維思計設藝術設計系沈海龍藝術設計概論1嚴選課件維思計設藝術設計系沈海龍藝術設計概論1嚴選課件學習目標一、了解什么是設計思維二、掌握設計思維的類型三、如何進行思維的創新

學習重點

如何在設計中進行思維的創新2嚴選課件學習目標一、了解什么是設計思維什么是設計思維設計Design，在漢語中最基本的詞意是設想與計劃。新華詞典將設計解釋為”在做某件事之前預先制定方案、圖樣等”。設計就是創新，創造非凡是設計工作的全部意義之所在。設計師是“以創造更美好的生活”為己任的特殊勞動者。“更”的意義根據特定工作的要求而不同——更新、更奇、更自由、更舒適……。設計思維的培養ArtsDesignthinking序3嚴選課件什么是設計思維設計Design，在漢語中最基本的詞意是設想什么是設計思維設計思維的培養ArtDesignthinking序設計思維，泛指在設計過程中建立在抽象思維和形象思維基礎之上的各種思維形式，包括立意、想法、靈感、創意等。每一個成功的作品都是設計師“意”的外化。如果觀念陳舊，意念狹窄，其作品必將毫無生氣。相反，立意明確，思路開闊，則會事半功倍。設計思維的核心是創造性，它貫穿于整個設計活動的始終。創造的意義在于突破已有事物的約束，以獨創性、新穎性的觀念或形式體現。意在筆先以意領形4嚴選課件什么是設計思維設計思維的培養ArtDesignth什么是設計思維設計思維的培養ArtDesignthinking序

形Shape

（造型）

意Thought

（創意）思，就是想維，就是序創造

?

型狀創造?

用意創新思維新new5嚴選課件什么是設計思維設計思維的培養ArtDesignth●創意的新等式正如日本的著名學者大鹿讓指出：“創造并不是從無到有，而是將已知事物做新的組合，這種組合需要從以往不同的角度來觀察，找出新的性質、功能、結構……”6嚴選課件●創意的新等式正如日本的著名學者大鹿讓指出：“創造并不是從無既包含了Ａ，又包含了Ｂ，同時，既包含了一個“１”，也包含了一個“３”，也就是說，Ａ＋Ｂ得出的不僅僅是Ａ和Ｂ的結合體，還會得出Ｃ、Ｄ、Ｅ……得出更多的想象。世界萬物具有某種內在的聯系，我們可以通過事物間的內在或外在的聯系。把兩者有機地結合起來，而產生出新的事物或形象。●創意的新等式Ａ＋Ｂ＝Ａ＋Ｂ＝什么？假如給你個題目：“眼睛創意”．這里的Ａ就是眼睛，那Ｂ是什么？①Ｂ是另一種物體②Ｂ是一種表現形式Ａ和Ｂ的完美結合就得到了結論7嚴選課件既包含了Ａ，又包含了Ｂ，世界萬物具有某種內在的聯系，Ａ和Ｂ的有機結合Ａ和Ｂ可能存在某種相似之處，找出其中的聯系或相似，再進行結合．

正所謂“一花一世界，一葉一如來”，從微觀事物中可以推測宏觀世界，反之，從宏觀事物中也可以洞察微觀世界．

客觀事物發展過程中，都存在著同和變異．“艾菲爾鐵塔”主題創意8嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合Ａ和Ｂ可能存在某種相似之處，找出其中的聯系或Ａ和Ｂ可能是完全不相干的兩個事物．那就去試圖尋找一座橋，通過這座橋，把Ａ和Ｂ聯系起來．

幽默故事往往是由一連串合乎邏輯的情節發展之后衍生出來一個不合邏輯的變異多構成的，這種思維的突轉往往帶來意外的驚喜．往往這種聯系越遠越獨特，越有趣味性．在常規思維或正常條件下無法實現的事物間的聯系，我們就尋找一座橋把兩者同構起來．這座橋就是第三事物Ｃ，Ａ和Ｂ可能都和Ｃ有關聯，利用Ｃ將Ａ和Ｂ同構起來，可以找到事物間巧妙的契合點．Ａ和Ｂ的有機結合9嚴選課件Ａ和Ｂ可能是完全不相干的兩個事物．Ａ和Ｂ的有機結合9嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合將Ａ和Ｂ從結構上進行自然的銜接和有機地結合。

可以先找出兩者的相似性，可能是形狀的相似，也可能是概念的相似，

然后從結構上從結構上把兩者的相似處有機地結合起來，使兩者融為一體。錯誤的是Ａ＋Ｂ＝ＡＢ和Ａ＋Ｂ＝ＡＢ10嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合將Ａ和Ｂ從結構上進行自然的銜接和有機地結合。Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意同心結－人物－線－平面－置換式－固體，這四個元素連接起來，就得出了下面的創意：AB造型結構材質同心結動物點封閉式固體同心結人物線開放式液體同心結植物平面垂直/水平結構氣體同心結事物立體置換式肌理11嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意同心結－人物－線－平面－置換Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意方案一12嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意方案一12嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意同心結－植物－平面－置換式－固體，這四個元素連接起來，就得出了下面的創意：AB造型結構材質同心結動物點封閉式固體同心結人物線開放式液體同心結植物平面垂直/水平結構氣體同心結事物立體置換式肌理13嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意同心結－植物－Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意方案二14嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意方案二14嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意AB造型結構材質同心結動物點封閉式固體同心結人物線開放式液體同心結植物平面垂直/水平結構氣體同心結事物立體置換式肌理同心結——事物（樓）——線——立體——垂直結構——固體15嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意AB造型結構材Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意方案三16嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意方案三16嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意AB造型結構材質同心結動物點封閉式固體同心結人物線開放式液體同心結植物平面垂直/水平結構氣體同心結事物立體置換式肌理17嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意AB造型結構材Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意方案四18嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意方案四18嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意AB造型結構材質同心結動物點封閉式固體同心結人物線開放式液體同心結植物平面垂直/水平結構氣體同心結事物立體置換式肌理19嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意AB造型結構材Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意方案五20嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意方案五20嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意AB造型結構材質同心結動物點封閉式固體同心結人物線開放式液體同心結植物平面垂直/水平結構氣體同心結事物立體置換式肌理21嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意AB造型結構材Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意方案六22嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意方案六22嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意AB造型結構材質同心結動物點封閉式固體同心結人物線開放式液體同心結植物平面垂直/水平結構氣體同心結事物立體置換式肌理23嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意AB造型結構材Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意方案七24嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意方案七24嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合訓練題目：蓮蓬的創意AB造型結構材質同心結動物點封閉式固體同心結人物線開放式液體同心結植物平面垂直/水平結構氣體同心結事物立體置換式肌理25嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合訓練題目：蓮蓬的創意AB造型結構題目：蓮蓬的創意26嚴選課件題目：蓮蓬的創意26嚴選課件●思維導向阿爾多斯·赫胥黎的視覺理論是：“你了解的越多，看到的就越多”，這說明你所看到的視覺信息取決于你大腦的思維，你會有選擇地去“看”，根據你的理解去“看”。理解信息的是大腦，而不是眼睛，正如詩人威廉·布萊克所說：“愚者見樹，智者見樹，此樹非彼樹。”羅蘭·巴特說:形象永遠決定最終的結論。攝影正是用眼睛捕捉世界上那些獨特的，能夠決定某些意義的瞬間。萬物有時，眾人在看，攝影師也在看，而后者的"看"卻能產生偉大的作品，影響當世，名垂青史。"看"，正是攝影的第一把鑰匙。在此意義上，"看"到得越多，產生的價值越大，不同的結果正來自于不同的觀看。緊接而來的問題是:如何看得更多?答曰:知道的越多，看到的越多。"愚者見樹，智者見樹，此樹非彼樹"。曾有人問野獸派創始人馬蒂斯，當你準備吃一個西紅柿和準備畫一個西紅柿時，你看到的西紅柿是一樣的嗎?馬蒂斯回答:"當然不一樣。當我吃一個西紅柿時，它就是普通人看到的那個樣子。"藝術家眼中的西紅柿，是藝術家用提煉事物本質意義的能力觀看到的西紅柿，以此與普通人餐桌上的一盤吃食相區別。進一步地說，一個受過藝術訓練、具備藝術修養的人觀看馬蒂斯畫的西紅柿時，他一定會比普通人看到更多有意思和有價值的東西。27嚴選課件●思維導向阿爾多斯·赫胥黎的視覺理論是：“你了解的越多，看到設計思維種類設計思維的培養ArtDesignthinking分類——幾種常見的思維方法思與維28嚴選課件設計思維種類設計思維的培養ArtDesign順向思維就是常規的、傳統的思維方法，是指人們按照傳統的從上到下，從小到大、從左到右、從前到后、從低到高等常規的序列方向進行思考大方法。①順向思維Forwardthinking29嚴選課件順向思維就是常規的、傳統的思維方法，是指人們按照傳統的從上到逆向思維又稱為反向思維、逆反思維，是指從反面（對立面）提出問題和思索問題的思維過程，用非常規思維解決問題。可以突破定勢，獲得獨到的見地。②

逆向思維Reversedthinking30嚴選課件逆向思維又稱為反向思維、逆反思維，是指從反面（對立面）提出問禪宗五祖弘忍大師的弟子神秀作詩：“身是菩提樹，心如明鏡臺，時時勤拂試，勿使惹塵埃。”慧能則將此詩改為：“菩提本無樹，明鏡亦非臺，本來無一物，何處惹塵埃。”慧能的逆向思維體現他對禪宗境界的深徹體悟，從而成為弘忍大師的衣缽傳人。司馬光砸缸的故事也體現了逆向思維。一般人的想法是怎樣讓人離開水，而司馬光用石砸缸，讓水離開人。在1952年，擁有7.5萬名職工的東芝電氣公司，生產的電風扇積壓賣不出去。當時公司的一個小職員向董事長提議把電風扇漆成淺色。那時的電風扇有一個成為習慣的地方，就是全都是黑色，仿佛不是黑色就不是電風扇了。經職員提醒，董事長頓悟，在第二年夏天，把電風扇漆成了淺藍色，很快銷售一空了。③Reversedthinking

逆向思維

大意是：人的心性本來清凈，卻為客塵所染，只有時時加以護持，才能不讓煩惱來干擾這個清凈的佛性。此詩的境界已經相當不錯。倘若沒有競爭機制，這接班人看來非神秀莫屬。恰巧寺內有一打雜的小和尚慧能對這首詩不以為然，他也做了一首詩：“菩提本無樹，明鏡亦非臺，本來無一物，何處惹塵埃。”弘忍大師讀后拍案（或許沒有拍案）叫好，因為這首詩表明了心即佛、一切法空的大悟境界。資歷很淺的慧能一躍成為禪宗六祖，簡直是世間任人唯賢的典型范例。同時，也說明了佛教的博大精深，是靠釋迦牟尼及其后繼者不斷覺悟（即菩提）的智慧結晶。這樣的思考和覺悟，迥異于凡塵俗世中錙銖必較的算計和爾虞我詐的謀劃，只有超越切利，關切人生本意的思考，才能塑造日趨完善的人格。31嚴選課件禪宗五祖弘忍大師的弟子神秀作詩：“身是菩提樹，心如明鏡臺，時橫向思維，是指突破問題的結構范圍，從其他領域的事物、事實中得到啟示而產生新設想的思維方式。順向思維是對事物進行”最合理“的分析觀察，然后利用邏輯推理予以解決；橫向思維則盡量用各種不同的方法去觀察分析事物，從而做出最佳的選擇。③

橫向思維Lateralthinking32嚴選課件橫向思維，是指突破問題的結構范圍，③橫向思維Lateral③

橫向思維某日,老師在課堂上想考考學生們的智商,就問一個男孩:“樹上有十只鳥,開槍打死一只,還剩幾只?”這雖然是個小幽默，但是卻反映出一種縝密的思維。這種思維的方式要經過分析-判斷-決策的過程。首先把所有的可能性羅列出來，然后對每一個可能性逐一的分析、篩選，最后做出最終的決策。這種思維方式就是橫向思維。33嚴選課件③橫向思維某日,老師在課堂上想考考學生們的智商,就問一個男1.快餐店經常遇到一些吃完飯卻不急著走的客人，長此以往勢必影響生意，該怎么辦？2.面臨問題：一個中年婦女，養了一條大狗，每次遛狗都不給狗栓鏈子，嚴重影響了小區居民的生活。面對這個問題，請尋找解決方案。③Creativethinking

橫向思維提升訓練世界向左我卻向右34嚴選課件1.快餐店經常遇到一些吃完飯卻不急著走的客人，長此以往勢必影③橫向思維訓練——世界向左，我卻向左常規方案：1.拉下臉來趕他們走2.說空調壞了，凍走和熱走他們3.規定好消費時間非常規方案1.在椅子上做文章2.店面色彩設計常規方案：1.找物業解決2.組織一群人抗議3.自己找她解決4.拿利益交換5.找權威人士對她進行教育非常規方案：

1.散播附近有狗販子頻繁出現2.找一條更大的狗來欺負她3.找記者制造輿論4開一家狗肉店，讓她有顧慮5.貼出告示說小區老鼠多，已投放鼠藥6.假裝咬傷，要挾7.說小區小偷多，讓她把狗關家看門8.放爆竹嚇唬狗9.找只異性狗把她的狗勾引走10.在小區里多貼尋狗啟示35嚴選課件③橫向思維訓練——世界向左，我卻向左常規方案：常規方案：3④

側向思維側向思維是一種通過把注意力引向外部其他領域和事物，從而受到啟示，找到超出限定條件之外的新思路的思維方法．這種利用“局外”信息來發現解決問題途徑的能力，與人眼睛的側視能力相類似，因此稱為“側向思維”．

中國古代《詩經》中的”它山之石，可以攻玉“即為這種思維的寫照。烏鴉喝水、曹沖稱象的故事都是側向思維很好的例證。lateralthinking36嚴選課件④側向思維側向思維是一種通過把注意力引向外部其他領域和事物解這個謎語就需要運用側向思維。轉向觀察詞匯字面結構轉換思維，從字面上進行觀察，就會很快發現秘密；每句話的前半句都有個”口“字，后半句則沒有。所以答案就是一個”口“字。解這個謎語就需要運用側向思維。④

側向思維有個著名的東坡謎語：唐虞有，堯舜無；商周有，湯武無；古話有，今文無；聽者有，看者無；跳者有，走者無；高者有，矮者無；善者有，惡者無；圣者有，賢者無，智者有，愚者無；右邊有，左邊無；后邊有，前邊無；涼天有，熱天無；足上有，手上無；嘴上有，耳上無。哭者有，笑者無；罵者有，打者無；活者有，死者無；啞巴有，聾子無；跛子有，麻子無；和尚有，道士無。這個謎語曾為80年代中央工藝美院設計專業藝一道考加試題。它主要是考察學生能否擺脫慣性思維和思維定勢，將思維從分析語義的過程中跳出來。37嚴選課件解這個謎語就需要運用側向思維。轉向觀察詞匯字面結構轉換思維，⑤

模糊思維有人用一只大木籠，裝了一只鹿，一只獐，送給王元澤的父親（王安石）。這時王元澤還是個小孩子。送東西的人問他：“你看，這籠子里哪是鹿，哪是獐？”王元澤不識獐，也不識鹿。他想了一下就回答說：“鹿旁邊的是獐，獐旁邊的是鹿。”大家聽了都拍手叫好。

這個孩子正是用模糊思維巧妙地回答了問題。模糊思維與精確思維是對立的，但是模糊思維現象并非含混不清，更不是拋開邏輯，而是辨證思維，以達到模糊與精確相統一，邏輯與非邏輯相結合。Fuzzythinking38嚴選課件⑤模糊思維有人用一只大木籠，裝了一只鹿，一只獐，模糊思維⑥

多向思維多向思維也稱為發散思維、擴散思維、輻射思維，是指從已有的信息出發，盡可能向多個方向擴展，求得多種不同的解決辦法，衍生出各種不同的結果。它是一種不受常規束縛，尋求變異，尋找多種解題途徑的思維方式。它不滿足于現成的模式，既得的答案，它用“以變應變”的策略來處理不同的問題。Directionthinking吃飯水果網購食堂泡面讓朋友送自己做蹭飯吃飯吃飯吃飯去超市外賣零食睡覺喝水39嚴選課件⑥多向思維多向思維也稱為發散思維、擴散思維、輻射思維，是⑥

多向思維圖中的圓形就是一個普通的白點，但如果我們進行思維的發散，就會得出很多奇妙的答案：多向思維的擴散性有效地彌補了單一思維方式的局限，打破了思維的定勢，將不可能的觀念轉變為可能。Directionthinking順向思維多向思維白點、圓圈明月紐扣眼淚珍珠露珠戒指一粒米雪花40嚴選課件⑥多向思維圖中的圓形就是一個普通的白點，Directio⑦

聚向思維聚向思維也稱為收斂思維。與多向思維相反，聚向思維是從已知的前提條件出發，采用多種方法和手段，從不同的方向、角度將思維聚集到這個中心點，通過分析、比較后，尋求出一個最合理的解決問題的方案，或逐步推導出唯一的結果。提高這種思維能力有助于提高分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力。Gettothinking41嚴選課件⑦聚向思維聚向思維也稱為收斂思維。與多向思維相反，聚向思

設計思維提升之術Creativethinking行無固道誤區一很多學生在作畫的過程中，一追求寫實的方式勾勒出輪廓，然后簡單的上色了事，事先設置好一個目標，設定好標準元素，然后開始填空，塞入所謂的正確答案，這種情形在學生作品中屢見不鮮。這是傳統的思維模式在作祟。誤區二很多學生過多看重創意，卻輕視執行能力的培養，討論起來天花亂墜，等到表現時，卻平庸不堪，白白浪費了好的想法。所以，有些時候，意念可以快速誕生，二選擇如何將其完美的表現出來，卻會耗掉我們極大的精力。42嚴選課件設計思維Creativethinki

創造思維提升之術Creativethinking換個姿勢握筆作畫、左手持筆、只看對象不看畫面、共同作畫不擇手段多種材料、自創繪畫工具移花接木風格移植、不限定手法造型43嚴選課件創造思維Creativethinking換個姿

創造思維提升之術Creativethinking換個姿勢設計素描課堂上我們常常見到有些學生特別認真，能三個小時屁股不離凳子，目光始終在描繪的對象和畫面之間。那么，他思考的時間在哪里？難道就是想把畫面涂滿。長期以往，會養成很多不好的習慣，這些惡習極有可能會帶到未來的設計之中，限定性練習，會導致作畫的難度加大，卻可以克制一些作畫時“油”的毛病，讓你體會到捕捉物體核心本質的形態，創造一些令人意想不到的效果。

方式：握筆作畫、左手持筆、只看對象不看畫面、共同作畫44嚴選課件創造思維Creativethinking換個姿

創造思維提升之術Creativethinking45嚴選課件創造思維Creativethinking45嚴

創造思維提升之術Creativethinking不擇手段在設計中，我們經常會提到“不擇手段”，換個角度，這也是設計的真諦之一，目的明確，手法自可不限。思考不應停留在表面，要將思維引入到更深層次的地方，想別人所未想，這才是創意，如果讓大家拿出30種方案，前20種都是大家能想到的，驚喜的往往是后面的20種。多種材料46嚴選課件創造思維Creativethinking不擇手

創造思維提升之術Creativethinking不擇手段自創繪畫工具47嚴選課件創造思維Creativethinking不擇手

創造思維提升之術Creativethinking移花接木一個人的眼光、生活洗好極易在不知不覺中形成定勢，這對于創新來講不是一個好的信號。再好吃的東西連續數天一直吃，也會索然無味。對于初學者講，開始階段大量的模仿是必不可少的，然而其中也有一定的方法和技巧，就是移植別人的技法和風格。風格移植、不限定手法造型48嚴選課件創造思維Creativethinking移花接

創造思維提升之術Creativethinking他山之石在設計中，設計者要善于打破學科界限，探尋各科知識的結合點，巧借其他學科的內涵，使它們與設計的題材、內容相互補充，相互促進，拓寬思維廣度，形成求異思維，終設計出合乎邏輯而又有深度的作品。49嚴選課件創造思維Creativethinking他

創造思維提升之術Creativethinking一、對傳統文化兼收并蓄

（宗教哲學、傳統美學、民俗文化、民間藝術）二、由姐妹藝術觸類旁通

1.以文學藝術的手法技巧體現設計的意境美2.以造型藝術的表現形式體現設計的裝飾美3.中國畫、漫畫、裝飾畫等多樣式的繪畫參與4.書法、漢字、篆刻等多類別的形象塑造5.以表演藝術的節奏情感體現設計的韻律美三、以他人作品取長補短

（模仿與借鑒、向他人學習）50嚴選課件創造思維Creativeth

創造思維提升之術Creativethinking觀物非物設計需要一個靈活多變的腦袋，通過大劑量的開發思維訓練之后，對于一個普通的物件，你會深刻觀察到它外在形態里面隱藏的特質，直至觀物非物，神游物外。明白個中玄妙，即可變化萬千。51嚴選課件創造思維Creativethinki

創造思維提升之術Creativethinking1.想讓思想走多遠——廣度思維（寫出30種和冬有關的物象，選出10種繪成草稿）以水的創意為例，大海里的水是水，人的眼淚是水，小狗撒的尿也是水。但這都是淺層次的，與水有關的典故、工具、生活行為才真正邁向了物體背后深刻的內涵。2.無所不其極——深度思維如果請你拍攝一杯水或者一張紙，會不會覺得無從下手？其實不必拘泥于物體自身，不放轉念想想，或可從差異處尋找到新的火花。墨多墨少，紙干紙濕，稍加變化，立馬異彩紛呈！3.101種用途——性質與功能的認識與挖掘一元硬幣，拋棄其貨幣用途和裝飾用途，你是否可以說出它另外的101種用途？4.同，不同——關聯與分類茶壺與馬靴有何關聯？筷子與拉鏈有何相同？卷紙和椅子喲呵相同？三星、蘋果、HTC、諾基亞、華為、oppo有何不同？52嚴選課件創造思維Creativethinking1

④

創造思維提升之術Creativethinking異想天開“異想天開”就是充分運用豐富的想象力，調動積淀在大腦中的知識、信息和觀念，重新排列組合，產生更多更新的設想和方案。它是設計的飛躍與升華！53嚴選課件④創造思維Creativethin

創造思維提升之術Creativethinking偷梁換柱一只鱷魚張開了嘴巴，或是在打哈欠，或是準備吞噬眼前的獵物，這樣的場景未必能使你感興趣，如果這時，在這張血盆大口里面，有一個人正沿著階梯緩緩走進鱷魚的腹中，這畫面就變得有趣起來。行走的階梯偷換餓了鱷魚的肚子，并形成合乎邏輯的關系，一個奇妙的圖像便出現了。肖形圖形——構成規律：A組成B54嚴選課件創造思維Creativethinking偷

創造思維提升之術Creativethinking偷梁換柱同構圖形——構成規律：A+B組合55嚴選課件創造思維Creativethinking偷

創造思維提升之術Creativethinking捕風捉影——性質變化類人們已經習慣根據積累的經驗，在一定的透視、立體以及環境的對比法則種去觀察并思考物體，而這種觀察方法對設計者有極大制約性，如果按非常規方法思考問題，捕捉看似無關的信息，并將之不管想法如何荒誕不經，或許就能制造奇跡。仿質圖形——構成規律：A具備B的性質56嚴選課件創造思維Creativethinking捕優秀創意圖形賞析設計思維綜合運用57嚴選課件優秀創意圖形賞析設計思維綜合運用57嚴選課件●關于火柴的創意外形的替換58嚴選課件●關于火柴的創意外形的替換58嚴選課件●關于火柴的創意59嚴選課件●關于火柴的創意59嚴選課件日本設計師福田繁雄的圖形設計作品之一，他將圖形中打結的領帶想象成為兩個人，體現了該展覽科技與藝術相結合的主題。60嚴選課件日本設計師福田繁雄的圖形設計作品之一，他將圖形中打結的領帶想“世界水日”海報設計者采用逆反思維把匱乏水資源的結果呈現在觀者面前，讓觀者自己去追溯原因。61嚴選課件“世界水日”海報61嚴選課件●圖形＋、－、×、÷

加：將相互爭吵的人形附加在剪刀的兩端，意在說明爭吵的結果必將是相互傷害、兩敗俱傷。減：把酒杯和酒瓶的外形與公路進剪切，突出成路障、陷阱的外形，強化了酒后駕車的危害。乘：將漢字的“水”與呼救信號“ＳＯＳ”進行了同構，旨在喚醒人們節約水資源的意識．除：設計者巧妙地找到了一個圖形可以承載多重含義：手工、制造、高跟鞋……這是進行除法得出的圖形，這種視覺元素可以使復雜的概念化簡為一。62嚴選課件●圖形＋、－、×、÷加：將相互爭吵的人形附加在剪刀的兩端，●圖形“≈”在文學作品中我們經常會用比喻、比擬、擬人等手法來生動地表現一個事物與另一個事物的關系，使本體與喻體之間產生本質的聯系。當我們用圖形來表現的時候，這種方法同樣也適用。創意圖形表現的魅力體現在似與不似之間，它讓人們的想象力充分發揮在“約等于”之間。汽車宣傳，把車的輪廓比錯海灘、噴泉，旨在表現不同場景下人與車的和諧關系，突出品牌的休閑、娛樂、商務等功用，并且能給人的生活帶來美好憧憬。63嚴選課件●圖形“≈”在文學作品中我們經常會用比喻、比擬、擬人等手法“生與死”主題設計64嚴選課件“生與死”主題設計64嚴選課件“生與死”主題設計65嚴選課件“生與死”主題設計65嚴選課件“臉”主題創意66嚴選課件“臉”主題創意66嚴選課件“臉”主題創意67嚴選課件“臉”主題創意67嚴選課件“眼球”主題創意68嚴選課件“眼球”主題創意68嚴選課件“眼球”主題創意69嚴選課件“眼球”主題創意69嚴選課件課堂小結1.什么是設計思維？2.思維的幾種形式？3.如何進行有效的設計思維？課后作業：1.描繪身邊的同學，表現手法不限。10張草圖。2.完成每個學生圍繞自己的姓名和拼音字母展開肖形練習。草圖30張，正稿10張。70嚴選課件課堂小結1.什么是設計思維？課后作業：70嚴選課件維思計設藝術設計系沈海龍藝術設計概論71嚴選課件維思計設藝術設計系沈海龍藝術設計概論1嚴選課件學習目標一、了解什么是設計思維二、掌握設計思維的類型三、如何進行思維的創新

學習重點

如何在設計中進行思維的創新72嚴選課件學習目標一、了解什么是設計思維什么是設計思維設計Design，在漢語中最基本的詞意是設想與計劃。新華詞典將設計解釋為”在做某件事之前預先制定方案、圖樣等”。設計就是創新，創造非凡是設計工作的全部意義之所在。設計師是“以創造更美好的生活”為己任的特殊勞動者。“更”的意義根據特定工作的要求而不同——更新、更奇、更自由、更舒適……。設計思維的培養ArtsDesignthinking序73嚴選課件什么是設計思維設計Design，在漢語中最基本的詞意是設想什么是設計思維設計思維的培養ArtDesignthinking序設計思維，泛指在設計過程中建立在抽象思維和形象思維基礎之上的各種思維形式，包括立意、想法、靈感、創意等。每一個成功的作品都是設計師“意”的外化。如果觀念陳舊，意念狹窄，其作品必將毫無生氣。相反，立意明確，思路開闊，則會事半功倍。設計思維的核心是創造性，它貫穿于整個設計活動的始終。創造的意義在于突破已有事物的約束，以獨創性、新穎性的觀念或形式體現。意在筆先以意領形74嚴選課件什么是設計思維設計思維的培養ArtDesignth什么是設計思維設計思維的培養ArtDesignthinking序

形Shape

（造型）

意Thought

（創意）思，就是想維，就是序創造

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型狀創造?

用意創新思維新new75嚴選課件什么是設計思維設計思維的培養ArtDesignth●創意的新等式正如日本的著名學者大鹿讓指出：“創造并不是從無到有，而是將已知事物做新的組合，這種組合需要從以往不同的角度來觀察，找出新的性質、功能、結構……”76嚴選課件●創意的新等式正如日本的著名學者大鹿讓指出：“創造并不是從無既包含了Ａ，又包含了Ｂ，同時，既包含了一個“１”，也包含了一個“３”，也就是說，Ａ＋Ｂ得出的不僅僅是Ａ和Ｂ的結合體，還會得出Ｃ、Ｄ、Ｅ……得出更多的想象。世界萬物具有某種內在的聯系，我們可以通過事物間的內在或外在的聯系。把兩者有機地結合起來，而產生出新的事物或形象。●創意的新等式Ａ＋Ｂ＝Ａ＋Ｂ＝什么？假如給你個題目：“眼睛創意”．這里的Ａ就是眼睛，那Ｂ是什么？①Ｂ是另一種物體②Ｂ是一種表現形式Ａ和Ｂ的完美結合就得到了結論77嚴選課件既包含了Ａ，又包含了Ｂ，世界萬物具有某種內在的聯系，Ａ和Ｂ的有機結合Ａ和Ｂ可能存在某種相似之處，找出其中的聯系或相似，再進行結合．

正所謂“一花一世界，一葉一如來”，從微觀事物中可以推測宏觀世界，反之，從宏觀事物中也可以洞察微觀世界．

客觀事物發展過程中，都存在著同和變異．“艾菲爾鐵塔”主題創意78嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合Ａ和Ｂ可能存在某種相似之處，找出其中的聯系或Ａ和Ｂ可能是完全不相干的兩個事物．那就去試圖尋找一座橋，通過這座橋，把Ａ和Ｂ聯系起來．

幽默故事往往是由一連串合乎邏輯的情節發展之后衍生出來一個不合邏輯的變異多構成的，這種思維的突轉往往帶來意外的驚喜．往往這種聯系越遠越獨特，越有趣味性．在常規思維或正常條件下無法實現的事物間的聯系，我們就尋找一座橋把兩者同構起來．這座橋就是第三事物Ｃ，Ａ和Ｂ可能都和Ｃ有關聯，利用Ｃ將Ａ和Ｂ同構起來，可以找到事物間巧妙的契合點．Ａ和Ｂ的有機結合79嚴選課件Ａ和Ｂ可能是完全不相干的兩個事物．Ａ和Ｂ的有機結合9嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合將Ａ和Ｂ從結構上進行自然的銜接和有機地結合。

可以先找出兩者的相似性，可能是形狀的相似，也可能是概念的相似，

然后從結構上從結構上把兩者的相似處有機地結合起來，使兩者融為一體。錯誤的是Ａ＋Ｂ＝ＡＢ和Ａ＋Ｂ＝ＡＢ80嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合將Ａ和Ｂ從結構上進行自然的銜接和有機地結合。Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意同心結－人物－線－平面－置換式－固體，這四個元素連接起來，就得出了下面的創意：AB造型結構材質同心結動物點封閉式固體同心結人物線開放式液體同心結植物平面垂直/水平結構氣體同心結事物立體置換式肌理81嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意同心結－人物－線－平面－置換Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意方案一82嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意方案一12嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意同心結－植物－平面－置換式－固體，這四個元素連接起來，就得出了下面的創意：AB造型結構材質同心結動物點封閉式固體同心結人物線開放式液體同心結植物平面垂直/水平結構氣體同心結事物立體置換式肌理83嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意同心結－植物－Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意方案二84嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意方案二14嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意AB造型結構材質同心結動物點封閉式固體同心結人物線開放式液體同心結植物平面垂直/水平結構氣體同心結事物立體置換式肌理同心結——事物（樓）——線——立體——垂直結構——固體85嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意AB造型結構材Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意方案三86嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意方案三16嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意AB造型結構材質同心結動物點封閉式固體同心結人物線開放式液體同心結植物平面垂直/水平結構氣體同心結事物立體置換式肌理87嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意AB造型結構材Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意方案四88嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意方案四18嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意AB造型結構材質同心結動物點封閉式固體同心結人物線開放式液體同心結植物平面垂直/水平結構氣體同心結事物立體置換式肌理89嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意AB造型結構材Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意方案五90嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意方案五20嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意AB造型結構材質同心結動物點封閉式固體同心結人物線開放式液體同心結植物平面垂直/水平結構氣體同心結事物立體置換式肌理91嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意AB造型結構材Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意方案六92嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意方案六22嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意AB造型結構材質同心結動物點封閉式固體同心結人物線開放式液體同心結植物平面垂直/水平結構氣體同心結事物立體置換式肌理93嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意AB造型結構材Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意方案七94嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合題目：同心結創意方案七24嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合訓練題目：蓮蓬的創意AB造型結構材質同心結動物點封閉式固體同心結人物線開放式液體同心結植物平面垂直/水平結構氣體同心結事物立體置換式肌理95嚴選課件Ａ和Ｂ的有機結合訓練題目：蓮蓬的創意AB造型結構題目：蓮蓬的創意96嚴選課件題目：蓮蓬的創意26嚴選課件●思維導向阿爾多斯·赫胥黎的視覺理論是：“你了解的越多，看到的就越多”，這說明你所看到的視覺信息取決于你大腦的思維，你會有選擇地去“看”，根據你的理解去“看”。理解信息的是大腦，而不是眼睛，正如詩人威廉·布萊克所說：“愚者見樹，智者見樹，此樹非彼樹。”羅蘭·巴特說:形象永遠決定最終的結論。攝影正是用眼睛捕捉世界上那些獨特的，能夠決定某些意義的瞬間。萬物有時，眾人在看，攝影師也在看，而后者的"看"卻能產生偉大的作品，影響當世，名垂青史。"看"，正是攝影的第一把鑰匙。在此意義上，"看"到得越多，產生的價值越大，不同的結果正來自于不同的觀看。緊接而來的問題是:如何看得更多?答曰:知道的越多，看到的越多。"愚者見樹，智者見樹，此樹非彼樹"。曾有人問野獸派創始人馬蒂斯，當你準備吃一個西紅柿和準備畫一個西紅柿時，你看到的西紅柿是一樣的嗎?馬蒂斯回答:"當然不一樣。當我吃一個西紅柿時，它就是普通人看到的那個樣子。"藝術家眼中的西紅柿，是藝術家用提煉事物本質意義的能力觀看到的西紅柿，以此與普通人餐桌上的一盤吃食相區別。進一步地說，一個受過藝術訓練、具備藝術修養的人觀看馬蒂斯畫的西紅柿時，他一定會比普通人看到更多有意思和有價值的東西。97嚴選課件●思維導向阿爾多斯·赫胥黎的視覺理論是：“你了解的越多，看到設計思維種類設計思維的培養ArtDesignthinking分類——幾種常見的思維方法思與維98嚴選課件設計思維種類設計思維的培養ArtDesign順向思維就是常規的、傳統的思維方法，是指人們按照傳統的從上到下，從小到大、從左到右、從前到后、從低到高等常規的序列方向進行思考大方法。①順向思維Forwardthinking99嚴選課件順向思維就是常規的、傳統的思維方法，是指人們按照傳統的從上到逆向思維又稱為反向思維、逆反思維，是指從反面（對立面）提出問題和思索問題的思維過程，用非常規思維解決問題。可以突破定勢，獲得獨到的見地。②

逆向思維Reversedthinking100嚴選課件逆向思維又稱為反向思維、逆反思維，是指從反面（對立面）提出問禪宗五祖弘忍大師的弟子神秀作詩：“身是菩提樹，心如明鏡臺，時時勤拂試，勿使惹塵埃。”慧能則將此詩改為：“菩提本無樹，明鏡亦非臺，本來無一物，何處惹塵埃。”慧能的逆向思維體現他對禪宗境界的深徹體悟，從而成為弘忍大師的衣缽傳人。司馬光砸缸的故事也體現了逆向思維。一般人的想法是怎樣讓人離開水，而司馬光用石砸缸，讓水離開人。在1952年，擁有7.5萬名職工的東芝電氣公司，生產的電風扇積壓賣不出去。當時公司的一個小職員向董事長提議把電風扇漆成淺色。那時的電風扇有一個成為習慣的地方，就是全都是黑色，仿佛不是黑色就不是電風扇了。經職員提醒，董事長頓悟，在第二年夏天，把電風扇漆成了淺藍色，很快銷售一空了。③Reversedthinking

逆向思維

大意是：人的心性本來清凈，卻為客塵所染，只有時時加以護持，才能不讓煩惱來干擾這個清凈的佛性。此詩的境界已經相當不錯。倘若沒有競爭機制，這接班人看來非神秀莫屬。恰巧寺內有一打雜的小和尚慧能對這首詩不以為然，他也做了一首詩：“菩提本無樹，明鏡亦非臺，本來無一物，何處惹塵埃。”弘忍大師讀后拍案（或許沒有拍案）叫好，因為這首詩表明了心即佛、一切法空的大悟境界。資歷很淺的慧能一躍成為禪宗六祖，簡直是世間任人唯賢的典型范例。同時，也說明了佛教的博大精深，是靠釋迦牟尼及其后繼者不斷覺悟（即菩提）的智慧結晶。這樣的思考和覺悟，迥異于凡塵俗世中錙銖必較的算計和爾虞我詐的謀劃，只有超越切利，關切人生本意的思考，才能塑造日趨完善的人格。101嚴選課件禪宗五祖弘忍大師的弟子神秀作詩：“身是菩提樹，心如明鏡臺，時橫向思維，是指突破問題的結構范圍，從其他領域的事物、事實中得到啟示而產生新設想的思維方式。順向思維是對事物進行”最合理“的分析觀察，然后利用邏輯推理予以解決；橫向思維則盡量用各種不同的方法去觀察分析事物，從而做出最佳的選擇。③

橫向思維Lateralthinking102嚴選課件橫向思維，是指突破問題的結構范圍，③橫向思維Lateral③

橫向思維某日,老師在課堂上想考考學生們的智商,就問一個男孩:“樹上有十只鳥,開槍打死一只,還剩幾只?”這雖然是個小幽默，但是卻反映出一種縝密的思維。這種思維的方式要經過分析-判斷-決策的過程。首先把所有的可能性羅列出來，然后對每一個可能性逐一的分析、篩選，最后做出最終的決策。這種思維方式就是橫向思維。103嚴選課件③橫向思維某日,老師在課堂上想考考學生們的智商,就問一個男1.快餐店經常遇到一些吃完飯卻不急著走的客人，長此以往勢必影響生意，該怎么辦？2.面臨問題：一個中年婦女，養了一條大狗，每次遛狗都不給狗栓鏈子，嚴重影響了小區居民的生活。面對這個問題，請尋找解決方案。③Creativethinking

橫向思維提升訓練世界向左我卻向右104嚴選課件1.快餐店經常遇到一些吃完飯卻不急著走的客人，長此以往勢必影③橫向思維訓練——世界向左，我卻向左常規方案：1.拉下臉來趕他們走2.說空調壞了，凍走和熱走他們3.規定好消費時間非常規方案1.在椅子上做文章2.店面色彩設計常規方案：1.找物業解決2.組織一群人抗議3.自己找她解決4.拿利益交換5.找權威人士對她進行教育非常規方案：

1.散播附近有狗販子頻繁出現2.找一條更大的狗來欺負她3.找記者制造輿論4開一家狗肉店，讓她有顧慮5.貼出告示說小區老鼠多，已投放鼠藥6.假裝咬傷，要挾7.說小區小偷多，讓她把狗關家看門8.放爆竹嚇唬狗9.找只異性狗把她的狗勾引走10.在小區里多貼尋狗啟示105嚴選課件③橫向思維訓練——世界向左，我卻向左常規方案：常規方案：3④

側向思維側向思維是一種通過把注意力引向外部其他領域和事物，從而受到啟示，找到超出限定條件之外的新思路的思維方法．這種利用“局外”信息來發現解決問題途徑的能力，與人眼睛的側視能力相類似，因此稱為“側向思維”．

中國古代《詩經》中的”它山之石，可以攻玉“即為這種思維的寫照。烏鴉喝水、曹沖稱象的故事都是側向思維很好的例證。lateralthinking106嚴選課件④側向思維側向思維是一種通過把注意力引向外部其他領域和事物解這個謎語就需要運用側向思維。轉向觀察詞匯字面結構轉換思維，從字面上進行觀察，就會很快發現秘密；每句話的前半句都有個”口“字，后半句則沒有。所以答案就是一個”口“字。解這個謎語就需要運用側向思維。④

側向思維有個著名的東坡謎語：唐虞有，堯舜無；商周有，湯武無；古話有，今文無；聽者有，看者無；跳者有，走者無；高者有，矮者無；善者有，惡者無；圣者有，賢者無，智者有，愚者無；右邊有，左邊無；后邊有，前邊無；涼天有，熱天無；足上有，手上無；嘴上有，耳上無。哭者有，笑者無；罵者有，打者無；活者有，死者無；啞巴有，聾子無；跛子有，麻子無；和尚有，道士無。這個謎語曾為80年代中央工藝美院設計專業藝一道考加試題。它主要是考察學生能否擺脫慣性思維和思維定勢，將思維從分析語義的過程中跳出來。107嚴選課件解這個謎語就需要運用側向思維。轉向觀察詞匯字面結構轉換思維，⑤

模糊思維有人用一只大木籠，裝了一只鹿，一只獐，送給王元澤的父親（王安石）。這時王元澤還是個小孩子。送東西的人問他：“你看，這籠子里哪是鹿，哪是獐？”王元澤不識獐，也不識鹿。他想了一下就回答說：“鹿旁邊的是獐，獐旁邊的是鹿。”大家聽了都拍手叫好。

這個孩子正是用模糊思維巧妙地回答了問題。模糊思維與精確思維是對立的，但是模糊思維現象并非含混不清，更不是拋開邏輯，而是辨證思維，以達到模糊與精確相統一，邏輯與非邏輯相結合。Fuzzythinking108嚴選課件⑤模糊思維有人用一只大木籠，裝了一只鹿，一只獐，模糊思維⑥

多向思維多向思維也稱為發散思維、擴散思維、輻射思維，是指從已有的信息出發，盡可能向多個方向擴展，求得多種不同的解決辦法，衍生出各種不同的結果。它是一種不受常規束縛，尋求變異，尋找多種解題途徑的思維方式。它不滿足于現成的模式，既得的答案，它用“以變應變”的策略來處理不同的問題。Directionthinking吃飯水果網購食堂泡面讓朋友送自己做蹭飯吃飯吃飯吃飯去超市外賣零食睡覺喝水109嚴選課件⑥多向思維多向思維也稱為發散思維、擴散思維、輻射思維，是⑥

多向思維圖中的圓形就是一個普通的白點，但如果我們進行思維的發散，就會得出很多奇妙的答案：多向思維的擴散性有效地彌補了單一思維方式的局限，打破了思維的定勢，將不可能的觀念轉變為可能。Directionthinking順向思維多向思維白點、圓圈明月紐扣眼淚珍珠露珠戒指一粒米雪花110嚴選課件⑥多向思維圖中的圓形就是一個普通的白點，Directio⑦

聚向思維聚向思維也稱為收斂思維。與多向思維相反，聚向思維是從已知的前提條件出發，采用多種方法和手段，從不同的方向、角度將思維聚集到這個中心點，通過分析、比較后，尋求出一個最合理的解決問題的方案，或逐步推導出唯一的結果。提高這種思維能力有助于提高分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力。Gettothinking111嚴選課件⑦聚向思維聚向思維也稱為收斂思維。與多向思維相反，聚向思

設計思維提升之術Creativethinking行無固道誤區一很多學生在作畫的過程中，一追求寫實的方式勾勒出輪廓，然后簡單的上色了事，事先設置好一個目標，設定好標準元素，然后開始填空，塞入所謂的正確答案，這種情形在學生作品中屢見不鮮。這是傳統的思維模式在作祟。誤區二很多學生過多看重創意，卻輕視執行能力的培養，討論起來天花亂墜，等到表現時，卻平庸不堪，白白浪費了好的想法。所以，有些時候，意念可以快速誕生，二選擇如何將其完美的表現出來，卻會耗掉我們極大的精力。112嚴選課件設計思維Creativethinki

創造思維提升之術Creativethinking換個姿勢握筆作畫、左手持筆、只看對象不看畫面、共同作畫不擇手段多種材料、自創繪畫工具移花接木風格移植、不限定手法造型113嚴選課件創造思維Creativethinking換個姿

創造思維提升之術Creativethinking換個姿勢設計素描課堂上我們常常見到有些學生特別認真，能三個小時屁股不離凳子，目光始終在描繪的對象和畫面之間。那么，他思考的時間在哪里？難道就是想把畫面涂滿。長期以往，會養成很多不好的習慣，這些惡習極有可能會帶到未來的設計之中，限定性練習，會導致作畫的難度加大，卻可以克制一些作畫時“油”的毛病，讓你體會到捕捉物體核心本質的形態，創造一些令人意想不到的效果。

方式：握筆作畫、左手持筆、只看對象不看畫面、共同作畫114嚴選課件創造思維Creativethinking換個姿

創造思維提升之術Creativethinking115嚴選課件創造思維Creativethinking45嚴

創造思維提升之術Creativethinking不擇手段在設計中，我們經常會提到“不擇手段”，換個角度，這也是設計的真諦之一，目的明確，手法自可不限。思考不應停留在表面，要將思維引入到更深層次的地方，想別人所未想，這才是創意，如果讓大家拿出30種方案，前20種都是大家能想到的，驚喜的往往是后面的20種。多種材料116嚴選課件創造思維Creativethinking不擇手

創造思維提升之術Creativethinking不擇手段自創繪畫工具117嚴選課件創造思維Creativethinking不擇手

創造思維提升之術Creativethinking移花接木一個人的眼光、生活洗好極易在不知不覺中形成定勢，這對于創新來講不是一個好的信號。再好吃的東西連續數天一直吃，也會索然無味。對于初學者講，開始階段大量的模仿是必不可少的，然而其中也有一定的方法和技巧，就是移植別人的技法和風格。風格移植、不限定手法造型118嚴選課件創造思維Creativethinking移花接

創造思維提升之術Creativethinking他山之石在設計中，設計者要善于打破學科界限，探尋各科知識的結合點，巧借其他學科的內涵，使它們與設計的題材、內容相互補充，相互促進，拓寬思維廣度，形成求異思維，終設計出合乎邏輯而又有深度的作品。119嚴選課件創造思維Creativethinking他

創造思維提升之術Creativethinking一、對傳統文化兼收并蓄

（宗教哲學、傳統美學、民俗文化、民間藝術）二、由姐妹藝術觸類旁通

1.以文學藝術的手法技巧體現設計的意境美2.以造型藝術的表現形式體現設計的裝飾美3.中國畫、漫畫、裝飾畫等多樣式的繪畫參與4.書法、漢字、篆刻等多類別的形象塑造5.以表演藝術的節奏情感體現設計的韻律美三、以他人作品取長補短

（模仿與借鑒、向他人學習）120嚴選課件創造思維Creativeth

創造思維提升之術Creativethink