?億之內數(shù)大小比較?講課方案課件徐珊珊?億之內數(shù)大小比較?講課方案課件徐珊珊?億之內數(shù)大小比較?講課方案課件徐珊珊?億之內數(shù)的大小比較?講課方案四數(shù)組徐珊珊教材內容:人教版數(shù)學四年級上冊第13頁的內容及練習二16頁的第1、2題。講課目的：1、使學生掌握比較億之內數(shù)的大小的方法2、能正確地比較幾個數(shù)的大小。3、培育學生知識遷徙和歸納歸納的能力。4、學生經(jīng)歷億之內數(shù)的大小比較方法的形成過程，體驗比較類推的方法5、經(jīng)過比較實質生活中的一些數(shù)據(jù)體驗數(shù)學知識與實質生活之間的聯(lián)系，培育學生自主學習的能力。講課要點：掌握億之內數(shù)的大小比較方法講課難點：能正確地比很多個數(shù)的大小教具準備：講課課件、中國地圖冊掛圖講課過程一、舊知鋪墊1．填空。820000是〔〕位數(shù)，最高位是〔〕位；它與720211的位數(shù)〔同樣或不同樣〕。346000左起第二位是〔〕位，表示〔〕個〔〕。2、比一比在〇里填上“>〞“<〞或“=〞939○2039501○6265780○5870指引學生口答：萬之內數(shù)比較大小的方法是如何的？[設計理念：經(jīng)過復習億之內數(shù)的數(shù)位和萬之內數(shù)的大小比較的方法，為下邊學習新知識作鋪墊。]二、講解新課1、出示中國地圖冊掛圖(1)先讓學生在地圖中找到以下幾個省的地點黑龍江、內蒙古、青海、四川、西藏、新疆(2)課件展現(xiàn)各地域特色的形象圖片學生察看圖片回復教師啟迪發(fā)問：從這些圖片中你能認識哪些信息？〔讓學生給同學們做個簡單介紹，你課前采集的對于各省的文假名勝的知識。〕[設計理念：經(jīng)過對采集我國面積最大的6個省份的文假名勝的知識展現(xiàn)，讓學生認識相關地理、文化，培育學生熱愛祖國的感情！]⑶再表現(xiàn)各省的面積數(shù)師問：察看圖片你還可以提出什么問題？〔學生口答〕[設計理念：經(jīng)過看圖，學生學會提出自己感興趣的問題，提升學生學習的興趣。]2、引入新課師：剛剛有的同學將兩個省份的面積大小進行了比較，這些比萬大的數(shù)怎么比較呢？這就是這節(jié)課我們要學的新課。〔教師板書課題〕三、新課研究、啟迪思想1、課件表現(xiàn)：例4中我國面積最大的六個省份面積的圖片2、讓學生正確地讀出以上的面積數(shù)字師：你會比較每兩個省面積的大小嗎？試一試!3、研究億之內數(shù)大小的比較方法⑴、從例4中采納兩個省份的面積數(shù)進行比較.如:黑龍江:454800內蒙古:1100000學生比較數(shù)位次序表寫出來，進行比較。你發(fā)現(xiàn)了什么？〔學生獨立達成〕學生模擬老師取數(shù)的特色，同桌兩人合作,在這6個省份中任意采納兩個省份,比較它們的面積數(shù),一人出問題,一人來比較,解答。〔2〕、學生作品展現(xiàn)預設：生1：454800＜1210000生2：1660000＞720000??〔3〕、歸納比較方法：〔課件展現(xiàn)〕位數(shù)不同樣時，位數(shù)多的數(shù)就大。【設計理念：向學生供給充分從事數(shù)學活動的時機,幫助他們在自主研究和合作溝通的過程中真實理解和掌握根本的數(shù)學知識和技術、數(shù)學思想和方法,獲取寬泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。】〔4〕再拿出三組數(shù)〔課件展現(xiàn)〕黑龍江：454800黑龍江：454800西藏：1210000青海：720000四川：485000新疆：1660000學生小組合作，進行溝通，得出比較的方法。〔5〕師生共同歸納比較方法：〔課件展現(xiàn)〕假如位數(shù)同樣，左起第一位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；假如左起第一位上的數(shù)同樣，就比較左起第二位上的數(shù)??挨次類推。[設計企圖:經(jīng)過讓每個學生都著手做,動腦思慮,小組溝通、研究,從而總結歸納出億之內數(shù)的大小比較]四、拓展與延長：多個數(shù)的大小比較提出問題:依據(jù)面積的數(shù)據(jù),將這六個省份按從大到小的次序擺列,你會嗎?請排一排.1、讓學生試一試擺列2、讓學生疏組溝通,校正擺列結果,并談談各自的比較方法,過程.3、指引歸納比較方法.〔1〕按位數(shù)分類：六位數(shù)：454800720000485000七位數(shù)：121000016600001100000〔2〕從大到小擺列：720000＞485000＞4548001660000＞1210000＞110000〔3〕再用數(shù)學符號連起來：1660000＞1210000＞110000＞720000＞485000＞454800【設計理念：在學習過程中培育學生的分析、比較、類推能力。】五、牢固練習：〔課件展現(xiàn)〕1、課文第13頁的“做一做〞先讓學生獨立達成,再讓學生依據(jù)每組樹的位數(shù)狀況說一說比較的方法。2、練習二的第1、2題[設計理念：經(jīng)過獨立達成練習，發(fā)揮學生獨立思慮問題的能力，鞏固億之內數(shù)的大小比較方法，能正確比較數(shù)的大小，提升學生的學習能力。]六、總結這節(jié)課我們收獲了什么知識？[設計理念：經(jīng)過學生的回復，培育學生的歸納能力和語言表達能力]七、作業(yè)設計1、填空比較兩個數(shù)的大小時，假如位數(shù)不同樣，那么的那個數(shù)就大；假如位數(shù)同樣，左起上的數(shù)大的那個數(shù)就大；假如左起第一位上的數(shù)也同樣，就比較上的數(shù)，??挨次類推。2、依據(jù)從小到大的次序擺列下邊各數(shù)。6060060060066000500063、你知道比最小的五位數(shù)大，并且比最大的五位數(shù)小的數(shù)共有多少個嗎？[設計理念：發(fā)揮學生的主動性和能力性，增強學科之間的整合，培養(yǎng)學生自主學習的能力。]板書設計：億之內數(shù)的大小比較黑龍江：454800青海：720000內蒙古：1100000四川：485000西藏：1210000新疆：1660000454800＜12100001660000＞720000位數(shù)不同樣：位數(shù)多的數(shù)就大720000＞485000位數(shù)同樣：看最高位，120000﹤1660000也就是左起第一位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，假如左起第一位上的數(shù)也同樣，就比較第二位上的數(shù)??挨次類推。講課反省:本節(jié)課的目標是讓學生掌握比較億之內數(shù)的大小的比較方法。學生在三年級就學過比較萬之內數(shù)的大小，因此我先讓學生做好課前預習，經(jīng)過預習絕大部分學生都能依據(jù)已有的知識掌握新知，因此在講堂講課時我就直接出示幾組數(shù),為了調換學生的踴躍性，不讓講堂顯得太煩悶，我安排學生以小組競賽的形式合作研究,先出示位數(shù)不同的數(shù)進行比較,如454800○1100000;1660000○485000;78234○132000;530000○89654;99999○100000;這樣學生經(jīng)過自己的獨立思慮體驗,很輕松地歸納出先比數(shù)位,位數(shù)多的數(shù)就大,接著教師設疑發(fā)問:假如位數(shù)同樣呢?接下來,小朋友再獨立試一試,出示454800○720000;454800○485000;685200○685190;小朋友經(jīng)過萬之內比較方法的遷徙也很簡單得出比較方法:假如位數(shù)同樣,先比較最高位的數(shù),最高位數(shù)大的數(shù)就大,假如最高位同樣,再比較后面一位┄┄為了使講堂氛圍更為開朗,我設計了一個小游戲：在三大組之間進行競賽，讓學生互相出題，假如有哪個大組的學生回復錯了，而另一個組的組員能回復出來就給另一個組加2分。這樣把學生的斗志都激發(fā)出來，整個講堂都活起來了，大部分學生你追我趕的回復問題和出題，正確率也很高。可是上課時，我也發(fā)現(xiàn)有幾個膽怯的學生由于怕答錯而拖自己組的后腿，就不敢舉手，今后經(jīng)過我和同學的再三