句子賞析從人物描寫的角度句子賞析從人物描寫的角度句子賞析從人物描寫的角度句子賞析從人物描寫的角度編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:小說、散文中句子賞析要明確角度：（在語境中）題干中出現“表達效果”、“好處”、“作用”或直接寫“賞析”之類的詞就是考察賞析題，無角度的賞析要選好角度。答題表達規范：角度+描寫內容+作用（主旨或情感或人物心情、人物特點）從關鍵字詞角度賞析。例：09南京卷14題賞析句子：14.起先只是不起眼的一兩朵，躲在綠葉間，素素妝，淡淡笑。解答：運用“不起眼”、“躲”、“素素”、“淡淡”手法，生動形象地表現了薔薇花的不張揚、素雅。此類題一般找出文中關鍵的動詞、形容詞、副詞，疊詞等，對之進行賞析，體味在文中的作用。從修辭的角度賞析。例1：14.起先只是不起眼的一兩朵，躲在綠葉間，素紊妝，淡淡笑。解答：運用擬人手法，生動形象地表現了薔薇花的不張揚，素雅。例2：21．請對第⑥段劃橫線句加以賞析。（3分）我恨室外如煙如霧的小雨,恨煤爐上那只飄著苦腥味的藥鍋,恨身子底下“咯吱咯吱”亂響的藤條躺椅（2010鼓樓區一模卷）解答：運用排比的修辭，渲染了我“一天壞于一天”的心情。從多種感官角度賞析。例：21．請對第⑥段劃橫線句加以賞析。（3分）我恨室外如煙如霧的小雨,恨煤爐上那只飄著苦腥味的藥鍋,恨身子底下“咯吱咯吱”亂響的藤條躺椅。（2010鼓樓區一模卷）解答：從視覺、嗅覺、聽覺等不同的感官角度寫我內心感受，來表現我內心的痛苦。從表達方式（主要是描寫：景物描寫、人物描寫）的角度賞析。例1：我恨室外如煙如霧的小雨,恨煤爐上那只飄著苦腥味的藥鍋,恨身子底下“咯吱咯吱”亂響的藤條躺椅。解答：這是細膩的人物心理描寫，表現了我此時痛苦難熬之情。例2：20.題第⑥段與第⑨段劃浪線句子有什么表達作用（任選一句作答）（2分）（1）南方的梅雨“滴滴答答”不停（2）那是一個秋高氣爽的日子,我在操場上跳繩解答：（1）景物描寫烘托了我痛苦難熬之情。（2）景物描寫烘托我病愈后興奮開心。詞語賞析詞性轉變。例：(2)句中加點的“甜”字好在哪里(2分)哦，那是甜了別處的人了。．解答：一個“甜”字，形容詞做了動詞，贊美老人的手工灶糖給很多人帶來了甜蜜和快樂。詞的感情色彩（褒義、貶義）。例：還要將脖子扭幾扭，是在是標志極了。．．褒詞貶用，表達作者對清國留學生的厭惡之情。3、行文線索。例：15．簡析“薔薇”在文中的作用。(3分)1①貫串全文的線索；②引出挑糖擔的老人；③比喻(象征)老人的品格(或：解答：比喻人生最好的狀態)；④烘托老人的形象。還有鋪墊，照應，過渡，設懸念。塑造形象，突出主題，升華中心，表達作者情感詞語的含義非指代詞的指代義——從上下文中尋找相對應的闡釋句比喻義——從上下文中找到本體詞語在文中的字面義及派生的新義（轉化義、語境義）——借助上下文，找到與詞語相關的信息，聯系文章中心、人物形象、作者情感來理解，透過詞語的本義找出在詞義、色彩、感情上有差別的意義。句子的含義比喻句——把句子放到語境中，找到本體、喻體，理解句子的深層含義或言外之意感悟句、哲理句——在理解全文，把握主旨的基礎上，結合文意對句子的哲理進行拓展，直白的表述它的意思。標題的含義：表層——文章的內容深層——文章的主旨、作者的情感標題的作用：1、交代文章主要內容；揭示（暗示）文章主旨。2、交代故事發生的環境。3、點明行文線索或感情線索。4、確定文章描寫對象，確定文章的感情基調5、設置懸念，吸引讀者；富有哲理，引人思考。篇二：從語言表達角度賞析句子或段落從語言表達角度賞析句子或段落——比喻本考點主要考查考判斷、理解和運用修辭手法的能力。新課標指出：“了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。”具體地說，就是要求考生在閱讀過程中能判斷常用修辭手法的種類，理解修辭手法的表達作用，會用修辭手法造句?？键c分析：本考點考查的主要題型有：1、在具體的語言環境中判斷修辭手法的種類及其運用的正確與否誤。2、指出修辭手法的表達效果。3、運用某種修辭手法造句。解答上述題型的基本方法是：把握修辭手法的定義、種類、運用效果等。修辭手法是根據表達需要，運用有效的語言手段來提高語言的表達效果，使語言表達具有準確性、鮮明性和生動性的語言運用方式。常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。除此之外，課文里還涉及到的有對比、借代、引用、雙關、反語、頂針和呼告等。學習修辭，不要死摳名詞術語，要結合具體的語境，體會修辭的表達效果，并能學會運用修辭手法造句。一、比喻[方法指導]1、定義：比喻是根據事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。2、比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。明喻出現像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如如：那小姑娘好像一朵花一樣。暗喻甲是乙出現是、成為如：那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫。借喻甲代乙本體和喻詞都不出現如：地上射起無數的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。3、作用：用比喻來描寫，可使人或事物生動形象、具體可感，給人以鮮明深刻的印象。用比喻來說理，可以把道理闡述得通俗易懂，觀點鮮明，使語言形象化。用比喻來抒情，語言形象，感染力強。用比喻來說明，語言形象，準確生動4、總體把握把握“比喻”類修辭的表達效果時，要先弄清楚本體和喻體，然后思考喻體的特點，再結合這個特點來考慮作者所要表現的本體的特征。[答題技巧]例1閱讀下邊選文，然后答題。（2002年江蘇考題）上學的費用還不夠一個人用的，八月的日子所剩無幾。沒想到這天郵遞員竟送來了一張匯款單，1000元，學校來的。附言欄里只有幾個小字：“祝賀!全體教師捐贈?！备赣H從床上爬起，母親趕緊將匯款單遞過去，父親的嘴唇蠕動著，發不出聲音。費用還只夠一個人的，日子不會停留，小屋里的人立刻意識到事情的嚴峻。三個人的目光一起盯著床上的父親。父親忽地一骨碌坐起來，說：“現在只有一條路，你們也都懂事了，自己決定吧。要不，抓鬮也行。”小夏和小秋頓時像兩尊雕塑!，像是經歷了一個世紀，小夏抬起頭說：“小秋，你去吧，你的學校好?！毙∏镆蔡痤^：“不，我比你年輕一歲，哥，你去吧?！边@時誰也沒注意小夏一個微小的動作。他把手伸進衣袋，摸出那張錄取通知書，撕了個粉碎。小秋醒悟過來后，一下子抱住小夏：“哥!”淚水奪眶而出。典型題例“小夏和小秋頓時像兩尊雕塑”，這句話運用了什么修辭手法有什么表達效果答：修辭手法＿＿＿＿＿＿＿＿。表達效果＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。解題思路本題重在考查修辭格的辨識和修辭效果的理解。是一道考查修辭方法的綜合題。做題時要從兩個角度思考，一是看句子運用了什么修辭方法，二要結合語言環境體會所用修辭的表達效果。本題是比喻的修辭方法。一般來說，比喻的修辭，在描寫人物時的表達作用是：生動形象地寫出人或其他事物的狀態特征。此處即用“雕像”這一形象的喻體，來描寫小夏和小秋因聽說要“抓鬮”時的神態和心情。喻體的特點是：呆立不動，沒有表情，沒有動作，沒有語言。小夏小秋此時的狀態是：“呆立不動，沒有表情，沒有動作，沒有語言”，為什么會這樣呢，因為他們聽到了父親說的話后，感到了震驚。參考答案：比喻；形象生動地描繪出小夏、小秋震驚的神態，給人以鮮明的印象。溫馨提示：先寫出修辭類型。再用下面的形式來表述：形象生動地寫出了+描寫對象+對象特征+總體效果小夏、小秋震驚的神態給人以鮮明的印象例2我很重要畢淑敏（1）當我說出“我很重要”這句話的時候，頸項后面掠過一陣戰栗。我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下了，心靈極容易被別人的批判洞傷。（2）許多年來，沒有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”。我們從小受到的教育都是——“我不重要”。作為一名普通士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為一位奉獻型的女性，與整個家庭相比，我不重要。作為隨處可見的人的一分子，與寶貴的物質相比，我不重要。（3）我們——簡明扼要地說，就是每一個單獨的“我”——到底重要還是不重要（4）對于我們的父母，我們永遠是不可重復的孤本。無論他們有多少兒女，我們都是獨特的一個。（5）假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風中蛛絲般飄蕩。（6）假如我生了病，他們的心就會皺縮成石塊，無數次向上蒼祈禱我的康復，甚至愿災痛以十倍的烈度降臨于他們自身，以換取我的平安。（7）我的每一滴成功，都如同經過放大鏡，進入他們的瞳孔，攝入他們心底。（8）假如我們先他們而去，他們的白發會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。（9）面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎俯對我們的孩童，我們是至高至尊的惟一。我們是他們最初的宇宙，我們是深不可測的海洋。假如我們隱去，孩子就永失淳厚無雙的血緣之愛，天傾東南，地陷西北，萬劫不復。盤子破裂可以粘起，童年碎了，永不復原。傷口流血了，沒有母親的手為他包扎。面臨抉擇，沒有父親的智慧為他謀略……面對后代，我們有膽量說我不重要嗎（10）相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎（11）我很重要。（12）我對于我的工作我的事業，是不可或缺的主宰。我的獨出心裁的創意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠方……（13）沒有人能替代我，就像我不能替代別人。（14）我很重要。（15）我對自己小聲說。我還不習慣嘹亮地宣布這一主張，我們在不重要中生活得太久了。（16）是的，我很重要。我們每一個人都應該有勇氣這樣說。我們的地位可能很卑微，我們的身分可能很渺小，但這絲毫不意味著我們不重要。（17）重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾。人們常常從成就事業的角度，斷定我們是否重要。但我要說，只要我們在時刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無比重要地生活著。（18）讓我們昂起頭，對著我們這顆美麗的星球上無數的生靈，響亮地宣布——我很重要。（原文有改動）典型題例第（10）段中劃線的比喻句是把比做，兩者的相似點是。這一比喻形象生動地闡述了作者的見解。解題思路“古陶”的特點是“摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品”，作者意在說明友誼的珍貴，從而形象生動地闡述了“我”對于朋友來說很重要這一觀點。參考答案：密友古陶珍貴對于朋友來說，我們每個人都是很重要的溫馨提示：如果此題是問答式應該這樣答：形象生動地闡述了+描寫對象+對象特征+總體效果友誼珍貴通俗易懂我重要例3（2008年福建福州中考題）為什么夏天那么熱還會下冰雹①冰雹，俗稱雹子，在春末和夏季最為常見，它小如綠豆、黃豆，大似栗子、雞蛋，特大的冰雹比柚子還大。我國各地每年都會遭不同程度的雹災。2005年6月，一場罕見的大冰雹突襲北京：許多汽車在這次特大冰雹中遭了殃，車窗穿孔，車頂被砸成了麻子臉!②在春末和夏季，有時早晨天氣還非常晴朗，可是中午前后突然下起了冰雹。夏天的氣溫那么高，為什么會下冰雹呢而冬天天氣寒冷卻不落冰雹，這是什么原因呢③如果你在夏天爬過山的話，一定記得在山頂上早上和晚上還是非常涼快的，還要穿毛衣和棉衣。在海拔4～5千米的山頂上有著終年不化的積雪和冰川。這就說明了，隨著高度的升高，氣溫也在不斷下降。在高山頂上如此，那高空應該更是這樣吧!事實上，高空中的云，即使在夏季，溫度也在o℃以下。④夏天太陽炙烤大地，在大氣層中，有著大量的水汽的熱氣流，迅速地向高空上升。這時，地面上雖然很熱，但是在高空中卻依然很冷。當濕熱空氣進入到高空并冷卻下來時，它夾帶的一小部分水汽凝結成小水滴；當小水滴繼續變冷時，就被凍成小冰晶了。小冰晶從高空降落下來，在降落的同時兼并了很多溫度低于o℃的小水滴，在自己身上凍結，就成了冰粒；有時候在下降的過程中，遇到一股由下往上吹的強風，也就是我們通常所說的上升氣流，又再一次把它帶回到空中去。這些小冰粒在高空中再度受冷，與溫度低于o℃的小水滴碰撞在一起，并兼并它們，把小水滴凍結在自已身上，因此它的表面上又包上了一層冰。就是這樣，它在空中不停的翻騰，不斷與溫度低于0℃的小水滴相碰撞，穿上一件又一．．．．件冰做的外衣，一直到變成一定的重量時，上升氣流無法再把它帶到高空時，于．是就一落千丈，從高空中降落下來——下冰雹了。拾起冰雹，用刀子破開，你會發現它的縱剖面層次分明，那是在高空中冰雹所穿的幾層冰衣與雪服。⑤冰雹是在積雨云和強烈的空氣形成對流運動過程中產生的。而在冬天，空氣比較穩定，上下的“氣流差”不像夏天那樣大，空氣垂直對流運動不像夏天那么強烈，積雨云不容易發生，所以冰雹不容易發生。(選自《品味一生的99篇科學美文》，文／張震越，略有刪改)典型題例第①段中畫線的句子運用了舉例子和這兩種說明方法，具體形象地說明了冰雹的。解題思路此文是一篇說明文，比喻的修辭方法用在說明文中，就是一種打比方的說明方法。這種方法能形象生動的說明事物的特征。文中第一句話除了舉例子以外，還用了打比方的說明方法。它把冰雹打在車頂上后造成的坑坑點點的樣子比成了麻子臉。所以這個比喻的作用是說明冰雹的危害。參考答案打比方危害溫馨提示問答式題目的答法形象生動地說明了+描寫對象+對象特征+總體效果冰雹打在車頂上給汽車帶來的傷害語言準確生動值得注意的問題下面的句子中雖然有比喻詞，但不是比喻①同類相比。例如：她的性格很像母親。②表示猜度。例如：這天黑沉沉的，好像要下雨了。③表示想象。例如：每當看到這條紅領中，我就仿佛置身于天真燦漫的少年時兒。④表示舉例的引詞。例如：社會主義的中國，在黨的陽光照耀下，涌現出許多英雄人物，像雷鋒、焦裕祿等。篇三：從人物描寫角度分析概括小說的人物形象從人物描寫角度分析概括小說的人物形象于都實驗中學賴華【教學目標】1、了解小說中人物描寫的常見方法；2、掌握從小說人物的肖像、語言、動作、心理等描寫中去分析概括人物形象、性格特征的方法；3、運用所學方法概括人物形象、性格特征?！窘虒W重點】從人物的正面和側面描寫去分析小說的人物形象。【教學設想】本課針對高考小說分析概括人物形象考查進行教學組織，重在從人物描寫角度分析。通過課本教材的復習，遷移至高考真題的解答，課堂上講授方法并實際運用于真題。過程中體現以學生為主體的新課程理念，突出學生學習主體的地位。【教學安排】一課時【教學過程】一、導入經典小說人物圖片展示。（豬八戒、關羽、林沖、林黛玉、別里科夫、“小龍女”）二、高考真題設問展示【2012江西卷】結合對彭恩和文亞明兩個人物形象的分析，談談小說給你的啟示。（8分）（變式）【2012湖南卷】綜觀全文，分析魯迅筆下韋素園形象特點。（6分）【2012新課標】馬褲先生有哪些性格特點請簡要分析。(6分)【2012江蘇卷】文中畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格請簡要分析。（6分）【2011新課標】“外省郎”彭先生有哪些性格特點請簡要分析。（6分）【2011安徽卷】依據小說的相關內容，概括蒙鐵爾形象特點。（5分）【2010新課標】小說中的瑪蘭是一個什么樣的形象請簡要分析。歸納常見題型結合全文，簡要分析文中xxx的人物形象?；騲xx是一個怎樣的形象。xxx具有哪些性格特點請簡要分析。三、討論、歸納分析人物形象的方法1、借助故事情節分析人物形象2、借助描寫方法分析人物形象3、借助環境描寫分析人物形象4、借助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價）四、從教材說起（一）、肖像描寫（閱讀下面材料）當祥林嫂第一次出現在魯鎮時，她是一個寡婦，做了魯四老爺家的傭工。此時的祥林嫂“順著眼”。祥林嫂被賣再嫁，后來第二次喪夫，又沒了孩子的依靠，她不得不再次到魯鎮幫工。此時的祥林嫂“順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”。后來當祥林嫂捐了門檻回來，“眼光也分外有神”。最后“我”在河邊遇見流落街頭的祥林嫂時，“只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物”?！蹲８！穯枺和ㄟ^幾處眼睛描寫分析祥林嫂的形象變化。（學生回答）明確：溫順、安分守己、吃苦耐勞——精神受刺激，開始失去對生活的信心——暫時的歡快、對未來充滿一絲希望——極度悲哀，精神已完全麻木，失去對生活的希望真可謂是“一圈眼神細刻畫，寫盡人生悲苦命”!小結：肖像描寫即描繪人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態等。神態描寫專指臉部表情。肖像描寫能以“形”傳“神”，刻畫人物的性格特征，反映人物的內心世界。（二）、語言描寫（播放王熙鳳出場視頻）只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客！”笑道：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。只可憐我妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”忙轉悲為喜道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”攜黛玉之手，問她：“妹妹幾歲了在這里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！薄读主煊襁M賈府》問：通過王熙鳳出場的語言描寫可以看出王熙鳳是一個什么樣的人（學生討論回答）明確：是一個伶牙俐齒、潑辣、圓滑、虛偽、善于逢迎的人。小結：語言描寫是塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫能鮮明地展示人物的性格，生動地表現人物的思想感情，深刻地反映人物的內心世界。（三）、動作描寫（學生在劃橫線處填上動詞）林沖為御寒賣酒，臨走時，他取了碎銀子，“把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場的門反拽上了鎖；帶了鑰匙，信步投東……”買酒回來時，“恐怕火盆內有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了?！薄读纸填^風雪山神廟》在橫線處填上動詞，使語句連貫。問：這些動作描寫，體現了林沖的什么思想性格（學生回答）明確：忍辱茍安、委曲求全的思想和小心謹慎的性格小結人物的每一個行動都是受其思想、性格制約的。具體細致地描寫某一人物在某一情況下所作出的動作，能顯示出這一人物的內心活動、處世態度和思想品質。（四）、心理描寫（全班齊讀劃線句子，注意情感、氣勢）在同馬林魚決戰的時刻，桑地亞哥在心里命令自己的各部分器官要密切配合、協同作戰：“拽吧，手啊，我想。站穩啦，腿。替我撐下去，頭啊。替我撐下去。決不要昏過去。這一次我會把它拽過來的。”他深信：“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他?！眴枺哼@些內心獨白體現了老人是一個怎樣的人（學生回答）明確：是一個堅韌不拔、英勇無畏、斗爭到底的硬漢。小結心理描寫就是對人物內心的思想活動進行描寫。最常見的心里描寫是人物的內心獨白。心里描寫，能反映人物的性格，展示人物的內心世界，揭示人物的思想品質。（五）、側面描寫（閱讀材料）我們要老實說：埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事。‥‥‥我們高高興興地從墓園回家。——《裝在套子里的人》問：寫葬禮人們的態度可以看