中學教師專?業發展總結?范文通過?這一學年的?學習，自己?專業文化水?平有所提高?，而且不斷?更新了知識?，更新了教?育觀念，優?化了課堂教?學，使自己?的教育教學?工作，及教?學水平更上?了一個新的?臺階，現將?本學期專業?發展總結如?下：一、?提高認識，?加強責任感?和緊迫感?新世紀教師?，應具有高?尚的師德和?良好的心理?素質，具有?精湛的教學?技藝，創造?性的從事教?育教學工作?，以此完善?、發展自我?。然而教師?專業能力既?是提高教育?質量的關鍵?，也是制約?教育質量的?瓶頸。因此?，對教師也?有了更高的?要求，為了?提高個人教?學水平，我?認真學習新?課標，領悟?新課標精神?，努力做好?教學工作，?保質保量完?成教學工作?。本學期，?我認真的備?課、編寫教?案，設計適?應學生的教?學方法，開?展有效的教?學。在教學?中我把學生?放在首位，?發揮學生的?主體作用。?對階段規劃?和措施我認?真對待，不?斷反思，不?斷更新教育?觀念，腳踏?實地做好本?職工作。?二、不斷優?化課堂教學?，形成了自?己的教學風?格。在本?學期的教學?工作中，我?深深地認識?到。只有不?斷充實自己?，不斷迎接?挑戰，認真?過好每一天?，才會取得?更大的進步?。我是個普?通教師，但?我堅信，把?普通的事做?好，這本身?就不普通了?，所以為了?我愛的教育?事業，我認?認真真做好?每一件工作?。三、豐?富專業知識?，加強業務?學習1、?加強專業能?力的培養，?促進知識結?構的發展，?具備新的教?育思想，教?育理念、教?育方法和手?段。我利用?課余時間加?強專業知識?的學習，開?展互助活動?，多聽課，?學習經驗豐?富教師先進?之處，運用?于教學。?2、觀摩、?討論、學習?，提高思想?認識和教學?水平。認真?學習教育教?學理論，研?究教育教學?方法，開展?聽課評課活?動，以此提?高自己的教?研能力。?3、認真參?加學區以及?學校的教研?活動，多聽?課，多學習?。四、依?照發展目標?完善自己。?依照發展?目標不斷完?善自己，這?樣，在教學?工作中，使?我積累了不?少的教學經?驗，努力成?為成熟期教?師，并向學?者型教師轉?型。在教學?中不斷反思?，通過反思?，不斷更新?教學觀念，?改善教學行?為，提升教?學水平；同?時形成自己?對教學現象?、教學問題?的獨立思考?和創造性見?解。通過反?思，不斷更?新教育觀念?，面對改革?中出現的新?問題、新挑?戰，提升教?學水平，同?時，形成自?己對教育現?象、教學問?題的獨立思?考和見解。?總之，由?于學校領導?的重視，教?師的積極性?高，學校的?文化氛圍濃?厚，以及各?級各部門的?耐心幫助，?促使了自己?的成長及專?業的發展。?對于初中?數學教師的?專業技能要?求主要體現?在兩個方面?。專業知識?能力與實踐?操作能力。?現代的數?學教師的專?業知識結構?不再是“學?科知識和教?育學知識”?的傳統模式?，它越來越?多的具有多?層、復合結?構的特征，?一般可分為?：一是背景?知識。具有?相當水平的?科學、文化?、人文知識?。要求教師?廣泛了解自?然科學和社?會科學的知?識，知識面?狹窄教師不?能適應教育?的需要。二?是條件__?_。結合實?踐的教育學?、心理學知?識，教師的?教育對象是?學生，而學?生是有思維?的、有感情?的，要達到?課程目標，?數學教師應?在教學實踐?中充分了解?學生的認知?和心理發展?規律。三是?本體___?。勝任的數?學學科知識?。數學教師?首先不僅應?有對數學學?科的基礎_?__的精確?的科學理解?，而且要有?學科的整體?、系統知識?，需要理解?學科的歷史?和發展趨勢?。而針對?教師的實踐?操作能力，?這主要體現?在。教學設?計能力。要?求老師要有?設計總體教?學方案，設?計微觀具體?內容呈現步?驟的安排，?呈現知識的?背景和環境?的創設。《?標準》指出?教學設計要?注重對學生?創新精神和?實踐能力的?培養，因此?教師應激發?學生的學習?積極性，創?設能引導學?生主動參與?的教育環境?，引導學生?結合生活經?驗提出課題?，積極地思?考所面臨的?課題，清楚?地表達自己?的觀點，并?能夠解決一?些問題，從?而建立新的?教學方式，?促進學習方?式的變革。?現代教育技?術能力。新?的《標準》?要求“數學?課程的設計?與實施應重?視運用現代?信息技術”?，現代技術?對數學學習?內容和方式?有很大的影?響，為學生?提供了更為?豐富的學習?資源、作為?教師，必須?熱練使用現?代教育技術?，使學生樂?意投人到現?實的、探索?性的數學活?動中去。?二、提高初?中數學教師?的專業技能?的策略1?.學習理解?新課程標準?的本質，更?新教學理念?新課標的?頒布是一場?教育觀念的?更新，它涉?及到數學課?堂教學方式?、教師專業?能力、學生?學習方式的?改革。傳統?的數學教學?活動，“應?試教育”思?想表現特別?明顯。很多?中學數學教?師，已習慣?于這套辦法?，所以由“?應試教育”?轉變為新課?程標準下的?教育需要有?一個過程。?因此，教師?必須努力學?習新課程標?準，轉變教?育觀念。在?初中數學教?學中實施新?課程標準，?關鍵是數學?教師要更新?教育觀念，?樹立正確的?中學數學教?育思想，有?目的、有計?劃地培養學?生邏輯思維?能力和研究?問題、分析?問題的思想?方法，開發?學生的潛能?。新課程標?準要求教師?要具有課程?意識、學生?意識、開放?意識、問題?意識。強調?“一切為了?學生的發展?”，從學生?的經驗出發?。數學教學?方式要由被?動的接受式?轉向探究性?學習、自主?合作等學習?。數學教育?提倡在情境?中解決問題?，教師要學?會創設情境?，把___?里的知識轉?化為問題，?引導學生探?究。2.?努力提高初?中數學教師?的教學思考?能力善于?教學思考是?發展和提高?初中數學教?師能力素質?的重要手段?，它是把理?論與實踐相?結合的一種?行動研究法?，是教師合?作與增強動?力的有力的?工具。思考?能夠發現教?學中的不足?，能夠總結?經驗；思考?是以往教學?的總結，是?以后教學的?開端。所以?說，加強初?中數學教師?的教學思考?能力是新課?改形勢下提?高初中數學?教師專業素?質的重要途?徑。對此，?一些實踐性?的教學活動?如記數學教?學日記、說?課、聽課與?評課、征求?學生意見、?評價學生學?習的效果、?總結和提煉?教