第第頁三年級新教育教師隨筆三班級新教育老師隨筆1

今日天氣晴朗，風(fēng)和日麗，上完第一節(jié)活動課，我和孩子們來到了戶外活動，小家伙們興奮極了，小嘴都在嚷嚷著，說著：“老師，老師我們?nèi)ネ婊莅桑袉?”我說：“好吧，我們就去玩滑梯。”說完小家伙們就自覺地開起火車來，跟隨著我一齊奔向了滑梯。

來到了滑梯面前，在玩之前我跟孩子們說：“玩滑梯要留意安全、遵守規(guī)章、不能推、不能擠，滑梯要從上往下滑。”說完之后孩子們就解散了，去玩滑梯，我發(fā)覺大家都能夠根據(jù)我之前說的游戲規(guī)章去玩，不錯。就在大家玩的興味盎然，不亦樂乎的時候，王浩瀧大叫了起來：“老師，老師，快來啊，滑梯底下有只大蟲子。”其他的孩子聽到之后也都從滑梯下下來和我一齊跑過去看。這時候聽到孩子們七嘴八舌的說著：“這是什么呀?”“是蟲子嗎?”“不是吧?”這時子竣湊到跟前說道：“這不是蟲子，是大螃蟹!”“大螃蟹”大家一齊說到。雅淇來到我身邊問我：“老師，這是螃蟹嗎?”我笑了笑，對著孩子們說：“珍寶們，這不是螃蟹，是一只大蜘蛛，它還會吐絲呢，你們看這張網(wǎng)就是蜘蛛用它吐的絲織成的。”大家都把蜘蛛圍了起來，觀測它，由于這只蜘蛛比我們平常見到的大了好多，所以對孩子們比較有吸引力，大家也比較感愛好。就在大家的觀測，爭論之中我們結(jié)束了今日的活動。

三班級新教育老師隨筆2

我們班一個叫王浩強的小伙伴，上課不仔細(xì)聽講，排隊不好好排，反正不守規(guī)章的時候總是有他。其他的孩子不守規(guī)章時透過老師的教育他們會鎮(zhèn)靜地理解，可是這個珍寶一旦不守規(guī)章老師對他進行教育時，輕那么會言語吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴(yán)峻影響了活動秩序，也影響到其他的小伙伴。不管怎樣耐煩勸服都無濟于事，并且最近有變本加厲的趨向。

中班的孩子，就應(yīng)對自我的行為有需要的掌握潛力，并且對自我行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會理解才行，可這孩子越演越烈。透過調(diào)查明白，這個男孩是第二個孩子，前面有一個不幸夭折了，父母對這個珍寶分外珍視，對一些出格的行為不能實時引導(dǎo)，孩子遇到需要得不到滿意的時候就會大吵大鬧，通常都會得到滿意。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場合，不分地點。可是在幼兒園里小伙伴不會牽就他的這種行為，老師對他的這種行為也要實時教育。

我首先和家長溝通一下教育方法，同時引導(dǎo)孩子有事情要用語言表達，而不是哭鬧就能解決問題的。有事漸漸說老師和小伙伴都實時幫忙他，和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。透過這段時間的教育，這孩子有了不小的轉(zhuǎn)變，缺乏的只是堅持。相信我們只要堅持下去，這孩子會變成一個好孩子的。

三班級新教育老師隨筆3

教學(xué)做合一是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆，陶先生認(rèn)為做就是教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)，只有采納做這樣的實踐環(huán)節(jié)才能讓教與學(xué)合一。陶先生教學(xué)做合一的思想對語文綜合實踐活動有重要的其指導(dǎo)意義。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語文實踐技能，而培育這種技能的主要途徑也是語文實踐。即要讓同學(xué)在大量的、豐富多彩的做中，感悟、習(xí)得，漸漸掌控語文的規(guī)律。可以說語文綜合實踐活動就是通過詳細(xì)的做，將老師教授語文知識技能的過程與同學(xué)在應(yīng)用中學(xué)得新知、提高技能的過程整合為一種綜合的教學(xué)活動。

首先，語文實踐活動是一種語文活動，緊密結(jié)合語文教材的各種做的活動應(yīng)當(dāng)是語文綜合活動的基本內(nèi)容。其次，語文實踐活動是一種綜合性很強的語文活動，各學(xué)科與語文相關(guān)的做的活動都應(yīng)當(dāng)是語文實踐活動的主要內(nèi)容。再次，語文實踐活動是一種實踐性特別強的語文綜合活動，各種貼近同學(xué)自身生活和社會生活的做的活動，也應(yīng)當(dāng)是語文綜合實踐活動的重要內(nèi)容。下面談一談筆者以做為中心進行三班級語文綜合實踐活動教學(xué)的一些體會。

一、緊扣教材做，開展語文綜合實踐活動

三班級首次涌現(xiàn)了語文綜合實踐活動這個全新的內(nèi)容，這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線，但對于三班級的同學(xué)卻是完全生疏的。再加上三班級的同學(xué)往往問題意識淡薄，他們還不太會主動引發(fā)問題進行思索。因此老師首先要緊扣教材，奇妙地設(shè)計和安排各種做的活動，縮短同學(xué)與語文綜合實踐活動之間的距離，引發(fā)同學(xué)對于活動內(nèi)容的高度關(guān)注，以此來落實語文綜合實踐活動。課程改革試驗教材的每一篇都是經(jīng)過細(xì)心選擇的名篇佳作，也是同學(xué)學(xué)習(xí)語文最主要的途徑，語文綜合實踐活動首先可以緊扣每一篇課文開展。

1、緊扣課文內(nèi)容的表演活動陶行知先生指出，喚起了興味，就肯用全部精神去做事體，所以學(xué)和樂是不可分別的。愛好是最好的老師，各學(xué)科教學(xué)需要以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好為前提，方能取得較好的效果。依據(jù)三班級同學(xué)活潑好動、仿照技能強、直覺形象思維占優(yōu)勢的特點，我們常常性地安排一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動。如在《陶罐和鐵罐》、《亡羊補牢》、《驚弓之鳥》等多篇課文的教學(xué)中進行課本劇表演，在《比絕技隊《東方明珠》等課文的教學(xué)過程中進行比絕技、小導(dǎo)游表演等。這些語文綜合實踐活動熔知識性、趣味性、娛樂性于一爐，激發(fā)了同學(xué)的求知欲、表現(xiàn)欲，熬煉了同學(xué)的膽識、氣質(zhì)，培育了同學(xué)的語言組織技能和審美情趣。

2、緊扣課文內(nèi)容的制作活動

陶行知先生曾提出要解放同學(xué)的雙手、解放同學(xué)的頭腦。緊扣課文內(nèi)容進行各種有趣的制作活動既能讓同學(xué)動手動腦，也可以充分發(fā)揮同學(xué)的想像力和制造力。三班級課文中有不少制作活動的切入點，如學(xué)習(xí)《花鐘》一課，可依據(jù)課文內(nèi)容或依據(jù)自己平常的觀測制作一個花鐘。學(xué)習(xí)《一個小村莊的故事》一課后，可引導(dǎo)同學(xué)編寫一張愛護綠色家園手抄報等。在活動中同學(xué)的閱讀概括技能、版面設(shè)計技能得到了熬煉，審美、鑒賞、繪畫技能也得到了提升。

3、緊扣課文內(nèi)容的拓展活動

課程改革試驗教材中的課文，不是以傳統(tǒng)一篇一篇課文的形式而是以一組一組課文的形式涌現(xiàn)的。一組課文一個主題氣將一篇篇課文融合在一起，依據(jù)這樣的編排特點，語文綜合性活動的內(nèi)容除了可以緊扣一篇課文做，也可以緊扣一組課文的主題進行設(shè)計，拓展活動的時間和空間。

例如三班級下冊教材的第五組安排了以愛為主題的一組課文，我們在學(xué)習(xí)這一組課文的過程中進行了爸爸媽媽我愛你的語文綜合實踐活動。活動中我們安排了以下幾個內(nèi)容：向親人鄰居了解爸爸媽媽是怎樣疼愛你的：仿照課文內(nèi)容寫一份爸爸媽媽的賬單：為爸爸媽媽做一張感恩卡：請過生日的爸爸媽媽到學(xué)校匯報綜合性活動的成果，共慶生日。這些活動內(nèi)容，有的是這一單元中教材原來就安排的綜合性活動內(nèi)容，有的是結(jié)合教材拓展延伸的內(nèi)容。這兩方面的內(nèi)容都緊扣教材，并表達活動的層次性，同學(xué)通過學(xué)課文能夠初步體會父母對子女的愛，然后通過向親人鄰居了解、仿寫爸爸媽媽的賬單等活動深深感受到父母對自己的愛，最末用詳細(xì)的實踐活動為父母做一張感恩卡、為父母慶生日表達自己對父母的愛。這樣，父母對子女的愛、子女對父母的愛都得到了融合和提升，同學(xué)的心靈得到了一次洗禮，實現(xiàn)了老師教學(xué)課文、闡述文本、培育技能與同學(xué)學(xué)習(xí)課文、理解文本、體會真情、提高技能的整合。

二、整合教材做，豐富語文綜合實踐活動

語文綜合實踐活動具有很強的綜合性，因此，我們應(yīng)當(dāng)樹立大語文教學(xué)觀，將語文綜合實踐活動與其他學(xué)科有機地融合在一起，查找各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點，設(shè)計出多學(xué)科整合的綜合實踐活動。整合后的活動不僅在數(shù)量上添磚加瓦，而且在質(zhì)量上高屋建領(lǐng)，極大地豐富了語文綜合實踐活動的。

例如在學(xué)習(xí)三班級上冊《我們的民族學(xué)校》這篇課文時，我們結(jié)合《品德與社會》學(xué)科、《美術(shù)》學(xué)科一起組織了夸夸我的學(xué)校的綜合實踐活動。同學(xué)們用畫筆、相機，用一雙雙明朗的眼睛記住了學(xué)校每一個美的景致，還通過查閱資料和采訪老師等形式發(fā)覺學(xué)校一個又一個曾經(jīng)的輝煌。語文課上同學(xué)們將自己的發(fā)覺和精美的課文融為一體，與民族學(xué)校的同學(xué)一起夸夸自己心愛的學(xué)校，表達對學(xué)校生活的喜愛。品德與社會課上同學(xué)制作了《校史報》，為學(xué)校光榮的歷史感到驕傲，美術(shù)課上同學(xué)們用畫筆畫下了漂亮的學(xué)校，還發(fā)揮想像畫下了將來的學(xué)校，并配上了精致的設(shè)計說明，用繪畫的形式表達了對學(xué)校深深的愛。這樣的活動力日強了語文學(xué)科與其他學(xué)科的整合，開闊了同學(xué)的視野，激發(fā)了同學(xué)的愛好。

三、聯(lián)系生活做，激活語文綜合實踐活動

陶先生認(rèn)為：生活是一部活的教科書，我們的教育不限于學(xué)校的形式，整個社會是我們的學(xué)校，全部生活是我們的課程。他極力主見把同學(xué)從學(xué)校這個鳥籠中放飛到大自然中去自由朝翔，到生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮。的確，生活是語文的源頭活水，選擇貼近同學(xué)自身生活和社會生活的綜合性實踐活動，必定會調(diào)動同學(xué)主動參加探究的積極性，援助同學(xué)樹立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識，促進同學(xué)的實踐技能和創(chuàng)新技能的進展。

三班級語文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文。為了從小搞羌同學(xué)的環(huán)保意諒，我們在三班級下學(xué)期安排了主題為關(guān)懷四周的環(huán)境的語文綜合實踐活動，先讓同學(xué)自由結(jié)合組成小組，共同商定一個活動計劃，想一想開展的方式和內(nèi)容，然后大家分頭行動。有的小組進行了細(xì)心的觀測和記錄：稱了稱家里每天產(chǎn)生多少垃。圾、算了算自己家一年用掉多少噸水。有的小組去實地訪問，追尋一條原，本潔凈的小河變得渾濁骯臟的緣由。還有的小組搜集了很多的資料，了解嘉興近幾年來水資源缺乏、水質(zhì)日益惡化的現(xiàn)狀。活動的內(nèi)容與同學(xué)的生活休戚相關(guān)，具有很強的實踐性，同學(xué)勁頭十足，主動性得到了充分的表達。

三班級新教育老師隨筆4

幾天前的入園之前，我剛走到幼兒園門口，就看到艷婷爸爸等在那里，旁邊站著正在哭的艷婷。說起艷婷，她是一個非常聰慧的小女孩，由于父母年紀(jì)較大，家庭條件也不好，爸爸媽媽每一天很早就要到地里干活，沒有太多時間照看她，所以把他當(dāng)小男孩養(yǎng)，穿著也很任意衣服比較舊，看起來不是那么起眼。可是孩子挺頑強也很聰慧，平常摔倒都很少哭的艷婷今日怎樣哭了呢?經(jīng)過和艷婷爸爸的一番談話，我才明白艷婷是由于沒有新衣服而不來幼兒園，結(jié)果被爸爸打了一巴掌才哭的。看到艷婷哭啼啼地進入活動室，我心想：孩子大了也明白愛美了。

進入活動室的艷婷很快就停止哭泣，和其他孩子在一齊游戲了，本以為事情就這么過去了，可是不曾想到昨日午時放學(xué)的時候，艷婷爸爸再次找到我，和我說這幾天艷婷每一天回家吵著要裙子，說班里的心怡和涵涵都穿著美麗的裙子，小伙伴們和老師都夸她們，而沒有人夸自我。聽到這些話，我才發(fā)覺這已經(jīng)不再是一件小事，并且不只是關(guān)系到孩子的問題，老師也有很大的職責(zé)。心怡是個很美麗的小女孩，每一天都穿的很時尚，班里的小男生和小女生也常常夸她美麗，而我有時看見她的衣服美麗也會夸幾句。沒想到一向悄悄無語的艷婷把我的這種夸獎記在了心里，她認(rèn)為僅有穿的美麗，才會得到老師和小伙伴的夸獎。正值我為這件事犯愁的時候，艷婷的一些舉動給了我很大的啟發(fā)。艷婷是個比較聰慧的孩子，班里有時組織的開展腦筋急轉(zhuǎn)彎和猜謎語的活動，活動最終會以發(fā)獎狀的形式鼓舞前幾名的孩子，每次獲得獎狀的孩子中都有艷婷。在一次活動結(jié)束發(fā)獎狀的時候，我告知孩子們說：“每個人都喜愛漂亮的東西，可是漂亮并不是只存在于外表，只要擁有聰慧，懂得許多知識，一樣是漂亮的，都會得到別人的夸獎和贊美。艷婷，老師說的對不對?”話語結(jié)束時，我特地問了問艷婷，期望她能明白我的上心。

放學(xué)的時候，當(dāng)看到艷婷拿著獎狀快樂地朝爸爸跑去小聲地說：“爸爸，老師說了，‘聰慧也是漂亮的’”的時候，我的心最終放下了。艷婷雖然年紀(jì)還小，但她卻懂得了我的上心，立刻我的視線模糊了，眼里夾雜著感動，更準(zhǔn)確地說是欣慰。我想，要成為一名真正稱職的好老師，不僅僅是在課堂上教會孩子們知識，更重要的是要從多個角度去引導(dǎo)、啟發(fā)，讓他們發(fā)覺自我身上的閃光點，發(fā)覺自我身上最美的地方。

三班級新教育老師隨筆5

每一天在組織孩子午睡時，總有那么幾個小伙伴磨磨蹭蹭地好長時間也不躺到床上，寧靜下來。而已經(jīng)躺在床上的小伙伴，有的在撥弄著自我的小手，還有和自我的好伙伴竊竊私語。真是讓老師頭疼。這天，我正好拿著小伙伴新帶來的一本故事書，吳宇闋看到了說：湯老師，你是不是要講故事了?我一愣，立即反應(yīng)過來說：是的，我就是在等全部小伙伴都躺下來，寧靜下來，才會講故事呢。吳宇闋