《多種多樣的運輸方式》教學設計單位:金源小學姓名：戴晶晶教材解讀:本學科四年級下冊教材的顯著特點是讓學生在探究和認識社會事實的過程中進行道德教育。探究和認識社會事實作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。從多方面展示社會生活，在引導學生了解、探索社會的過程中，能夠幫助學生形成健全的人際意識和社會意識，從而使學生學會解決人際問題和社會問題。學情分析：有關“交通”話題的學習，對于四年級學生來講，并不陌生，但是他們只是懂得一些粗淺的知識，對某些問題不能充分的理解和分析。因此在教學過程中應通過活動，讓學生了解各種交通運輸方式的特點，學會選擇交通運輸方式；而且在活動中培養學生能夠與他人平等地交流，互相合作，合理分工，學習從不同的角度觀察、認識、分析問題。教學目標：了解多種多樣的交通運輸方式。體會現代交通與人們日常生活的聯系。感悟不同運輸方式的特點。核心目標：遵紀守法，做合格公民，踐行社會主義核心價值觀。核心素養：政治認同：理解、接受并自覺踐行社會主義核心價值觀。教學重難點：了解幾種重要交通方式的特點，體會現代交通與人們日常生活的聯系。教學準備：多媒體課件、金屬檢測器、話筒、工作人員證等。教學過程：導入同學們，我們的生活中有很多的交通運輸工具，因為它們的出現應運而生了許多的交通運輸方式，這節課我們就來學習《多種多樣的運輸方式》。（板書課題）了解主要的幾種運輸方式，學會科學選擇。1、課件出示一桌豐盛美食的圖片，通過分析食材的運輸工具引出航空運輸、公路運輸、鐵路運輸和水路運輸這幾種運輸方式（板書）。2、進一步了解這幾種運輸方式的特點（課件出示），學生自由閱讀后指名歸納總結。3、闖關游戲(課件出示)第一關：面包廠的面包就送到本地的商店用什么運輸方式最合適？(公路)第二關：從產煤區大同運煤到秦皇島用什么運輸方式最合適？(鐵路)第三關：有一大批的鋼材要從天津的港口運到廣州，你覺得采用什么運輸方式最劃算？說說你的理由。(水路)第四關：從海南把急救藥送到哈爾濱應該主要采取哪種運輸方式最合適？(航空)搶答題北京一批藥品急需運往云南受災地區（航空）從本地的食品廠把食品送到超市（公路）從大同運煤到秦皇島（鐵路）陜西的天然氣輸送到北京（管道）游覽長江三峽（水路）小結：通過做題我們會發現，在選擇運輸方式時，我們既要從速度、運量、運費方面考慮，又要從物品的特點、實際需要等多方面進行考慮，只有這樣才能科學的選擇出最合適的運輸方式來。感受交通運輸與生活的聯系過渡：交通運輸不僅需要交通運輸工具，而且還需要一些專門的集散旅客和貨物的交通站點，我們叫它交通運輸集散地。1、讓學生閱讀書中53至54頁，學習交通運輸集散地這部分內容，之后談收獲。2、重點談一談火車站，找同學說一說進入火車站乘車的流程。3、聯系生活實際，之后給定場景讓學生演一演，讓學生深入感受角色。場景一：火車站安全檢查廣播員：各位旅客，歡迎來到阿城站，我們全體工作人員將竭誠為您服務，祝您旅途愉快!證件檢查員：旅客您好，請出示身份證和車票。安檢監督員：請您自覺接受安檢，謝謝！旅客檢察員：請轉身，謝謝！乘客場景二：售票處乘客4人：乘客1（遞出身份證）您好！我要一張去往（）的車票。這時，乘客4直接擠到最前面（我要買票。）眾乘客不滿。售票員：請您排隊購票。秩序巡查員：請您遵守公共秩序，按順序排隊。(乘客4低頭說：“我知道到了”。)演完之后思考，我們怎樣才能做一個合格的公民呢？教師小結：看來對這一問題同學們都認識得很深刻，無論是普通的乘客還是工作人員，我們是社會的一員，我們要努力做一個合格的公民。再讓學生談一談本課收獲。感受交通運輸方式的演變過程（出示圖片）。明確一切的發展都源自祖國的強大，教育學生踐行社會主義核心價值觀。（同學們，這節課我們學習了多種多樣的運輸方式，其實運輸方式它是有一個演變過程的。（出示圖片）在原來的社會生活中，人力運輸和畜力運輸在很長的一段時間里，充當著主要的運輸方式。是因為祖國的強大和發展，才出現了這么多先進的現代化交通運輸方式，我們才能吃上剛才老師給大家出示的那樣豐盛美味的大餐，作為新一代的少年，我們要時刻牢記繁榮祖國，建設祖國的使命。從我做起，從現在做起，認真踐行社會主義核心價值觀。出示社會主義核心價值觀內容）板書：多種多樣的運輸方式