可貴的沉默教學設計教學目標：1、認識9個生字；會寫14個生字；正確讀寫“祝賀、左顧右盼、緩和、享受”等詞語。2、讀懂課文內容，理解孩子們的情緒變化過程，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。3、體會沉默的可貴，學習抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。教學重點：理解孩子們的情緒變化過程，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。教學難點：體會沉默的可貴，學習抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、質疑導入，揭示課題1、板書課題：可貴的沉默。2、教師引導學生理解“沉默”的字面意思。“可貴”一般情況下用于形容什么？3、齊讀課題，質疑：用“可貴”形容“沉默”，你怎樣理解？看到題目你有哪些問題？（預設：誰沉默？在什么情況下沉默？為什么說沉默是可貴的呢？他們沉默時的神態是怎樣的？沉默之后又是一種什么情景呢？）二、初讀課文，檢測字詞1、教師提出小組自學要求。（1）借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）遇到不懂的字、詞，可以查字典，也可以用筆畫出來，在小組內討論。（組織學生自學，教師巡視。）2、檢查自學生字新詞的情況。（1）同桌自學互讀字詞卡片。要求：讀準，聲音洪亮。（2）組長利用字詞卡片，組織小組成員正確輪讀、搶讀。（3）課件出示詞語：異口同聲、祝賀、驕傲、神氣十足、左顧右盼、迅速、依然、寂然無聲、四面八方、蘊藏、霎時、七嘴八舌、建議、稚拙、煩惱、體貼、重復、安靜、享受。①先自己讀一讀，再與同桌交流，提醒需要注意的字音：“霎、稚、拙”為翹舌音，“煩”為前鼻音，“拙”讀zhuō，不讀zhuó。②全班開火車讀、搶讀。③用“造句法”“創設情境法”，理解“異口同聲、寂然無聲、七嘴八舌、蘊藏、稚拙”等詞語的意思。3、指導寫字。（1）出示第一組字：“迅”“速”“達”。引導學生觀察，發現這三個字有相同的偏旁“辶”，指導“辶”的寫法，強調“辶”要后寫；指導學生觀察“束”和“大”做部件時最后一筆的“捺”都變成了“點”。（2）出示第二組字“恰”“犯”“議”。這三個字都是左右結構，書寫時要注意寫出左窄右寬的字形特點。（3）出示第三組字“賀”“顧”“煩”。指導學生觀察發現“賀”的下部是“貝”，“顧”“煩”右邊是“頁”，要注意三者之間的聯系。（4）出示其余的字，讓學生認真觀察并互相提示易錯之處，如：“復”字中間是“”，不要寫成“目”。“稚”和“享”應注意各部分的比例。（5）教師范寫，學生練習書寫。（6）開火車給每個生字擴兩個詞。三、解決疑問，理清脈絡1、同桌合作熟讀課文，鞏固字詞，達到準確、流利。2、前面同學們提出了許多問題，通過讀文，你解決了哪些問題？（可以回答自己提出的問題，也可以回答別人提出的問題。）3、全班交流。預設：生1：孩子們沉默了。生2：當老師問，他們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，又有誰向爸爸媽媽祝賀生日時，孩子們都沉默了。生3：沉默之后，在老師的引導下，他們又想辦法為父母祝賀生日。4、教師導學：誰能將同學們解決的問題進行整理，說一說課文主要講了一件什么事。（在一節課上，老師詢問學生，父母給自己過生日的情景，大家情緒高漲，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日并向他們祝賀時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）5、過渡：文章的主線非常明確，按照沉默前、沉默時和沉默后的順序行文。請默讀課文，思考：哪些自然段寫了沉默前的情景？哪些自然段寫了沉默時和沉默后的情景？學生在小組內討論，理出層次。沉默前（第1～9自然段）：交代事情的時間、地點、人物及起因。沉默時（第10～15自然段）：當“我”問誰知道父母的生日并向他們祝賀時，孩子們沉默了，“我”給孩子們提出回報父母的建議