本文格式為Word版，下載可任意編輯——《富饒的西沙群島》教學反思案例《肥沃的西沙群島》教學反思案例是查字典語文網我給大家推薦的優(yōu)質教學資源。通過教學反思，教師往往能及早的發(fā)現一些不足，譬如說教學設計上出現哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當、課后訓練是否到位等等，從而為自身教學水平的提高累計經驗。

《肥沃的西沙群島》教學反思案例

《肥沃的西沙群島》一課，按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的漂亮和肥沃。學習課文一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與肥沃，西沙群島風光的漂亮;二是感受課文語言的幽美，積累好詞佳句。

在教學中，我主要從以下三個方面入手，進行課堂教學活動。

一、以讀為主線。通過多種形式的讀讓學生了解我國南海水域的廣闊與肥沃，西沙群島風光的美。

二、潛心涵詠，體會字句。

1、把概括性句子寫具體。

(1)"海灘上有大量漂亮的貝殼，大的，小的，顏色不一，外形多樣，真是千奇百怪，無所不有。'"海灘上有大量漂亮的貝殼'是概括性的一句話，假如把它當作總述句，隨后從貝殼的大小顏色、外形、神態(tài)等方面加以分述，句子就具體了。有的同學說有的貝殼像珊瑚，有的貝殼像蝴蝶等等，這樣學生口語表達能力和想象能力得到了很好的鍛煉。(2)"西沙群島一帶海水五光十色，燦爛無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交織著。'"西沙群島一帶海水五光十色，燦爛無比'是靜態(tài)的概括的描寫，其后補充具體的顏色，并寫成動態(tài)，句中的"五光十色'、"燦爛無比'就具體、形象得多了。

2、比喻，是本課用得最多的修辭。

教學比喻句不能只滿足認得什么像什么，而要引導學生確切地認識比喻義，這樣的教學才到位。如："海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像盛開的花朵，有的像分枝的鹿角。'本體與喻體的相像點是外形，而把"西沙群島'比喻成"南大門'，本體與喻體的相像點是意義和作用。

3、運用夸誕，可以生動、形象、深刻地表情達意。"西沙群島的海里一半是水，一半是魚'、"西沙群島也是鳥的天下'，教學時要指出：兩句都從"密度'的"高'進行夸誕，說明數量的多。同時，要告訴學生，夸誕要注意可信的"度'。對以上重點句的教學，要講清特色，教給方法，引導靈活遷移，切不可只滿足于機械的模仿。

三、運用文本，感悟寫作技巧。

培養(yǎng)學生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡，加深對課文內容的理解;在作文時，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學生的讀寫能力。文中的第四自然段是總分總句群，屬總分句群的一種。在學文時，我讓男生讀第一自然段，女生再讀最終的自然段，同學們一下子明白了，的寫作方法，我在課堂上用"頭、身子、尾'來解釋"總、分、總'的寫作方法。"授之以漁'，讓學生舉一反三方可把握，因此課堂上勉勵學生想象寫哪些作文可以用這種方式，有的學生說在人物的時候可以用"總、分、總'的寫作方式

整節(jié)課教學思路很明確，要教給學生什么知識，要培養(yǎng)學生什么能力，都表達得很突出，教學各環(huán)節(jié)過渡自然，板書的設計也很別致，緊扣文意也吸引學生的注意。

當然同時這堂課也存在著大量不足，暗自思忖，發(fā)覺自己在這兩方面安排的不到位。

一、學生的主體地位不夠突出。

新課程最強調的就是學生的主體性，教師的主導性。而我在這節(jié)課安排中的謹小慎微卻讓這堂課有了一些可惜。如描寫魚的這一小節(jié)。我在安排的時候以"讀了這段，你最大的感受是什么?'為切入點，接著就從魚的數量多說到種類多，雖然乍一看沒有問題，但我在本堂課中問題設計地過于細碎，以至于有一種牽著孩子的鼻子走的感覺。可能由于自己對孩子的能力不夠信任，使得孩子們的手腳被束縛住了，思維沒有完全開啟，課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和想象的話語。

二、語言訓練的力度不夠。

語文課除了要重視學生的體會感受外，語言文字的訓練也十分重要。所以，在本堂課中，我利用文本的特點抓了兩個對比有價值的語言訓練點。但在其次小節(jié)中安排的"由于，所以。'和"西沙群島的海水色調不同，是由于。'句式訓練力度不夠，只是形式性的帶過，沒有讓學生加強訓練。

在以后的教學中，我將努力提高自身的素質，多學習，多思考，讓教學中的經驗教訓引