“兩個男女有愛情，便可共處，愛情盡了，當然分手。這根本沒有什么可奇怪，可羞恥，可驚駭。更用不著發什么惱！愛情原與天氣是差不多一樣的自然現象。”

——五四時期青年的愛情觀1“兩個男女有愛情，便可共處，愛情盡了，當然分手。這根本沒有什散文寫作特點形散神聚“形”，就是描述對象的具體特征，即形象；“神”，就是作者通過聯想、寄寓等精神活動，移注到描述對象之中去的某種思想感情。井岡山五百里林海里，最使人難忘的是茅竹。從遠處看，一片郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。到近處看，有的峻峭挺拔，好似當年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的一支奇兵；有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。（袁鷹《青山翠竹》）“形”的刻畫：生動地勾勒出蒼山竹海的蓊郁氣勢。“神”的寄寓：井岡山人民戰斗風貌的剪影。效果：筆筆寫“竹”而又筆筆見“人”2散文寫作特點形散神聚井岡山五百里林海里，最使人難忘的是茅竹毛主席下山去了，紅軍北上抗日去了，井岡山的人，井岡山的茅竹，同樣地堅貞不屈。血雨腥風里，茅竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰。竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。野火燒不盡，春風吹又生。一到春天，漫山遍野，向大地顯露著無限生機的，依然是那一望無際的青青翠竹。觸“竹”生情，既回顧了當年血雨腥風中的艱苦斗爭情景，又使抽象的斗爭歷史，通過千枝萬葉、盤根錯節的“青青翠竹”，而變得有血有肉，可感可觸了。3毛主席下山去了，紅軍北上抗日去了，井岡山的人，井岡山的茅竹你看，你看，這不是又一批新砍的茅竹滑下山來了么？這些青翠的竹子，沿著細長的滑道，穿云鉆霧，呼嘯而來。它們下了溪水，轉入大河，流進贛江，擠上火車，走上迢迢的征途。去吧，去吧，多少工地，多少工廠礦山，多少高樓大廈，多少城市和農村，都在殷切地等待著你們——井岡山的翠竹啊！快快地去吧，帶去井岡山人的心愿，帶去井岡山人的干勁，也帶去井岡山人的風格吧。一連串的動詞，寫活了竹子的形象，也表現了竹子急于投身社會主義建設的革命激情！沒有真情融注，對竹子描寫就可能變成客觀死板的風景畫；離開了各具神態的竹的形象，感情的抒發，就會因失去依托而成為無病呻吟！小結：形散神聚①摹形要善于使用修辭手法，刻畫豐滿的形象。②在形象描摹中要融注激情，使“摹形”和“傳神”有機結合。4你看，你看，這不是又一批新砍的茅竹滑下山來了么？這些青翠的

如何讀懂散文？

——基于《荷塘月色》的思考——逸群5如何讀懂散文？

——基于《荷塘月色》的思考理解鑒賞評價

分析綜合

1.理解文中重要詞語的含義2.理解文中重要句子的含義3.篩選并整合文中的信息4.分析文章結構，把握文章思路5.歸納內容要點，概括中心意思6.分析概括作者在文中的觀點態度7.鑒賞形象、語言和表達技巧8.評價文章的思想內容和作者的觀點態度

閱讀鑒賞散文考點6理解鑒賞評價分析綜合1一．讀懂散文

（一）閱讀一篇散文，我們必須明白三個問題，即“寫的什么？怎樣寫的？為何這樣寫？”要搞清這些內容，必須從以下幾方面入手：關注“標題”，理清“思路”，抓“關鍵語句”，理解“主旨”。“標題”，提供了閱讀的線索，隱含著寫作對象、重要內容等信息，與文章的主題有著密切的聯系，閱讀首先從標題開始，必須加以關注。7一．讀懂散文（一）閱讀一篇散文，我們必須明白三個問題，即“（二）理清“思路”，整體把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我們對文章思想內容、情感主旨的把握。要理清思路，可從以下方面入手：1.概括段意、劃分層次，能理清思路。2.捕捉“線索”，能理清思路。“線索”常有這樣幾種：①以中心事件為線索，②以感情為線索，③以具體事物為線索，④以時空變化為線索。3.分析表現技巧的作用，也能理清思路。文章中的照應、對比、襯托、穿插、虛實結合、欲揚先抑等表現技巧都體現了作者寫文章的思路。8（二）理清“思路”，整體把握。任何一篇作品都有其特有的行文思（三）局部把握，抓住關鍵。要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“關鍵詞語”“關鍵句子”。中心句，抒情句，議論句，過渡句，修辭句等在文中具有很強的概括力。這些語句，或者是作者塑造形象的主要特點，或者是作者的主觀情感，或者體現作者的觀點態度。因而，我們在閱讀時要特別留心，必須重視這些語句的作用。把握住這些語句，我們就能夠很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脈絡。文章的主旨也就清楚了。另外，我們更不能忽略文章的開頭、結尾，文章的文眼，作品的背景、作者的處境等方面內容，這些都是理解文章主旨的關鍵。9（三）局部把握，抓住關鍵。9

以“形”探“神”找“通”形（形象）——人、景、物、事神（主旨）——情、理、志、趣

神（情、理、志、趣）形（人、景、物、事）10以“形”探“神”找“通”形（形象）——人、景、物、事神

1．寫景散文――借景抒情――主旨在景人相通處。《荷塘月色》《故都的秋》

2．寫人散文――因人抒情――主旨即對所寫之人的感情。《記梁任公先生的一次演講》

3．寫物散文――移物就情――主旨即物人相通處《小狗包弟》

4．哲理散文――托物說理或直接說理――物與理相通處。《人是一根能思想的葦草》

記敘性散文：這類散文以敘述和抒情為主要表達手段，敘述多是日常生活較為平淡的人事。主旨即對所寫人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。典型寫作思路：簡敘寫作緣由→多角度多層次寫人記事→中間穿插一些細節描寫→結尾抒發情感，由實到虛，反映世態，總結感悟

111．寫景散文――借景抒情――主旨在景人相通處。《荷塘

狀物性散文：這類散文以描寫和議論抒情為主要表達手段，描寫多是景、物的某一突出特征，議論抒情多是在景、物的突出特征上進行人生道理的隱喻。主旨即物人相通處。典型寫作思路：引出寫作對象→詠物狀景，時空拓展→中間常穿插其他景、物對比反襯→再由自然之物作擬人化延伸議論→結尾抒情言志，升華主旨

議論性散文：哲理散文。這類散文以議論為主要表達方式，但議論不是憑空而生，往往在文章的開頭交代議論的由頭，或事，或物，然后逐層遞進式議論。主旨在物（事）與理相通處。

典型寫作思路：對現實的事、物有觸動（觸發點）→類似事情相近或相反的聯想議論（聯系點）→點出道理（感悟點）→結合現實議論升華（升華點）12狀物性散文：這類散文以描寫和議論抒情為主要表達手段，描讀懂小說（宏觀）：1.本文的敘述線索是什么？根據線索，梳理行文思路。2.本文的線索有什么作用？3.本文有何構思特色？作用：①明暗線結合，一實一虛，雙線并行，貫穿全文，使得中心內容突出，敘述、描寫、抒情渾然一體。②雙線并行，使得行文富于變化。①明暗線結合。②結構上層層深入，由實入虛。③材料組織詳略得當，詳寫荷塘月色，突出中心內容。④以第一人稱敘述，親切自然。⑤插入采蓮舊事，大量引用詩文。13讀懂小說（宏觀）：1.本文的敘述線索是什么？根據線索，梳理行課文結構出門小徑荷塘明線暗線得靜進門出靜不靜求靜14課文結構出門小徑荷塘明暗得靜進門出靜不靜求靜14清單1：文章構件的一般作用1.題目①寫作對象；②文章體裁；③其它重要內容。2.開頭⑴開篇點題；⑵總領全文；⑶引出下文；⑷烘托渲染3.主體部分⑴過渡段：承上啟下（過渡）作用；⑵段落總括句：總結上文；引出下文；表明觀點態度4.結尾

⑴卒章顯志（點明……的中心），畫龍點睛；⑵總結全文，深化（強調、升華）中心；⑶首尾呼應（照應開頭，呼應題目）。15清單1：文章構件的一般作用1.題目15清單2：人稱選用的效果作用第一人稱以身臨其境的口吻敘述，顯得真實，可以增強文章的可信度、真實感；第二人稱以對話的口吻敘述，可起到擬人化的作用，拉近與抒情對象的距離，顯得親切自然，便于交流感情，用于抒情能增強感染力。第三人稱以客觀旁述的口吻敘述，可使文章張馳自由，便于多角度描述事物，表達感情。16清單2：人稱選用的效果作用第一人稱161.表達方式：敘述順序、描寫方法、抒情類型。2.表現手法：懸念、鋪墊、伏筆、烘托、渲染、 襯托、對比、象征、想像、聯想3.布局謀篇：線索選擇、順序選用、過渡照應、 伏筆鋪墊、卒章顯志、詳略剪裁4.語言辭格：⑴描繪類：比喻、夸張、擬人、借代——生動 形象⑵結構類：對偶、排比、反復——強調突出⑶語氣類：反問、設問——增強語氣特別注意：散文的反襯手法。清單3：常見表現手法與技巧171.表達方式：敘述順序、描寫方法、抒情類型。清單3：常見表現讀懂散文（微觀）：1.賞析加點字的含義。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。參考：“裊娜”“羞澀”二詞，在作者的眼里荷花已是仙子一般。運用擬人手法，形象地寫出了荷花飽滿盛開、含苞待放的情狀。2.解釋加點詞語的指代義。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。“這”指“不能朗照”，“酣眠”指“滿月”的“朗照”的境況，“小睡”指“淡淡的云”遮月情景。18讀懂散文（微觀）：1.賞析加點字的含義。參考：“裊娜”“羞澀3.理解面的句子。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。4.說說下面的句子有何作用。這幾天心里頗不寧靜。表層：寫僻靜、人少的路，體現出荷塘環境的幽靜。深層：僻靜和寂寞一語雙關，寫出了作者內心得不寧靜和孤獨寂寞。這句話是文眼。它不但是夜游荷塘的緣由，而且奠定了全篇的感情基調。頗不寧靜”是關鍵詞，“頗”字表明不寧靜的程度之深。作者不寧靜的心緒是籠罩全篇的。193.理解面的句子。4.說說下面的句子有何作用。表層：寫僻靜、5.文章最后引用《采蓮賦》和《西洲曲》，有何作用？于是妖童媛女，蕩舟心許；鷁首徐回，兼傳羽杯；欋將移而藻掛，船欲動而萍開。爾其纖腰束素，遷延顧步；夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾。采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。①用古代采蓮的熱鬧、嬉戲的情景，反襯此時此地荷塘月色的靜。②含蓄地表達對家鄉的思念和對自由美好生活的無限向往之情。③為下文的“出寧靜”做鋪墊。205.文章最后引用《采蓮賦》和《西洲曲》，有何作用？①用古代采6.作者為什么說“這真是有趣的事，可惜我們現在早已無福消受了。”？7.請從語言的角度對劃線文字進行賞析。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

①長短句、整散結合，使表達錯落，有情趣。②運用了比喻、擬人、博喻、通感等手法，生動形象地寫出了荷葉的風姿綽約、荷花的美麗動人、荷香的清新淡雅、若有若無。表達了作者對月下之荷的喜愛之情。①采蓮是樂事，有趣的事，可以讓作者暫時忘掉憂愁。但是，作者又是一個人于荷塘邊行走，難免孤獨寂寞，又不能忘憂。②作者是江南人，“采蓮”讓他思鄉。③作者內心充滿著對政治的擔憂。216.作者為什么說“這真是有趣的事，可惜我們現在早已無福消受了8.結合文章簡要分析本文的表達特色。9.本文的題目“荷塘月色”有何含義？①交代了本文寫作的重點：荷塘上的月色，月色下的荷塘。②寧靜之景映襯內心的不寧靜。①融記敘、描寫、抒情為一體。②充分運用了比喻、擬人、通感等修辭手法。、③長短句結合，同時語言又體現出勻稱之美。228.結合文章簡要分析本文的表達特色。9.本文的題目“荷塘月色10.這篇散文的“形”和“神”分別是什么？形：荷塘上的月色、月色下的荷塘、荷塘四周、江南采蓮舊事。神：含蓄而又委婉地抒發了作者不滿現實，渴望自由，想超脫現實而又不能的復雜的思想感情，為后人留下了舊中國正直知識分子在苦難中徘徊前進的足跡。寄托了作者一種向往于未來的政治思想。揭露了當時蔣介石社會的統治黑暗和一心救國的愛國熱情。2310.這篇散文的“形”和“神”分別是什么？形：荷塘上的月色、“兩個男女有愛情，便可共處，愛情盡了，當然分手。這根本沒有什么可奇怪，可羞恥，可驚駭。更用不著發什么惱！愛情原與天氣是差不多一樣的自然現象。”

——五四時期青年的愛情觀24“兩個男女有愛情，便可共處，愛情盡了，當然分手。這根本沒有什散文寫作特點形散神聚“形”，就是描述對象的具體特征，即形象；“神”，就是作者通過聯想、寄寓等精神活動，移注到描述對象之中去的某種思想感情。井岡山五百里林海里，最使人難忘的是茅竹。從遠處看，一片郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。到近處看，有的峻峭挺拔，好似當年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的一支奇兵；有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。（袁鷹《青山翠竹》）“形”的刻畫：生動地勾勒出蒼山竹海的蓊郁氣勢。“神”的寄寓：井岡山人民戰斗風貌的剪影。效果：筆筆寫“竹”而又筆筆見“人”25散文寫作特點形散神聚井岡山五百里林海里，最使人難忘的是茅竹毛主席下山去了，紅軍北上抗日去了，井岡山的人，井岡山的茅竹，同樣地堅貞不屈。血雨腥風里，茅竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰。竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。野火燒不盡，春風吹又生。一到春天，漫山遍野，向大地顯露著無限生機的，依然是那一望無際的青青翠竹。觸“竹”生情，既回顧了當年血雨腥風中的艱苦斗爭情景，又使抽象的斗爭歷史，通過千枝萬葉、盤根錯節的“青青翠竹”，而變得有血有肉，可感可觸了。26毛主席下山去了，紅軍北上抗日去了，井岡山的人，井岡山的茅竹你看，你看，這不是又一批新砍的茅竹滑下山來了么？這些青翠的竹子，沿著細長的滑道，穿云鉆霧，呼嘯而來。它們下了溪水，轉入大河，流進贛江，擠上火車，走上迢迢的征途。去吧，去吧，多少工地，多少工廠礦山，多少高樓大廈，多少城市和農村，都在殷切地等待著你們——井岡山的翠竹啊！快快地去吧，帶去井岡山人的心愿，帶去井岡山人的干勁，也帶去井岡山人的風格吧。一連串的動詞，寫活了竹子的形象，也表現了竹子急于投身社會主義建設的革命激情！沒有真情融注，對竹子描寫就可能變成客觀死板的風景畫；離開了各具神態的竹的形象，感情的抒發，就會因失去依托而成為無病呻吟！小結：形散神聚①摹形要善于使用修辭手法，刻畫豐滿的形象。②在形象描摹中要融注激情，使“摹形”和“傳神”有機結合。27你看，你看，這不是又一批新砍的茅竹滑下山來了么？這些青翠的

如何讀懂散文？

——基于《荷塘月色》的思考——逸群28如何讀懂散文？

——基于《荷塘月色》的思考理解鑒賞評價

分析綜合

1.理解文中重要詞語的含義2.理解文中重要句子的含義3.篩選并整合文中的信息4.分析文章結構，把握文章思路5.歸納內容要點，概括中心意思6.分析概括作者在文中的觀點態度7.鑒賞形象、語言和表達技巧8.評價文章的思想內容和作者的觀點態度

閱讀鑒賞散文考點29理解鑒賞評價分析綜合1一．讀懂散文

（一）閱讀一篇散文，我們必須明白三個問題，即“寫的什么？怎樣寫的？為何這樣寫？”要搞清這些內容，必須從以下幾方面入手：關注“標題”，理清“思路”，抓“關鍵語句”，理解“主旨”。“標題”，提供了閱讀的線索，隱含著寫作對象、重要內容等信息，與文章的主題有著密切的聯系，閱讀首先從標題開始，必須加以關注。30一．讀懂散文（一）閱讀一篇散文，我們必須明白三個問題，即“（二）理清“思路”，整體把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我們對文章思想內容、情感主旨的把握。要理清思路，可從以下方面入手：1.概括段意、劃分層次，能理清思路。2.捕捉“線索”，能理清思路。“線索”常有這樣幾種：①以中心事件為線索，②以感情為線索，③以具體事物為線索，④以時空變化為線索。3.分析表現技巧的作用，也能理清思路。文章中的照應、對比、襯托、穿插、虛實結合、欲揚先抑等表現技巧都體現了作者寫文章的思路。31（二）理清“思路”，整體把握。任何一篇作品都有其特有的行文思（三）局部把握，抓住關鍵。要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“關鍵詞語”“關鍵句子”。中心句，抒情句，議論句，過渡句，修辭句等在文中具有很強的概括力。這些語句，或者是作者塑造形象的主要特點，或者是作者的主觀情感，或者體現作者的觀點態度。因而，我們在閱讀時要特別留心，必須重視這些語句的作用。把握住這些語句，我們就能夠很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脈絡。文章的主旨也就清楚了。另外，我們更不能忽略文章的開頭、結尾，文章的文眼，作品的背景、作者的處境等方面內容，這些都是理解文章主旨的關鍵。32（三）局部把握，抓住關鍵。9

以“形”探“神”找“通”形（形象）——人、景、物、事神（主旨）——情、理、志、趣

神（情、理、志、趣）形（人、景、物、事）33以“形”探“神”找“通”形（形象）——人、景、物、事神

1．寫景散文――借景抒情――主旨在景人相通處。《荷塘月色》《故都的秋》

2．寫人散文――因人抒情――主旨即對所寫之人的感情。《記梁任公先生的一次演講》

3．寫物散文――移物就情――主旨即物人相通處《小狗包弟》

4．哲理散文――托物說理或直接說理――物與理相通處。《人是一根能思想的葦草》

記敘性散文：這類散文以敘述和抒情為主要表達手段，敘述多是日常生活較為平淡的人事。主旨即對所寫人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。典型寫作思路：簡敘寫作緣由→多角度多層次寫人記事→中間穿插一些細節描寫→結尾抒發情感，由實到虛，反映世態，總結感悟

341．寫景散文――借景抒情――主旨在景人相通處。《荷塘

狀物性散文：這類散文以描寫和議論抒情為主要表達手段，描寫多是景、物的某一突出特征，議論抒情多是在景、物的突出特征上進行人生道理的隱喻。主旨即物人相通處。典型寫作思路：引出寫作對象→詠物狀景，時空拓展→中間常穿插其他景、物對比反襯→再由自然之物作擬人化延伸議論→結尾抒情言志，升華主旨

議論性散文：哲理散文。這類散文以議論為主要表達方式，但議論不是憑空而生，往往在文章的開頭交代議論的由頭，或事，或物，然后逐層遞進式議論。主旨在物（事）與理相通處。

典型寫作思路：對現實的事、物有觸動（觸發點）→類似事情相近或相反的聯想議論（聯系點）→點出道理（感悟點）→結合現實議論升華（升華點）35狀物性散文：這類散文以描寫和議論抒情為主要表達手段，描讀懂小說（宏觀）：1.本文的敘述線索是什么？根據線索，梳理行文思路。2.本文的線索有什么作用？3.本文有何構思特色？作用：①明暗線結合，一實一虛，雙線并行，貫穿全文，使得中心內容突出，敘述、描寫、抒情渾然一體。②雙線并行，使得行文富于變化。①明暗線結合。②結構上層層深入，由實入虛。③材料組織詳略得當，詳寫荷塘月色，突出中心內容。④以第一人稱敘述，親切自然。⑤插入采蓮舊事，大量引用詩文。36讀懂小說（宏觀）：1.本文的敘述線索是什么？根據線索，梳理行課文結構出門小徑荷塘明線暗線得靜進門出靜不靜求靜37課文結構出門小徑荷塘明暗得靜進門出靜不靜求靜14清單1：文章構件的一般作用1.題目①寫作對象；②文章體裁；③其它重要內容。2.開頭⑴開篇點題；⑵總領全文；⑶引出下文；⑷烘托渲染3.主體部分⑴過渡段：承上啟下（過渡）作用；⑵段落總括句：總結上文；引出下文；表明觀點態度4.結尾

⑴卒章顯志（點明……的中心），畫龍點睛；⑵總結全文，深化（強調、升華）中心；⑶首尾呼應（照應開頭，呼應題目）。38清單1：文章構件的一般作用1.題目15清單2：人稱選用的效果作用第一人稱以身臨其境的口吻敘述，顯得真實，可以增強文章的可信度、真實感；第二人稱以對話的口吻敘述，可起到擬人化的作用，拉近與抒情對象的距離，顯得親切自然，便于交流感情，用于抒情能增強感染力。第三人稱以客觀旁述的口吻敘述，可使文章張馳自由，便于多角度描述事物，表達感情。39清單2：人稱選用的效果作用第一人稱161.表達方式：敘述順序、描寫方法、抒情類型。2.表現手法：懸念、鋪墊、伏筆、烘托、渲染、 襯托、對比、象征、想像、聯想3.布局謀篇：線索選擇、順序選用、過渡照應、 伏筆鋪墊、卒章顯志、詳略剪裁4.語言辭格：⑴描繪類：比喻、夸張、擬人、借代——生動 形象⑵結構類：對偶、排比、反復——強調突出⑶語氣類：反問、設問——增強語氣特別注意：散文的反襯手法。清單3：常見表現手法與技巧401.表達方式：敘述順序、描寫方法、抒情類型。清單3：常見表現讀懂散文（微觀）：1.賞析加點字的含義。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。參考：“裊娜”“羞澀”二詞，在作者的眼里荷花已是仙子一般。運用擬人手法，形象地寫出了荷花飽滿盛開、含苞待放的情狀。2.解釋加點詞語的指代義。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。“這”指“不能朗照”，“酣眠”指“滿月”的“朗照”的境況，“小睡”指“淡淡的云”遮月情景。41讀懂散文（微觀）：1.賞析加點字的含義。參考：“裊娜”“羞澀3.理解面的句子。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。4.說說下面的句子有何作用。這幾天心里頗不寧靜。表層：寫僻靜、人少的路，體現出荷塘環境的幽靜。深層：僻靜和寂寞一語雙關，寫出了作者內心得不寧靜和孤獨寂寞。這句話是文眼。它不但是夜游荷塘的緣由，而且奠定了全篇的感情基調。頗不寧靜”是關鍵詞，“頗”字表明不寧靜的程度之深。作者不寧靜的心緒是籠罩全篇的。423.理解面的句子。4.說說下面的句