信息技術調研報告(3篇)名目第1篇物流信息技術調研報告范文第2篇學校信息技術課堂教學改革調研報告第3篇信息技術調研報告

【第1篇】物流信息技術調研報告范文

第一點:調研報告的目的

調研報告的目地是為了調研企業的物流信息的采集、傳輸、儲存、跟蹤、定位常用的方法，典型企業應用物流信息技術和物流信息技術的狀況并熟悉到這門課程的重要性。

其次點：調研報告的內容

一、家家悅連鎖供應物流

1、企業的信息技術

家家悅先在威海經濟技術開發區建成一處9000平方米的副食品配送中心，后又建設一座1萬余平方米的現代化配送中心，實現了倉儲的立體化、裝卸搬運的機械化、信息處理的自動化和配送的智能化。

2、企業的信息系統

經營模式是從一級站(省一級)以調撥和購銷的模式進貨，再逐級批發到的三級站(縣鄉一級)或者直接在自己所屬的網點零售。擁有針對物流活動需要的集成軟件，擁有互聯網信息共享技術。

3、企業物流信息化建設狀況

物流中心北側不設進出庫通道，中心采納u字型的動線設計，南側共設計了40個裝卸碼頭和快速滑升門。1-7號門為收貨區，8-23號門為出貨區，24-40號門也是收貨區，形成一個雙“u”的作業動線。物流中心設計了高貨架存儲區、較大面積的臨時堆存區和配置了電子標簽的揀貨區。庫區內使用高貨位叉車和電動托盤搬運車進行存儲作業。部分按箱出貨的商品采納紙質單據進行揀貨作業，揀選作業完成后用籠車集貨，隨后用牽引車拖至出貨區等待出貨，拆零揀選則使用電子標簽協作流力貨架進行。

4、明確企業物流信息化現狀的緣由，進展趨勢

緣由

信息技術在物流領域中應用落后，也沒有討論信息共享技術，使得上，下游企業之間物流活動難以得到有效的協調。影響了每個企業的物流運作效率，增加了物流資源占用和成本開銷。

進展趨勢

采納語音揀選的方案和曼哈頓(ma)的wms(倉庫管理系統)。

相關資料

山東家家悅超市有限公司的前身是山東省威海糖酒選購供應站，成立于1974年。熟識方案經濟體制下的中國商業系統的業內人士，一看這個名稱就知道它在當時的商品流通體系中的地位——二級站，這也就意味著它的經營區域僅限于威海本地，經營模式是從一級站(省一級)以調撥和購銷的模式進貨，再逐級批發到的三級站(縣鄉一級)或者直接在自己所屬的網點零售。以威海所處的地理位置和城市規模，當時的家家悅(山東省威海糖酒選購供應站)只是全省糖酒行業中的“小字輩”，年銷售額僅有800萬，利潤20多萬。

家家悅先在威海經濟技術開發區建成一處9000平方米的副食品配送中心，后又建設一座1萬余平方米的現代化配送中心，實現了倉儲的立體化、裝卸搬運的機械化、信息處理的自動化和配送的智能化。

目前使用的這個常溫物流中心是xx年開頭建設，2023年投入使用的。面積為10000平方米，內部分為3個區，考慮到北方冬季比較寒冷，物流中心北側不設進出庫通道，中心采納u字型的動線設計，南側共設計了40個裝卸碼頭和快速滑升門。1-7號門為收貨區，8-23號門為出貨區，24-40號門也是收貨區，形成一個雙“u”的作業動線。

物流中心設計了高貨架存儲區、較大面積的臨時堆存區和配置了電子標簽的揀貨區。庫區內使用高貨位叉車和電動托盤搬運車進行存儲作業。部分按箱出貨的商品采納紙質單據進行揀貨作業，揀選作業完成后用籠車集貨，后用牽引車拖至出貨區等待出貨，拆零揀選使用電子標簽協作流力貨架進行。將來還在考慮采納語音揀選的方案和曼哈頓(ma)的wms(倉庫管理系統)。

二、天津保稅物流園區

1、企業的信息技術

由政府投資、統一規劃、牽頭開發，實行bot（修建-營運-移交）的方式，選擇合格的開發商，對保稅物流園區的各項基礎設施和公共項目進行開發和建設。并由政府設立天津保稅區管理委員會，對園區的開發建設以及區內企業的日常運營進行監督和管理。倉庫實行自動立體化管理方式。

2、企業的信息系統

將港口功能引入物流園區，在中轉集拼方面，可以對中轉集裝箱進行拆、拼箱，轉變了以往在港區只能整箱進出的狀況，實現了集裝箱綜合處理以貨物分撥、分銷、配送等業務的連動，使園區成為支線箱源和國際中轉箱源的集散地。物流園區實行封閉管理，特地進展倉儲和物流產業，同時兼有加工貿易業務，使園區既有倉儲物流功能，也有生產加工功能，甚至有商品展現功能，使物流功能得到了很大提升。

3、企業物流信息化建設狀況

投入300多萬元加強信息化建設，實現了網絡化管理、電子化通關、電子化監控，通關數據一次錄入、多次使用、信息共享。對進出區貨物實行一次申報、一次查驗、一次放行，構建了通關便捷、服務完善、管理規范有效的海關監管平臺，營造了大口岸、大通關、大輻射的現代物流進展環境。

4、明確企業物流信息化現狀的緣由,進展趨勢

緣由

(1)園區物流業務需求量小，尚未達到規模效益的要求。

(2)保稅物流園區服務體系建設滯后，將在很大程度上制約我國保稅物流園區物流業的進展。

(3)園區內外的物流網絡缺乏有效連接。

(4)園區內設施條件仍不能滿意物流進展的需要，比如現代物流業要求的完善的信息網絡、物流信息平臺、具有社會性質的綜合物流系統等還沒有很好地形成。

(5)園區內企業的同質性比較強。

進展趨勢

（1）物流服務的水平還需要進一步提高

（2）園區內的物流網絡與區外的物流網絡以及腹地的物流網絡很好相互對接，建立緊密的協作關系。

(3)完善的信息網絡、物流信息平臺、具有社會性質的綜合物流系統

(4)突出企業核心業務，形成分工合作的

相關資料

園區之所以能夠取得如此好的經濟及社會效益，是由于其在運營、政策及服務上的大膽創新，由政府投資、統一規劃、牽頭開發，實行bot（修建-營運-移交）的方式，選擇合格的開發商，對保稅物流園區的各項基礎設施和公共項目進行開發和建設。并由政府設立天津保稅區管理委員會，對園區的開發建設以及區內企業的日常運營進行監督和管理。贏利模式是通過供應優待的稅收政策和低廉的土地價格，吸引大量物流服務企業入區投資建廠，開展業務。入區企業除了自建廠房，還可以向管理委員會租賃庫房、堆場、車間等基礎設施。一方面可以通過園區土地增值，園區企業從中受益，經營管理者將可以提高其倉庫、堆場等基礎設施的租金收入；另一方面可以通過向區內企業供應配套服務，如信息、聘請、培訓等，獲得相應的收入。保稅物流園區享受只有自由貿易區才可享受的優待政策，境外貨物進入園區免征關稅和進口環節增值稅，國內貨物進入園區賜予退稅，轉變了現行的“離境退稅”和加工貿易“境外一日游”現象。

在海關和港口集團的支持下，實現了貨物從港口到園區的直提直放，削減了貨物存放時間和報關層次，提高了物流運作效率，降低了企業成本。同時，園區企業國際中轉業務大幅上升，天津保稅物流園區推出了加快通關速度和完善出口退稅的一系列舉措。同時，投入300多萬元加強信息化建設，實現了網絡化管理、電子化通關、電子化監控，通關數據一次錄入、多次使用、信息共享。對進出區貨物實行一次申報、一次查驗、一次放行，構建了通關便捷、服務完善、管理規范有效的海關監管平臺，營造了大口岸、大通關、大輻射的現代物流進展環境。

【第2篇】學校信息技術課堂教學改革調研報告

在人們素養不斷提高的今日，報告的用途越來越大，報告中提到的全部信息應當是精確?????無誤的。為了讓您不再為寫報告頭疼，下面是我整理的學校信息技術課堂教學改革調研報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

信息技術教學改革的影響主要表現在兩個方面：一方面是豐富了課程的內容，另一方面是豐富了教育的形式。在計算機學問與技術迅猛進展的時代，課程設置的科學性是不容置疑的，不同的教育形式又是逐步實現教學內容的呈現方式、同學的學習方式、老師的教學方式和師生互動方式的變革。

我們學校信息技術教研組進行了一些課堂教學改革的詳細實現措施和方法如下：

1、建立討論學習小組，互幫互學拉近同學之間的差異。

我們把所任教的班級進行分組，每個班分成12小組一般一個小組有5個同學，相對有二位低層生，兩位中層生和一位高層生。高層同學當組長，中低層同學是樂觀的參加者。在小組學習過程中，個人學習的勝利與他人學習的勝利是密不行分的，小組之間保持融洽的關系、相互合作的態度，共享信息和資源，共同擔負學習責任，完成學習任務。

2、采納“任務驅動”式教學模式。老師在整個教學過程，以完成一個個詳細的任務為線索，把教學內容奇妙地隱含在每個任務之中。教學任務都貼近同學的學習和生活，是同學所熟識和感愛好的。調動了同學學習樂觀性。同學在老師的引導下，通過完成一個個任務逐步把握所學的學問與技能。真正為同學營造一個建構學問、寓學于實踐的環境，讓他們在這個環境里，布滿愛好開心地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。如林召凱老師在講授《幻燈片的.制作》時，通過“展現任務”激發了同學的愛好，讓同學有想去做的沖動，于是老師做出簡潔的“講解演示”后，調動了同學自己動手的樂觀性，課堂效果特別好。

3.師生角色的變換

在課堂教學改革中，同學的學問不再是單純通過老師傳授得到的，更多的是在肯定的情境下，借助他人的關心，或者利用必要的學習資源，自己獲得的。老師的使命應當是：一個熱忱的“指導者”，一個指導同學自主學習的最有益、最有力的“教學工具”，一個引導同學自主學習、規范同學的學習行為的強有利的“引導者”。如在學習《計算機系統的組成》，初三班級的同學具有上網查找資料的力量，第一課時我們讓同學通過網絡查找硬件的組成，包括名稱、生產廠商、圖片、作用等以表格的形式保存下來，發到老師的郵箱里，其次課時讓同學觀看《計算機系統的組成》的視頻,并當場拆開主機讓同學觀看，第三課時讓同學總結出計算機系統的組成，并進行質疑爭論，我在一旁進行指導，效果相當不錯。

4、上課實行網絡教學，充分發揮網絡教學的獨特優越性。

由于網絡教學供應界面友好、形象直觀的交互式學習環境，能供應圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，還能按超文本、超鏈接方式組織管理學科學問和各種教學信息，目前在internet上按這種方式組織建構的學問庫、信息庫浩如煙海，并已成為世界上最大的信息資源，因而對同學認知結構的形成與進展，即促進同學關于當前所學學問的意義建構是特別有利的，也是其他的教學媒體或其他學習環境無法比擬的。

二、存在的問題：

1．分組、分層教學實施的不夠好，各環節的落實不到位。

2．同學的自主學習的力量有待進一步培育，往往是被動地根據老師要求的步驟操作、練習。

3．課時少，時間短，對上機試驗遇到的問題很難一一解答。

4．重點和難點有時把握不準。

5.老師授課不夠精練。

三、實行的措施和建議

1．利用好任務驅動教學法。課堂設計適當的問題，調動同學的思維。問題引導同學深化思索。教育心理學認為，問題是思維的起點，又是思維的動力。問題的設計肯定要有深度，只有深度的問題才能激發同學的愛好，調動同學的潛能。

2．利用好“學案”。讓同學通過“學案”引領他們自主的學習。

3．可采納基于網站式的教學，進行資源共享，便于師生溝通，同時可作為同學進行自主學習和作品展現的平臺，激發同學的樂觀性和培育同學的自主學習力量。

【第3篇】信息技術調研報告

二十一世紀，以計算機技術和網絡技術為代表的信息技術正漸漸成為人們工作、學習和生活的基本工具，信息技術已成為社會各領域中最活躍、最具有打算意義的因素。對于當代的中學校生來說，他們不僅需要把握多種學問，更要具備與信息時代相適應的使用與把握信息技術的力量、蓮山課件應用信息進行創新的力量和與人合作的力量。因此，信息技術課程對于培育同學的科學精神、創新精神和實踐力量，提高同學對信息社會的適應力量等方面都具有重要的意義。但是在我縣，特殊是偏遠落后農村的中學校，信息技術教育還處于起步階段，20_____年9月11月期間，老師進修學校電教部中學校信息技術教研員隨著中小教部分別對10所學校，7所學校進行信息技術學科課堂教學狀況及老師隊伍現狀進行了的調研指導，通過這次調研指導發覺中學校信息技術學科教學存在著很多急需解決的問題，如裝備建設、開課狀況、師資隊伍、教材使用征訂等方面，現將詳細調研狀況匯報如下：

(一)中學校信息技術教育存在突出問題

1.信息技術課時落實不到位的問題比較突出。

老師進修學校電教部信息技術教研員9、10月份深化中學校共17所學校，中學10所開課4所，學校7所開課3所。開課率不足一半。并且開課的個別學校沒有達到省教育廳規定的開課時數(學校不低于68節，中學不低于70節)。

半數學校不能開課的主要緣由是領導不重視、熟悉不到位，還有如下緣由

(1)微機室等裝備建設不達標。

(2)沒有配備信息技術學校專任老師。

(3)個別學校不能開足課的緣由是信息技術學科規定的課時被其它科占用。

(4)信息技術老師由于忙于其它工作，如各種打字、報表等，沒有時間備課和上課。

2.信息技術教學還沒有直正納入學校常規教學的統一管理之中。

學校對信息技術教學的管理一般由多個部門管理，存在責任不明確、相互推諉扯皮、管理不到位的現象。此次檢查發覺，一些學校對信息技術教學方案、教案、課堂教學等不做要求，疏于管理，老師沒教材沒教案講了幾年的課，課堂采納放羊式教學等現象比較普遍。

3.信息技術缺乏統一有效的評價考核機制。

從整體狀況看，信息技術缺乏統一有效的評價考核機制。一是對評價考核的管理不規范。有些學校對學期末是否組織信息技術考核沒有明確要求，對考試內容和標準也不做詳細要求;二是全縣中學校的信息技術評價考核還有待進一步改進和完善。目前我縣學校和學校階段信息技術還沒有納入同學學業考核中的一個科目。

4.信息技術課堂教學普遍存在重學問技能傳授、輕信息素養培育現象。

此次檢查共聽課7節，多數課堂仍舊是滿堂灌，老師只注意對同學操作技能的培育，忽視了對同學信息意識和信息力量的培育，信息技術課堂變成了計算機培訓班，同學被培育成僅僅會操作計算機的同學，而不是具有較高信息素養的同學。

5、我縣中學校信息技術課程師資力氣薄弱，老師隊伍不穩定

(1)、我縣大多數的信息技術老師都屬于半路出家，其計算機技術多屬于自己在工作中積累而成，并且有相當數量的兼職老師。

(2)、許多信息技術老師身兼數職。除了信息技術教學工作外，還要負責學校的打字工作，各種名目繁多的報表以及為其它學科老師做課件等。信息技術老師身兼數職，難免會影響他們對信息技術學科的教學質量。甚至由于其它工作多，沒有時間備課，沒有時間信息技術課，開課時數達不到規定標準。另外，信息技術老師普遍教學成果不多，成果得不到認可，樂觀性不高。

雖然個別學校的信息技術教學中有上述諸多的不利條件制約，但是，教學一線上的信息技術老師，他們想盡方法，克服種種不利因素，爭取上好每一堂課。為了能讓同學更好地接受信息技術學問，我們的老師親自動手，查找硬件緣由，許多學校信息技術老師都兼老師與修理工于一身;計算機數量配置不夠，老師便將水平好與水平相對差的同學組對子，讓他們互幫互學，共同進步;

(3)、個別中學校沒有專職信息技術學科老師，常常是其它老師兼職。

(4)、信息技術教育師資存在學校間不平衡和不穩定。

大多數城鎮老師信息技術水平明顯高于農村老師、重點學校老師信息技術水平高于非重點學校老師，學校老師的信息技術水平高于學校老師，信息技術教育老師由于存在短缺現象，造成老師流淌性較大，隊伍不穩定。

6、信息技術裝備不完善

調研的10所中學和7所學校中有一半的學校由于微機室建設不達標不能開設信息技術課。

有些中學校校，由于經費的不足，加上人們的重視程度不夠，致使學校信息技術裝備嚴峻不足。許多學校都存在有硬件沒軟件、有電腦沒網絡，即使定了教材，但是由于配套設施的不足導致許多內容沒法講，即使講了，由于沒有實踐，教學效果也不明顯。在我們調研的的這十幾所中學校校中，就存在這樣的問題：一是計算機房一般都在一般教室里，簡潔地把電腦集中地擺放在教室里，導致計算機房灰塵較多，影響計算機的使用壽命。二是計算機配置較差。個別學校仍是最初建機房時的低配置，或略有升級，或已經淘汰沒有購置新設備。三是個別學校機器購置時間及機器配置繁雜不統一，消失故障后難以有效恢復。有些中學校雖將部分機器進行更新，但電腦的兼容性差，機器在使用過程中，經常消失開不了機、死機等狀況。機房維護工作給信息技術老師增加了不小的工作量。可以說，我縣中學校校的信息技術裝備的現狀已經成了制約中學校校信息技術課堂教學質量的重要因素之一。

7、信息技術學科教材征訂狀況

信息技術是一門具有很強學科特色的課程,蓮山~課件以培育同學對信息的整合力量和信息素養為目的,因此如何選擇信息技術教材是值得我們關注的問題。

(1)當前，我縣信息技術教材選用沒有統一要求，造成了全縣開設信息技術課的學校所用的教材版本不一、內容不統一的現象，給全縣中學校信息技術課的管理、信息技術老師的、備課與開展教研活動等帶來了肯定困難。

(2)還有相當數量的學校同學沒有征訂信息技術學科教材，給同學的學習和技能的把握帶來肯定困難，從而影響信息技術學科教學質量的提高。

8、部分學校領導在思想上對教育信息化工作熟悉不夠，工作思路不夠明晰，對信息技術教育硬件配備標準不夠清晰，學校建設進展缺乏科學長遠的規劃。

檢查結果表明，有小部分學校在信息化工作乃至開設信息技術課程方面存在熟悉模糊，思路不清，標準不明，執行不利等狀況。有的學校近年招生速度過快，規模變化過大，超出了自身的承受力量，導致校舍高度緊急，而信息技術教室卻長期無力納入建設目標和設置方案。有的高中學校，仍舊受升學率所牽所困，對于非升學考試科目的開設不夠重視，對信息技術硬件設施的建設抱著等待觀望和得過且過的消極心理，投入力度不夠。還有的學校對信息化進展建設缺乏明晰正確的工作