-PAGE3-甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與瓜分中國(guó)狂潮教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況；了解左寶貴、鄧世昌等英雄人物的英雄事跡；掌握《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響；掌握美國(guó)“門(mén)戶開(kāi)放”政策的實(shí)質(zhì)和影響過(guò)程與方法以啟發(fā)和討論探究為主，運(yùn)用史料分析問(wèn)題，從中日兩國(guó)的角度思考問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的分析歷史的能力和唯物史觀情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生認(rèn)識(shí)到抗擊外來(lái)侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而樹(shù)立民族自尊心和自信心。認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣自古以來(lái)就是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，是每一個(gè)中華兒女義不容辭的責(zé)任【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況，《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。難點(diǎn)：《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)的影響；“門(mén)戶開(kāi)放”的實(shí)質(zhì)和影響。【教學(xué)方法】探究法2、講解法【課時(shí)預(yù)設(shè)】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)】導(dǎo)入新課：在中國(guó)東南沿海背景地圖前展示聞一多像及《七子之歌·臺(tái)灣》。“我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是臺(tái)灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了，賜我個(gè)號(hào)令，我還能背城一戰(zhàn)。母親，我要回來(lái)，母親！”這里的“夏日”是指哪個(gè)國(guó)家？臺(tái)灣是怎樣離開(kāi)母親的呢？讓我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)，詳細(xì)了解我們祖國(guó)那段刻骨銘心的歷史。新課講授一、課堂活動(dòng)一：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)原因分析問(wèn)題：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因有哪些？要求：1、學(xué)生閱讀教材2、小組合作討論，歸納概括。教師引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)w納，并做修正補(bǔ)充總結(jié)：（1）日本蓄謀已久，充分準(zhǔn)備。（根本原因）（2）清朝統(tǒng)治腐朽，國(guó)力貧弱。（重要原因）（3）朝鮮東學(xué)黨起義（直接原因）2.教師補(bǔ)充指出：日本通過(guò)明治維新從一個(gè)閉關(guān)鎖國(guó)的封建國(guó)家，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國(guó)家，不僅擺脫了淪為半殖民地國(guó)家的命運(yùn)，還走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路。日本的對(duì)外侵略的野心是什么？學(xué)生回答：征服朝鮮、侵略中國(guó)、稱霸世界。教師歸納：征服朝鮮、侵略中國(guó)、稱霸世界。這就是明治維新后日本確定的對(duì)外擴(kuò)張的“大陸政策”。二、課堂活動(dòng)二：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程講述要求：1、學(xué)生閱讀教材和地圖2、小組合作，講述過(guò)程教師多媒體展示甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖，結(jié)合地圖作相應(yīng)的戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程演示。教師總結(jié)：1、豐島海戰(zhàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)（1894年7月）平壤戰(zhàn)役，左寶貴犧牲，統(tǒng)帥葉志超逃跑，平壤陷落。（1894年9月）黃海大戰(zhàn)，北洋水師受創(chuàng)，但主力尚存，日本取得黃海制海權(quán)，鄧世昌壯烈殉國(guó)（1894年7月）遼東戰(zhàn)役，旅順大屠殺。（1894年11月）教師展示圖片和文字資料，并讓學(xué)生談感想。5、威海衛(wèi)戰(zhàn)役，日軍占領(lǐng)威海衛(wèi)，北洋水師全軍覆沒(méi)。（1895年2月）三、課堂活動(dòng)三：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果影響分析問(wèn)題：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)清政府戰(zhàn)敗，被迫簽訂《馬關(guān)條約》，有何影響？要求：學(xué)生閱讀教材，小組合作討論；教師引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)w納。學(xué)生討論后回答：①割遼東半島、臺(tái)灣全島及所有附屬各島嶼、澎湖列島給日本。嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)，致使中國(guó)京津地區(qū)受到安全威脅；中國(guó)東南沿海的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟(jì)價(jià)值受到收縮和損害。②賠償日本兵費(fèi)白銀2億兩。嚴(yán)重破壞了中國(guó)的財(cái)政，大大加重了中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)為了還款，清政府加緊搜刮人民外，只得大借附有苛刻條件的“洋債”，便利了列強(qiáng)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)命脈的控制。③開(kāi)放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠。便利了日本及其他帝國(guó)主義國(guó)家掠奪中國(guó)最富庶的長(zhǎng)江流域特別是江浙兩省的財(cái)富，掠奪從沿海深入到內(nèi)陸。④允許日本在通商口岸開(kāi)設(shè)工廠。日本可在通商口岸開(kāi)設(shè)工廠，便利了帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的資本輸出。從此，列強(qiáng)在中國(guó)直接投資開(kāi)辦工廠，剝削廉價(jià)勞力和掠奪原材料，擠壓民主資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間，嚴(yán)重阻礙了中國(guó)民族資本主義的發(fā)展。教師指出：通過(guò)上述分析我們知道，《馬關(guān)條約》使外國(guó)侵略勢(shì)力進(jìn)一步深入到中國(guó)腹地，大大加深中國(guó)的半殖民地化程度。另外，甲中日戰(zhàn)爭(zhēng)清政府的戰(zhàn)敗，促使中華民族新的覺(jué)醒。四、課堂活動(dòng)四：瓜分中國(guó)的狂潮1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，了解“三國(guó)干涉還遼”事件。2.教師指出：“三國(guó)干涉還遼”之后，列強(qiáng)在中國(guó)掀起了搶奪利權(quán)、強(qiáng)租海港、劃分“勢(shì)力范圍”的“瓜分”中國(guó)的狂潮。3.教師展示《各國(guó)在華強(qiáng)租海灣和劃分“勢(shì)力范圍”情況表》提問(wèn)：當(dāng)時(shí)作為強(qiáng)國(guó)——美國(guó)，為什么沒(méi)有在中國(guó)強(qiáng)租海灣和劃分“勢(shì)力范圍”呢？學(xué)生回答：當(dāng)時(shí)美國(guó)正在和西班牙爭(zhēng)奪殖民地，無(wú)暇東顧。進(jìn)一步提問(wèn)：為爭(zhēng)奪中國(guó)市場(chǎng)，美國(guó)提出了什么政策？這一政策的內(nèi)容是什么？學(xué)生回答：“門(mén)戶開(kāi)放”。承認(rèn)各國(guó)在中國(guó)的“勢(shì)力范圍”和既得特權(quán)，同時(shí)要求各國(guó)租借地和“勢(shì)力范圍”內(nèi)享有均等貿(mào)易機(jī)會(huì)。4.教師指出：“門(mén)戶開(kāi)放”政策實(shí)質(zhì)是“利益均沾，共同支配”，門(mén)戶開(kāi)放政策的提出，緩和了列強(qiáng)侵華矛盾，使列強(qiáng)侵華步驟暫時(shí)一致。五、課堂總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了日本為實(shí)現(xiàn)稱霸世界的野心，發(fā)動(dòng)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。經(jīng)過(guò)黃海海戰(zhàn)、遼東半島戰(zhàn)役、威海衛(wèi)戰(zhàn)役，清政府戰(zhàn)敗，被迫簽訂《馬關(guān)條約》，大大加深了中國(guó)的半殖民地化程度；由此，列強(qiáng)掀起了瓜分中國(guó)的狂潮，中國(guó)面臨著嚴(yán)峻的民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)。-PAGE2-