中小學生心理問題及對策第1頁，共31頁。本講內容：現狀原因問題與對策幾點體會第2頁，共31頁。心理健康現狀50%良好狀態30%正常狀態20%存在問題其中5%左右有較重心理障礙第3頁，共31頁。成因心理特點生理特點家庭因素社會因素學校因素第4頁，共31頁。青少年心理特點：發展時期：小學期、青春期、成人早期心理發展任務：勤奮與自卑；建立同一感，體驗忠誠；親密與孤獨。心理發展現狀：生理初步發展與心理發展滯后。心理矛盾：反抗與依賴閉鎖與開放勇敢與怯儒高傲與自卑否定童年又眷戀童年第5頁，共31頁。生理特點第二個快速成長期軀體與神經的高速發展性征的成熟第6頁，共31頁。家庭因素教養方式：過高期望、過度保護、過度教育、過于嚴格、溺愛等。婚姻狀況壓力擴散與轉移親子關系第7頁，共31頁。親子關系的沖突的初始模式親子*舊有經驗與發展的革命*接近與回避的發生*互為因果的存在*愛與自由第8頁，共31頁。親子關系的文化背景與發展IP母父父夫妻母問題忠、孝*家庭是個系統*小孩問題可視為系統問題*小孩需要足夠安全感*家庭教育需要和諧*代際均衡，不能混亂*問題的童化處理第9頁，共31頁。社會因素環境示范行為道德迷思價值觀念多元化傳媒的推波助瀾生活空間的受限環境污染第10頁，共31頁。學校因素體制觀念目標教師因素責任回避第11頁，共31頁。常見心理問題學習問題人際交往性心理情緒問題人格問題行為問題其它問題第12頁，共31頁。學習問題學習障礙*個體在聽、說、讀、寫、推理與運算等方面的獲取和運用上表現出顯著困難的一群不同性質的學習異常者的統稱。異常現象是個人內在的，一般指中樞神經系統功能失常。*診斷標準：

1、學習成績較應有水平相差一年以上（或低于標準測試均分20分以上）2、無外周性感知覺或運動方面缺陷（如近視等）3、無精神疾患4、智商高于70分5、與其他兒童有同等學習機會第13頁，共31頁。*治療對策

1、醫學模式

2、心理加工過程模式（視動統合訓練）

3、學業技能模式（指導與強化）

4、信息加工模式（認知策略或學習策略）第14頁，共31頁。考試焦慮*在一定應試情境下，一旦有為基本特征，以防御或逃避為行為方式，以一定的情緒反應所表示出來的心理狀態。*對策：

1、降低期望

2、認真有序學習

3、著眼當前已有計劃

4、正確對待他人評價

5、建立自信

6、暗示與放松第15頁，共31頁。人際交往朋輩交往的重要性交往障礙的原因生理、心理、社會對策

1、關愛

2、社交培訓

3、相關問題的解決

4、建立自信第16頁，共31頁。青春期性心理手淫遺精月經異性交往（迷戀）第17頁，共31頁。對策：建立正確觀念進行正常的交往注意轉移第18頁，共31頁。情緒問題上學恐懼癥（學校適應困難）*由于種種原因，個體拒絕上學，如果家長堅持讓其上學，則表現種種軀體障礙，并伴有強烈的焦慮、抑郁或恐懼。*原因：分離焦慮；失去避難所；學習落后；創傷等。*對策：心理支持脫敏訓練適應訓練承諾與條件第19頁，共31頁。抑郁癥*抑郁三聯癥*原因：習得無助消極歸因*對策：無條件關注重建認知培育資源

第20頁，共31頁。人格問題個性不良傾向*主要有：偏激、狹隘、嫉妒、暴躁、依賴、孤僻、怯儒、自卑、神經質等。*對策：心理支持人格感染尋找切入點小組輔導第21頁，共31頁。“人格障礙”*主要有：強迫型、自閉型*自閉癥的特征：專注自我、異常的表達形式（如重復說話或沉默）、迷戀環境的相同性、被無生命物體或重復動作強烈吸引。*自閉癥的成因：某些認知機能失調（如感覺-運動）、環境性退行、疾患的感染、遺傳等。第22頁，共31頁。行為問題多動癥（注意缺乏、沖動，約占8%）*成因：某種神經系統功能的輕微失調、遺傳性、鉛中毒、管教方式、噪雜環境等。*對策：藥物治療食物療法行為訓練第23頁，共31頁。咬指甲、吮手指*原因：教養方式、情緒緊張、自我娛樂*對策：多多關愛注意轉移合理溝通第24頁，共31頁。口吃*原因：兩側大腦對語言管制出現矛盾、強迫狀態（講與不講的矛盾）、模仿*對策：醫學模式行為訓練暗示與放松第25頁，共31頁。抽動癥*原因：焦慮情緒、矛盾心理的運動外化、運動受限的補償、模仿等。*對策：放松訓練有意識忽略暗示注意轉移第26頁，共31頁。其它問題品行問題（如攻擊性、說謊、偷竊）網絡成癮意志薄弱耐挫能力差特殊兒童教育抽煙第27頁，共31頁。幾點體會尋找家庭誘因與系統改進科學賞識合理強化看到好的一面積極暗示重視朋輩的影響重視咨訪關系第28頁，共31頁。謝謝大家！第29頁，共31頁。男１６歲第30頁，共31頁。內容梗概中小學生心理問題及對策。發展時期：小學期、青春期、成人早期。心理發展現狀：生理初步發展與心理發展滯后。教養方式：過高期望、過度保護、過度教育、過于嚴格、溺愛等。親子關系的沖突的初始模式。*小孩問題可視為系統問題。*個體在聽、說、讀、寫、推理與運算等方面的獲取和運用上表現出顯著困難的一群不同性質的學習異常者的統稱。1、學習成績較應有水平相差一年以上（或低于標準測試均分20分以上）2、無外周性感知覺或運動方面缺陷（如近視等）3、無精神疾患4、智商高于70分5、與其他兒童有同等學習機會。*在一定應試情境下，一旦有為基本特征，以防御或逃避為行為方式，以一定的情緒反應所表示出來的心理狀態。生理、心理、社會。*由于種種原因，個體拒絕上學，如果家長堅持讓其上學，則表現種種軀體障礙，并伴有強烈的焦慮、抑郁或恐懼。*自閉癥的特征：專注自我、異常的表達形式（如重復說話或沉默