英語課件1：Wheresthepostoffice？46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。英語課件1：Wheresthepostoffice？英語課件1：Wheresthepostoffice？46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。Where'sthepostoficeLesson1gardenparkrestauranthotel探究性學習是新課程理念的精髓，也是貫穿在新課程、新教材里面的一根紅線。探究活動共有以下幾個步驟：提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據、解釋和結論、反思與評價、表達與交流。其中猜想與假設決定了探究活動的方向和維度，如果探究情境不明確，學生可能會做出很多無效的猜想。所以，創設好的探究情境，可以引領學生進行有效的科學探究，提高課堂效率。一、優先選擇激發學生好奇心的情景創設課堂教學積極創設能充分激發學生好奇心的情境，可以激發學生學習新知識的原動力。以《楞次定律》問題情境的創設為例：以神奇的魔術表演引入新課，提出問題。課前教師準備好支架、鋁環，把一只條形磁鐵藏在袖子里面。本節課我們先來觀看一個氣功表演：教師運氣，手掌慢慢推向閉合鋁環（沒有接觸），結果學生發現鋁環竟然被推走了。然后手收回時，鋁環竟被吸引過來了。也可以演示“隔山打牛”，在手和鋁環之間隔一張紙，再進行演示。為了烘托表演氣氛還可以請一位學生來表演氣功（沒有磁鐵）。這種非常規的教學行為，利用了學生喜歡獵奇的心理特點，大大調動了學生學習的熱情，使學生產生了躍躍欲試想一探究竟的迫切愿望。創設“懸念式”問題情境，可以大大激發學生的求知欲望。二、優先選擇實物展示或實驗展示學生對一個物體或知識的認知，圖片形式優于語言描述，視屏展示效果優于圖片形式，而最佳的認識形式莫過于觀察實物或動手實驗。在電容大小的相關因素教學中，絕大多數學生都沒有見過電容的內部結構，要是讓學生直接猜想電容大小的相關因素的話，其結果可想而知。在教學過程中，可以展示一對平行金屬板構成的電容器。讓學生在有電容器可觀察的情境下進行猜想，學生經充分討論后，相關因素也就基本能夠猜想出來了。三、優先選擇學生生活中的情境創設“生活處處皆物理”，學生生活的環境、經歷，接觸的事物中蘊藏著豐富多彩的物理知識，對此，學生擁有充足的感性認識。教師根據生活和生產的實際而創設問題情境，可以使學生認識到物理學習的現實意義，更加容易激發學生的好奇心和興趣。在光的干涉現象中，學生生活中經常見到水面上的油膜是彩色的，計算器的顯示屏用手壓一下以后會看到彩色條紋，飄在空中的肥皂泡也是彩色的，但很少有人知道究竟是為什么。教師可以在課堂上演示：在水面上滴上一層汽油讓學生觀察，學生觀察后自然而然地問：為什么浮在水面上的汽油薄膜是彩色的，而一瓶汽油看起來是無色的呢？這個問題能激起學生探究欲望，引起學習興趣。四、優先選擇簡單的情境創設創設情境的目的是讓學生有目的地猜想，所以情境的創設應盡量簡單，用簡單的知識來解決復雜的問題，如果情境創設復雜了，可能的相關因素也就多了，學生難以從中發現問題的本質，這樣的情境創設可能會沖淡后面探究實驗的主題。在曲線運動的速度方向教學中，可以讓學生做一做雨天轉傘的實驗，觀看雨點甩出去的方向，或者觀看砂輪機切割金屬時火花飛出的方向，但實際上這里還是存在一定問題的，雨點從傘邊緣甩出去以后在空中做拋體運動，其軌跡是曲線，學生從觀察到的曲線遷移到切線方向存在較大的難度或疑惑。而砂輪機切割金屬時的火花由于接觸面的原因，火花呈散射狀，學生會對猜想的單一的切線方向存在疑惑。具體教學時，可以將紅墨水滴在轉動的陀螺上，研究紅墨水甩出去時在紙面上留下的痕跡，然后發問：“曲線運動的速度方向是什么方向？”讓學生猜想曲線運動的切線方向并進行實驗探究。五、優先選擇留痕的情境創設探究情境的創設是為了讓學生更形象、更直觀地觀察物體或實驗，提出猜想、設計方案解決問題，如果創設的情境瞬間消失的話，學生難以對問題進行過程的認識和持久的研究。在簡諧運動的圖像和規律學習中，學生對簡諧運動的位移按正弦規律變化比較難以理解。教學時，可以利用沙擺在運動的紙板上留下簡諧運動的圖像，使學生得以直觀地認識。農民工教育培訓是農民工人力資本投資和積累的重要途徑，它對于提升農民工的領導技能、增強農民工的職業適應性、改善農民工的就業部門和工種崗位、增加農民工收入和提高城市的適應能力具有極其重要的意義。然而，由于農民工教育培訓工作涉及面廣，某些經驗較為缺乏。因此，需要進一步總結經驗，提高認識，統籌規劃，加大投入，認真做好教育培訓，提升農民工的人力資本質量。一、農民工教育培訓的意義首先，農民工教育培訓是提升人力資本質量和實現農民工市民化的重要途徑。其次，解決好農民工教育培訓問題對于社會和諧發展具有重大的現實意義。再次，解決好農民工教育培訓問題關系到工業化、現代化水平和城市文明進步程度。由于農民工已經并將進一步成為我國產業工人的重要組成部分，農民工的素質狀況直接關系到我國產業素質和競爭力。二、農民工教育培訓的現狀（一）教育培訓機制不健全，培訓經費投入不足相對于巨大的農民工培訓需求，政府的投入可謂杯水車薪。據統計，近兩年，平均每位農民工培訓的政府投入為100多元。而在我國高等教育財政撥款中，國家對一所大學的投入都常常數以億計，甚至十幾億。可見，認識不足導致政府在面對農民工培訓時未能擔當起應有的主導責任。政府對農民工培訓的投資力度亟須擴大。（二）雖然政府規定企業要開展職業發展培訓，但多數企業沒有履行企業急于追求短期可見利潤，往往忽視間接投資及收益，農民工培訓投入力度非常小。同時，由于農民工與企業正式員工相比，常常不受勞動契約限制，或受季節性農業生產及回鄉投資、子女上學等因素影響，城鄉之間的流動性較大，企業最大限度地降低農民工培訓投入。（三）由于存在二元勞動力市場的歧視和分割，農民工工資待遇明顯偏低目前我國農民工的月工資偏低，去除日常花費后，農民工根本無力支付培訓所需。農民工收入水平過低，自我投資能力弱，成為影響我國農民工培訓的重要原因之一。（四）教育培訓定位不準確，導致培訓質量不高教育培訓的內容定位不準確。農民工教育培訓基本包含三方面內容：一是提升職業技能教育與培訓，二是城市生活常識普及，三是法制觀念教育。根據受教育時間的不同，農民工培訓又可以分為轉移前的引導性教育、轉移后的技能教育和崗位培訓等。目前，農民工培訓僅僅局限于進城后的短時技能培訓，轉移前的引導性教育、城市生活常識教育和法制普及嚴重滯后。此外，技能培訓缺乏針對性，存在課程與教學、崗位需求脫節現象；培訓課程的職業分布局限在一些低層次的范圍，具有一定技術含量的培訓難以滿足需要；適合需要的公益性服務和培訓項目也不多，影響了培訓實效。三、農民工教育培訓的對策（一）完善機制，加大投入當前，對社會轉型期產生的農民工的認識還處在一個相對膚淺的階段，制度還不完善，要制定一套全面、協調的政策、法規制度及有效的農民工培訓激勵政策，諸如在社會主義市場經濟條件下，不斷完善就業準入制度，逐步形成“先培訓后就業”的就業制度，切實保障農民工的合法權益。解決拖欠農民工工資、勞動合同難簽、子女入學難、加入工會難四大突出問題，建立農民工的利益保護機制，消除其后顧之憂，為農民工培訓提供有力的制度保障，可以借鑒國外模式，開征企業培訓稅，在實現培訓社會化的同時，讓企業對人力資源的使用付出必要的成本。針對農民工的教育培訓，必須建立和完善長效機制。如建立專門的農民教育管理培訓機構，加強農民教育培訓基地建設，整合農村教育資源，加強現有職業技術學校建設，逐步建立村為基礎、鄉鎮為主陣地、縣為補充的培訓體系。加強管理服務工作，加強信息指導和服務，為農村勞動力的有序轉移提供信息平臺，這些都是必不可少的基礎工作，必須有長期堅持的精神和物質投入。（二）細分市場，優化內容針對農民工人力資源的現狀，做好勞動力市場需求預測，動態地調整培訓內容，形成高質量的“訂單式”培訓。根據國家專業標準和不同行業、不同工種、不同崗位對從業人員基本技能和技術操作規程的要求，細分市場，安排培訓內容，設置培訓課程。目前，還缺乏農民工培訓系統教材和統一的考級標準，培訓內容與農民工需求仍有差距。除對家政服務、餐飲、旅店、保安、制造等方面進行培訓外，對農村政策法規和市場經濟等方面知識及農業種植、養殖、加工等方面知識也要培訓。同時要注意區分層次，對農民工中文化水平較低的沒有專業技能和穩定收入的農民工，主要以實用技術培訓為主；對于具有一定文化水平的農民工，要實行崗位培訓，使其掌握一定的專業知識和專業技能。培訓以定點和定向培訓為主，在城區和各縣、市、區設立若干個農民工培訓中心，分地區對農民工進行系統培訓。也可采取逐級培訓的方法，努力擴大培訓的覆蓋面。英語課件1：Wheresthepostoffice？41Where'sthepostoficeLesson1Where'sthepostofice2gardenparkrestauranthotelgarden3postofficebridgeS中國民生銀開圖圓banklibrarypostoffice4專科入醫院成滅擊hospitalpayphone溫州機場airportsupermarket專科入醫院5roadstreetavenuehighwayroad6ThereisabanknearhereIsthereabanknearhere?Yesthereisit'soncenterstreet/No,thereisn’t.Thereisabanknearhere7acrossfron在.…對面nextto緊靠..旁邊between.and介于(兩者或多者)之間on在.的上面infrontof在的前面behind在..后面acrossfron在.…對面8ChineseRestaurantAirportHotel○B阝bookstorePostofficesPayLibraryPhoneAreetSupermarketeHospital00ParkChinese9aIsthereabanknearhere?Yes,thereis./No,thereisn'tWhereisit?It'sacrossfromnexttobetween。andoninfrontofbehinda10TurnleftogostraightTurnrightgo/walkTurnleft11英語課件1：Wheres-the-post-office？講義整理12英語課件1：Wheres-the-post-office？講義整理13英語課件1：Wheres-the-post-office？講義整理14英語課件1：Wheres-the-post-office？講義整理15英語課件1：Wheres-the-post-office？講義整理16英語課件1：Wheres-the-post-office？講義整理17英語課件1：Wheres-the-post-office？講義整理18英語課件1：Wheres-the-post-office？講義整理19英語課件1：Wheres-the-post-office？講義整理20英語課件1：Wheres-the-post-office？講義整理21英語課件1：Wheres-the-post-office？講義整理22英語課件1：Wheres-the-post-office？講義整理23英語課件1：Wheres-the-post-office？講義整理24英語課件1：Wheres-the-post-office？講義整理25謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha26英語課件1：Wheresthepostoffice？46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。英語課件1：Wheresthepostoffice？英語課件1：Wheresthepostoffice？46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。Where'sthepostoficeLesson1gardenparkrestauranthotel探究性學習是新課程理念的精髓，也是貫穿在新課程、新教材里面的一根紅線。探究活動共有以下幾個步驟：提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據、解釋和結論、反思與評價、表達與交流。其中猜想與假設決定了探究活動的方向和維度，如果探究情境不明確，學生可能會做出很多無效的猜想。所以，創設好的探究情境，可以引領學生進行有效的科學探究，提高課堂效率。一、優先選擇激發學生好奇心的情景創設課堂教學積極創設能充分激發學生好奇心的情境，可以激發學生學習新知識的原動力。以《楞次定律》問題情境的創設為例：以神奇的魔術表演引入新課，提出問題。課前教師準備好支架、鋁環，把一只條形磁鐵藏在袖子里面。本節課我們先來觀看一個氣功表演：教師運氣，手掌慢慢推向閉合鋁環（沒有接觸），結果學生發現鋁環竟然被推走了。然后手收回時，鋁環竟被吸引過來了。也可以演示“隔山打牛”，在手和鋁環之間隔一張紙，再進行演示。為了烘托表演氣氛還可以請一位學生來表演氣功（沒有磁鐵）。這種非常規的教學行為，利用了學生喜歡獵奇的心理特點，大大調動了學生學習的熱情，使學生產生了躍躍欲試想一探究竟的迫切愿望。創設“懸念式”問題情境，可以大大激發學生的求知欲望。二、優先選擇實物展示或實驗展示學生對一個物體或知識的認知，圖片形式優于語言描述，視屏展示效果優于圖片形式，而最佳的認識形式莫過于觀察實物或動手實驗。在電容大小的相關因素教學中，絕大多數學生都沒有見過電容的內部結構，要是讓學生直接猜想電容大小的相關因素的話，其結果可想而知。在教學過程中，可以展示一對平行金屬板構成的電容器。讓學生在有電容器可觀察的情境下進行猜想，學生經充分討論后，相關因素也就基本能夠猜想出來了。三、優先選擇學生生活中的情境創設“生活處處皆物理”，學生生活的環境、經歷，接觸的事物中蘊藏著豐富多彩的物理知識，對此，學生擁有充足的感性認識。教師根據生活和生產的實際而創設問題情境，可以使學生認識到物理學習的現實意義，更加容易激發學生的好奇心和興趣。在光的干涉現象中，學生生活中經常見到水面上的油膜是彩色的，計算器的顯示屏用手壓一下以后會看到彩色條紋，飄在空中的肥皂泡也是彩色的，但很少有人知道究竟是為什么。教師可以在課堂上演示：在水面上滴上一層汽油讓學生觀察，學生觀察后自然而然地問：為什么浮在水面上的汽油薄膜是彩色的，而一瓶汽油看起來是無色的呢？這個問題能激起學生探究欲望，引起學習興趣。四、優先選擇簡單的情境創設創設情境的目的是讓學生有目的地猜想，所以情境的創設應盡量簡單，用簡單的知識來解決復雜的問題，如果情境創設復雜了，可能的相關因素也就多了，學生難以從中發現問題的本質，這樣的情境創設可能會沖淡后面探究實驗的主題。在曲線運動的速度方向教學中，可以讓學生做一做雨天轉傘的實驗，觀看雨點甩出去的方向，或者觀看砂輪機切割金屬時火花飛出的方向，但實際上這里還是存在一定問題的，雨點從傘邊緣甩出去以后在空中做拋體運動，其軌跡是曲線，學生從觀察到的曲線遷移到切線方向存在較大的難度或疑惑。而砂輪機切割金屬時的火花由于接觸面的原因，火花呈散射狀，學生會對猜想的單一的切線方向存在疑惑。具體教學時，可以將紅墨水滴在轉動的陀螺上，研究紅墨水甩出去時在紙面上留下的痕跡，然后發問：“曲線運動的速度方向是什么方向？”讓學生猜想曲線運動的切線方向并進行實驗探究。五、優先選擇留痕的情境創設探究情境的創設是為了讓學生更形象、更直觀地觀察物體或實驗，提出猜想、設計方案解決問題，如果創設的情境瞬間消失的話，學生難以對問題進行過程的認識和持久的研究。在簡諧運動的圖像和規律學習中，學生對簡諧運動的位移按正弦規律變化比較難以理解。教學時，可以利用沙擺在運動的紙板上留下簡諧運動的圖像，使學生得以直觀地認識。農民工教育培訓是農民工人力資本投資和積累的重要途徑，它對于提升農民工的領導技能、增強農民工的職業適應性、改善農民工的就業部門和工種崗位、增加農民工收入和提高城市的適應能力具有極其重要的意義。然而，由于農民工教育培訓工作涉及面廣，某些經驗較為缺乏。因此，需要進一步總結經驗，提高認識，統籌規劃，加大投入，認真做好教育培訓，提升農民工的人力資本質量。一、農民工教育培訓的意義首先，農民工教育培訓是提升人力資本質量和實現農民工市民化的重要途徑。其次，解決好農民工教育培訓問題對于社會和諧發展具有重大的現實意義。再次，解決好農民工教育培訓問題關系到工業化、現代化水平和城市文明進步程度。由于農民工已經并將進一步成為我國產業工人的重要組成部分，農民工的素質狀況直接關系到我國產業素質和競爭力。二、農民工教育培訓的現狀（一）教育培訓機制不健全，培訓經費投入不足相對于巨大的農民工培訓需求，政府的投入可謂杯水車薪。據統計，近兩年，平均每位農民工培訓的政府投入為100多元。而在我國高等教育財政撥款中，國家對一所大學的投入都常常數以億計，甚至十幾億。可見，認識不足導致政府在面對農民工培訓時未能擔當起應有的主導責任。政府對農民工培訓的投資力度亟須擴大。（二）雖然政府規定企業要開展職業發展培訓，但多數企業沒有履行企業急于追求短期可見利潤，往往忽視間接投資及收益，農民工培訓投入力度非常小。同時，由于農民工與企業正式員工相比，常常不受勞動契約限制，或受季節性農業生產及回鄉投資、子女上學等因素影響，城鄉之間的流動性較大，企業最大限度地降低農民工培訓投入。（三）由于存在二元勞動力市場的歧視和分割，農民工工資待遇明顯偏低目前我國農民工的月工資偏低，去除日常花費后，農民工根本無力支付培訓所需。農民工收入水平過低，自我投資能力弱，成為影響我國農民工培訓的重要原因之一。（四）教育培訓定位不準確，導致培訓質量不高教育培訓的內容定位不準確。農民工教育培訓基本包含三方面內容：一是提升職業技能教育與培訓，二是城市生活常識普及，三是法制觀念教育。根據受教育時間的不同，農民工培訓又可以分為轉移前的引導性教育、轉移后的技能教育和崗位培訓等。目前，農民工培訓僅僅局限于進城后的短時技能培訓，轉移前的引導性教育、城市生活常識教育和法制普及嚴重滯后。此外，技能培訓缺乏針對性，存在課程與教學、崗位需求脫節現象；培訓課程的職業分布局限在一些低層次的范圍，具有一定技術含量的培訓難以滿足需要；適合需要的公益性服務和培訓項目也不多，影響了培訓實效。三、農民工教育培訓的對策（一）完善機制，加大投入當前，對社會轉型期產生的農民工的認識還處在一個相對膚淺的階段，制度還不完善，要制定一套全面、協調的政策、法規制度及有效的農民工培訓激勵政策，諸如在社會主義市場經濟條件下，不斷完善就業準入制度，逐步形成“先培訓后就業”的就業制度，切實保障農民工的合法權益。解決拖欠農民工工資、勞動合同難簽、子女入學難、加入工會難四大突出問題，建立農民工的利益保護機制，消除其后顧之憂，為農民工培訓提供有力的制度保障，可以借鑒國外模式，開征企業培訓稅，在實現培訓社會化的同時，讓企業對人力資源的使用付出必要的成本。針對農民工的教育培訓，必須建立和完善長效機制。如建立專門的農民教育管理培訓機構，加強農民教育培訓基地建設，整合農村教育資源，加強現有職業技術學校建設，逐步建立村為基礎、鄉鎮為主陣地、縣為補充的培訓體系。加強管理服務工作，加強信息指導和服務，為農村勞動力的有序轉移提供信息平臺，這些都是必不可少的基礎工作，必須有長期堅持的精神和物質投入。（二）細分市場，優化內容針對農民工人力資源的現狀，做好勞動力市場需求預測，動態地調整培訓內容，形成高質量的“訂單式”培訓。根據國家專業標準和不同行業、不同工種、不同崗位對從業人員基本技能和技術操作規程的要求，細分市場，安排培訓內容，設置培訓課程。目前，還缺乏農民工培訓系統教材和統一的考級標準，培訓內容與農民工需求仍有差距。除對家政服務、餐飲、旅店、保安、制造等方面進行培訓外，對農村政策法規和市場經濟等方面知識及農業種植、養殖、加工等方面知識也要培訓。同時要注意區分層次，對農民工中文化水平較低的沒有專業技能和穩定收入的農民工，主要以實用技術培訓為主；對于具有一定文化水平的農民工，要實行崗位培訓，使其掌握一定的專業知識和專業技能。培訓以定點和定向培訓為主，在城區和各縣、市、區設立若干個農民工培訓中心，分地區對農民工進行系統培訓。也可采取逐級培訓的方法，努力擴大培訓的覆蓋面。英語課件1：Wheresthepostoffice？427Where'sthepostoficeLesson1Where'sthepostofice28gardenparkrestauranthotelgarden29postofficebridgeS中國民生銀開圖圓banklibrarypostoffice30專科入醫院成滅擊hospitalpayphone溫州機場airportsupermarket專科入醫院31roadstreetavenuehighwayroad32ThereisabanknearhereIsthereabanknearhere?Yesthereisit'soncenterstreet/No,thereisn’t.Thereisabanknearhere33acrossfron在.…對面nextto緊靠..旁邊between.and介于(兩者或多者)之間on在.的上面infrontof在的前面behi