去除垃圾，凈化環境一、活動背景隨著經濟和社會的開展，我國已是世界上垃圾包袱最沉重的國家之一。據統計，我國有三分之二的大中城市陷入垃圾包圍。現在我們校園周邊就可以看到各色垃圾袋、泡末、食品包裝袋、廢紙等，這些垃圾已嚴重地污染了我們的環境，影響著人們的身體安康，環境污染問題所面臨最緊迫問題之一。二、活動目標.通過活動，使學生了解垃圾的危害，增強環保意識。.通過寫垃圾處理方案，培養學生自主學習的能力，團結協作的精神、創新精神和實踐能力。.通過活動，增強學生動手實踐能力和參與社會生活的意識。.通過匯報交流展示，培養學生的語言表達能力和分析總結能力。三、重難點的分析在于通過教師的有效指導，學生通過親自開展調查、和社會宣傳活動，關注環境問題，增強社會責任感。.讓學生觀察周圍環境，說說其變化，了解人們是如何處理垃圾的。.教師收集有關資料。五、活動過程：分四個階段1,確定活動形式.分組討論實施方式.各小組總結展示.評出優勝組階段一、確定活動形式活動分四個階段〔課件〕1、主題確定；2、活動籌劃；3、成果展示；4、方法指導。首先我出示一些環境遭到嚴重污染的圖片，創設情境，激發學生學習熱情。為了激起同學們的環境意識和對垃圾探究的興趣，我在多媒體課件中運用比照手法，展示了幾有關垃圾污染嚴重的圖片和環境清幽、干凈的圖片。給學生視覺和心靈都造成很大的沖擊力，然后我再適時提出：垃圾給人類、給環境帶來的危害更讓我們觸目驚心。階段二、分組討論實施方式這一階段分為以下4個環節：環節1:讓學生自由提出可以用哪些形式開展這次活動，然后在眾多形式中歸納出四類，分別是調查、行動、宣傳和再利用，同學們根據自己的選擇重新調換一下座位，并推選出一名組長，商討各組的口號。環節2:選定組長，共同制定小組方案，進展方案，分工，并填寫好活動方案表。在此環節之中，指導教師要注意發現學生們的亮點并及時向其他同學推廣。環節3:方案制定完成并且填寫好表格后，各小組長分別將本組的活動方案向全班同學匯報，在各組代表匯報的同時，其他組的同學可以相繼提出意見和建議，從而進一步完善活動方案。在此環節，我還穿插了獎勵措施，其他組員意見提得好的給該組發一朵小紅花，整個活動完畢后評選出一、二等獎，以次來鼓勵學生。最后一個環節：隨機采訪：我認為這是本堂的亮點之一，教學中我為了讓學生的籌劃活動落到實處，穿插了一個隨機采訪的小插曲，采訪了調查組和宣傳組，學生在小組匯報時，我留意了調查組想到用調查問卷的形式來調查垃圾的來源，隨即問到學生準備提一些什么樣的問題呢？而對于宣傳組的采訪，更是讓我感到意外，他們用拍手操的形式向大家作宣傳，學生們也樂于承受，一邊唱一邊跳，一邊拍手游戲，想法真是太妙了，在我的鼓勵下,孩子們的干勁十足。只有這樣，才能充分發揮學生的聰明才智。我們的活動目標才能真正得以實現。第三個階段是各小組總結展示這一環節是本節課的又一個精彩片段：我想了許多方法，在試教過程中一次又一次的改良，我想，課堂形式除了坐在座位上說,還能不能站起身來動一動？可以通過各種各樣活潑一些的方式來展開實施，在活動中，孩子們分立了4個組〔課件〕1、調查組，2、宣傳組，3、行動組，4、再利用組。如：調查組，拿出相關的書籍，來查閱資料，在課堂上整理出一系列的調查問卷的題目，（課件）由一個同學負責記錄下來；宣傳組，集中全組組員的智慧，整理出一系列的宣傳標語出來；行動組，〔課件〕就在第一時間，也就是課堂上隨即的拿起教室里的掃帚、簸箕、在教室外清掃衛生，為了使學生學會收集資料，我還讓學生準備了相機，隨時把他們的活動過程用照相機拍攝記錄下來；再利用組，孩子們利用廢報紙自制帽子，做衛生時可以戴在頭上防灰。廢書本上的好看的插圖可以剪下來做卡片，家長過生日時送給家長，表達一顆感恩之心。樹葉還可做裝飾品呢！然后讓各小組以組長為首，依次匯報自己的活動過程并以多種方式展示各組籌劃結果。學生在展示籌劃結果時，會對研究所得進展分析、概括、歸納、精減，提高了學生的綜合能力。通過自評、互評，使學生對研究活動進一步總結和反思，使外部操作得以化，強化對研究過程的理解，加上我的積極鼓勵，激發了學生更加強烈的求知欲，為活動的延伸埋下伏筆。在這種寬松、自然、平等、融洽的氣氛中，學生的情感很容易受到感染，環保意識會更加強烈。活動中的一系列活動都是學生自己管理的，這樣設計，有利于使學生增強組織管理及協調能力。階段四：評選優勝組學生和教師一起評選出2個優勝組，表揚學生在活動中表現得非常出色，想出了很多金點子。鼓勵學生把自己的想法運用到實踐中去，沒得到表揚的小組也不要氣餒，一個月后，我們齊聚一堂，共同展示，看哪一組的任務完成得最棒！以其能喚起全體學生對環境問題的關心與關注。所以我在活動的最后設計環節引導學生進展環境保護的設想，注重研究活動的延續性，同時激發學生的環境保護意識。〔六〕課后反思：綜合實踐課就是通過各種形式的活動，把孩子帶向了一個更廣闊的生活空間，讓他們的情感得到深化，能力得到開展，視野得到拓展，道德得到增強，個性得到展示，潛能得到發揮，學生在自主、合作、探究的親身經歷體驗中學習。活動中，我是指導者,同時我也是參與者，和學生一起去發現問題，一起去分享他們的智慧。在課堂教學中我不僅關注學生思維的開展，更關注學生在學習過程中的體驗，更關注學生個體、群體心理、道德的養成。認識垃圾，凈化校園，讓學生有意識上的體驗，提倡學生行動上的反映。課堂教學中，注重學生在活動過程中的表現，通過評價幫助學生體會實踐中的樂趣，增強評價對學生的鼓勵作用。上好一節的活動課，教師