10000以內數的認識教學設計新人教版數學二年級下冊萬以內數的認識姚竹哈爾濱市虹橋第一小學教學目標1.學生在“一千一千地數”的過程中進一步體會十進制計數原理，理解10個一千是一萬，并認識計數單位“萬”，掌握數位順序表。2.學生切實體驗到萬以內數的特征，建立形象的感性認識，發展數感，了解大數的價值。知道萬以內數的組成，會正確數萬以內的數。3.學生知識遷移意識和能力得到提高，體會數學與生活的聯系。重點認識新的計數單位“萬”，會數萬以內的數，明確數位順序表的順序。難點掌握萬以內數的組成和數位的意義，接近整百、整千的數的數法教學用具多媒體課件，計數器小正方形教學過程一、引入1.復習導入，引出新課出示82頁主題圖問：這是什么地方？看看下面的文字描述中的兩個數會讀嗎？（這是壯觀的南京長江大橋，這兩個數都是比1000還要大的數）問：大家試著讀一讀吧？（引導學生讀，表揚會讀的學生）教師：這些數都比我們學過的數要大，今天我們就來認識這些數。2.板書課題：10000以內的數的認識。二、探究新知1.例5認識計數單位萬：問：我們學過哪些數位和計數單位？（個位、十位、百位、千位）（一、十、百、千）（1）逐個出示小正方體，引導學生從1數到10。問；一個一個數，10個一是多少？（十）（2）再逐個出示10個10個的小正方體，學生從10數到100。問：一十一十地數，10個十是多少？（一百）（3）再逐個出示10個100個的小正方體，問：一百一百地數，10個一百是多少？（一千）問：那么一千一千的數呢？課件逐個出示1000個1000個的小正方形，每出現一個讓學生讀出來。（一千、二千、三千……）適時問學生：二個一千是多少……？（二千……）數到九千問：九個一千再添上一個一千是多少？學生交流，引導回答：（一萬）出示計數器或課件演示一萬是多少？學生交流，引導回答：十個一千是一萬。教師：現在我們又學習了一個數位和一個計數單位，能說出來嗎？（萬位，萬）問：知道萬位在千位的什么位置嗎？（左邊）教師：那么我們說一下，你們認識了哪些數位？（個位、十位、百位、千位、萬位）教師：我們分組合作，根據以前掌握的知識，自己做一個數位順序表，試試能做出來嗎？小組合作，教師巡視，及時指導。抽取幾個學生制作的數位順序表，到黑板前展示。然后教師課件演示，讓學生深化理解和掌握順序表。2.在計數器上撥數，讀數。（1）從一千起，一個一個地數，一直數到一千零二十。出示計數器，讓學生邊操作，邊讀數，同桌兩人合作，邊數數邊撥珠，互相檢查。全班巡視檢查。（2）從四千九百五十起，一十一十地數到五千零五十。出示計數器，讓學生邊操作，邊讀數，同桌兩人合作，邊數數邊撥珠，互相檢查。全班巡視檢查。3.例6萬以內的數的組成出示彩星圖（1）問：圖上有多少星星，先估一估再數一數？你是用什么方法數的？學生小組合作交流，自己試著數一數。讓后回答多少點，并說出用什么方法數的。（①、100個100個數，再一十一十數，再一個一個地數，然后合起來。②、先把1000都圈出來，然后再圈100，最后一個一個數等等）學生匯報數出的結果。（二千四百五十八）（2）出示方塊圖，讓學生通過擺小正方形和計數器上撥數，深化對二千四百五十八的認識，問：二千四百五十八是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的？（二千四百五十八是由2個千、4個百、5個十和8個一組成的。）（3）鞏固強化練習，結合課件，反復強化二千四百五十八的組成。4.鞏固練習（1）完成練習十七第1題。認真觀察圖片，按要求求出兩個小問題，并說一說你是怎樣數的。（2）完成做一做第1題。引導學生按照自己的想法數出明信片數量，并說清楚怎么數。組織學生進行匯報，并從中選取最優化的十個一圈數的方法。（3）完成做一做第2題，同桌間互相檢查互相合作。集體訂正。5.課堂小結教師：這節課我們都學到了哪些知識，你有什么感受?學生a：我認識了萬以內的數，還會數萬以內的數呢！學生b：我學會了10000以內數的組成。和1000以內數的組成方法是一樣的。板書

10000以內數的認識