精選優質文檔-----傾情為你奉上精選優質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業專心---專注---專業精選優質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業高中藝術特長生常見的心理問題分析及管理對策隨著美術和音樂藝術特長教育的迅速發展，藝術特長生隊伍不斷壯大。他們作為中學生中一個特殊的群體，又正處于青春期，相對于其他普通高中生，經歷著更多的心理沖突的矛盾和困擾，承擔更多心理負擔和壓力。心理問題已經成為危害他們身心健康、阻礙他們成才的最大障礙。能否處理好藝術特長生的心理問題成為高中藝術特長生教師的首要研究的問題。一、中學藝術特長生常見的心理問題和成因1.擔心學專業影響文化成績，學文化影響專業成績，不懂得如何安排時間。對于特長生來說，專業課的學習和文化課的學習是一對首要矛盾，他們要處理好這對矛盾，才能實現藝術特長生高考的“雙上線”。但目前一個比較普遍的現象是學校文化課程管理與專業課程管理各行其是，在課程管理規劃上，沒有統籌兼顧，全面安排。如果校領導不能合理地進行管理，只有兩種可能:要么重視文化課程學習，減少專業課學習時間；要么重視專業課程學習，減少文化課程學習時間。如果學校對藝術特長生管理上采取放任自流的方法，對于文化課程和專業課程順其自然的方式，主要任憑學生自己安排，那么，會安排學習的學生或許能考上大學，不會安排的學生則結果可想而知了。2.在學習、生活、人際關系和正確認識自己方面，特長生容易強調自我或封閉自我。這是因為藝術特長教學要求特長生突出個性的發展和創造力。同時，他們有機會在各種比賽活動中露面甚至獲獎。再加上，他們一般被認為是提高學校高考上線率的希望所在，在他們心理有一種優越感。另一方面，藝術特長生人際交往能力較差，當與周邊的同學發生爭執和矛盾時，不能冷靜合理地處理。同時缺乏有效的社會支持系統，當特長生心理出現焦躁、不安、壓抑、困惑的心理，他們會發現身邊沒有可以傾訴的朋友，又不愿意與家長和教師交流，很多心理問題沒法得到排解。3.文化課水平不高因素，以及對升學和社會就業壓力因素等導致藝術特長學生缺乏足夠的信心，同時意志比較薄弱，抗挫折的能力較差。當遇到困難和挫折時，他們往往會聯想到與文化課學生的差異、與心中目標的距離等等實際的問題，從而形成一定的心理困擾和障礙。在高考復習的最后階段，不少藝術特長生長因文化成績跟不上整體水平，導致考前的復習很難進入狀態，情緒不穩，甚至出現厭學和逃學的情況。4.由于學特長所花費的學費、材料費等比較高，擔心父母的投入沒有回報，比普通學生更易于焦慮不安。大多數特長學生會在校外報專業課輔導班或者請專業老師來輔導，尤其在省聯考前的半年，他們會請假離校進行考前的強化學習，學費、材料費、在外食宿費是一筆不少的開支。專業考試結束后，為了盡快提高文化成績，部分家長為子女在家請各科家教進行有針對性的輔導。當成績達不到預期的目標，付出沒有得到相應的回報，心理的負罪感就會更為強烈，有的出現不敢面對父母、對父母說謊，甚至離家出走、自殘等現象。二、解決高中藝術特長生心理問題的策略1.對于特長生高考政策“雙上線”的問題，要分階段地指導特長生合理分配文化課與專業課時間，管理者也要制定相應的管理模式。著眼全局，統籌規劃，打破文化課程、專業課程各自為政的模式，從高一開始就把文化課程、專業課程、心理健康輔導統一管理起來。高中一入學，班主任教師就要讓特長生了解特長高考政策、前幾年的錄取分數線、以及本校特長生的培養政策，讓他們做的“心中有數”。進入高二年級，需要重新向特長生強調文化課和專業課要“齊頭并進”，鼓勵他們根據自己的學業情況調整學習方法。高三學年第一學期9至10月份進行高考前第一輪復習，次年3、4、5月進行高考前的最后沖刺。2.中學生遇到的心理問題，藝術特長生都會遇到，并且他們本身就是殘酷的文化課學習競爭中的弱者，挫敗感較強。并且，過早地可以通過比賽、演出等活動接觸到社會，較一般的中學生面臨更大的升學、就業的壓力。針對這些問題，首先要讓學生學會傾訴，教師與學生談話要注意時機的把握和敏感問題的把握。在日常教學和管理中也要注意讓學生保持健康穩定的心理狀態，確立自信心，樂觀積極的面對困難，引導學生從小處著手。對學生的心理問題要進行及時的關注和干預，班主任教師要以疏導和教育為主，并且面對特長生的競賽要注意兩個方面。首先,適度的期望。其次,適度的要求。同時，充分利用美術和音樂的美育作用促進學生心理問題的解決，結合藝術教育的小課多、師生面談機會多的特點在日常教學中滲透德育觀念,切實解決學生遇到的生活問題和學習問題。3.班主任教師要做好家校聯系工作，勤與特長生家長交流。班主任教師可以通過定期召開班會、請家長到學校來以及電訪、家訪等形式與家長保持聯系。特長生班主任有責任讓家長們了解特長生教育的相關問題和政策。一方面，調動起家長在教育孩子和對孩子進行心理疏導方面的主要角色，有利于營造良