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文檔簡介

定滑輪和動滑輪教學設計導入新課同學們，這節課我們一起來學習第五課，定滑輪和動滑輪板書課題，對于這節課，我們的學習任務是什么呢？大家看大屏幕，出示學習任務，學生讀，教師鼓勵學生努力完成學習任務。同學們，我們先來看一個圖片，出示升國旗圖片，這是什么場面?學生：升國旗的場面，咱們班誰做過升旗手？你是怎樣把國旗升到上面的？學生匯報，問：你們注意到了嗎，是什么裝置幫助我們把國旗升到上面去的、學生：旗桿頂部的滑輪。教師：你觀察到了這個滑輪在轉動的時候有什么特點嗎？學生;固定在一個位置轉動而不移動，教師’我們把固定在一個位置轉動而不移動的滑輪叫做定滑輪，出示定滑輪概念，學生齊讀。。科學探究模擬升旗，感受定滑輪能改變用力方向的作用。同學們，你們想當升旗手嗎？請同學們小組合作組裝一個定滑輪，模擬升國旗。，請每組的材料員到前面來取一個鐵架臺，一個滑輪，一根細繩，一面小紅旗，還有膠帶，材料員取材料。教師強調，在做實驗的時候，大家注意觀察，我們的手向那個方向拉繩子，小國旗向那個方向移動。這說明定滑輪有什么作用/實驗開始。教師巡視，各組匯報，說明定滑輪的作用是可以改變力的方向。板書，能改變力的方向。研究定滑輪是否有省力的作用，教師，我們已經知道了定滑輪有改變力的方向的作用了，那么定滑輪有沒有省力的作用呢？大家猜一猜，為了驗證同學們的猜測，我們需要做實驗，請材料員到前面來取一盒鉤碼和一張試驗計劃表，。每個小組討論研究制定試驗計劃，學生取材料，討論制定試驗計劃，教師巡視，交流試驗計劃，教師給沒人發一張定滑輪作用試驗記錄表，開始試驗，教師強調要及時記錄。匯報。總結，定滑輪可以改變用力方向，但不省力。板書，改變用力方向但不省力。教師，第一個學習任務佳佳完成了嗎?研究動滑輪的作用，出示動滑輪圖片，提問，這個滑輪是定滑輪嗎？學生，不是，教師，為什么?學生，因為他可以隨著重物的移動而移動，教師，你能給這個滑輪起個名字嗎?學生，動滑輪，教師說動滑輪的定義：隨著重物一起移動的滑輪叫做動滑輪。大屏幕出示動滑輪的概念，學生齊讀。大家猜測一下，動滑輪能不能改變力的方向，能不能省力，學生猜測，教師，為了驗證你們的猜測我們需要做實驗，請各組材料員來取一個測力計。一份研究計劃，小組談論研究制定試驗計劃，學生討論，匯報，教師給每個學生發一張動滑輪作用實驗記錄表，強調及時記錄數據，開始試驗交流匯報，你們發現了什么？學生匯報，動滑輪能省力，但不能改變用力方向。教師小結板書，能省力，不能給改變用力方向，大家看，我們的第二個任務你完成了嗎？學生，完成了。比較定滑輪和動滑輪的不同作用，同學們，我們的第三個任務大家完成了嗎？學生，完成了，教師表揚鼓勵。大家真棒，完成了所有的學習任務。再接再厲。學以致用，做游戲大家想不想玩一個游戲，學生，想，我們來一次拔河比賽吧，招一名大力士，一名普通學生，比賽，提問，為什么力氣小的會贏得比賽？在什么情況下使用定滑輪，在什么情況下使用動滑輪呢？你知道動滑輪和定滑輪在生活中應用的例子嗎

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