橋教案模板錦集五篇活動目標(biāo)：

1、綜合運(yùn)用架空、壘高、平鋪、延長等技能搭建環(huán)形立交橋。

2、能運(yùn)用各種技能搭建立交橋的周邊環(huán)境如超市、居民樓、動物園等。

3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商，分工合作，共同完成建構(gòu)任務(wù)。

活動預(yù)備

立交橋圖片、木質(zhì)積木、紙盒、拼插玩具、玩具汽車、樹、各種動物若干

活動過程：

1、請幼兒觀看立交橋的圖片，感受環(huán)形立交橋的構(gòu)造。

2、告知幼兒今日的搭建任務(wù)。并提出要求：

①、小朋友肯定要相互合作完成今日的任務(wù)。

②、在搭建過程中不要大聲喧嘩吵鬧以免影響別的小朋友。

③、擺放積木的時候要輕拿輕放，不需要的材料要準(zhǔn)時放回去。走路要當(dāng)心，不要碰倒別人搭好的成品。

3、將幼兒分成四組，進(jìn)展搭建活動。

4、請幼兒當(dāng)小小講解員介紹自己的作品。

5、幼兒相互觀賞作品。

6、完畢。

建構(gòu)嬉戲“立交橋“教后記

剛一拿到這個題目我就在想“立交橋“真是個比擬老的題目，但使它又與幼兒的生活很接近，每天都要接觸，可是能有幾個幼兒會對立交橋的特點(diǎn)有很細(xì)致完整地了解呢？所以我打算要動一動腦筋來設(shè)計教學(xué)過程，讓由兒真正了解“立交橋“的含義和特征，學(xué)會探究搭建方法，建立搭建對象與材料的關(guān)系。

一、預(yù)備過程

1、我請幼兒收集一些有關(guān)立交橋的圖片。

2、預(yù)備各種外形的本色積木，沒有幫助材料是一節(jié)純積木的搭建活動。

3、選擇一些能表現(xiàn)立交橋的不同外形的積木。

二、教學(xué)過程

我一開頭先讓幼兒依據(jù)自己的閱歷來說一說立交橋有什么特點(diǎn)？為什么叫立交橋？與一般的橋有什么區(qū)分？給我們的生活帶來哪些便利？孩子們利用收集的圖片邊觀看邊講，講的很細(xì)致全面。接著我們便引導(dǎo)幼兒逐字來分析，“立““交““橋“分別是什么意思？怎樣用積木來表現(xiàn)？在表現(xiàn)“交“時孩子們用不同高度的積木當(dāng)橋墩把兩座橋面穿插起來，還知道可以用一樣的積木2快來表現(xiàn)不同高度的橋墩也能搭出穿插、交叉的橋來。孩子們興趣很高，最終我請幼兒倆人一組共同搭建立交橋，有的幼兒還將自己搭的和其他小朋友搭的接成一個大的立交橋。

通過這次教學(xué)的嘗試，我覺得孩子對于“立交橋“的理解很透徹，對于他們選擇相宜的搭建材料和搭建方法奠定了根底。每個幼兒的頭腦是清楚的，在搭建中有的幼兒合作意識還不夠，還需加強(qiáng)培育。對于特殊內(nèi)向的幼兒應(yīng)為其供應(yīng)豐富的材料，容許他單獨(dú)來完成新內(nèi)容，為合作搭建做好預(yù)備，使其有自信念的與同伴合作搭建，體驗(yàn)勝利的樂趣，這一活動根本上較好的完成了預(yù)定目標(biāo)。

立交橋種類和通行方法

1．單純式立交橋

單純式立交橋是立交橋中最簡潔的一種。這種立交橋主要用于高架道路與一般道路的立體穿插，鐵路與一般道路的立體穿插，其通行方法極其簡潔，各拘束自己的道路上行駛。

2．簡易式立交橋

簡易式立交橋主要是設(shè)置在城內(nèi)交通要道上。主要形式有十字型立體穿插、Y型立體穿插和T型立體穿插。其通行方法為：干線上的主交通流走上跨道或下穿道，左右轉(zhuǎn)彎的車輛仍在平面穿插轉(zhuǎn)變運(yùn)動方向。

3．互通式立交橋

互通式立交橋主要有以下三大類：

（1）三枝穿插互通式立交橋，包括喇叭型互通式立交橋和定向型互通式立交橋。

（2）四枝穿插互通式立交橋，包括菱形互通式立交橋、不完全的苜蓿葉型互通式立交橋。完全的苜蓿葉型互通式立交橋和定向型互通式立交橋。

（3）多枝穿插的互通式立交橋。

互通式立交橋的通行方法：

①苜蓿葉型立交橋通行方法：

通過苜蓿葉型立交橋時，直行車輛根據(jù)原方向行駛，右轉(zhuǎn)彎車輛通過右側(cè)匝道行駛。左轉(zhuǎn)彎車輛必需直行通過立交橋，然后轉(zhuǎn)進(jìn)入匝道再右轉(zhuǎn)270度。

②環(huán)型立交橋通行方法：

通過環(huán)型立交橋時，除下層路線的直行車輛可以根據(jù)原方向行駛以外，其他車輛都必需開上環(huán)道，繞行選擇去向。

橋教案篇2

一、指導(dǎo)思想

本節(jié)課依據(jù)兒童的心理和生理特點(diǎn)以及熟悉規(guī)律和動作技能的形成規(guī)律，遵循體育與安康課程根本理念，突出學(xué)生主體地位，堅(jiān)持讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中、玩中學(xué)，學(xué)中練、練中創(chuàng)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，不僅讓學(xué)生的運(yùn)動技能得到進(jìn)展，而且促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新力量的提高，從而培育學(xué)生的終生體育意識和力量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面進(jìn)展。

二、教材的選擇

主教材“仰臥推起成橋”是技巧平衡類體育工程，它能進(jìn)展學(xué)生的柔韌、協(xié)調(diào)、力氣等素養(yǎng)和平衡、自控力量。經(jīng)過三年體育課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步撐握了一些簡潔的單一技巧動作，對技巧練習(xí)產(chǎn)生了肯定的興趣。本課在通過學(xué)生學(xué)習(xí)與把握“仰臥推起成橋”技巧動作要領(lǐng)的同時，潛移默化地教會學(xué)生學(xué)習(xí)技巧動作的方法，培育學(xué)生體育力量。本課的次教材是“小猴子爬行接力”嬉戲，學(xué)生在嬉戲中不僅體會到了集體的合作意識，而且爬行力量得到了提高。

三、學(xué)情分析

本節(jié)課選用的是三年級的學(xué)生，三年級的學(xué)生奇怪心強(qiáng)、活潑好動，擅長仿照，簡單調(diào)動，參加積極性高。但是他們有意留意的時間較短，所以在教學(xué)中，采納情境教學(xué)為主要手段協(xié)作采納嬉戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中制造。讓學(xué)生建立動作表象。保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。

四、教學(xué)過程

1.預(yù)備局部

通過“走進(jìn)春天”教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生仿照小動物和植物喜逢春天的各類姿勢，結(jié)合針對本課主教材的內(nèi)容進(jìn)展墊上操，奇妙地把誘導(dǎo)性練習(xí)融入其中，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為學(xué)習(xí)新教材做好生理和心理上的預(yù)備，同時為學(xué)習(xí)主教材做好技能鋪墊。

2.根本局部

通過“寫彩虹”教學(xué)法情境的創(chuàng)設(shè)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“仰臥推起成橋”的興趣，在此根底上，教師遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，合理實(shí)行用“情境設(shè)疑”“啟智引導(dǎo)”、“示范仿照”“評價鼓勵”的方法，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從直觀熟悉到身體感知，從對動作方法了解到實(shí)踐感悟，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，合作探究，由淺入深，由易到難地學(xué)習(xí)與把握技巧動作，在促進(jìn)學(xué)生技能的把握，體育力量的提高同時，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究意識。在此根底上，通過情境小嬉戲“小橋流水”的練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)立一個開放式的學(xué)練環(huán)境，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生共性的力量。

小嬉戲“小猴子”爬行接力賽，充分挖掘、有效利用器材的有用性，讓學(xué)生在嬉戲中合作、在嬉戲中熬煉、在嬉戲中成長。

3.完畢局部

教師從“靜”入手，奇妙地運(yùn)用音樂和有聲語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種身心放松的意境，通過教師的示范引領(lǐng)，讓學(xué)生和教師一道，在美麗的音樂聲中，放松身心，享受學(xué)習(xí)勝利的喜悅，感悟體育的歡樂。

五、教學(xué)特色

1.教學(xué)做到突出一個“情”字，到達(dá)一個“趣”字，表達(dá)一個“主”字，實(shí)現(xiàn)一個“培”字。教師在教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，民主的教學(xué)氣氛，有效的激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主參加，合作探究，有效地培育學(xué)生的自主合作意識。

2.做到了體育技能教學(xué)的科學(xué)性。本課充分遵循運(yùn)動技能形成規(guī)律，教師不僅奇妙把誘導(dǎo)性練習(xí)融入仿照和墊上操之中，為學(xué)習(xí)主教材做好鋪墊，而且在主教材教學(xué)中，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，同淺入深、由易到難，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅之中，潛能默化地學(xué)習(xí)把握的技巧技能。

橋教案篇3

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解仰臥推起成橋的動作概念及“孤島取寶”嬉戲的方法和規(guī)章。

2.技能目標(biāo)：使學(xué)生較好地把握仰臥推起成橋的動作方法，進(jìn)展學(xué)生脊柱部位的柔韌性。

3.情感目標(biāo)：培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生身心安康的進(jìn)展。

二.教材分析：

1.本課為四年級的教材內(nèi)容，仰臥推起成橋，屬于平衡類技巧，此項(xiàng)練習(xí)曾經(jīng)在三年級消失過，但由于當(dāng)時學(xué)生年齡小，力氣素養(yǎng)較差，掌握力量薄弱，因此完成的質(zhì)量不高。本次課以學(xué)生已有的閱歷為切入點(diǎn)，安排了練習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，主要靠雙臂、兩腿、推蹬、頂髖、挺腰，使身體拉滿弓成“橋”。讓學(xué)生體會身體倒置的體位感覺和運(yùn)動感覺，提高掌握身體平衡力量，為學(xué)習(xí)手翻類技巧教材打下根底。

2.“孤島取寶”嬉戲的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)溝通，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的潛能，增加主動性和制造精神。

三.學(xué)情分析：

四年級學(xué)生正處于生長發(fā)育關(guān)鍵的時期，比擬樂于參加體育活動，并樂于向同伴展現(xiàn)運(yùn)動動作，而且絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會多種運(yùn)動根本技能，并且漸漸形成了自己的興趣愛好，有所專長，他們仿照力量強(qiáng)、奇怪心強(qiáng)、依靠性強(qiáng)，但是自我約束力量差，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會適應(yīng)力量，能在集體活動中和他人團(tuán)結(jié)合作，完成活動任務(wù)。

四.教學(xué)方法：

教法：

1.情景教學(xué)法，讓學(xué)生入境動情，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、熬煉的積極性。

2.發(fā)覺教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)問和閱歷，發(fā)揮主觀能動性，積極去探究。

3.評價鼓勵法，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取動機(jī)，使學(xué)生更積極、更主動、更有信念的進(jìn)展學(xué)習(xí)。

學(xué)法：

實(shí)行了嘗試學(xué)習(xí)法、想象創(chuàng)新學(xué)習(xí)法、爭論探究學(xué)練法、小組合作學(xué)習(xí)法，促進(jìn)學(xué)生主動積極的參加學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

五.教學(xué)理念：

本課設(shè)計遵循了“以人為本”“安康第一”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持從生活走向體育，再從體育走向生活的原則，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，民主自由的教學(xué)氣氛，以學(xué)生差異進(jìn)展為起點(diǎn)，導(dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)思、導(dǎo)創(chuàng)，鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑，異想天開，讓學(xué)生在享受學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的勝利和歡樂的同時增進(jìn)安康，提高體能。

六.教學(xué)思路：

（一）紐帶之光

1.展圖激趣

通過讓學(xué)生觀賞各國不同時代、不同構(gòu)造和不同外形的橋的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題

2.熱身嬉戲

采納學(xué)生寵愛的幾個小嬉戲來活動，使學(xué)生在玩中練，練中學(xué)，即到達(dá)了熱身的效果又為完成用身體造橋做好了充分的預(yù)備。

（二）橋的暢想

教師準(zhǔn)時有效地引導(dǎo)，導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)疑、導(dǎo)創(chuàng)，實(shí)行多種教法手段，充分發(fā)揮學(xué)生想象力、制造力，鼓舞學(xué)生大膽實(shí)，異想天開。通過創(chuàng)想練習(xí)、嘗試練習(xí)、學(xué)導(dǎo)練習(xí)、目標(biāo)練習(xí)、自主練習(xí)、探究練習(xí)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生更好的完成仰臥推起成橋的動作，同時培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的力量。

（三）歡樂參加

1.創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)在腳下就是一片汪洋大海，不要掉進(jìn)大海，不要迷失方向。讓學(xué)生自己閱讀任務(wù)書，并敏捷運(yùn)用任務(wù)書規(guī)章共同完成任務(wù)。2.激發(fā)思索，自己想方法搭橋過河取寶。3.點(diǎn)撥引導(dǎo)，怎樣就可以既快又安全的取到寶貝？制訂可行的方案。4.總結(jié)反應(yīng)，嬉戲完畢各團(tuán)隊(duì)爭論成敗緣由。

（四）恢復(fù)身心

舒緩的音樂響起，教師用極富感染力的、富有詩意的語言把學(xué)生帶到自由拘束的情境中，跟隨教師一起放松。

七.教學(xué)評價：

1.學(xué)生自評

2.生生互評這節(jié)課的評價內(nèi)容，我列出了4項(xiàng)，學(xué)生依據(jù)自己課堂中的表現(xiàn)，認(rèn)為那一項(xiàng)做得比擬好，就在我真棒一欄，畫一個五角星，表示勝利。假如某一項(xiàng)不抱負(fù)就在能更好一欄，畫一個小笑臉，假如還有差距就在加油呀一欄，畫一面紅旗，表示努力的方向。可以幫忙學(xué)生了解學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)時發(fā)覺學(xué)習(xí)中的問題，準(zhǔn)時訂正，提高自己。

3.生評教師

·你覺得體育課開心嗎？

·體育課中你總是盡情和充分的運(yùn)動嗎？

·你在體育課中又令人感動和難忘的體驗(yàn)嗎？

·你通過體育課的學(xué)習(xí)學(xué)會了一些新的運(yùn)動技術(shù)了嗎？

·你能自主的進(jìn)展體育學(xué)習(xí)嗎？

·你能根據(jù)自己的目標(biāo)去充分練習(xí)嗎？

·你在體育課中能和同學(xué)相互幫忙、相互學(xué)習(xí)嗎？

通過設(shè)計的七個問題，讓學(xué)生說出自己在課堂中的體驗(yàn)和獲益狀況，可以間接的反映教師的教學(xué)效果，以便教師改良教學(xué)。

4.教師自評：

通過生平教師反應(yīng)的信息，教師要客觀的、科學(xué)的評價自己，找出勝利之處與缺乏，充分熟悉自己，教育自己，從而提高自己，進(jìn)展自己。

八.教學(xué)效果估計：

1.把握學(xué)問猜測：大局部學(xué)生能夠把握仰臥推起成橋的動作和“孤島取寶”嬉戲的方法與規(guī)章。

2.心理狀況猜測：依據(jù)本課的特點(diǎn)，學(xué)生能夠積極主動參加學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)情趣高漲，并能在練習(xí)中獲得愉悅的心理體驗(yàn)和情感溝通，能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互幫忙完成教學(xué)任務(wù)。

3.生理狀況猜測：練習(xí)密度在45%左右，平均心率在130—135次/分左右，最高心率在165次/分左右。

橋教案篇4

設(shè)計意圖:

體育活動室內(nèi)有一根拔河用的繩子,這是當(dāng)年為親子運(yùn)動會購置的。孩子們對這根又粗又長的繩子很奇怪,常常上前拉拉、摸摸。后來,我們將繩子放到操場上,孩子們快樂極了,圍著繩子跳來跳去,制造了很多不同的玩法。依據(jù)中班幼兒活潑好動、愿意承受挑戰(zhàn)的特點(diǎn),我們創(chuàng)設(shè)情境,利用繩子設(shè)計了體育活動“過河”,讓幼兒在運(yùn)動和嬉戲中愉悅身心,熬煉體能。

活動目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)和助跑跨跳的動作技能。

2.提高爬、跑、跳的力量,熬煉體能,進(jìn)展肢體動作的敏捷性和協(xié)調(diào)性。

3.在難度逐步提高的嬉戲中,主動參加,大膽嘗試,挑戰(zhàn)自我。

活動預(yù)備:

1.大繩一根,鱷魚胸飾一個,平衡步道、沙包若干,筐一只。

2.活動前布置好場地。

活動過程:

一、小蝌蚪變變變

1.我們一起把繩子圍成一個大大的、圓圓的池塘,來做“小蝌蚪變變變”的嬉戲吧。

2.教師邊示范邊講解這一熱身運(yùn)動的動作,幼兒觀看并跟隨教師仿照練習(xí)。動作如下:(1)身體趴在地上,雙手合放在背上,利用上身的扭動移動身體;(2)蝌蚪長出兩條后腿:身體趴在地上,用兩條腿連續(xù)蹬地并扭動身體前進(jìn);(3)蝌蚪長出兩條前腿:四肢匍匐爬行;(4)變成青蛙起跳:仿照青蛙跳動的動作,做全身運(yùn)動。

二、青蛙跳田埂

1.現(xiàn)在小蝌蚪變成了青蛙。你們知道青蛙有什么本事嗎?青蛙不僅會唱歌,還會蹦蹦跳。大家一起來學(xué)學(xué)青蛙跳田埂。

2.教師用平衡步道作田埂(一塊一塊間隔、兩塊兩塊間隔等),設(shè)置活動路線,通過不斷增加高度和寬度來提高活動難度。幼兒可選擇不同難度的場地進(jìn)展練習(xí)。教師指導(dǎo)要點(diǎn)如下:

(1)要求幼兒從同一方向進(jìn)展跳動活動。起跳時,用力蹬地,向前上擺臂;落地時,屈腿全蹲,保持平衡。

(2)依據(jù)幼兒的活動狀況變化難度,也可依據(jù)狀況運(yùn)用自己的肢體動作給幼兒增加難度。留意觀看個別力量較弱幼兒的活動狀況,并賜予適當(dāng)?shù)墓奈韬蛶兔Α?/p>

(3)用塑料圈在活動場地邊做小池塘,請小青蛙自主掌控休息時間。(通過本環(huán)節(jié),全體幼兒嫻熟把握了立定跳遠(yuǎn)的.動作方法,大局部幼兒能夠進(jìn)展助跑跨跳的動作練習(xí),局部幼兒能夠利用助跑跨跳的方式跳過較遠(yuǎn)的距離。)

3.幼兒自由活動,教師巡回觀看,通過增加難度和語言指導(dǎo)(如“看看別人是怎么跳的”“怎樣跳才正確”“現(xiàn)在步道變寬了,你怎樣跳過去”等),使幼兒的跳動動作自然地由立定跳遠(yuǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹芸缣＝處熢诨顒又幸粢庥^看幼兒的活動量,適時集中請個別幼兒展現(xiàn)動作,并講解動作要領(lǐng)和安全愛護(hù)學(xué)問,在重點(diǎn)局部示范動作并帶著幼兒集體練習(xí)。

三、青蛙過小河

1.青蛙越長越大,本事也越來越大。對面田里有很多害蟲,現(xiàn)在青蛙要跳過這條小河去捕獲害蟲。這條河有的地方寬,有的地方窄,你們看看能從哪里跳過去。假如游來了鱷魚,你敢不敢從鱷魚身上跳過去?

2.教師將繩子在地上對折圍成一條寬窄不等的小河,讓幼兒依據(jù)自己的活動力量跳過小河,穩(wěn)固前面嬉戲中把握的動作方法,并利用所學(xué)動作完成肯定的目標(biāo),進(jìn)一步熬煉體能。

第一次活動:幼兒自由跳過小河,教師引導(dǎo)幼兒看看自己能跳過多寬的河面,是用什么方法跳過去的。要求留意安全,避開沖撞。

其次次活動:教師通過增設(shè)下雨、河面變寬等情景,提高跳小河的難度。幼兒分散活動,教師巡回觀看,留意指導(dǎo)個別力量較弱的幼兒大膽嘗試。

第三次活動:教師胸前貼上鱷魚圖片做鱷魚,雙膝微屈仰臥河中,幼兒依次跳過河捉到害蟲,再從鱷魚身上跳回來,將害蟲放到指定的筐里。

3.幼兒依次嬉戲,教師依據(jù)幼兒的力量,通過轉(zhuǎn)變自己膝蓋的高度來調(diào)整幼兒跳動的難度。

四、青蛙回池塘

1.今日全部的青蛙都很能干,學(xué)會了立定跳遠(yuǎn)和助跑跨跳,跳田埂,過小河,捉害蟲,把握了許多本事。大家累了吧,我們再把繩子圍成池塘,休息休息吧。

2.小青蛙在音樂伴奏下在池塘里游一游,用繩子模擬水波晃動,并相互拍腿放松,休息玩耍。

3.簡潔點(diǎn)評活動狀況,表揚(yáng)幼兒的英勇。

4.師幼整理場地,完畢活動。

評析:

王教師是一個男教師,他結(jié)合中班幼兒體育熬煉的目標(biāo)要求,創(chuàng)設(shè)嬉戲情境,注意幼兒爬、跑、跳等運(yùn)動技能和體能的培育,重點(diǎn)練習(xí)立定跳遠(yuǎn)和助跑跨跳。在整個活動中,幼兒始終興趣盎然,自主參加,取得了特別好的效果。該活動表達(dá)了以下幾個特點(diǎn):

1、情境性和嬉戲性

整個活動由系列連貫的情景嬉戲組成:小蝌蚪在池塘里變變變――青蛙跳田埂――青蛙過小河――青蛙回池塘。動態(tài)變化的情境能激活幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其原有閱歷,挑戰(zhàn)幼兒的新閱歷和學(xué)習(xí)的愿望。把長繩圈起來變成池塘,讓幼兒到池塘里做“小蝌蚪變變變”的嬉戲;把繩子拉成一個長圓變成一條小河,讓幼兒學(xué)習(xí)跨跳過“小河”;用平衡步道作田埂,自己仰臥在河里做鱷魚等,增加了幼兒參加活動的興趣和情趣。

2、差異性和挑戰(zhàn)性

每個幼兒在進(jìn)展過程中是存在差異的,王教師在組織教學(xué)時特殊注意幼兒的進(jìn)展差異,并據(jù)此確定了活動的目標(biāo)層次和遞進(jìn)策略。如教師用平衡步道作田埂設(shè)置活動路線,通過不斷增加高度和寬度來提高活動的難度和挑戰(zhàn)性,讓幼兒自由選擇不同難度的場地進(jìn)展練習(xí)。從活動狀況來看,全體幼兒根本把握了立定跳遠(yuǎn)的方法,大局部幼兒能夠進(jìn)展助跑跨跳的動作練習(xí),局部幼兒能夠利用助跑跨跳的方式跳過較遠(yuǎn)的距離。又如,教師將繩子對折圍成一條寬窄不同的小河,讓幼兒依據(jù)自己的力量循序漸進(jìn)地練習(xí)跳小河。第一次,讓幼兒自由跳;其次次,讓幼兒增加寬度跳;第三次,讓幼兒增加高度和障礙跳,富有挑戰(zhàn)性的活動把幼兒的學(xué)習(xí)推向了高潮。

3、自主性和有效性

該活動組織環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)。教師用簡潔的道具創(chuàng)設(shè)動態(tài)的情境,把有挑戰(zhàn)性的活動練習(xí)置于好玩的嬉戲情境中,使幼兒主動參加,釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,表現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)、勇于挑戰(zhàn)的精神。在活動中,教師還有意通過穿插輪番活動和讓幼兒間隔休息的方式來調(diào)整運(yùn)動量。相宜的練習(xí)密度、梯度,小青蛙的角色體驗(yàn)帶來的興趣和情趣,使活動有序、高效,達(dá)成了熬煉體能和進(jìn)展動作技能的目標(biāo)要求。

橋教案篇5

活動目標(biāo)：

⒈能在凹凸不平的凳子橋上行走和運(yùn)東西，練習(xí)手眼協(xié)調(diào)和平衡力量。

⒉積極動腦，能嘗試使用不同的方法在椅子上運(yùn)東西。

活動預(yù)備：

凹凸不平的凳子若干、沙包、皮球、呼啦圈

活動過程：

㈠開頭局部，熱身運(yùn)動。

⒈師：小朋友看，教室里有這么多凳子，今日我們就來和這些凳子玩一玩。玩的時候啊要想一想，可以怎么玩，比比誰的玩法多，好嗎?每人去找個凳子，開頭吧。

教師邊觀看邊指導(dǎo)，好的，有的小朋友趴在凳子上，像開飛機(jī)，有的小朋友跳下來了，像跳水運(yùn)發(fā)動，好的。

⒉教師小結(jié)。師：輕輕坐到凳子上，眼睛看好李教師。剛剛教師發(fā)覺，小朋友想出了許多玩法，有的小朋友……

⒊師：教師把你們剛剛想的這么多方法連起來，就編成了一套好玩的凳子操，我們一起跟著音樂做一做，玩一玩，好嗎?

⒋師幼共同跟音樂做凳子操。(跪著、坐著、站著、撐著)

㈡根本局部，幼兒練