公開課詩歌(shīgē)鑒賞之人物形象第一頁，共22頁?？荚?kǎoshì)說明①鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達技巧(jìqiǎo)②評價古代詩歌的思想內容。第二頁，共22頁。形象(xíngxiàng)人物〔詠物詩或雜詩中的物象(wùxiàng)〕景〔寫景(xiějǐnɡ)詩或雜詩中的景象〕詩歌作品的形象指的是詩歌作品創造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術形象。考點闡釋第三頁，共22頁。公開課詩歌(shīgē)鑒賞之人物形象斗鴨闌干獨倚，碧玉騷頭斜墜。門徑稀人跡，檐峰下鹿群。步驟(bùzhòu)二：結合詩句具體分析人物形象尋陸鴻漸不遇(bùyù)皎然把握(bǎwò)人物形象方法之一：白居易?長恨歌?中的唐玄宗和楊貴妃的形象這首詩為我們刻畫了一位壯志(zhuàngzhì)難酬、借酒消愁、無奈憂憤的詩人形象。斗鴨闌干獨倚，碧玉騷頭斜墜?！膊襟E一〕詩人只顧追尋勝景而不覺春寒，駐足春風夕陽中凝望東山。物〔詠物詩或雜詩中的物象(wùxiàng)〕考試(kǎoshì)說明白居易懷才不遇、壯志難酬的形象。從人物的正面描寫(miáoxiě)〔動作、語言、神情、細節〕側面描寫(miáoxiě)中剖析人物形象的性格特征。3、表現了女子思念情人，急盼情人歸來的急迫心情。曾宰西畿縣，三年馬不肥。景抒情(shūqíng)主人公詩中塑造(sùzào)的人物形象人物形象詩歌(shīgē)形象一、人物形象類型：白居易?長恨歌?中的唐玄宗和楊貴妃的形象柳永?雨霖鈴?李白?靜夜思?中的“我〞物第四頁，共22頁。①鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達技巧(jìqiǎo)懷才不遇、壯志難酬的形象。〔2021，安徽卷〕最愛東山晴后雪①賈島步驟一：概括人物形象的身份、特點景〔寫景(xiějǐnɡ)詩或雜詩中的景象〕答：本詩刻畫了一個孤獨寂寞的抒情主人公形象。物〔詠物詩或雜詩中的物象(wùxiàng)〕注：帶郭，意即靠近外城。傳達了主人公心中故國之思，國破家亡、飄泊無依的無限(wúxiàn)傷感?！膊襟E一〕詩人只顧追尋勝景而不覺春寒，駐足春風夕陽中凝望東山。【注】明府：對縣令的尊稱?！咀ⅰ棵鞲簩h令的尊稱。邯鄲驛里逢冬至(dōngzhì)，抱膝燈前影伴身。(2021年三校聯考)二、正確(zhèngquè)把握人物形象方法第五頁，共22頁。劍門道中遇微雨陸游衣上征塵雜酒痕，遠游無處不銷魂。此身合是詩人未?細雨騎驢入劍門。注：作者從抗金前線的南鄭調回前方的成都，途中寫下了這首詩。①:劍門--關名，在四川省劍閣縣北。②:銷魂--心神暗淡、感傷。③:合--應該這首詩為我們刻畫了一位怎樣的人物形象？請結合(jiéhé)詩中的詞句簡要分析。這首詩為我們刻畫了一位壯志(zhuàngzhì)難酬、借酒消愁、無奈憂憤的詩人形象?！耙律险鲏m〞，說明詩人是一名從抗金前線調回前方的戰士；而“雜酒痕〞和第三句中的“合〞說明陸游這時不想做詩人，而想做抗金前線的戰士，但報國無門，只好借酒澆愁，說明了他離開前線的遺憾和無奈。第六頁，共22頁。了解人的生平、思想、所處時代的特征(tèzhēng)等，尤其是具體的創作背景。要特別注意注釋、題目等，做到合理聯想。把握(bǎwò)人物形象方法之一：知人論事，關注(guānzhù)背景第七頁，共22頁。小兒垂釣胡令能蓬頭稚子(zhìzǐ)學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。肖像(xiàoxiàn)動作(dòngzuò)心理這首詩刻畫了一個可愛的學釣魚的山野孩子的形象。詩的一二兩句寫一個頭發蓬亂的孩子，隨意坐在那兒學釣魚；寫孩子怕嚇跑了魚而不敢與問路的行人答話，顯得真實可信。表達了作者對孩子的喜愛之情。第八頁，共22頁。從人物的正面描寫(miáoxiě)〔動作、語言、神情、細節〕側面描寫(miáoxiě)中剖析人物形象的性格特征。正確(zhèngquè)把握人物形象方法之二：關注(guānzhù)人物描寫第九頁，共22頁。(2021年三校聯考)冠谷口招鄭鄂岑參谷口來相訪，空齋不見君。澗花然暮雨，潭樹暖春云。門徑稀人跡，檐峰下鹿群。衣裳與枕席，山靄碧氛氳?！咀ⅰ咳唬和ā叭绩?。山靄：山間云氣(yúnqì)。氛氳：云氣(yúnqì)彌漫的樣子。說說鄭鄂是個什么樣的人。答案鄭鄂是一位過著恬淡閑適(xiánshì)寧靜生活的隱者。從“谷口〞“澗花〞“暮雨〞“潭樹〞“檐峰〞“鹿群〞“山靄〞等意象，可以看出鄭鄂的居住地雖然偏僻幽深，卻環境優美富有生機，抒發了作者對朋友的生活的羨慕之情。第十頁，共22頁。注意環境〔時間、地點、天氣、周圍景物〕對刻畫(kèhuà)人物所起的作用。分析詩中出現的具體景物的含義，理解這些景象所承載的思想感情。正確(zhèngquè)把握人物形象方法之三：分析人物所處(suǒchǔ)的環境第十一頁，共22頁。答：本詩刻畫了一個孤獨寂寞的抒情主人公形象?！膊襟E一〕主人公“獨行穿落葉〞，“獨〞和“閑〞說明了作者的孤獨寂寞之情，只能藉“數〞流螢以遣悶，更其寂寞無聊，悠長的漁歌和遠處水面上飄動著的假設明假設暗的燈火，讓主人公倍添凄涼孤寂?！膊襟E二〕傳達了主人公心中故國之思，國破家亡、飄泊無依的無限(wúxiàn)傷感?！膊襟E三〕〔07廣東〕試分析詩中所塑造的人物形象。溪亭

林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初(yuèchū)白，微風酒半醒。獨行穿落葉，閑坐數流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠汀。注：林景熙，宋末詩人，具有強的民族意識的志士，宋亡不仕。第十二頁，共22頁。常見(chánɡjiàn)藝術形象舉隅1.豪放灑脫、傲岸不羈(bùjī)的形象。2.心憂天下、憂國憂民(yōuguóyōumín)的形象。3.寄情山水、歸隱田園的形象。4.懷才不遇、壯志難酬的形象。5.矢志報國、慷慨憤世的形象。6.友人送別、思念故土的形象。7.獻身邊塞、反對征伐的形象。8.愛恨情愁、兒女情長的形象。第十三頁，共22頁。步驟(bùzhòu)一：概括人物形象的身份、特點步驟(bùzhòu)二：結合詩句具體分析人物形象步驟三：形象(xíngxiàng)的意義〔思想情感〕標準鑒賞人物形象答題步驟〔“三步法〞〕：第十四頁，共22頁?！?〕是一個〔〕形象。〔2〕通過〔〕手法〔描寫如：外貌、神態(shéntài)、動作、心理、語言等〕，表現出了人物〔〕特點?！?〕表達了作者〔〕情感。第十五頁，共22頁。答：這首詩刻畫了一位心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩人形象?！膊襟E一〕詩人只顧追尋勝景而不覺春寒，駐足春風夕陽中凝望東山?！膊襟E二〕從這些動作(dòngzuò)與心理的描寫中，可以看到詩人對東山雪景充滿喜愛之情?！膊襟E三〕〔2021，安徽卷〕最愛東山晴后雪①[宋]楊萬里

只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。[注]①本詩為?雪后晚晴，四山皆青，惟東山全白，賦<最愛東山晴后雪>二.絕句(juéjù)?中的一首。提問：請簡要分析這首詩中詩人的形象。〔4分〕第十六頁，共22頁。答：刻畫了一位孤獨寂寞又自哀自憐的主人公形象?！膊襟E一〕主人公滿腹哀怨，對月懷遠，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無人(wúrén)憐惜。充分揭示了她希望落空之后的失望和痛苦心情?！膊襟E二〕表現了詩人對不幸婦女的同情，同時也寄寓了詩人遭受統治階級排擠，不受重用懷才不遇的悲涼心情?！膊襟E三〕〔2021江蘇高考(ɡāokǎo)〕夢江南溫庭筠千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風空落眼前花，搖曳碧云斜。提問：詞中三、四句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析?！玻捶帧车谑唔摚?2頁。尋陸鴻漸不遇(bùyù)皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。注：帶郭，意即靠近外城。問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士(gāorényìshì)形象?！膊襟E一〕前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的表達，側面襯托了陸鴻漸的瀟灑疏放。〔步驟二〕作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現了他對隱逸生活的向往和追求。第十八頁，共22頁。邯鄲冬至(dōngzhì)夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至(dōngzhì)，抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

【答案】(1)全詩塑造(sùzào)了一個在外度節而思念家人的游子形象。(2)抱膝〞二字，刻畫出枯坐的神態，“燈前〞二字，既烘染環境，又點出“夜〞，托出“影〞。一個“伴〞字，把“身〞與“影〞聯系起來，并賦予“影〞以人的感情。只有抱膝枯坐的影子陪伴著自己。(3)表現出詩人內心的孤寂之感和思家之情。動作(dòngzuò)心理環境第十九頁，共22頁。〔2021，湖北卷〕送鄒明府游靈武[注]賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。【注】明府：對縣令的尊稱。靈武：即靈州〔治所在今寧夏靈武縣〕。提問：請概括鄒明府這個(zhège)人物形象的主要特點，并作簡要分析。〔4分〕答：第二十頁，共22頁。課堂(kètáng)總結一、人物形象類型(lèixíng)：二、分析(fēnxī)人物形象的方法三、鑒賞人物形象答題步驟：“三步法〞步驟一：概括人物形象的身份、特點

步驟二：結合詩句具體分析人物形象步驟三：形象的意義〔思想情感〕第二十一頁，共22頁。閱讀下面這首詞，答復以下問題。謁金門(jīnmén)馮延巳

風乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手挼紅杏蕊。斗鴨闌干獨倚，碧玉騷頭斜墜。終日望君君不至