《15落花生》教學設計課程名稱《落花生》課時第二課時學段學科高段語文教材版本人教版作者黨亞利學校紅土鎮中心小學一、教學目標知識與技能：1、學習本課生字,正確讀寫居然、便宜、、榨油、愛慕、體面、吩咐、分辨等詞語。2、有感情的分角色朗讀課文。3、理解父親的話的含義，明白花生的可貴之處，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。過程與方法：通過分角色朗讀，對比等方法，引導學生體會含義深刻的句子，懂得做人的道理。情感態度價值觀：在學習中滲透做人的道理，引導學生做一個默默奉獻的人。二、教學重難點學習借物喻人的寫作手法；理解文中含義深刻的句子，懂得作者寄寓其中的道理。三、學情分析五年級的學生大多已具有一定的閱讀理解能力和獨立學習的能力，初步具有分析問題和解決問題的能力，但是對理解文中含義深刻的句子和領悟文章所蘊含的教育思想還有一定難度。四、教學方法PPT課件教學過程一、復習導入同學們，通過上節課的學習，我們知道了課文圍繞落花生寫了種花生，收花生，嘗花生，議花生這幾部分內容。今天，我們將重點學習“議花生”這部分，請同學們自讀課文。3-----15自然段。想想作者一家在嘗花生的時候主要圍繞哪個話題來談？（學生自由讀）二、新授，品味1、匯報。（板書：好處）2、姐弟們說到花生有哪些好處？（結合板書：味美，可以榨油，便宜）3、在談到花生的好處時，父親特別強調了一點，誰能讀給大家聽？你從父親這段話中讀懂了什么？（花生與桃子、石榴、蘋果不一樣）其他同學也自由品讀一下父親這番話，看看你們又讀懂了什么，與同桌交流一下。（生讀、交流）4、父親在這句話采用了什么手法來突出花生的好品質？（對比）5、那么，從這一對比中，你體會到花生有哪些好品質？（結合板書：樸實無華、默默無聞、不計名利）6、師小結：姐弟們說的好處是顯而易見的，父親指出的正是花生的可貴品質，花生有別于桃子、石榴、蘋果，它把自己的果實埋在土地里，一點不張揚，不求虛名，默默奉獻，看來，通過對比的方式進行表達，就能對其中一種事物的特點起到強調作用，所以，我們在今后的說話和寫作時，也可以學著這樣去表達。7、父親這段樸實的話里充滿對花生無比的贊嘆，讓我們一起再來品讀吧。（齊讀）8、父親特別指出花生的最可貴之處，目的是什么？（教我們學花生一樣做個有用的人）9、對了，讓同學們齊讀12自然段，說說你是怎樣理解這句話的？（練習用“雖然……可是……”造句。）10、父親的話孩子明白嗎？（明白）你從哪體會到的？（13自然段）11、請自讀讀許地山的話，并談談你的體會。（學生自由談）理解只講體面、對別人沒有好處。12、怎樣的人才算是有用的人？（對別人、對社會、對國家有貢獻的人）（ppt：做個有用的人）13、對了，父親這看似平常的話卻飽含著對兒女的殷切希望，花生做的食品都吃完了，但父親的話卻深深地“印”在我的心上，“印”是什么意思？“印”就像用刀子刻在上面一樣，不會忘記，可見許地山對父親的話有多重視，印象多深刻。14、文中有哥哥、姐姐和許地山的話，還有爸爸媽媽的話，那么你們看，這些人物我們在讀時應該注意些什么？（小孩子的話要讀得活潑些，開心些，媽媽的話要讀得慈愛些，父親的話要讀得語重心長些。）那么我們帶著剛才體會到的情感分角色朗讀全文吧！三、體會寫法1、大家知道，從種花生需要經歷幾個月時間，而吃花生、議花生只經歷一個晚上，那作者為什么只用一個自然段寫種花生和收花生，卻用了十幾個自然段來寫吃花生、議花生呢？（因為文章重點寫學花生、做個有用的人）2、對了，這就叫詳略得當，我們今后在寫作時就應該這樣，重點部分要寫詳細寫具體，次要部分就可以作簡單介紹。3、本單元的專題是“生活的啟示”，學了這一課，你能說說課文對自己的啟示嗎？4、是的，像《落花生》這類課文，由寫一種事物進而引申到談怎樣做人，突出文章的中心，這種寫法就叫做借物喻人。四、拓展延伸1、我們身邊還有很多人跟花生一樣具有默默無聞、無私奉獻的品質，你還舉例說說嗎？2、作者許地山始終沒有忘記父親的教誨和希望，他是這樣說，也是樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫“落華生”。在抗日戰爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生為中華而貢獻。”他時刻激勵自己做一個有用的人，終于成為著名的作家。五、總結：父親的話常常地印在了話地山的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學們好好學習，將來做個有真材實學，有本領，對別人、對社會、對國家有用的人。附：板書設計：落花生種花生、收花生嘗花生