第二學期期中質量檢測學情分析第二學期期中質量檢測學情分析我校于本學期4月27日進行了期中質量檢測，本次檢測由教導處統一試卷、統一時間、統一編場、輪換閱卷，現已圓滿完成。從各班學生優秀率、及格率、平均分三項計算折合總分。本次測評納入教師業務量化：同年級同科相比折合分最高計100分，依次計90分、80分，兼品社、科學取兩科平均值，英語兩位老師相比，6個班折合總分最高計100分，其次90分。總體情況：95%學生試卷整潔，認認真真，一絲不茍。寫字像刀刻一樣。只有認真書寫，學生注意力才會集中，思維才會條理、清晰，印（轉載請著名來自：范文家:http://WWw.KI）象才會深刻、持久。本學期抓好寫的基本功，全體師生以“規規矩矩寫字認認真真做事”為主題的寫字競賽活動初見成效。特別是6年級同學，不但寫得好，而且很少有錯誤。可看出老師非常重視學生規范書寫習慣的培養。數據最有說服力。個別科目平行班之間差別較大，如三年級數學一個班，五年級數學一個班，兼科品社、科學很不平衡，英語是薄弱學科，這是影響我校教學質量整體提升的主要因素。六年級語文成績折合較高，數學折合一個班相對低一些。英語仍是弱點。存在的主要問題：（一）學風不嚴謹，學生雙基不扎實。個別學生書寫不認真、卷面不整潔，書寫潦草。學生基礎知識掌握不牢固，似懂非懂，缺乏嚴謹、、細致、精益求精的良好學風。例如：數學基本的口算、估算、筆算、簡算計算結果正確率太低，計算速度慢;數學概念、規律、性質沒有真正理解其實質意義;語文字詞掌握部分同學不過關；閱讀、寫作能力較差。（二）學生綜合理解、運用能力差。學生不能靈活運用所學知識解決實際問題，不能舉一反三，融會貫通。死學知識，學死知識。如閱讀和寫作部分，部分學生不能潛心閱讀，方法技巧更沒有掌握。寫作不能按題意的要求選題，語句不通，錯別字太多，個別學生作文抓不住中心，甚至寫跑題。（三）個別班級學生的優秀率、及格率、平均分偏低，班級“學困生”比例較大，轉化工作十分艱巨。（四）個別教師教學水平低下，無效。整改方法、措施：縱橫比較，正確歸因，找出差距，形成有效措施，努力超越。（一）繼續加強課堂常規的訓練和學生良好學習習慣的培養，常抓不懈。克服學生自我中心的意識，培養傾聽的習慣。必須的紀律要求和教師激勵評價的有效引導，讓課堂井然有序。克服學生浮躁情緒，形成嚴肅、活潑、緊張的學習課堂。教師要加大學生作業、練習的檢查、批改力度，對習慣不完成練習、作業的學生與家長配合加大管理力度，戒掉其“惡習”。（二）向課堂40分要質量。1、課堂關注學生情感和情緒體驗。教學過程應成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。孔子說：知之者莫如好知者，好知者莫如樂知者。你的課堂學生是興高采烈？還是冷漠呆滯？是其樂融融？還是愁眉苦臉?對學科的態度是越來越積極還是越來越消極？學生課堂中的情感、情緒體驗應引起我們高度的關注!要求我們必須用“心”施教，更多關切學生，研究學生，了解其生活，走進其內心世界，更要以學生的視角設計教學。只有符合學生的“口味”，學生才能喜歡你的課堂，喜歡你的學科。只有親其師，才能信其道。興趣是最好的老師,方法是最有價值的知識。學會才有興趣，會學才是能力。2、課堂樹立明確清晰的目標意識和達標意識。刪除課堂教學中的可有可無的環節，讓課堂精簡。少講精講，巧練精練。在基礎知識人人過關的基礎上，對能拓展學生能力的知識點，教師要善于引導學生梳理知識，掌握解決問題的方法，培養運用能力，做到適度拔高。對數學知識的脫節、不連貫現象課堂及時彌補。語文要強化閱讀和寫作的指導，訓練，講評，提高學生閱讀寫作的水平。此乃中高年級教學的重中之重，要有極強的責任心，持之以恒的去抓，為學生持續發展奠定基礎。3、注重培養學生的思維能力。沒有引發學生深刻思維的課堂，就不是有效的課堂。學生做題馬虎、草率，其真正原因是學生沒有對該知識有深刻的理解、思考。（三）扎扎實實抓好剩余內容的新知教學，同時抓實差生的輔導、轉化工作。差生的輔導需要我們有足夠的耐心和信心，更需要有科學的方法。要求每一位老師對各班及格率、優秀率邊緣學生，學困生了如指掌。我們要學會賞識、欣賞學生。沒有賞識、欣賞就不會教育。有這樣一句話：學生的這扇窗子被上帝關閉，他一定有另一扇窗子在敞開。多元智力理論提出每一個學生都有智力的優勢和弱勢領域。教師要善于、樂于發現、挖掘學生的優勢潛能，并給予肯定和欣賞，讓學生樹立起自尊和自信，成功的將學生的優勢領域向弱勢領域遷移，使弱勢領域得到盡可能地發展。樹立自信是成功轉化的保證。（四）繼續加強教學常規管理：快速統一思想，快速行動，高標準，嚴要求強化教學常規的管理，狠抓質量不放松。繼續嚴管備課、作業、上課、