第29頁共29頁歷史培訓心得體會〔共7篇〕第1篇：培訓心得體會歷史培訓心得我參加了思實驗學校組織的8月12號到14號為期三天的培訓，這其中收獲了許多。在接到培訓通知之初，我一直認為，這場培訓內容大于形式，根本是我們坐在下面聽，領導坐在上邊講，內容枯燥乏味毫無意義，可是我錯了。沒想到這次來“真”的了。12號上午由于我的輕視，沒有做好思想準備，所以有些措手不及，但是好在上午的創業意識培訓課程給了我一個緩沖的時間。創業意識培訓是我們大學時期必修的一門課程，但是課堂內容又于大學時不同，大學時的創業意識培訓多是介紹創業的困難和畢業就業的途徑，而今天的創業意識培訓那么更切合實際的從怎樣開場創業出發到管理穩固以及擴大自己的企業。雖然這和怎樣做好一個老師的關系不大，但是也有益于發散思維、激發靈感。特別是關于創業意識培訓上課形式的介紹，對于我們更是有用的，畢竟創業意識的課程是卓有成效的，想必中學的教學中也是可以借鑒的。這天下午的體驗式培訓是這三天中最為有收獲的，也是最卓有成效的。因為在這一天我打破了我自己，樹立了自信。體驗式培訓以高效課堂的形式進展的，全員分為七個小組，分別為希望隊、明星隊、心夢隊、七色光隊、行思學遠隊、小溪流隊等。分別確定組號、組徽、組訓等，為了團結，必須每一員都參與到其中，這樣既消除了孤軍奮戰的緊張感，而且有利于力量的擴大凝結。首先進展的是組徽組名組號的介紹，然后是各組寫出兩個在將來工作中可能出現的問題，各組抽題解答，我所在的小溪流組抽到了二組的問題，假如你的學生誣告了你，你該怎么做？我承受了挑戰，主動地答復了這個問題。雖然答復得不夠好，但是面對其他組員的質疑我堅持了自己的觀點，所以最后校長告訴我我的堅持獲得了成功。其實我從前總是害怕這樣的發言，尤其是到臺前去，可是我也不能總是躲到后面，該是英勇和改變自己的時候了。改變自己有些內向的性格，改變自己有些恐懼社交的心理，改變自己的種種缺點，讓自己優秀起來，才能所向披靡的面對將來的工作。做一個好老師做一個好的班主任。13號，上午是王校長給我們輔導怎樣寫好導學案，下午是白校長的怎樣做好班主任的講座。這兩場的內容都是對以后的工作有本質性幫助的，我感覺到了將來的教育之路的任重道遠，我們要承受新的教育形式的引導，然后自己探究出自己的教學形式，在理論中探究自己的教學風格。王校長曾經是我的中學時期的校長，在我長大從學生變成老師的時候還是由他來帶著我，這讓我對這個學校、對這個團隊倍感親切。導學案不同于以前的教案，甚至不同于我在實習的時候用的課時方案，這對我來說是一個新穎的東西，但是同時他又不生疏，導學案可以更好地改變教育方式，把素質教育貫徹下去，教案是老師方案怎么教，而導學案是方案學生怎樣學，以學生為中心，以學生學會學為重點，是值得研究以及普及的。我的任務是盡快的領悟導學案的精華，并且用于我以后的工作之中。班主任工作一直是我向往的一項工作，我把它規劃為我將來的職業之中，白校長說沒有做班主任的教育生涯是不完好的。我想是的。不做班主任就體會不到老師工作的辛苦，就體會不到老師事業的偉大，做班主任可以和孩子們更好更多的相處，可以體會到學生的心理世界，走到他們中間去，也可以更多的感受到教育事業的幸福。這一天，給我們更多感悟的是最后討論的一個話題，你如何處理薪資報酬同勞動強度之間的矛盾？這個問題都是我提出的，這是一個比擬現實的問題，也是每個人都會面對的問題。很多將來的同事都對這個問題給了答案，總結起來就是用老師事業的幸福感去彌補物質上的缺乏，這是一個好的想法，雖然如今說有點自我撫慰的意思，但是我想在不久的將來我可以用宏大的幸福感來驕傲的面對自己的收入。14號，最后一天，大家都有些舍不得，所以倍加珍惜。上午縣教研室張老師給我們講老師的專業成長，下午張校長給我們講道德在教育中的重要性。都是非常優秀的老師和領導，他們現身說法，用自己的經歷告訴我們怎樣做一個好的老師，怎樣讓學生喜歡，他們是我們的典范。講座很精彩，張老師是一位幽默的長者，我們聽得如癡如醉，收獲頗豐，我不禁在事后考慮，我不如張老師那樣有智慧，那麼我只能用我的勤勞來彌補我的缺乏了，在畢業之前就有長者告訴我，不管你將來的職業是什么，不管你的地位是什么，不管你是否聰明有才能，只要你勤奮踏實，愿意做好好做，有心有責任，那么你一定會得到領導的賞識，一定會成功。我想是的。我開場可以體會到這句話的真正含義了。所以在當天的反思中我這樣寫道，勤奮、責任、創新，這將是我的工作主題。我愿意為了我的事業、為了學生、為了思，做一個勤奮的好老師。張校長是一位有激情的老師，是一位勵志的領導。他用智慧的話語，幽默的得意的話語讓我們精神振奮，讓我們團結凝聚，讓我們牢記我們是思人。這三天的培訓意猶未盡，假如每一天都生活的如此精彩該是多么好的事情。可是時間如白駒過隙，很快的就完畢了培訓。感謝人事局和教育局的領導的支持，感謝思領導的用心，也感謝我們這樣一群有青春活力的人，讓我對將來充滿信心。第2篇：歷史培訓心得體會部編教材初中歷史培訓心得體會同心中學陳冰2023年4月8日—25日，參加了2023年部編教材九年級下冊歷史培訓。級天的時間里，傾聽了名師的課堂，聆聽了專家的講座。在學習借鑒和互相交流中，我收獲了很多，就將我的感受與大家分享。一、只有敬業才能成功生動的課堂讓人回味無窮。此后一天的時間里，學科專家們結合新教材先后進展了專題講座。專家們都傾注了大量的時間和精力，制作了課件，結合實例進展深化淺出的分析^p和講解。這份用心投入，這種敬業精神，就值得我學習。只有認認真真的的付出，才會有他們的成功。名師、專家的奉獻精神給了我人生的啟迪。二、堅持學習拓展知識部編教材從去年開場在我們學校使用，對于我們這些不是歷史專業學科畢業的老師來說，是一個宏大的挑戰。知識儲藏不夠，教學就很困難。只有不斷學習，才能適應新的教育教學工作。部編教材和以前使用的教材相比，從內容到編排方式都有著很大的變動。不積極學習，知識層面的很多問題都無法解決。教給學生一碗水，老師恐怕一桶水都不夠，而是需要一條河，厚積才能薄發。九年級教材新學期即將使用，專家結合教材進展了生動的解讀，許多重要的歷史知識我才真正的清楚和明白。從部編教材的變化到新教材的單元分析^p，我學到了許多知識。專家結合九年級第三單元，進展新教材使用方法的講解。九年級變動很大，新增加了許多內容。在學習的過程中，我增長了知識，為以后教學工作的開展打下了根底。培訓中，我認真傾聽，仔細記筆記。培訓完畢后，我一次次看專家的課件。我需要堅持不斷地學習，去獲取知識，在積累中充實自己。三、立足教學提升才能僅僅擁有一定的學科知識，對于老師來說還遠遠不夠。因為我們是知識的傳播者，我們的職業要求我們不僅要有廣博的知識，更需要扎實的教學才能。科學的教學方法，才能獲得事半功倍的效果。在培訓中，向優秀老師和學科專家學習，和各學校的老師交流，讓我有了許多想法和思路，當然這需要立足于教學進展理論。這種學習本身就有助于學科才能的提升，能說好課就證明可以準確把握課的內容，有明晰的教學思路。專家結合教材的內容展開，結合每課的知識充分解讀，并提供了相應的教法和建議。專家從用新教材，提升課堂效率的角度展開，先講了部編教材新變化，并從指導原那么、價值觀導向和教材內容三個方面進展了分析^p。然后對九年級教材進展解讀，如對于新教材的單元，從梳理線索，把握特征；突出重點，打破難點；教學建議，方法策略三個方面展開。知識梳理、網絡構建的方式讓我對單元知識有了整體把握。教學策略上，在突出重點方面，提供的是葉小兵教授的方法，同時舉實例進展分析^p，并告訴我們如何講好歷史課的方法。特別是最后的教學策略：從總體上把握板塊的線索；加強課與課互相間的聯絡；對史事進展多領域的考察；構建歷史開展的縱橫聯絡；提醒歷史開展的因果關系；注意歷史與現實之間的聯絡；關注與其他學科知識的聯絡，給我以后的教學工作指明了方向。這次培訓，給了我很多的收獲，我會不斷的學習、吸收、借鑒和創新，積極進展課堂教學理論。為了學生們的開展，我的努力，一直在路上！第3篇：培訓心得體會歷史骨干老師培訓心得體會歷史骨干老師培訓心得體會XX年我有幸成為____(省、市、區、縣)歷史骨干培訓班的一名成員。在此次精心組織、科學管理、合理安排之下，同時在“班主”張亞東老師的幫助下，我本次培訓，收獲頗豐：我們聆聽了專家的精辟講座，看到了精彩的課堂實況，積極參與了學員與學員、學員與專家間的互動。無論是有關歷史中、高考備考的講座，還是走進課堂，聽優秀老師給我們展示的研討課……自始至終，我都在努力地學習，在學習過程中我感受到思想火花的撞擊與迸發，也認識到了自己教學的貧乏和稚嫩，通過學習，我也漸漸變得干練和充實。一、開闊視野，提升自己。通過骨干班的培訓，讓我知道閉門造車是難成大器的，老師要快速成長，必須開放自己。海納百川，有容乃大。通過這次學習認識了很多來自各校的骨干老師、名師，這是一個很好的交流學習的平臺。在骨干班中除了承受相關理論知識，還可以零間隔的接觸到一些名師、專家的授課，聆聽了昆一中趙燦東老師的一堂課，給我留下最有啟發的一句話：歷史教學關鍵不是學生記了多少，而是理解多少。這句話讓我對新課程有了更高更新的認識；對歷史思想方法的討論，比擬前沿的教育理論知識，以及如何開展課堂教學有了明確的方向；與昆十中的周永珍老師交流高考備考的經歷，讓我在高考后期的復習中受益匪淺。觀摩了昆一中、官五中的優質示范課，以及張亞東老師在教學方面前沿的考慮、精辟的理論、獨到的見解都使我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的老師能適應現代教育的開展，怎樣做一名優秀的老師。在培訓過程中，我感受到名師們身上都有的品質：兢兢業業、刻苦鉆研、學識淵博、思想開放，實事求是、對教育事業充滿了激情和熱情。同時，他們又各具特色，自成一家。趙燦東老師的激情飛揚、大氣浩然；周永珍老師的務實求真、沉著冷靜。其實，這些名師本身就是我們學習的典范。二、努力加強專業知識學習，做專業型老師。在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氣氛。在理論過程中敢于迎接挑戰，便也敢于創新。可以說，是培訓鼓勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執著地撲在高中歷史的教育教學上。有句話說的好：“老師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是不斷的頭水。這也是我在培訓班中最大的感觸。所以我們要想做一名優秀的老師，不能做一潭死水，而是要做那不斷的頭水，因此必需要不斷加強專業知識的學習。積極把教學和教研相結合，我在培訓班努力進展課題的研究，深化思想，提升才能。三、學員的潛質得到不斷的挖掘。我們的培訓班成員來自____(省、市、區、縣)各家學校的一線老師，由高中老師和初中老師組成，每個星期三我們會帶著自己在教學中的困惑和心得進展交流，我們也能像歷史名師一樣討論高考和初中學業程度測試，在張老師的努力下，我們這些來自農村學校的普通老師有時機參加了省里、市里的各種活動，從中我們的才能都得到提升，潛質得到不斷的挖掘。通過這次培訓，我樹立了自己的奮斗方向：要做一名終生學習的歷史老師。做一名開放型的、研究型的老師。作為歷史骨干培訓班的一名成員，我將抓住培訓班這個平臺，積極把科研和教學結合起來，做一個研究型的老師，使自己具有教學知識方面的前瞻性。同時我還將學以致用，將培訓期間所學到的新知識、新理論盡快地內化為自己的東西，運用于教學，在工作中起到骨干老師的引領作用。第4篇：初中歷史培訓心得體會濰坊市初中歷史學業程度研討會心得體會今年11月29日我有幸參加了濰坊市教科院在臨朐組織的學業程度研討會，這次研討會給我留下了深化的印象。培訓時間雖不長，但每天的感覺是充實的。在這里，我更進一步理解和掌握了新課改的開展方向和目的，反思在以往工作中的缺乏。作為一名老師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過學習，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：一、擴展自己的舒展空間，打破自己。此次培訓中我發現了自己本身存在的缺陷，專業技術知識缺乏，上哪個年級看哪個年級的教材，現學現賣，遠遠不能滿足學生的需求。當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求老師要不斷汲取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識構造，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發學生的學習興趣。二、教學內容要充實。歷史課堂應該教給學生什么？對于這個問題，相信很多人第一時間給出的答案一定是：歷史知識。不錯，中學歷史教育的首要任務就是普及歷史知識。但是很長一段時間以來，中學的歷史教育僅重視歷史知識的傳授而忽略了其他，這無疑是陷入了誤區。任何一種教育，其終極目的都應該指向人的開展，指向以才能和個性為中心的人的全面開展，歷史教育也不應例外。我們傳授歷史知識的根本目的不在于應付考試，而是要培養學生的人文素養，進步學生的才能。一堂成功的歷史課，應該使學生在知識、才能和情感方面都有所收獲。我作為一名歷史老師，我深化的感受到來自歷史老師身上的壓力。每一位歷史老師都希望自己的課很精彩，讓自己的每節課都亮起來。然而在教育的過程當中，有一個衡量教學的標準——學生的成績。你的課是亮了，而你學生的成績卻暗了，你作為歷史老師的前途也迷茫了。有人會不理解，為什么你的課亮了，而學生的成績會暗呢？這兩個不應該成正比嗎？非也！因為我們要向學校、要向家長、要向學生有個交代，所以我們的歷史課就變得說者無味，聽者無趣，考前狂背的現象。這是學生的可悲，更是老師的可憐。我們到底應怎么做？就要合理地確定教學內容的廣度和深度；明確教學的重點、難點和關鍵；合理安排教學的順序。要把歷史教學和學生的生活實際聯絡起來，講來，講用途，學起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學生。同時教學過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。二是由傳授知識向浸透情感"延伸"。三是由傳授知識向開展智能"延伸"。通過培訓，我進一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：1、作為一名老師，要讓教育具有“親和力”。我們有責任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關愛每一位學生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學生，以微笑面對學生，努力成為學生心目中的好老師。2、養成終身學習的習慣，博覽群書，不斷進取，擅長總結反思。以高度的責任心對待工作，踏踏實實、一絲不茍，精心準備好每一堂課，用心上好每一節課。通過這次培訓，我學會了站在素質教育的高度審閱自己的教學行為，從而不斷進步自己的素質，教學程度和教學效率。我會時時警醒自己的素質和修養。今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，進步素質，完善自己，書寫出燦爛美妙的將來。第5篇：中學歷史培訓心得體會到華南師大參加學習培訓，盡管非常累，但是收獲多多，有很多感受和想法給大家共同來分享。一、進步了參加培訓的認識。我們參加的此次培訓是一種脫崗培訓，而不同于以往我們所承受的傳統的教育培訓，它是在華南師大搭建了一個難得的教育空間，在這樣的學習環境里，我們除了能承受相關理論知識的文字圖片資料外，還可以近間隔的接觸到一些名師、專家的授課，觀摩各種類型的優質示范課，還可以通過論壇跟自己同專業的老師學員交流學習體會，共同學習，加強學員之間的聯絡和交流。同時，參加培訓的學員不但可以集中學習，而且還可以根據自己的方案隨時進展學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分理解自己所處的學習環境，選擇合適自己的學習方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。所以說通過培訓進展繼續教育是進步老師教育教學程度的一個重要途徑。二、加強自身專業知識的學習，不斷進步自身的素質程度。俗話說“活到老，學到老”，這句話對一個老師來說是很有現實意義的。假如我們老師僵化了自己的思想，喪失了學習的熱情，就無法成為一名合格的老師，更談不上成長為一名優秀的人民老師。因此，老師不僅要成為學生學習的組織者，更要成為學生學習的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業務學習，讓自己的知識構造與時俱進地得到調整和改善。現代社會，各種知識更新換代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假設我們老師仍然堅持自己的傳統觀念，不愿意學習，勢必跟不上形勢，因此隨著新一輪課改的進展，老師應樹立終身學習的理念。三、落實初中歷史新課程標準要求。歷史課程的設計與施行應有利于學生學習方式的轉變，培養學生的創新精神和理論才能。在現階段，我國大多數的學校教育還是以傳統的傳授教學為主，這在我們農村中學中更為普遍，中學生采用的仍然是以被動承受，死記硬背為根本特點的歷史學習方式。這種注重機械記憶的學習方法，嚴重制約了學生的思維主動性、新穎性、限制了學生創新思維的開展，不利于學生的長遠開展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。四、轉變理念、勇于創新。新課標下，要求培養學生的創新精神和探究才能，表達了教學的階段性和過渡性，培養全面開展的人才的觀點。發揮歷史學科的特有功能。轉變教學理念，轉變教學手段，培養創新型學生。五、在教學中以培養學生的創新精神和理論才能為主要目的。更新教學觀念，營造良好的創新環境；培養學生的歷史興趣，激發學生的創新意識；擅長培養質疑意識，形成創新精神；適時運用討論法教學，進步創新才能。歷史新課標強調面向全體學生，突出表達義務教育的普及性、根底性和開展性，為學生進入和適應社會打下根底，為學生進一步承受高一級學校教育打下根底；使學生獲得根本的歷史知識與技能，培養良好的品德和健全的人格。六、進步專業才能，受益匪淺。通過這次培訓對進步老師素質，推動學校教育教學改革，逐步進步教學質量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時，也感到還有許多需要學習的地方，但我有想通過自己的不懈努力和學習，一定會不斷進步自己的專業知識和教學程度。中學歷史培訓心得體會〔二〕培訓已告一段落，整個培訓內容豐富，形式多樣，理論與理論相結合，相得益彰。知名學者、專家講座、培訓學員同課異構、初中歷史新課程資實地考察、一線老師說課與教學改革研討、老師自主研修、合作式互動探究互動等，讓參訓學員多層面、全方位的得到提升。一、發揮課堂教學的主陣地作用在課堂教學中，專家們要求要引起學生的注意力，使他們產生學習的興趣，就必需要精心設計一個好的開頭和結尾。好的開頭應該根據課堂內容，用生動形象的語言和豐富多彩的形式巧妙地縮短學生與課本的間隔，使學消費生渴求知識的積極心理。同樣，好的結尾可以使教材內在聯絡加強，起到畫龍點睛的作用，能引發學生對歷史知識的進一步渴望和追求。專家們還要求上課時老師要注重語言標準，注意言之有史、言之有據，要做到聲情并茂、形象生動。語調豐富的語言能給學生創造一個開放寬松的教學環境，使學生聽起來意猶未盡，興趣大增。例如，用親切、崇敬的語言講述對愛國者的愛，用鄙視、憎恨的語言講述對賣國者的恨，用通俗易懂、幽默幽默的語言講述歷史事件、歷史名詞等等。二、做一個講真話的歷史老師。歸納所有專家的講座，都會發現這個字眼“真”。作為歷史研究或是歷史教學，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學的生命，中學歷史教學必須以現代唯物史觀為指導，盡可能地搜集史料，復原史實是歷史老師的責任。然而，教育有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會的主流價值觀并引領孩子看到社會光明的一面。三、與其他學科知識浸透，使歷史教學豐富多彩歷史是一門貫穿古今、縱橫中外、與各學科知識互相浸透的綜合陸學科，在教學中應加強歷史同各學科知識的聯絡，擴大學生的視野，加強各學科知識的整合陸，增強學生對歷史學科的重視。昨天的政治就是今天的歷史，政史是嚴密聯絡的。如：西周戰國時期，七雄兼并戰爭極為慘烈，各國為爭城爭地互相殘殺。秦國崛起滅掉了六國，建立了統一的中央集權國家秦朝，可謂當時的政治大變革，今天再看已成了一頁歷史。在歷史教學中，還要利用學科優勢對學生進展政治思想教育，樹立學生的民族自豪感和自信心，培養學生的愛國熱忱。如：北京人是目前所知道的世界上最早使用火的古人類，火的使用是人類征服自然的宏大成功，中華民族的勤勞與智慧對整個人類歷史的進步做出了不可磨滅的奉獻。歷史與語文的關系也嚴密相連，二者結合既能進步學生的學習興趣，又能增強學生對歷史的記憶。例如在講“三國鼎立”一課時，可先讓學生閱讀《隆中對》，理解當時的形勢和開展趨勢，進而再講官渡之戰、赤壁之戰、三國鼎立場面的形成，使學生對歷史知識的記憶加深。人類歷史與地理環境條件也息息相關，學習歷史離不開地理。在歷史課上利用地圖可以直觀地對歷史現象、歷史地點、歷史事件進展解釋，并能加深學生的認識，在分析^p歷史問題時充分利用地理知識，可以增強學生對歷史問題的理解。如：在第二次世界大戰蘇德戰爭中。德軍的機械化兵團在北方嚴寒冰雪的突擊下癱瘓。這使希特勒三個月消滅蘇聯的閃電戰受阻，大大削弱了德軍的戰斗力。可見史地結合給歷史課帶來很大的吸引力和興趣性。培訓已然完畢，學習仍將繼續。“國培”完畢了，可我卻走上了初中歷史教改路上的又一個起點，我將乘教改的春風奔向教改的陽光大道。中學歷史培訓心得體會〔三〕今年xx月，我有幸的被推薦來參加高中歷史骨干老師高級研修班，在近半個月的培訓學習中，讓我仿佛又重新回到了大學校園的生活，這是畢業參加工作以來第一次承受那么長時間、那么系統化的培訓。在這次培訓中，我接觸到了許多教育專家學者們的教育新理念，學習了不少優秀的課堂教學設計，感覺自己的教育教學程度、專業技術才能有了很大的提升，感受到了名師的風采，同時還與省內其它院校的一線老師們進展的充分的交流。更為重要的是，通過這半個月的學習，讓我深化地認識到作為一名老師，要把握新課改的動態、要掌握學生的認知開展規律，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去理論，要在教學理論中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會開展的需要，適應教育改革的步伐。通過幾天的培訓，我對課程標準、課程設置、課程構造和課程內容等方面都有了一定的認識，現總結有以下幾點：一、積極加強課程改革，做課程改革的理論者課程改革如今雖然還處于探究階段，許多未知的領域需廣闊老師去進展認真探究和總結。經過這幾天的培訓，認識到我們每一位老師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向開展，做一個課改的積極施行者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創新才能的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。二、高中歷史新課程標準要求歷史課程的設計與施行應有利于學生學習方式的轉變，培養學生的創新精神和理論才能。在現階段，我國大多數的學校教育還是以傳統的傳授教學為主，這在我們農村中學中更為普遍，中學生采用的仍然是以被動承受，死記硬背為根本特點的歷史學習方式。三、以培養學生的創新精神和理論才能為主要目的更新教學觀念，營造良好的創新環境；培養學生的歷史興趣，激發學生的創新意識；擅長培養質疑意識，形成創新精神；適時運用討論法教學，進步創新才能。四、更新與專業知識教學理念乃當務之急更新專業知識是時代的要求。現代社會是知識爆炸的時代，現代社會是學習的社會，隨著新教材走進學生觀念中的“要給學生一滴水，老師必需要有一桶水”是遠遠不夠的，今天的學生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實在太多，假設老師死守有限且過時的知識，要想在素質教育的高標準嚴要求下，面對如今的學生群體，欲自如地為人師表，實在是勉為其難的。新教材要求老師首先要正確理解“智育”的含義，它不僅是指知識，還應該包括方法，技能，才能。真正明白在電腦已可代替人腦來儲存大量信息的時代，歷史教學應該側重于培養學生的創造才能而決不是大量史實的記憶，歷史教學不僅只是傳授根本的歷史知識，還應該學生掌握認識歷史知識過程的方法和技能，進步學生用歷史意識考察社會和認識社會的才能，用歷史智慧解決問題的才能。而在學生的才能培養方面，又要特別重視激發學生的創造情感，培養學生的創造意識，開發學生的創造才能。其次要尊重學生的主體地位，樹立民主平等的師生觀，不能認為課堂教學中學生只是被動地承受教育，老師是權威，神圣不可進犯，應該認識學生是教學的主體，學生的成長主要依靠自己的主動性，在課堂教學中老師的主導作用在于啟發、引導和幫助學生，在于如何發揮學生的主體性，主動性。五、采用靈敏的教學策略，倡導研究性學習方式《高中政治新課程標準》要求老師重視在教學活動中靈敏運用教學策略，把老師主導的“目的——策略——評價”過程與學生經歷的“活動——體驗——表現”過程結合起來，在明確根本標準的前提下，結合相關內容，鼓勵學生獨立考慮、合作、探究。在新課標指導下，我在教學中充分利用直觀、比擬生動的教學形式，讓學生親自去體驗去嘗試，而且努力創設問題情境，制造矛盾，使學生有思維碰撞。學生在經歷觀察、操作、討論、質疑，并富有個性發表見解的過程，不僅學會了知識，而且培養了求真務實的態度和創新精神。新課程理念還強調學生既是評價的對象，也是評價的主體，應重視學生參與評價。在日常教學中，我經常讓學生討論政治有關話題，然后在班里交流，學生經過打分、得分、辯論、同學間互提問題再打分等環節，培養了自我評價意識和評價才能。在今后的教育教學理論中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，漸漸地走，漸漸地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同開展，求得教學質量的穩步進步。我相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。第6篇：初中歷史培訓心得體會初中歷史培訓心得體會任教八年來，經歷的培訓不多，這次省初中歷史培訓給我留下了深化的印象。培訓時間雖不長，但每天的感覺是充實。在這里，我更進一步理解和掌握了新課改的開展方向和目的，反思在以往工作中的缺乏。作為一名青年老師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過學習，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：一、擴展自己的舒展空間，打破自己。此次培訓中我發現了自己本身存在的缺陷，專業技術知識缺乏，上哪個年級看哪個年級的教材，現學現賣，遠遠不能滿足學生的需求。當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求老師要不斷汲取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識構造，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發學生的學習興趣。二、教學內容要充實。歷史課堂應該教給學生什么？對于這個問題，相信很多人第一時間給出的答案一定是：歷史知識。不錯，中學歷史教育的首要任務就是普及歷史知識。但是很長一段時間以來，中學的歷史教育僅重視歷史知識的傳授而忽略了其他，這無疑是陷入了誤區。任何一種教育，其終極目的都應該指向人的開展，指向以才能和個性為中心的人的全面開展，歷史教育也不應例外。我們傳授歷史知識的根本目的不在于應付考試，而是要培養學生的人文素養，進步學生的才能。一堂成功的歷史課，應該使學生在知識、才能和情感方面都有所收獲。我作為一名歷史老師，我深化的感受到來自歷史老師身上的壓力。每一位歷史老師都希望自己的課很精彩，讓自己的每節課都亮起來。然而在教育的過程當中，有一個衡量教學的標準——學生的成績。你的課是亮了，而你學生的成績卻暗了，你作為歷史老師的前途也迷茫了。有人會不理解，為什么你的課亮了，而學生的成績會暗呢？這兩個不應該成正比嗎？非也！因為我們要向學校、要向家長、要向學生有個交代，所以我們的歷史課就變得說者無味，聽者無趣，考前狂背的現象。這是學生的可悲，更是老師的可憐。我們到底應怎么做？就要合理地確定教學內容的廣度和深度；明確教學的重點、難點和關鍵；合理安排教學的順序。要把歷史教學和學生的生活實際聯絡起來，講來，講用途，學起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學生。同時教學過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。二是由傳授知識向浸透情感"延伸"。三是由傳授知識向開展智能"延伸"。通過培訓，我進一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：1、作為一名老師，要讓教育具有“親和力”。我們有責任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關愛每一位學生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學生，以微笑面對學生，努力成為學生心目中的好老師。2、養成終身學習的習慣，博覽群書，不斷進取，擅長總結反思。以高度的責任心對待工作，踏踏實實、一絲不茍，精心準備好每一堂課，用心上好每一節課。通過這次培訓，我學會了站在素質教育的高度審閱自己的教學行為，從而不斷進步自己的素質，教學程度和教學效率。我會時時警醒自己的素質和修養。今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，進步素質，完善自己，書寫出燦爛美妙的將來。第7篇：歷史教材培訓心得體會歷史教材培訓心得體會沙城三中許利珍2023年3月20號，參加了初中歷史教材培的培訓，觀看了視頻。經過這次培訓，我對教學方法與技能，以及所使用的教材都有了一個全新的認識．通過培訓讓我受益非淺，它使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用。通過講解及教學案例的展示，我們發現新教材與舊教材形成了鮮明的比照，新教材內容生動，老師的啟迪作用更加凸顯，真正表達了過程與方法的理念，所以在施行新教材過程中，老師尤其應該當重視學生學習的過程。一般來說學生學習歷史的過程是：確立學習動機積累歷史知識培養認識才能評價歷史事件、歷史人物和歷史現象對相關歷史知識、方法和理論的應用。新教材為構建學生科學思維方法奠定了根底。隨著學習的逐漸深化，我們逐漸承受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、教法選擇、學法指導、才能培養、師生關系都要重新定位，理念上要開拓進取，內容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。因此，對課堂教學中的一些曾有的困惑也逐