分,卻受憲政原則的限制。這些原則如此古老又如此有效,產生出我們生活中的事務秩序。該歷史學家旨在說明英國政治()A.在歷史傳統中創新B.國王的權力不斷削弱C.保留了貴族和君主D.首創了近代議會制度12．下面漫畫想象了19世紀60年代兩位國家元首的會面。兩人在歷史上有一個共同的美譽——“解放者”,他們都對本國的現代化做出巨大貢獻。據此推斷,他們兩人最有可能來自()。A.英國、法國 B.美國、法國C.美國、俄國 D.俄國、日本13．英國的政體類型是()A.君主專制 B.共和制C.聯邦制 D.君主立憲制14．拉斐爾創作的《圣母的婚禮》中圣母瑪利亞端莊、文雅,而達·芬奇創作的《圣母、圣嬰與圣安妮》中,圣母赤著腳,更像一位村姑。這主要表明當時 ()A.宗教開始成為藝術創作素材B.新教成為藝術家的創作工具C.美術作品回歸人的自然屬性D.文藝復興與教會的徹底決裂15．在19世紀資本主義的擴展中,沒有保留大量封建殘余的國家是()A.俄國 B.美國C.德國 D.日本16．有人說，文藝復興和宗教改革只是剛剛撕開了套在人類身上的“籠子”，啟蒙運動則進一步撕裂套在人類身上的“籠子”。這三者都()A.著重強調人的平等自由B.推進近代自然科學的發展C.具有鮮明的反封建特征D.促進歐洲思想的徹底解放17．馬克思說：“(德意志帝國實質上是一個)以議會形式粉飾門面，混雜著封建殘余，已經受到資產階級影響，按官僚制度組織起來，并以警察保衛的、軍事專制制度的國家。”這反映出德意志帝國的主要政治特點是()A.軍國主義 B．專制主義C.封建主義 D．君主立憲18．19世紀70年代，日本通過“開發國民多數之智德良能，進入文明開化之域”，實現了國家富強。據此推知，明治政府()A.重視教育 B．廢藩置縣C.實行征兵制 D．允許土地買賣19．19世紀的法國思想家托克維爾說：“世界上沒有哪一個國家比美國更多地運用18世紀哲學家在政治問題上的種種最大膽的學說。”所說的“最大膽的學說”的提出者是()A．盧梭 B．康德C．伏爾泰 D．孟德斯鳩20．“本憲法所制定的立法權，均屬合眾國國會……行政權力賦予美利堅合眾國總統……司法權屬于一個最高法院以及由國會隨時下令設立的低級法院。”這一規定體現了()A．分權原則 B．聯邦制原則C．平等原則 D．兩黨制原則21．某校學生在進行復習時，記錄下的關鍵詞有“1868年”“文明開化”“重大轉折點”等。據此判斷，他們復習的內容是()A．日本明治維新 B．俄國農奴制改革C．美國內戰 D．德意志帝國的建立22．史學界普遍認為啟蒙運動是文藝復興的繼續和發展。能佐證其“發展”的是()A．反對教權主義和愚昧主義B．提倡思想自由C．矛頭直指封建專制制度D．宣揚個性解放23．宗教改革中，馬丁·路德認為人的靈魂獲救靠自己的信仰，不靠煩瑣的宗教儀式；上帝面前人人平等。這一主張帶來的實際效果是()A．調整了人與教會的關系 B．調整了人與上帝的關系C．調整了人與人的關系 D．調整了人與社會的關系24．恩格斯說:“意大利人是現代歐洲各個民族中間的長子,是西方現代文化轉型中最先覺醒的民族。”這主要是指意大利 ()A.最早產生資本主義萌芽 B.率先開辟了新航路C.首先倡導復興人文主義 D.最先開展宗教改革25．美國憲法制定者認為:聯邦權力機構中,“由于司法部門最弱,故最易遭到立法和行政兩部門的干預和影響,所以必須加以保障”。下列各項能體現上述原則的是司法部門 ()A.擁有最高司法解釋權 B.任命政府高級官員C.審查國家財政預決算 D.組織法庭彈劾總統二、非選擇題26．閱讀材料,完成下列要求。材料一1689年2月,英國議會通過《權利法案》,使國家權力的中心無可挽回地由國王轉移到議會。1694年,議會通過《三年法案》,使議會成為一個常設性立法機構。1701年,議會通過《王位繼承法》,明確規定以后英國王位不得傳給天主教徒,并規定國王的一切法律與條例非經議會通過均屬無效。——摘編自閻照祥《英國政治制度史》材料二近代美國近代德國1775年,來克星頓槍聲,美國獨立戰爭爆發1776年,《獨立宣言》發表1783年,英美簽訂和約,英國承認美國獨立1787年,《美利堅合眾國憲法》通過1789年,華盛頓就任美國第一任總統1864年,普魯士對丹麥開戰,王朝戰爭開始1866年,普魯士對奧地利開戰1870年,普法戰爭爆發1871年,德意志帝國宣告成立,《德意志帝國憲法》頒布(1)根據材料一,指出英國議會通過這一系列法案的目的,概括英國君主立憲制確立的特點。(2)依據材料二,說明近代美、德國家形成的不同道路,并結合所學指出兩國政治制度的差異。27．閱讀下列材料，回答問題。材料一“文藝復興”一詞，原意為“再生”。意大利藝術史家喬治·瓦薩里在其《繪畫、雕刻、建筑名人傳》中，始用“再生”一詞來概括這個時期文藝活動的特點。16世紀資產階級歷史學家基本上承襲了這一概念，認為文藝在希臘、羅馬的古典時期曾高度繁榮，而到中世紀時卻衰敗湮滅，直到此時才獲“再生”與“復興”，因而得名。但此時的文化并非古典文化的簡單恢復，而是資產階級在意識形態方面反封建斗爭的反映。——關紹紀、陳慶軍《世界近現代史精要》材料二隨著資本主義的發展，新興資產階級要求擺脫封建專制統治和教會壓迫的愿望日益強烈，由此掀起了一場思想解放運動，歷史上稱之為啟蒙運動。恩格斯說：啟蒙思想家們“不承認任何外界的權威，不管這種權威是什么樣的。宗教、自然觀、社會、國家制度，一切都受到了最無情的批判；一切都必須在理性的法庭面前為自己的存在作辯護或者放棄存在的權利。”——人民教育出版社《歷史必修3》(1)根據材料一并結合所學知識，指出文藝復興的性質及其核心思想。(2)根據材料二并結合所學知識，概括啟蒙運動興起的原因，寫出其代表人物(兩位即可)，并分析這場運動產生的影響。28．閱讀材料,完成下列要求。材料一若是把他們看成烏托邦分子或者集權主義者,這在哲學上是錯誤的,從歷史而言則是荒謬的。事實上,他們實事求是地看待世界,試圖以求實際、講原則的方式解決問題……啟蒙運動的知識分子提供了一種榜樣供當代知識分子奮力追趕,也展示了一種與壓迫性制度、不公正的特權和不合時宜的文化實踐作斗爭的樣板。——[美]斯蒂芬·埃里克·布隆納《重申啟蒙——論一種積極參與的政治》材料二啟蒙運動就是人類脫離自己所加之于自己的不成熟狀態。不成熟狀態就是不經別人的引導,就對運用自己的理智無能為力。……要有勇氣運用你自己的理智!這就是啟蒙運動的口號。如果現在有人問:“我們目前是不是生活在一個啟蒙了的時代?”那么回答就是:“并不是,但確實是在一個啟蒙的時代。”——摘編自[德]康德《歷史理性批判文集》材料三啟蒙哲人對批判的推崇及其對形而上學的正當批判明顯地表明,啟蒙運動不是理性的時代,而是一次對理性主義的造反。這場造反表現為兩種相互關聯的方式:一方面反對把理性說成是唯一的,甚至主導的行動精神的論斷,另一方面否定那種認為世界上的所有神秘現象都可以通過研究而得到闡明的觀點。主張批判至上,絕不意味著主張理性萬能。這是一項要求有權質疑一切的政治主張,而不是要求宣稱一切都能被理性了解和駕馭。——[美]彼得·蓋伊《啟蒙時代》(1)根據材料一,概括啟蒙思想家判斷問題的標準。結合所學知識,概括他們針對“壓迫性制度”提出的政治主張。(2)根據材料二并結合所學知識,分析康德提出的“不是生活在一個啟蒙了的時代”的原因,并解釋“但確實是在一個啟蒙的時代”的理由。(3)概括材料三的主要觀點。綜合以上材料,談談你對該觀點的認識。29．閱讀材料，完成下列要求。材料它確立的聯邦制、三權分立制開創了世界先例，有利于維護美國的獨立、統一和經濟發展。但是，土著居民印第安人和處在南方種植園奴隸制下的廣大黑人不能享有這些基本人權，南北不同經濟體制之間的矛盾并未解決。美國的聯邦制度和民主制度仍有待完善。——摘編自王斯德《世界通史》請回答：根據材料和所學知識，說明美國開創的三權分立與聯邦制是如何運行的，并簡述1787年憲法中存在的問題，以及這些問題所帶來的后果。30．閱讀材料，完成下列要求。材料一當時專斷的教皇朱利烏斯二世把米開朗琪羅、拉斐爾和布拉曼特都帶到羅馬來工作，其間相距不過幾十米。其中米開朗琪羅負責繪制西斯廷教堂的天頂畫；拉斐爾為教皇在梵蒂岡的宅屋創作壁畫；而布拉曼特則負責建造新的圣彼得教堂，并且將梵蒂岡和貝爾維德勒別墅相連，從而創造了文藝復興時期園藝的典范。材料二這些人如同他們文藝復興時期的前輩一樣易怒、好辯，相互之間進行著辯論。然而就像他們自己所說的“家人”一樣，他們同樣可以隨時團結起來，勠力同心地支持他們共同的事業——創建一個人道、世俗、自由、開明，公民有權質詢與批評，并且不受政府和教會的干涉與威脅的“新”的世界。——上述材料均摘編自阿倫·布洛克《西方人文主義傳統》(1)根據材料一并結合所學知識，分析文藝復興與教會的關系以及形成此關系的原因。(2)材料二中的他們指的是哪些人？他們和教會的關系如何？新的世界指的是什么？(3)材料一和材料二中的人物分別如何發展人文主義。【參考答案】一、選擇題1．A【解析】根據題干信息“‘光榮革命’……更重要的是它擁立了一個愿意服從議會的新國王”,可知“光榮革命”后國王的權力受到議會的限制,國家權力中心發生轉移,A項正確。《權利法案》頒布后,國王開始逐漸處于“統而不治”的地位,英國的君主立憲制逐漸形成,排除B、C、D三項。2．C【解析】托克維爾認為聯邦憲法符合美國國情,能使美國強大,但在其他國家未必適用,故C項正確。3．B【解析】牛頓主張理性,認為理性的分析和推理才是獲得知識的正確道路,這為啟蒙運動的興起奠定了基礎,促進了民眾思想的解放,故選B項。4．D【解析】據材料“用自然科學的方法審視自然、人類與上帝的關系,形成了自然法論中具有新精神的人文主義”,可知啟蒙思想家們已經開始運用自然科學知識來認識世界,這體現了理性主義精神,故選D項;近代自然科學促進了啟蒙運動的發展,“衍生”一詞不正確,排除A項;啟蒙思想家們借助自然科學知識并沒有偏離軌道,排除B項;“完成了近代思想解放運動”夸大了其作用,排除C項。5．C【解析】《巖間圣母》畫中人物的表情溫柔,體現了達·芬奇的人文主義思想,故選C項。畫中人物的表情溫柔,未體現對封建專制的批判,A項錯誤;B項從圖片中體現不出;D項敘述與史實不符,排除。6．A【解析】據材料表格，1889年《大日本帝國憲法》規定天皇具有開閉議會、解散眾議院的權力；1908年《欽定憲法大綱》規定君主擁有召集、開閉、停展及解散議會之權；體現兩部憲法分別維護了各自國家君主的權力，故①正確；1889年《大日本帝國憲法》規定日本臣民之所有權不得侵犯；臣民于法律規定范圍內有居住及遷移之自由；1908年《欽定憲法大綱》規定臣民之財產及居住，無故不加侵擾；臣民有遵守國家法律之義務，故②正確；議會制立憲君主政體需要體現議會的職能與原則，表格中沒有涉及，故③錯誤；表格中可看出1908年《欽定憲法大綱》與1889年《大日本帝國憲法》高度相似，結合所學可知《欽定憲法大綱》是參考《大日本帝國憲法》，故清朝臣民與日本臣民并沒有更自由，故④錯誤；選擇A項符合題意。7．A【解析】由材料“使人權……解放出來”“使人的主體性得到進一步的發展”可知,康德強調人的主體性進一步發展的重要性,強調人的理性意識,故A項正確;人權和神權斗爭的永恒性不是康德強調的主旨,B項排除;早在理性主義思潮出現之前,人性就已經得到解放,C項排除;理性主義和天賦人權均是啟蒙思想家們的主張,兩者強調的角度不同,無優劣之分,D項排除。8．B【解析】材料的意思有兩層,一是農奴制改革促進了俄國農業的發展,但更重要的一層是說農民經濟發展緩慢,這表明農奴制改革很不徹底,封建殘余濃厚,故B項正確。9．D【解析】根據材料“普魯士廢除一切內部關稅,建立統一的關稅體制”“除奧地利和個別地區以外的各邦都參加了關稅同盟”可知,德意志為了掃除內部貿易障礙、統一對外關稅,在經濟上建立了關稅同盟,關稅同盟加速了德意志境內統一市場的形成和工商業的發展,促進了德國的統一,故D項正確;表格信息無法直接反映出資本主義經濟迅速發展,A項排除;表格信息無法體現普魯士發展成為民族統一的中堅力量,B項排除;根據1852年“除奧地利和個別地區以外的各邦都參加了關稅同盟”可知,德意志還未建立起統一的國內市場,C項排除。10．B【解析】根據材料“美國……而且是一個聯邦”“國家權威在某些方面甚至比當時歐洲一些君主專制大國還要集權”可知,美國是聯邦制國家,國家權力增強,說明美國有效地加強了中央政府的權力,故B項正確;美國是民主共和制國家,“名存實亡”表述錯誤,A項排除;材料信息無法體現美國政治制度存在巨大缺陷,C項排除;美國是民主國家,“專制”表述錯誤,D項排除。11．A【解析】根據材料“古老的英國政體屬于有限君主制類型”“產生出我們生活中的事務秩序”,可知英國政治在歷史傳統中創新,故A項正確;材料強調的是古老的英國政體是有限君主制類型,不能體現國王權力不斷削弱,故B項錯誤;材料說明英國的政治是繼承發展了古老英國的有限君主制類型,并未反映保留了貴族和君主,故C項錯誤;材料只說明了有關君主的制度,不能體現首創議會制度,故D項錯誤。12．C【解析】結合所學知識可知,19世紀60年代,美國爆發了南北戰爭,俄國開展了廢除農奴制的改革。美國南北戰爭期間,為扭轉戰局,林肯政府頒布了《解放黑人奴隸宣言》,廢除了黑人奴隸制度,掃清了阻礙美國資本主義發展的又一障礙,促進了美國資本主義的發展。俄國的農奴制改革的核心措施是廢除農奴制,這使俄國走上了發展資本主義的道路。因此,林肯和亞歷山大二世這兩位國家元首在歷史上有一個共同的美譽——“解放者”,他們都對本國的現代化做出巨大貢獻。故本題答案為C項。13．D【解析】資本主義國家主要實行君主立憲制和共和制,英國是君主立憲制的代表。14．C【解析】題干中拉斐爾和達·芬奇的繪畫雖然采用宗教題材,但是洋溢著人性,用人性來表現神性,體現了人文精神的回歸,故選C。15．B【解析】美國沒有封建社會的歷史,故沒有保留大量封建殘余。16．C【解析】由所學知識可知，文藝復興反對天主教會的神學世界觀，宗教改革反對歐洲天主教會的神權統治，啟蒙運動反對天主教會和封建君主專制統治，可見三者都具有鮮明的反封建特征，故選C項。17．B【解析】根據材料“按官僚制度組織起來……軍事專制制度的國家”可知主要政治特點是專制主義，故B項正確；根據材料“軍事專制制度的國家”可知材料強調專制主義而不是軍國主義，故A項錯誤；由材料“混雜著封建殘余”可知封建主義不是主要特點，故C項錯誤；材料“以議會形式粉飾門面”說明不是強調君主立憲，故D項錯誤。18．A【解析】本題考查明治維新具體措施的作用。根據題干中的關鍵信息“開發國民多數之智德良能”。并結合所學知識可知，重視并發展教育對國民素質的提升具有至關重要的作用，故選A項；B、C、D三項分別是政治、軍事和經濟方面的措施，與題干材料無關，故排除。19．D【解析】材料中的“最大膽的學說”指的是三權分立學說，而三權分立學說的提出者是孟德斯鳩，而非盧梭、康德以及伏爾泰等歷史人物，所以只有D項符合題意。20．A【解析】從材料反映的立法權歸國會、行政權歸總統、司法權歸法院來看，這一規定體現了三權分立的分權原則，故答案為A項；聯邦制規定的是聯邦政府與州政府的關系，排除B項；材料沒有涉及平等原則和兩黨制原則，排除C、D兩項。21．A【解析】據“1868年”“文明開化”“重大轉折點”等信息并結合所學判斷可知與日本明治維新有關，故選A項；俄國農奴制改革是1861年，美國內戰是1861～1865年，德意志帝國的建立是1871年，都與題干時間不符，排除B、C、D三項。22．C【解析】A、B、D三項所述內容屬于啟蒙運動是文藝復興的繼續，而非發展，故錯誤；文藝復興的核心是人文主義，更多強調人的尊嚴和價值，否定教會的禁欲主義，而啟蒙運動的核心是理性，反對君主專制，提出了未來世界的政治藍圖，故C項體現了啟蒙運動是文藝復興的發展，是正確的。23．B【解析】結合所學知識可知，馬丁·路德主張因信稱義和與上帝直接進行對話，打破了教會的權威，實現了人們精神上的救贖，重新調整了人與上帝之間的關系，B項正確，排除A、C、D三項。24．C【解析】依據“西方現代文化轉型中最先覺醒的民族”并結合所學可知,意大利是文藝復興最先興起的國家,文藝復興運動的興起使意大利的思想文化領先于世界其他地區。故選C。25．A【解析】根據材料“必須加以保障”,可知法律保障司法部門的最高司法解釋權,故A項正確;政府高級官員是總統提名任命,與材料中“司法部門”不符,故B項錯誤;國家財政預決算與材料中“司法部門”不符,故C項錯誤;彈劾總統與材料“最易遭到立法和行政兩部門的干預和影響”不符,故D項錯誤。二、非選擇題26．(1)目的:限制國王的權力,確保議會的權力。特點:漸進性,不斷完善;通過立法的形式。(2)不同道路:美國通過反對英國殖民統治的獨立戰爭,贏得了民族獨立,建立近代國家;德國通