2021高考作文應對：思維方法與價值觀新高考全國Ⅰ卷高考作文：1917年4月，毛澤東在《新青年》發表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時指出：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。因此，“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”。以上論述具有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。一此題的關鍵是強弱變化，涉及強弱變化的現象、條件，以及面對自身強弱的心態等方面。結合材料，結合生活，印證闡釋強可變弱、弱可變強、強者不必自喜、弱者不必自卑等等，這些寫法當然都是可以的。（寫得好，也能得高分。其他種種寫法也可以啦，離題好難的。）我更傾向于，分析矛盾變化的條件，即強弱變化的條件。這樣文章才有理性的力量。從身體到普遍之事物，至強者何以“轉為至弱”？材料說“濫用其強”。“濫用其強”這個詞要具體化。“濫”就是過，過度，過分，不節制，無分寸，不懂中庸之道，不知藏斂之妙。“濫用其強”，行為上的表現就是逞強、恃強，結果內徒增消耗，毀傷元氣，外結怨于人，為發展挖坑添堵。心態上，就是傲慢自大，傲慢自大而偏見，偏見而狹隘，狹隘而保守，保守而不變化，不精進，所以就可能轉為“至弱”。具體化很重要。具體問題具體分析，具體詞句具體分析，才會有具體切實的見解，才不至于洋洋灑灑，基本廢話。弱者如何“變而為強”？先是“勤自鍛煉”。“勤”，就是多做，不斷做。不可三天打魚，兩天曬網。“鍛煉”一詞也不要輕飄飄看過。鍛，把金屬放在火里燒，然后敲、錘、打。煉，用火燒制，或加熱等方法，使物質變得純凈、堅韌。可見要有身體、能力、精神、品質的提高，非得持久地下一番苦功夫不可，非經一番艱苦磨礪不可。然后，“增益其所不能”。原來不具備的，后來具備；原來做得不夠好，后來做得好一些。這當然是“勤自鍛煉”之功，也是擁抱變化、積極改進的開放態度的作用。最后，是時間的效力。“久之”才會變而為強。“久之”是對前邊“勤”鍛煉的呼應。量變積累才能引起質變，是發展的硬道理。不能畢其功于一役，不能一蹴而就，要做一個長期主義者，要耐得住性子，要有強大的意志力。另外，這段文字，隱含著對人的關懷，對國家民族的憂慮。毛澤東在《體育之研究》開篇就指出：“國力苶弱，武風不振，民族之體質，日趨輕細，此甚可憂之現象也。”對此適當注意，文章境界會更高。二這道高考題蘊含的意思，也是怡雅人在說的，在做的。怡雅的核心價值觀，就是“愛與生長”。具體如下：生長，也就是人人向好，天天向上。為人生，為事業，日日精進，向好向上。生長，基于成長型思維，具備三個特征。相信努力，認為努力比天分重要。保持開放，能不斷從環境、從自身獲取進步的資源和動力。注重過程，是長期主義者。生長，需鍛煉三種品性：自覺、自制、反思。愛是對人的關心和責任。愛是創造、豐富、給予、連接和共生。愛為生長提供最深沉的動力支持和道德保障。在怡雅講述的“愛與生長”的故事，創作的“愛與生長”的故事，很多。比如：百年黨史，《論持久戰》與抗日戰爭，抗美援朝等等。中國女排，袁隆平與雜交稻等等。《終身成長》的讀書筆記、手抄報、展覽等等。怡雅中學初三6A從入學19個到64個，初中部高中部均從大聯考集團前兩百名無人到都有人考進前三名等等。三怡雅的價值觀，怡雅講述和創作的故事，遇到了這樣的高考題。加以組合，便能成文。比如：百年黨史，不管是宏觀俯瞰，還是切片進入，可以發現，其實就是一部生長史，由弱變強史。這先需自覺。覺，覺悟，覺醒。人，民族，自己喚醒自己，一片清明。昏睡百年要醒來。現在熱播的一部電視劇，名就是《覺醒年代》。這解決“變強”的精神、情感動力和方向問題。后需自制，變強，國家圖強，民族復興，久久為功，需要一代代人堅忍的意志力。同時對覺醒和堅忍應始終保持理性的審視，在前進中反思，在反思中調整，在調整中前進。這種自覺、自制和反思，最深沉的動力，當然是對國家、民族、大眾的愛。再比如：面對雜交稻這樣一個世界性難題，袁隆平迎難而上。雜交稻從無到有，從大面積示范每公頃10.5噸到12噸、13.5噸、15噸……為什么能做到？他尊重事實，相信科學，一直堅信自己的努力。他是一個典型的長期主義者，幾年、幾十年、一輩子都在田頭。他是一個開放者，他研究當時國內并不推崇的孟德爾、摩爾根的遺傳學，他不斷從失敗中總結教訓，他樂于和國內外同行分享經驗。當然，這更離不開他的仁愛之心，他要解決中國人乃至世界上很多人餓肚子的問題。四綜觀全國各卷，高考作文題，普遍指向情懷與發展。如2021全國甲卷，結合百年黨史的一些具體生動的內容，討論“可為與有為”的